中考記敘文閱讀

1、試卷第 =page 239 239頁，總 =sectionpages 240 240頁試卷第 =page 240 240頁，總 =sectionpages 240 240頁中考語文試題題型分類匯編記敘文閱讀（2021貴州黔東南苗族侗族自治州中考真題）閱讀下文，完成下面小題。行軍行軍時多是白天里不走，盡往夜堆里鉆。天剛擦黑，這支頂著高粱花子、扛著些“漢陽造”“老套筒”的百十號人的連隊，堅決地執(zhí)行著劉鄧首長的命令，天天都在急行軍。剛當(dāng)上解放軍的盧守坤有點搞不懂了，大家沒日沒夜地行軍，怎么還精氣神十足？盧守坤一路上腳板子急促促地可不敢停。就是瞌睡了，閉著一只眼睛，腳板子還照樣走得直溜。這功夫練的，整

2、個人就像是隊伍里的一只零件?；鼗刈叩剿逘I地，兵們橫七豎八地直打呼嚕。當(dāng)班長的得給大伙兒燒水燙腳還要挨個兒挑腳泡。他的班長也是去年從那邊舉著手過來的，一年多就入黨了。聽他自己也說過，剛過來，哭過好幾回，哭一次，人就清醒了一次，這邊叫“挖苦根，倒苦水”。1946年內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)，三出隴海七戰(zhàn)魯西南的劉鄧大軍神出鬼沒，于大踏步前進(jìn)和大踏步后退之間拉出來不少的戰(zhàn)機(jī)，一度使國民黨軍尷尬至極狼狽不堪。這又是一個晚上，天還是黑得像黑煤一樣，零碎的冬雨叩在臉上生生地疼，前胸后背已經(jīng)汗透了，外面的衣服凍得像是披了層盔甲，里面的貼肉小褂涼颼颼地冰著心窩子。隊伍還在悄然流淌著，盧守坤有些累了，一路都是黃泥巴地走起來太

3、費鞋了。雖說根據(jù)地老百姓送過來的黑布鞋，穿著好是好，不磨腳也很少打泡，一路如風(fēng)還不帶響聲，可就是合腳的少，做的時候又沒個尺碼，都是一水的千層底，厚厚的掂上一掂，仿佛聽到村長們挨家挨戶動員村民打布鞋時，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來的鄉(xiāng)土歌謠。一村一莊地收挪上來，太平車推過來這么一倒，一連連人馬排過來，見人塞上一雙，調(diào)換不到大小的只好湊合著對付。班長們就說了，大一點也不打緊，男人家扛槍弄炮的，腳大走四方嘛。盧守坤剛來有點不好意思，最后撿了雙小的，這一雙掂在手里，瘦得緊巴，腳趾頭夾得生疼。他索性用刺刀挑了點鞋幫子，前幾天還好，兩天一過，一路的黃泥巴下來，鞋口說松就有點軟塌了，這

4、不，稀糊糊的泥巴地一粘，靴子掉了。黑咕隆咚的不太好摸，還弄了一手泥。身子一彎下來，任隊伍從旁邊嗖嗖地過，班長跟了過來，小聲地說：你別亂動，我來。班長就是班長，三把兩把就摸到了。盧守坤伸腳一套，就是剛剛丟下的那只，鞋內(nèi)暖暖的余溫還在呢。腳底漸暖，夜色漸薄。盧守坤看到前面班長的步子隱約間一顛一顛的不大平穩(wěn)起來。是剛才幫自己找鞋子時被后面的人撞了腿？還是腳底下生了泡？盧守坤有點不明白了，無奈行軍的隊列里也不好問話。班長有副好腳板，行軍時總愛替別人扛槍，戰(zhàn)士們向他奪，他都不肯放，還說：我有的是勁，不信你們誰有本事繳獲老蔣一門山炮，我再扛給你們看看。班長的腳崴了？那也是給自己找鞋弄的。盧守坤心里毛了。班

5、長呀班長，你這不是讓我難受嗎？前進(jìn)的隊伍像一把鋒利的剪刀，把黑幕四合的天地犁開了一道縫隙，天色漸漸地明朗了。盧守坤這下看清楚了他的班長。班長的一只腳板上光光的，只是一層清濕的綁腿。那只鞋呢？再一看自己的腳上：怎么兩只不一樣呢？是班長的鞋？班長班長你一路光腳呢，這么遠(yuǎn)的路，怎么走過來的？班長！盧守坤心頭一熱，他沿著班長王克勤同志的肩頭放眼望去，冬雨已住，東方欲曉。一不留神的功夫，那輪1946年深冬的朝陽，早已躍上了這支隊伍的頭頂，一笑一笑的，親親這個又吻吻那個，沒幾下太陽的臉蛋蛋就紅得有些發(fā)紫了。（節(jié)選自2020年1月5日解放軍報，有改動。作者：程多寶）1閱讀文章，下列的理解和分析不正確的一項是

6、（ ）A班長是本文的線索人物，也是一名對革命勝利充滿了信心的解放軍戰(zhàn)士，在這次行軍中，班長對戰(zhàn)士盧守坤給予極大關(guān)懷和幫助。B第段寫盧守坤所在連隊“堅決地執(zhí)行著劉鄧首長的命令，天天都在急行軍”，體現(xiàn)了我解放軍“服從命令是軍人的天職”這一使命感，也體現(xiàn)了我軍在解放戰(zhàn)爭期間戰(zhàn)斗的艱苦。C第段“他的班長也是去年從那邊舉著手過來的，一年多就入黨了”中的“那邊”指的是國民黨軍隊。D第段畫波浪線的句子運用了比擬的修辭手法描寫出天氣的美好，側(cè)面表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士的可愛，也預(yù)示著革命的勝利即將到來。2請仔細(xì)閱讀文章，下列兩個文段哪個更適合做本文的結(jié)尾？請從文章主題角度做簡要分析。（A文段）這支精神頭十足的隊伍，怎么

7、這么長呢？前不見頭后不見尾，實在是太長了，越來越長了（B文段）解放戰(zhàn)爭結(jié)束以后，我和班長因工作原因，失去了聯(lián)系，但我每每想起我的班長王克勤同志，都會熱淚盈眶3文章第段寫盧守坤發(fā)現(xiàn)了自己腳上的一只鞋原來是班長的。請聯(lián)系上文，揣摩班長脫鞋給盧守坤時的心理，寫一段班長當(dāng)時的內(nèi)心活動（60字左右）。4程多寶的行軍和陸定一的老山界寫的都是我軍戰(zhàn)士的故事，它們在情感表達(dá)和反映人物品質(zhì)等方面有相似之處，請聯(lián)系原文完成下列任務(wù)。（1）對照表格的內(nèi)容進(jìn)行橫向比較，概括出兩文例句包含的共同情感。行軍例句老山界例句共同情感（根據(jù)地老百姓送過來的黑布鞋）厚厚的掂上一掂，仿佛聽到村長們挨家挨戶動員村民打布鞋時，那滿院滿

8、屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來的鄉(xiāng)土歌謠。她（瑤民）向我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊吃。我們給他錢，她不要。當(dāng)班長的得給大伙兒燒水燙腳還要挨個兒挑腳泡。她們（醫(yī)務(wù)員）還是處處在慰問和幫助傷病員，一點也不知道疲倦。（2）聯(lián)系兩文，你認(rèn)為我軍戰(zhàn)士身上有哪些紅色基因值得我們傳承？【答案】1A2A文段；這樣的結(jié)尾不僅照應(yīng)標(biāo)題，而且使主題更深刻，也給讀者帶來無限回味和遐想。因為正是有這樣樂于幫助戰(zhàn)士的班長、正是有這樣全心全意為人民的部隊，才得到老百姓的擁護(hù)和愛戴，群眾才會積極加入到解放軍的隊伍中，隊伍才會更加壯大。同時，表達(dá)出我們的戰(zhàn)士對革命勝利充滿信心。而B文段僅僅

9、表現(xiàn)盧守坤戰(zhàn)士對班長的思念，文章的主題不夠深刻。（符合大意即可）3示例：急行軍任務(wù)緊，天黑路又爛，要找到鞋太難，我是班長，關(guān)心戰(zhàn)士是我的責(zé)任，我多吃點苦算什么，先把我的鞋脫給他吧。（符合大意即可）4（1）示例：濃濃的軍民魚水情 ；軍民互助；軍愛民、民擁軍 深深地戰(zhàn)友情；部隊?wèi)?zhàn)友之間的關(guān)愛互助；對戰(zhàn)友的無私奉獻(xiàn)。（2）示例：對黨忠誠、團(tuán)結(jié)互助、勇敢堅強(qiáng)、樂觀向上（答對2點即可）【分析】1A.有誤。盧守坤是本文的線索人物，也是一名對革命勝利充滿了信心的解放軍戰(zhàn)士，在這次行軍中，班長對戰(zhàn)士盧守坤給予極大關(guān)懷和幫助。故選A。2本題考查對文本的結(jié)尾。結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達(dá)思想，豐富文章的作用；

10、在結(jié)構(gòu)上，有篇末點題，照應(yīng)開頭，升華主旨，畫龍點睛。根據(jù)A文段內(nèi)容“這支精神頭十足的隊伍，怎么這么長呢？前不見頭后不見尾，實在是太長了，越來越長了”分析，“這支精神頭十足的隊伍”照應(yīng)了題目“行軍”。根據(jù)首段“百十號人的連隊”和“前不見頭后不見尾，實在是太長了，越來越長了”寫出了解放軍隊伍的越來越壯大，點明主旨。表達(dá)出我們的戰(zhàn)士對革命勝利充滿信心。根據(jù)B文段“解放戰(zhàn)爭結(jié)束以后，我和班長因工作原因，失去了聯(lián)系，但我每每想起我的班長王克勤同志，都會熱淚盈眶”分析，表達(dá)了盧守坤戰(zhàn)士對班長的思念，僅從個人的角度不能點題，也不能深化主題。故A文段能做結(jié)尾段。3本題考查揣摩人物心理。注意根據(jù)語境分析。根據(jù)上

11、文對班長的描寫，表現(xiàn)出班長關(guān)心戰(zhàn)士。結(jié)合“黑咕隆咚的不太好摸，還弄了一手泥。身子一彎下來，任隊伍從旁邊嗖嗖地過，班長跟了過來，小聲地說：你別亂動，我來”語境，圍繞“行軍緊，任務(wù)急，不能耽誤在找鞋這些小事，我應(yīng)該盡快吧這事做好的”揣摩心理即可。示例：摸兩下，然后把我的鞋給他穿，不能耽誤事，咱是班長，得照顧好小戰(zhàn)士。4本題考查對比分析能力。（1）第一空根據(jù)“仿佛聽到村長們挨家挨戶動員村民打布鞋時，那滿院滿屯滿山洼子里呼呼啦啦吟唱一片的麻繩拉扯起來的鄉(xiāng)土歌謠”和“要不就多煮些給部隊吃。我們給他錢，她不要”分析，圍繞“軍民魚水情”“軍愛民、民擁軍”等情感填空即可。第二空根據(jù)“燒水燙腳還要挨個兒挑腳泡”

12、和“處處在慰問和幫助傷病員，一點也不知道疲倦”分析，圍繞“戰(zhàn)友之間的關(guān)愛互助；對戰(zhàn)友的無私奉獻(xiàn)；對戰(zhàn)友的關(guān)心和愛護(hù)”等情感填空即可。（2）本題考查對紅軍精神的概括。通過閱讀，本文通過對“行軍”過程的描寫，刻畫了樂于幫助戰(zhàn)士的班長形象，表現(xiàn)出紅軍之間深深的戰(zhàn)友情，表達(dá)了戰(zhàn)士對革命勝利充滿信心的故事。老山界記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強(qiáng)的斗志和革命樂觀主義精神。據(jù)此概括紅色基因即可。（2021湖北鄂州市中考真題）閱讀下面的短文，完成下面小題。養(yǎng)一朵雪花石兵少年時，我曾悄悄養(yǎng)了一朵雪花。如今想來，這是一件多么不可思議的事，可在當(dāng)年，我竟真的做到了。那年冬天，

13、雪下得特別多特別大，讓我萌生了養(yǎng)一朵雪花的念頭。試驗了多次，我發(fā)現(xiàn)雪花落在手上很快就會融化，便取了一塊凍得冰冷的鐵片，小心翼翼地讓雪花落在上面，趁它沒有融化，放入院落中的地窖里。那是一座四四方方的小城堡，貯存著過冬的大白菜，天氣極冷，大白菜上結(jié)著冰碴，整整齊齊站成一排。彼時，我還是個身材瘦小的孩子，矮下身就能鉆入地窖。我把盛著雪花的鐵片放在最冷的角落里，盡量讓自己離雪花遠(yuǎn)一點，害怕不小心呵出的熱氣融化了它。后來，這朵雪花竟然真的在地窖里安了家。每天清晨，天未亮?xí)r，我都會在最冷的時分悄悄打開菜窖，用一支小小的手電筒照向它。雪花的花瓣一片也沒少，緊緊貼在灰黑色的鐵片上。盡管顏色漸漸不再那么潔白，變

14、得有些晶瑩剔透，但是，它依然保持著一朵雪花的純潔與美麗，讓我感受到從未有過的美好。那時，家里窮，大白菜就是過冬唯一的蔬菜，母親隔幾天就會取出一棵。我沒有告訴母親地窖里養(yǎng)了一朵雪花，只是每次都躲在母親身后，提醒她取那些離雪花遠(yuǎn)的大白菜。白菜一棵一棵變少，冬天一天一天過去，我養(yǎng)在地窖里的雪花卻一直燦爛。一天黃昏，天空陰沉了許久，再一次飄起了雪花，可沒一會兒，就變成了淅淅瀝瀝的雨，落在地上順著溝溝坎坎四處流淌，最后，竟順著菜窖的門縫流了進(jìn)去。我為此憂心忡忡，待到雨勢漸小，小心翼翼打開地窖的門，竟然看到了不可思議的一幕：所有的大白菜都開滿了晶瑩的雪花，是的，晶瑩的雪花。原來，那些滴入地窖的雨因為地窖中

15、氣溫極低，便在落下后迅速凝結(jié)。大白菜的菜葉上，地害的地面上，還有那塊鐵片的身上，都“綻開”了雪花。只是，這些雪花都沒有我養(yǎng)的那朵漂亮。令我始料未及的是，地窖美景只存在了短短幾天。氣溫已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)地上升，冬天過去，春天就要來了。我養(yǎng)的那朵雪花是在某個清晨悄悄消失的，只留下一道淡淡的水痕。那天，我走入菜窖，拿起那塊不再冰冷的鐵片，突然憂傷起來。多年后的一天，白發(fā)蒼蒼的母親從床下拿出一塊泛黃的鐵片遞給我，問：“這個鐵片，你還記得嗎？”我一直以為沒有人知道我養(yǎng)雪花的事。見我驚奇地瞪大眼睛，母親笑著說：“你只養(yǎng)了一朵雪花，我可是養(yǎng)了一大堆呢。為了養(yǎng)雪花，我去學(xué)校找老師請教，老師說，只要溫度夠低，讓雪花與

16、空氣隔開，它就能存放更久。那年冬天，每次下雪，我都悄悄收集一些，把它們放在背陽的地方養(yǎng)著，看到你的雪花要化了，我就悄悄運一朵放在上面。我知道你每天早上去看它，所以就在你睡熟后悄悄替換一朵。晚上可真冷啊，出去一趟就凍得臉也紅腿也疼?！痹瓉?，養(yǎng)雪花的人不是我，而是母親。為了孩子一個童話般的愿望，一件在成人世界中毫無意義的事情，母親放棄了睡眠與溫暖，默默付出了這么多。我一直認(rèn)為是自己養(yǎng)了一朵雪花，獨立完成了一件困難至極的事，這種源于童年的自信讓我始終篤信自己是個被幸運眷顧的人，讓我在遇到困難時仍然充滿信心，卻不知一切的幸運其實都源于母親，她默默為我筑造起一座童話城堡，讓不可能成為可能。阿德勒說，幸福

17、的人用童年治愈一生。雖然我的童年貧窮與饑餓如影隨形，但因為母親，因為那朵養(yǎng)了一冬的雪花，一切都被鋪陳了溫暖而美好的背景。這背景的底色，就是愛吧。（選自意林2021年7月刊）5第段中劃橫線的句子有什么表達(dá)效果？6第段中加點的字“躲”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時什么樣的心理？7第段中劃橫線的句子表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？8請結(jié)合本文內(nèi)容分析文中“母親”這一人物形象。9本文故事情節(jié)安排巧妙，請作簡要分析?！敬鸢浮?“不可思議”說明做成這件事情很難，“真的”肯定了養(yǎng)雪花的事實。這句話能引發(fā)讀者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（造成懸念，引人入勝）6“躲”是“躲藏”的意思，生動形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時害怕母親發(fā)現(xiàn)自己

18、養(yǎng)雪花這個秘密的心理。7寫出了母親對“我”溫暖而美好的愛，表達(dá)了“我”對母親成就自己童話般的愿望，默默付出，助力“我”成長的感激之情。8母親為了幫孩子養(yǎng)雪花去學(xué)校找老師請教，每天在孩子睡熟后冒著嚴(yán)寒悄悄地去替換雪花，為了孩子的愿望堅持默默地做在成人世界中毫無意義的事情。由此可見，母親是一個好學(xué)習(xí)、能吃苦、有心計、有耐心、極富愛心的慈母形象。9文章先寫“我”養(yǎng)雪花，后面情節(jié)突轉(zhuǎn)，寫母親告訴“我”真相。這種情節(jié)安排既在情理之中又出乎意料之外，給讀者戲劇般的閱讀享受，同時也讓母愛在不知不覺中滋潤人心，很好地達(dá)到了感動人、影響人的效果?！痉治觥?考查句子的表達(dá)效果?？蓮木渥拥慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容的表達(dá)作用上分析

19、作答。語句“如今想來，這是一件多么不可思議的事，可在當(dāng)年，我竟真的做到了”，作為文章的開頭，運用了“不可思議”“竟”“真的”等詞語，內(nèi)容上，交代了做養(yǎng)雪花的事很難的同時，還設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；結(jié)構(gòu)上，引出下文“養(yǎng)雪花”故事的敘述。據(jù)此理解分析作答。6理解詞語在文章中的作用。解題時要解釋詞語本義，結(jié)合文章解釋在文中的含義，指出其在表情達(dá)意上的作用。分析時要做到“詞不離句，句不離段”。結(jié)合文章第6、7段的內(nèi)容，可以看出，“躲”字寫出了“我”躲藏在去地窖里取白菜的母親身后的情形，生動形象地寫表現(xiàn)了“我”當(dāng)時害怕母親發(fā)現(xiàn)“養(yǎng)雪花”這個秘密的心理。7考查對作者情感的體會。在整體感知文章內(nèi)容

20、的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文分析。文章第14段畫線這句話，是寫在母親揭開真正的“養(yǎng)雪花”的秘密后“我”的感慨，既寫出了母親為了“我”實現(xiàn)愿望而不顧寒冷的天氣讓“我”養(yǎng)的雪花“綻放”，突出母愛的偉大；同時也抒發(fā)了“我”對母親的默默付出，助力“我”成長的感激之情。據(jù)此理解分析作答。8考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從文章敘寫的母親為了幫孩子養(yǎng)雪花去學(xué)校找老師請教；不把事情說破，每天還在“我”睡熟后冒著嚴(yán)寒去替換雪花；為了“我”實現(xiàn)愿望，默默地去做在成人世界中毫無意義的事情等內(nèi)容可

21、以看出，母親是一個關(guān)愛子女、極富愛心的母親；是一個有心計、好學(xué)習(xí)、能吃苦且有耐心的母親。9考查對文章寫作技巧的理解，這篇文章開篇設(shè)置了懸念；接著敘寫“我”突發(fā)奇想要“養(yǎng)雪花”，并具體敘寫自己“養(yǎng)雪花”的經(jīng)歷；后來，母親將“真相”告訴“我”，讓“我”感動不已，表達(dá)了我對童年生活的懷念和對母親的感激之情。從情節(jié)安排上看，先設(shè)置懸念，再敘寫經(jīng)歷，最后揭示“真相”，可謂是一波三折、迭宕起伏，既在情理之中又出乎意料之外，讀來饒有興趣，在不知不覺中感動讀者，揭示了文章的主旨。據(jù)此理解分析作答。（2021遼寧營口市中考真題）閱讀下面選文，完成下面小題。坐姿里，有靈魂的樣子劉世芬有一次，作家周曉楓到河北作協(xié)開

22、講座。開講前，主持人先做介紹，周坐在臺下第一排座椅上，我就坐在她身后，此時的我，作為聽眾，懶洋洋地靠在椅背上，極為放松，可我前面的周曉楓，卻沒將身體向后倚靠，她自始至終將身體離開椅背兩個拳頭的距離，正襟危坐，從后面看，她的雙臂應(yīng)該是整齊地疊放于胸前，絕對是那種芭蕾舞演員的身姿，樸素安然，雕像般一動不動。這種坐姿，顯現(xiàn)的是一種自律。這種自律喚醒我記憶深處的一個“孩子”。那個“孩子”，當(dāng)時是西安某大型集團(tuán)總裁助理，27歲，清瘦、文弱，眼神悠悠淡淡，聲音細(xì)細(xì)微微，神情羞羞澀澀，一舉一動，生怕驚動了什么。扎在叔叔阿姨輩的人堆里，特別是在那群德高望重的行業(yè)老前輩面前，“乳臭未干”這個詞，像是為他定制。在

23、周一例會上，我所帶的實習(xí)團(tuán)隊一律坐到后排，觀摩并等待集團(tuán)為我們舉行的歡迎儀式。那“孩子”與那群久經(jīng)沙場的老前輩一起圍坐，研討上周工作，總結(jié)一周得失，言談舉止間，仍是靜悄悄的青澀模樣。如果不是儀式后他坐到后排時那個腰板筆直的姿勢，我至多僅記住這樣一個安靜謙恭的背影。例會結(jié)束，歡迎會開始，我們的實習(xí)團(tuán)隊圍坐到會議桌前，那“孩子”與集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)則退居會議桌后面只留三兩個中層領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞。前一分鐘，他們還在匯報上周各自分管的工作，誰都明白，這一次的例會大有不同，因為后面坐著我們這些外人，他們雖非首次“登臺”，可是有“觀眾”在場，畢竟有別于平時的“例行公事”，每人都極為“重視”，一板一眼，生怕在外人面前出錯

24、，此刻坐到后面，可以稍事放松，允許緊繃的狀態(tài)分神懈怠。然而，我還是從會議桌對面一眼看到了他：就在一片靜悄悄的松懈中，那“孩子”依然像國旗班士兵一樣身姿挺直。能夠讓我牢記并心有所感，是因為這個姿勢的唯一和搶眼。起初，我還以為他有過軍旅經(jīng)歷，他的坐姿真的很“軍人”，曾見過部隊官兵們持帽端坐，那神情令人不由自主地心生莊嚴(yán)與敬畏，此刻的他，雙腿筆直并攏，筆記本平攤其上，目光平視，而腰板和脊柱，就那么直直地挺立，自始至終，紋絲不動。這個坐姿，將我狠狠地“蜇”了一下。在我心中，如此一坐，“泄露”了自勵與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個初涉職場男孩的一生提供了一套紳士密碼，這個姿勢所涉極多：砥礪、堅韌、臥薪嘗膽，還

25、有表象背后不為人知的心靈熬煉和那些看得見、看不見的成長。這樣的坐姿，看起來似乎缺少那么一點倜儻、灑脫，十足的青澀、懵懂，可是誰又敢說，青澀曾缺席自己的成長？只有青澀才不為世俗所囿滯，才能秉持夢想的鮮純與清俊，他就是以這個姿勢迎向未來，挺拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動的青春的蓄勢待發(fā)。十年后，我遇到幾位西安作家，向他們打聽那“孩子”。那大型集團(tuán)在全國已如雷貫耳，而那“孩子”已成功甩掉“助理”二字，升任總經(jīng)理。不知他現(xiàn)在是否顯得成熟了，但是，有一點我可以肯定：他的坐姿肯定一如既往。是的，他和周曉楓的坐姿透露出的是自律。殘忍的自律！我有時想，有這個必要嗎？但同時我又明自，自律，讓他們有一種“時刻準(zhǔn)備”的

26、姿勢。自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人生的輝煌。而且，這樣的坐姿，給人的感受，正與身陷綿軟沙發(fā)時那種昏昏沉沉的感覺相反那樣正襟危坐的人，其心靈是清澈靈透的，其靈魂則是可以飛翔的。（選自2020.9青年文摘）10選文主要講述了哪兩件事？請簡要概括。11標(biāo)題中“靈魂的樣子”指的是什么？為什么說坐姿里有靈魂的樣子？12賞析第段中“蜇”字的表達(dá)效果。這個坐姿，將我狠狠地“蜇”了一下。13選文主要寫“坐姿”，兩段為何要用大量筆墨寫那個“孩子”的青澀？14下面對選文的鑒賞分析不正確的一項是（ ）A文中第段描寫那個“孩子”時，連用三個疊詞“悠悠淡淡”“細(xì)細(xì)微微”“羞羞澀澀”細(xì)膩地表現(xiàn)出那“孩子”在行業(yè)老前

27、輩面前“乳臭未干”的樣子。B文中第段寫集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)們坐在后面時分神懈怠，與第段中那“孩子”依然像國旗班士兵一樣身姿挺直形成鮮明對比，從而突出了那“孩子”靈魂的樣子。C文中第段“他就是以這個姿勢迎向未來，挺拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動的青春的蓄勢待發(fā)?！迸c第段“但同時我又明白，自律，讓他們有一種時刻準(zhǔn)備的姿勢?！眱删浠ハ嗾諔?yīng)。D全文緊緊圍繞坐姿來寫，突出了坐姿里靈魂的樣子；第段則插敘了十年后那“孩子”的狀況，深化了文章主旨?！敬鸢浮?0作家周曉楓坐姿端正，那“孩子”坐姿端正一如既往。11自律 自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人生的輝煌。12蜇，本意刺痛、刺傷。這里生動形象寫出了他的坐姿給我的震撼之大。

28、13欲揚先抑，為下文突出他的坐姿和成就作鋪墊。14D【分析】10本題考查內(nèi)容概括能力。從第一段，概括出作家周曉楓坐姿正襟危坐（端正）；從第二到十三段概括出那“孩子”坐姿端正，成就斐然。11本題考查詞語的理解。從第十四段“他和周曉楓的坐姿透露出的是自律”和第十五段“那樣正襟危坐的人，其心靈是清澈靈透的，其靈魂則是可以飛翔的”，可知，靈魂的樣子指“坐姿”后面的本質(zhì)“自律”。從第十段“如此一坐，泄露了自勵與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個初涉職場男孩的一生提供了一套紳士密碼，這個姿勢所涉極多：砥礪、堅韌、臥薪嘗膽，還有表象背后不為人知的心靈熬煉和那些看得見、看不見的成長”和第十四段“但同時我又明自，自律，讓

29、他們有一種時刻準(zhǔn)備的姿勢。自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人生的輝煌”可知，自律，能表現(xiàn)一個人的素養(yǎng)，能成就人的輝煌。12本題考查詞語賞析。先理解“蜇”的本意，再說出文中的作用。從下文“在我心中，如此一坐，泄露了自勵與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個初涉職場男孩的一生提供了一套紳士密碼，這個姿勢所涉極多：砥礪、堅韌、臥薪嘗膽，還有表象背后不為人知的心靈熬煉和那些看得見、看不見的成長”的議論，可見，給我的震撼之大。13本題考查選材。從第九段開始，作者對他的坐姿和表現(xiàn)極盡贊美之詞，是褒揚，而前面的“青澀”是作者有意的“抑”。抑是為了揚，因此，是做鋪墊。14本題考查敘述順序的理解。寫“那孩子”先寫十年前，再

30、寫十年后，是順序，不是插敘。故選D。（2021四川廣元市中考真題）文學(xué)類文本閱讀，完成下面小題。孤立冰墻李伶10歲那年的一個下午，我站在山丘的平頂上。下面山腰間是我的小學(xué)教室和室外的操場。有些同學(xué)在教室門口跑進(jìn)跑出，還有些同學(xué)在操場上跳繩、踢毽子，時不時傳來一兩句打鬧和追逐聲，這是一幅典型的上世紀(jì)70年代的快樂童年圖。不過那一天，我的眼睛留意著操場上一個特別的人，一個蹲著的女孩。她一個人蹲在操場上，背對著追逐玩耍的同學(xué)。不時有同學(xué)從她身邊跑過，但沒有一個人停下來和她說話，就像她是一個透明的人，甚至根本不存在。我知道有一層透明的膜把她和大家隔開了。那層膜是讓人窒息的，它叫“孤立”。我那個蹲著的女

31、孩是一直背對著大家。我看著她彎腰蹲著的背影，我知道那個女孩的孤單，還有她的緊張和害怕。是的，她感知到同學(xué)在周圍跑來跑去，歡樂的潮水漫延過來，到她身邊卻突然凝固，變成堅硬的隔絕她進(jìn)入的一堵冰冷透明的墻。她蹲在地上，耳朵捕捉著身后與她相關(guān)的聲音。她仿佛聽見幾句交頭接耳的話：“我們走吧，不要理這個人！”“走呀！別理她！”那個時代的小學(xué)，也存在校園欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我們班，幾乎所有的女孩都被孤立過。而孤立別人的首領(lǐng)，就是現(xiàn)在蹲在操場上被孤立的女孩。好吧，我坦白：是的，我就是讓那個孤立人的人被大家孤立的事件策劃者，是制造那天孤立行動的幕后指揮。在那一年，我10歲。前一天，我給班里每個女孩送

32、了一張漂亮的糖紙，同時一個一個對她們說：“你不是被她孤立過嗎？明天，你不要和她說話，我們集體孤立她。”大家全部默認(rèn)和執(zhí)行了我的安排。于是第二天操場上，就出現(xiàn)了那個孤單緊張的背影。四年級的10歲的我，怎么會想出這個狠招？那是因為，我是班長，我必須解決這個存在了好久的問題。我一次次看見那個霸道的女孩把班里的每一個女生弄得膽戰(zhàn)心驚。她只要看誰好欺、長的好看或者不順眼，就眉毛一挑說：“我們孤立她！”她在班里建立的地位，不是因為成績好或者拳頭硬，只是因為她有“孤立”這個手段，因為實施這個手段屢屢得逞，就成為了女生中的霸王。因為我是班長，所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動。其實那時候我對這次行為能否奏效

33、心里沒數(shù)。站在山坡上的時候我是忐忑的，我從來沒有做過這樣兇狠的事情，而且我才10歲。但是，從對坡下的觀察來看，似乎一切都很順利。是的，事情順利得我都想要讓它快快結(jié)束了我看到了那個人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影。一個曾經(jīng)多次被欺負(fù)的女孩跑上山丘 “我今天一天都沒和她說話！”她驚喜又幸災(zāi)樂禍地小聲說：“她真的也被孤立了！活該！活該！活該！”我看著那個曾經(jīng)被欺負(fù)得老鼠怕貓似的小女生，問她：“你覺得孤立她快活嗎？”她說：“誰叫她孤立別人！”是的，你們都恨她又怕她。我心里說。“你去告訴她：想和大家和好，就來我這里?！蔽覍δ莻€同學(xué)說。不知道那個同學(xué)有沒有聽出我說這話時的忐忑。我看到同學(xué)跑向了那個蹲著的

34、人。我看見那個背影轉(zhuǎn)了過來，望向坡上我這里。我轉(zhuǎn)過身，背對著她。過了一陣，聽到了腳步聲。她來了！“知道你為什么被孤立嗎？”沒有回答?！爸辣还铝⒌淖涛读?？”沒有回答?！懊魈煜雱e人和你說話，就永遠(yuǎn)不要再孤立別人了！”“嗯?！彼龖?yīng)道。那個女孩答應(yīng)了我，不只是讓女生們從恐懼中解放出來，同時也解救了她自己。我現(xiàn)在明白了，每一個孩子小時候如果得到過愛，并體會到愛對自己和別人的重要，她就會去愛別人并回收別人對自己的愛。真心熱愛這個世界的人是不會成為小霸王的。只有不信任這個世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負(fù)，才會穿起盔甲把自己武裝成戰(zhàn)士。15請聯(lián)系全文，完成下面表格。層次劃分第一層第二層內(nèi)容概括（1）

35、_（2）_表現(xiàn)手法（3）第段描繪“快樂童年圖”的作用是_16文章第段“站在山坡上的時候我是忐忑的”和段“不知道那個同學(xué)有沒有聽出我說這話時的忐忑”兩處都用了“忐忑”一詞，請結(jié)合具體語境，談?wù)勀銓商帯办崩斫狻?7有人讀完這篇文章后，認(rèn)為把標(biāo)題改為“冰墻”更好一些?！肮铝⒈鶋Α焙汀氨鶋Α蹦愀矚g哪個標(biāo)題呢？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?5在國家大力構(gòu)建和諧社會的時代背景下，“校園欺凌”“校園霸凌”事件卻時有發(fā)生。本文作者回憶童年往事，講述與“校園欺凌”作斗爭的故事，意在引起讀者對該現(xiàn)象的關(guān)注與思考。文中班長以牙還牙、以暴制暴的做法不值得提倡。面對“校園欺凌”，你該如何做？【答案】16 （1）“她

36、”被孤立的場景； （2）“我”制造了擺平孤立的孤立事件； （3）反襯（襯托） 17第段的：“忐忑”是心神不定的意思，表現(xiàn)主人公因擔(dān)心這次“擺平孤立的孤立行動”不能奏效而內(nèi)心不安，同時也為自己第一次對同學(xué)做出這么“兇狠”的事情感到良心不安；段的“忐忑”也指心神不定，但此處的“忐忑”程度更重，對事情的結(jié)局能否如愿更加不安。體現(xiàn)出10歲孩童，遇事越到關(guān)鍵時刻心情就越發(fā)緊張的真實情狀?！拘☆}3】示例1：認(rèn)為“孤立冰墻”更好，因為“孤立”是這篇文章的核心事件，構(gòu)筑“冰墻”又是施展“孤立”手段的形象化表達(dá)：“孤立”和“冰墻”直接構(gòu)成巧妙的比喻，既生動又形象。示例2：認(rèn)為“冰墻”更好。（1）起到設(shè)置懸念的作

37、用，激發(fā)閱讀興趣，冰墻是十分奇特的事物，讀者立即會探究“文章為什么說是冰墻，作者會描繪一堵什么樣的冰墻”；（2）比喻手法體現(xiàn)得更加淋漓盡致，文章中說“一層透明的膜”叫做“孤立”，蔓延過來的歡樂潮水在“她”身邊突然凝固成一堵堅硬的隔絕她進(jìn)入的冰冷透明的墻，這“墻”顯然也是“孤立”。文章內(nèi)容恰到好處地詮釋了標(biāo)題“冰墻”的真正含義以“孤立”為主要手段的“校園欺凌”。（3）文貴含蓄，直接在標(biāo)題用“孤立”顯得太直白，缺乏韻味；（4）“孤立冰墻”顯得十分突兀、產(chǎn)生歧義，語法上也不搭配，可在“孤立”和“冰墻”之間加上間隔號，揭示兩者之間的比喻關(guān)系。（答到兩點即可）【小題4】施加者：用平和的心態(tài)對待周圍的人和

38、事，享受愛的同時學(xué)會愛別人。受害者：當(dāng)被校園欺凌時，應(yīng)該主動尋求幫助，多與老師和同學(xué)交流，和同學(xué)友好相處。旁觀者：關(guān)愛被欺凌的人，勸阻校園欺凌行為，為他人搭建溝通的橋梁。【分析】15本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。作答參考答題模式：某人+某事+結(jié)果。第空：根據(jù)第段：“我的眼睛留意著操場上一個特別的人，一個蹲著的女孩”、第段“我知道有一層透明的膜把她和大家隔開了。那層膜是讓人窒息的，它叫孤立”可得知某人即是“她”，某事即“被孤立”。第段 “她仿佛聽見幾句交頭接耳的話：我們走吧，不要理這個人！走呀！別理她！”即是“她”被孤立的場景。第空：根據(jù)第“好吧，我坦白：是的，我就是讓那個孤立人的人被大家孤立

39、的事件策劃者，是制造那天孤立行動的幕后指揮?！备鶕?jù)第段“四年級的10歲的我，怎么會想出這個狠招？那是因為，我是班長，我必須解決這個存在了好久的問題?！备鶕?jù)第段“因為我是班長，所以我策劃了一次為擺平孤立的孤立行動?！本C合這三處可得知（某人）“我”+（某事）策劃了擺平孤立的孤立行動。第空：本題考查的是表現(xiàn)手法及其作用。根據(jù)后文第段作者寫到的被孤立的女孩子并將她的童年刻畫的非常的不幸福，這恰恰與現(xiàn)在看到的快樂童年圖截然相反，通過這一截然相反的畫面可知用的是反襯手法。16本題考查的是加點字詞的賞析。作答時可參考答題模式：解釋加點詞語+寫出的內(nèi)容+人物情感（或體現(xiàn)出的人物心理）?！办痹镜囊馑际侵竷?nèi)

40、心不安，結(jié)合第段“其實那時候我對這次行為能否奏效心里沒數(shù)。站在山坡上的時候我是忐忑的，我從來沒有做過這樣兇狠的事情，而且我才10歲”可得知“我”忐忑的是害怕這次行動不奏效，而且“我”認(rèn)為做這樣的事情很兇狠。這種心理正是符合10歲的孩子的心理，從另一個角度來講也能體現(xiàn)出“我”的善良。根據(jù)第段“是的，事情順利得我都想要讓它快快結(jié)束了我看到了那個人的慌亂和恐懼，看到了她蜷縮的背影”和第段“我對那個同學(xué)說。不知道那個同學(xué)有沒有聽出我說這話時的忐忑”以及第段“只有不信任這個世界的人才相信懦弱的人就該被兇狠的人欺負(fù)，才會穿起盔甲把自己武裝成戰(zhàn)士”可知這里的“忐忑”程度較之前更深，即擔(dān)心事情不能順利完成，同

41、時也擔(dān)心如果順利完成那將對被孤立的人來說也是一種傷害，這個時候作者的內(nèi)心非常的矛盾，以致于作者在講話時都害怕被人洞穿自己的矛盾心理，這也更體現(xiàn)的是一種緊張與慌亂。17本題考查的是標(biāo)題的含義和作用。作答時先要表態(tài)，兩個標(biāo)題各自都有它的妙處。任選一個作答即可。如選“孤立冰墻”，則要聯(lián)系文章的內(nèi)容來作答，如“孤立冰墻”也文章中反映的主要內(nèi)容，用它做標(biāo)題也能起到概括文章內(nèi)容的作用；另外，孤立如冰墻，從修辭的角度來說，是運用了比喻的修辭手法，根據(jù)第段“變成堅硬的隔絕她進(jìn)入的一堵冰冷透明的墻”生動形象地寫出了孤立造成的隔膜，孤立使人情冷漠。如選“冰墻”首先依舊可以從修辭的角度來分析，相對于“孤立冰墻”來講

42、，“冰墻”顯得更加含蓄，同時要結(jié)合全文才能知曉本體是“孤立”，喻體是“冰墻”，所以一開始給人就設(shè)置了懸念，給讀者以無限遐想；另外結(jié)合全文的中心主旨來分析，“冰墻”除了表層含義是將“孤立”比喻成“冰墻”，實則深層含義更透露出的是只有愛才能感化彼此，只有愛才能驅(qū)除心理的“冰墻”，也只有愛才能有效地減少校園欺凌事件的發(fā)生，冰墻即是阻礙人們關(guān)系親近的人和事?！拘☆}4】本題考查的是閱讀文章后的感悟與建議?？梢苑謩e從施加者、受害者、旁觀者的角度回答問題，也可以綜合回答。施加者，可以結(jié)合文中班長和實行孤立行為的女孩的事后態(tài)度來作答，如不做校園欺凌行為的策劃者，不去實行校園欺凌，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，建立

43、好的人際關(guān)系。受害者，可以結(jié)合文中被孤立的小女孩的行為來回答，如自我尋找能使自己快樂的事情，不卑不亢，多交良師益友等，當(dāng)在自己身上發(fā)生校園欺凌時，要學(xué)會自我保護(hù)，尋求老師、警察等長者來幫助自己。旁觀者，可以根據(jù)我們自己的角度假如我們碰到這種情況該怎么做來回答，如不始作俑者，阻止校園欺凌，親近受害者并給與必要的幫助，倡導(dǎo)博愛精神，大力宣傳團(tuán)結(jié)友愛的榜樣精神。綜合回答可結(jié)合本文整體內(nèi)容，作者所要表達(dá)的觀點來作答，如我們不做校園欺凌事件，更要堅決和校園欺凌事件說不，尊老愛幼不只是說說，要付諸行動，保護(hù)弱小者，關(guān)愛學(xué)生，宣傳愛的教育等。（2021貴州銅仁市中考真題）閱讀短文示愛，完成下面小題。示愛女兒

44、常常給我灌迷湯。我的文章寫好了，念給她聽，她總是再三贊嘆：“媽，你寫得真好！你真的好棒哦！”聽完不算，還要把稿子拿過去，自己再看一遍，一副愛不釋手的模樣，使我的虛榮心得到極大的滿足我偶爾買了新衣，在鏡子前顧影自憐時，女兒總在一旁全程參與，并不厭其煩地給我打氣：“這件衣服真好看，以后你不穿了，不要送給別人，就送給我好嗎？”家里的白板上，不時地會出現(xiàn)一些道謝或道歉的話，甚至一些示愛的文字。有時，在學(xué)校上了一天課，精疲力竭地回家，看到女兒上學(xué)前在白板上留了這樣的話：“親愛的爸媽，你們辛苦了！我愛你們！女兒敬上。”霎時間，疲累全消，覺得人生并非毫無意義。那年，父親過世已有一段時日，母親心情抑郁，寡言少

45、語。為了排解她的寂寞，我們接她北上和我們同住。母親一向手腳伶俐，在那一段時日里，她總是搶著幫我做飯。我當(dāng)時除教書外，還得去上博士班的課程，有了母親的幫忙，我少操了不少心，不論是工作上還是精神上都受益良多。一日，我在理工學(xué)院教完早上的四節(jié)課，又趕著下午兩點去東吳大學(xué)當(dāng)學(xué)生。在驅(qū)車回家的途中，我想起這些日子來，每次急匆匆地踏進(jìn)家門，母親總會及時端出熱騰騰的新鮮飯菜，相較于以往潦草的簡餐，有母親在的日子，實在是太幸福了。而我盡管早就有這樣的感覺，為什么從來未曾向母親表達(dá)內(nèi)心的感受呢？我不是常常因為女兒的甜言蜜語而覺得精神百倍嗎？難道我的母親就不想聽她女兒的感謝嗎？車程蠻長的，我有足夠的時間來培養(yǎng)勇氣

46、。我決定一進(jìn)門就啟齒。然而，當(dāng)房門一打開，母親綻開笑靨，朝我說：“回來了！吃飯啰”我突然一陣害羞，因而錯失了最好的時機(jī)。我覺得有些懊惱，決定再接再厲，我安慰自己：“沒關(guān)系，第一次總是最難的，跨過了這一關(guān)，以后就簡單了?！背燥垥r，我一直在伺機(jī)行動，以至于顯得有些心不在焉，幾次答非所問。母親奇怪地問我：“你今天是怎么了？為什么奇奇怪怪的？我開始佩服女兒了，她為什么總能把感情表達(dá)得如此自然，一點兒也不別扭，而我卻這般費力！飯吃完了，我還是沒說，心里好著急，再不把握機(jī)會，這句話恐怕只能永遠(yuǎn)藏在心里了，我低頭看著碗，勇敢地說：“媽！我覺得自己好幸福！四十幾歲的人，中午還有媽媽做了熱騰騰的飯菜等我回來吃。

47、”我頭都不敢抬地很快說完，也不敢去看母親的表情，便急急地奔進(jìn)書房，取了下午要帶的書，倉促地奪門而去，心情比當(dāng)年參加大專聯(lián)考還緊張.那天傍晚，我從學(xué)?；貋?，母親已在廚房忙著。我悄悄地打開門進(jìn)屋，發(fā)現(xiàn)自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復(fù)了以前的習(xí)慣在廚房里邊打點著菜，邊唱著歌。（摘自廖玉惠：人生情感散文）18在下面橫線上填寫表現(xiàn)“我”在示愛過程中心理變化的詞語。房門打開，母親朝我笑時，“我”是_的吃飯時，“我”心不在焉，內(nèi)心是_的吃完飯，仍沒說，“我”是_的最后，“我”勇敢“示愛”，奪門而去時，心情是_的。19文章標(biāo)題為何取名為“示愛”？請結(jié)合原文進(jìn)行分析。20文章末段劃線句中的“居然”

48、一詞能否刪掉？為什么？發(fā)現(xiàn)自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復(fù)了以前的習(xí)慣在廚房里邊打點著菜，邊唱著歌。21文章主要寫“我”對母親示愛，為什么開頭還用一定篇幅來寫女兒的表現(xiàn)？22請參考下面節(jié)選詩句，回憶自己與母親生活中的點滴細(xì)節(jié)，以“在您的時候”的句式，抒寫對母愛的感受。在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們?yōu)樯窖那G棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。（艾青大堰河，我的保姆）媽媽，在您_的時候，在您_的時候，在您_的時候，在您_的時候，您的愛已融入我的心靈，永不磨滅【答案】18

49、害羞， 別扭， 著急， 緊張 19“示愛”是全文的行文線索。文章的主要內(nèi)容是圍繞著示愛展開的?！笆緪邸敝卦凇皭鄣谋磉_(dá)”，是本文的主題，而“母愛”僅指“母親的愛”?！笆緪邸北磉_(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：對自己付出良多的親人不僅要從行動上愛他們，還應(yīng)該把這種愛用語言傳遞給對方。文中的“示愛”并非人們習(xí)慣上認(rèn)為的男女之間表達(dá)愛意，這與文章內(nèi)容形成了反差，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。20不能。理由：“居然”有出乎意料之意，突出了我不敢相信母親又恢復(fù)唱歌習(xí)慣的驚訝，也突顯出我的示愛對母來心境上的影響。刪去后，就沒有這種表達(dá)效果了。21女兒的贊美和示愛，讓我感受到了愛與溫暖以及人生的意義。這為下文我想到向母親示愛作出鋪

50、墊。正是女兒的甜言蜜語，促使我反思自己的不善表達(dá)，教會我“愛要趁早說出來”。從這種意義上說，女兒成了我的情感導(dǎo)師。女兒向我示愛，我也學(xué)會了向母親示愛，愛意與溫暖在三代人之間傳遞，加強(qiáng)了文章主題的表達(dá)。22 合乎題意即可 合乎題意即可 合乎題意即可 合乎題意即可 【分析】18本題考查對文本內(nèi)容的理解。第一空：根據(jù)段“我突然一陣害羞，因而錯失了最好的時機(jī)。我覺得有些懊惱，決定再接再厲，我安慰自己”分析得出：害羞；第二空：根據(jù)段內(nèi)容“我開始佩服女兒了，她為什么總能把感情表達(dá)得如此自然，一點兒也不別扭，而我卻這般費力！”分析得出：別扭；第三空：根據(jù)第段“飯吃完了，我還是沒說，心里好著急，再不把握機(jī)會，

51、這句話恐怕只能永遠(yuǎn)藏在心里了，我低頭看著碗，勇敢地說”分析得出：著急；第四空：根據(jù)第段“我頭都不敢抬地很快說完，也不敢去看母親的表情，便急急地奔進(jìn)書房，取了下午要帶的書，倉促地奪門而去，心情比當(dāng)年參加大專聯(lián)考還緊張”分析得出：緊張。據(jù)此填空即可。19本題考查對題目作用的理解。根據(jù)文本內(nèi)容女兒向“我”表達(dá)愛意，到“我”對“母親”表達(dá)愛意分析，“示愛”是全文的行文線索。并概括了文章的主要內(nèi)容。根據(jù)小說內(nèi)容女兒向“我”表達(dá)愛意，到“我”對“母親”表達(dá)愛意分析，文中的“示愛”并非人們習(xí)慣上認(rèn)為的男女之間表達(dá)愛意，這與文章內(nèi)容形成了反差，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。根據(jù)“那天傍晚，我從學(xué)?；貋恚赣H已在廚房忙

52、著。我悄悄地打開門進(jìn)屋，發(fā)現(xiàn)自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復(fù)了以前的習(xí)慣在廚房里邊打點著菜，邊唱著歌”分析，這是“示愛”的積極效果，寫出了親人之間“示愛”具有“療傷”的作用，“示愛”重在對所愛的人（親人）進(jìn)行愛的表達(dá)，揭示了本文的主題：對自己付出良多的親人不僅要從行動上愛他們，還應(yīng)該把這種愛用語言傳遞給對方。20本題考查對重點字詞的理解。首先明確觀點，不能去掉。根據(jù)詞語的本義和語境義分析表達(dá)效果?！熬尤弧庇谐龊跻饬现?。根據(jù)“發(fā)現(xiàn)自從父親過世后就不曾開口唱歌的母親，居然又恢復(fù)了以前的習(xí)慣”分析，突出了我不敢相信母親又恢復(fù)唱歌習(xí)慣的驚訝，這是“示愛”的積極效果，寫出了親人之間“示愛

53、”具有“療傷”的作用，刪去后，就沒有這種表達(dá)效果了。21本題考查對文本內(nèi)容的把握。根據(jù)“使我的虛榮心得到極大的滿足”“一時間，疲累全消，覺得人生并非毫無意義”分析，女兒的贊美和示愛，讓我感受到了愛與溫暖以及人生的意義。這為下文我想到向母親示愛作鋪墊。根據(jù)“媽，你寫得真好！你真的好棒哦！” “這件衣服真好看，以后你不穿了，不要送給別人，就送給我好嗎？”分析，正是女兒的甜言蜜語，促使我反思自己的不善表達(dá)，教會我“愛要趁早說出來”。從這種意義上說，女兒成了我的情感導(dǎo)師。根據(jù)文本內(nèi)容女兒向“我”表達(dá)愛意，到“我”對“母親”表達(dá)愛意分析，女兒向我示愛，我也學(xué)會了向母親示愛，愛意與溫暖在三代人之間傳遞，加

54、強(qiáng)了文章主題的表達(dá)。22本題考查仿寫，答案不唯一，聯(lián)系生活中的自己和母親的點滴細(xì)節(jié)進(jìn)行仿寫，表達(dá)對母親的“愛”的理解。示例：在您給我縫補(bǔ)衣服的時候，在您給我洗衣做飯的時候，在您給我收拾行李的時候，在您目送我上學(xué)的時候，您的愛已融入我的心靈，永不磨滅（2021江蘇宿遷市中考真題）閱讀下面的文章，完成各小題。磨刀匠進(jìn)城肖國才仲春的一個周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨菜刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀?！澳グ巡说抖嗌馘X呀？”“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”人們你一言我一語地發(fā)問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉

55、和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實價。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！痹捯魟偮?，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區(qū)里那個面目清維、凡事喜歡較真的老鄒?！澳サ墩娴牟皇斟X？”老鄒問?！爱?dāng)然，手藝人說話做事不會虛頭巴腦訛人?！蹦サ督炒?。約莫十分鐘后，老鄒就把兩把萊刀放在了磨刀匠的面前。磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點了點，水珠就均勻地灑在條石上。然后，

56、他就著水珠把萊刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個豆粒大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲。不需多言，老鄒拿著磨好的萊刀剛離開，幾把生銹的萊刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上略過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透

57、氣，順帶跟別人說說話。干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。又是一個周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜。只見小區(qū)門口張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。我問他生意怎么樣。他一臉喜色，下巴朝地上一堆待磨的萊刀點了點，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦來的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說完。他得意地笑。幾天后，張師傅身邊又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。大家見了都問，張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。這位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活

58、兒。他主動跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅持下去就會好起來的?！笨伤麉s說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口?！睆垘煾德犓@么說，思忖了一下說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查，如果達(dá)不到我的要求，這活兒就不能給你做?！敝心昴サ督诚仁怯行┰尞?，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點著他，即便是一點點瑕疵也不放過。跟張師傅熟識的顧客老李，私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的

59、飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝提醒，我不怕。”張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風(fēng)生水起，著實惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個磨刀公司?！闭f完他把磨好的刀遞給顧客。顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好-”（選自人民日報2021年5月12日，有刪改）23根據(jù)文章內(nèi)容，將表格填寫完整。小說故事情節(jié)人們心理反應(yīng)張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀半信半疑張師傅現(xiàn)場展示磨刀手藝張師傅講述自己磨刀故事理解接受（同行）詫異感激；（老李）擔(dān)心憂慮張師傅想開磨刀公司24根據(jù)要求回答問題。從人物描寫角度賞析第段畫線句。賞析第段加應(yīng)詞的

60、表達(dá)效果。25老鄒在本文中有著重要作用，請簡要分析。26結(jié)合全文，探究小說主旨?！敬鸢浮?3（1）心悅誠服張師傅帶中年漢子一起磨刀贊同祝愿24這一句運用動作（細(xì)節(jié)）描寫，生動形象地寫出刀的鋒利，側(cè)面表現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，結(jié)構(gòu)上為下文人們爭相讓張師傅磨刀起鋪墊作用，推動了情節(jié)的發(fā)展?！昂俸佟笔菙M聲詞，以張師傅的笑聲表現(xiàn)了他憨厚、純樸的品質(zhì)和大方地讓技藝得到傳承的工匠精神。25內(nèi)容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；結(jié)構(gòu)上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。26小說以張師傅高超的磨刀手藝、誠信純樸的品質(zhì)等內(nèi)容，表達(dá)了對勞動者的贊美，對工匠精神的贊