優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì) 優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì) 從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫忙我們總結(jié)積累閱歷。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是我為大家整理的優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫忙。 我們從上幼兒園開(kāi)頭算起，到大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，在校時(shí)間近20年，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響特別深遠(yuǎn)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都希望得到老師表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，希望被人認(rèn)為自己是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；可有太多的學(xué)生終其讀書(shū)生涯可能都沒(méi)有得到過(guò)老師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，反而經(jīng)常受到老師的批評(píng)、指責(zé)。老師的這種做法到底會(huì)給學(xué)生造成什么樣的影響呢？可能很少有人思考

2、過(guò)。 一天我在教師博覽上看到了這樣一段話：“假如你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，你就會(huì)把它當(dāng)天才教，那么學(xué)生會(huì)從你的信念能量中采納這一信息，并成為自我示意和奮斗的動(dòng)力；假如你認(rèn)為自己的學(xué)生是一個(gè)庸才，他也會(huì)采納這種消極信息，泯滅自己前進(jìn)和奮斗的勇氣。讓我一下想到，其實(shí)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子，當(dāng)學(xué)生在老師的確定中認(rèn)為自己行時(shí)，他就會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)去達(dá)到目標(biāo)；當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期在教師的批評(píng)中，經(jīng)常被說(shuō)得一無(wú)是處的時(shí)候，逐漸會(huì)認(rèn)為自己就是一無(wú)是處，朽木不成雕也，而自暴自棄?？梢?jiàn)老師的言行對(duì)學(xué)生的“心理示意有十分大的影響。 我在想，我們老師要是能從學(xué)生的一些細(xì)小行為中發(fā)覺(jué)他們的可取之處并即時(shí)給予表?yè)P(yáng)，是對(duì)

3、學(xué)生最好的心理示意。在教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這種狀況。一天我走進(jìn)74班去聽(tīng)何明希老師的課，剛走到教室后面，他們班結(jié)果一排的幾個(gè)平日淘氣搗蛋的男生，立馬兩人擠坐一條凳子，一下子拿了2條凳子擺在面前要我坐，我小聲說(shuō)你們坐，我站著就行，可他們一定要我坐下，我只好拿了一條坐下，他們中的兩個(gè)就一向擠坐在一條凳子上。上課時(shí)，平日我課上不專(zhuān)心的學(xué)生也專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回復(fù)問(wèn)題，他們真讓我刮目相看。接下來(lái)的一節(jié)課就是我的，我沒(méi)有立刻開(kāi)頭上課，而是先表?yè)P(yáng)了后面一排4位同學(xué)，說(shuō)他們對(duì)老師的尊重讓我感動(dòng)，感謝他們!全班同學(xué)自覺(jué)報(bào)以強(qiáng)烈掌聲，他們臉上露出了璀璨而驕傲的微笑，那節(jié)課他們學(xué)得特專(zhuān)心，后來(lái)對(duì)我也有禮貌多了；接下

4、來(lái)我又對(duì)全班同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)他們都很優(yōu)秀，我相信在我的課上也會(huì)越來(lái)越好，并讓他們給自己強(qiáng)烈的掌聲自我表?yè)P(yáng)一下，同學(xué)們欣喜極了，那節(jié)課氣氛強(qiáng)烈，教學(xué)效果很好，后來(lái)有幾個(gè)以前幾乎不回復(fù)問(wèn)題的同學(xué)現(xiàn)在經(jīng)常起來(lái)回復(fù)問(wèn)題了。其實(shí)那堂課我上課方式與平日沒(méi)有太大的區(qū)別，只不過(guò)是對(duì)學(xué)生做得好的地方給予了表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從心里意識(shí)到老師還是關(guān)心我們的，看得到我們的優(yōu)點(diǎn)，我們還是優(yōu)秀的。我的表?yè)P(yáng)使學(xué)生形成了一種積極的心理示意，使他們樂(lè)意專(zhuān)心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己、讓班級(jí)變得更優(yōu)秀。 在平日教學(xué)中，我們要樹(shù)立一種信念，學(xué)生都很優(yōu)秀，只不過(guò)我還暫時(shí)沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)而已；我們要通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了解，經(jīng)常從學(xué)生的身上發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，并表?yè)P(yáng)他們，讓他們潛意識(shí)里認(rèn)為自己優(yōu)秀，而且還要更優(yōu)秀；經(jīng)常發(fā)覺(jué)班級(jí)的進(jìn)步而表?yè)P(yáng)他們，他們也會(huì)認(rèn)為自己的班級(jí)很優(yōu)秀，為了讓班級(jí)優(yōu)秀下去，全班同學(xué)也會(huì)繼續(xù)努力。其實(shí)這就是由教師先樹(shù)立積極心理示意，然后再由自