2022年中學(xué)緊急疏散預(yù)案范本

1、第15頁共15頁2022年中學(xué)緊急疏散預(yù)案范本一、指導(dǎo)思想為了提高學(xué)校安全應(yīng)急反應(yīng)能力，最大限度地減輕不安全因素造成的損失，切實(shí)保障師生在校期間的人身安全，特制定本緊急疏散預(yù)案。如遇有緊急情況(火災(zāi)、地震、晚自習(xí)放學(xué)停電等其他緊急情況)發(fā)生，全校將按此方案緊急疏散避險(xiǎn)。二、預(yù)案執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)：(全校緊急疏散總指揮職責(zé)。指揮調(diào)動(dòng)各行動(dòng)小組進(jìn)行疏散、救援工作。)(后勤保障和緊急救援總指揮)_、_(初三年級(jí)教學(xué)樓指揮職責(zé)。現(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生按既定的安全方向和地點(diǎn)進(jìn)行疏散。)_、_(基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)樓指揮職責(zé)?，F(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生按既定的安全方向和地點(diǎn)進(jìn)行疏散。)(新宿舍樓指揮職責(zé)?，F(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生按既定的安全方向和地點(diǎn)進(jìn)行

2、疏散。)(老宿舍樓指揮職責(zé)?，F(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生按既定的安全方向和地點(diǎn)進(jìn)行疏散。)_、_(操場(chǎng)集中指揮職責(zé)?，F(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生在操場(chǎng)有序集中。)三、教職工任務(wù)分工1、上課教師。正在上課的教師聽到緊急疏散信號(hào)后，應(yīng)立即停止教學(xué)活動(dòng)，按照課堂所在位置給學(xué)生講清疏散通道，迅速組織學(xué)生離開教室，在室內(nèi)學(xué)生全部撤離后，隨同并組織上課班級(jí)的學(xué)生撤往安全集結(jié)地域。2、班主任。緊急疏散信號(hào)發(fā)布時(shí)，未在班上上課的班主任老師，聽到信號(hào)后，應(yīng)立即前往自己所在班級(jí)上課教室，與任課教師共同組織學(xué)生疏散轉(zhuǎn)移。在其他班級(jí)上課的班主任老師，首先應(yīng)擔(dān)負(fù)起任課教師的職責(zé)任務(wù)，待班主任到達(dá)，情況交待清楚，在確無特殊情況需要共同處理時(shí)，可以前往自

3、己所在班級(jí)。3、其他未上課教職工。一層值班室的教職工，聽到疏散信號(hào)后，立即將各大門向外張開，然后分別到樓梯口和大門口關(guān)照學(xué)生。體育組負(fù)責(zé)指揮學(xué)生。各層未擔(dān)任班主任和未任課教師，在關(guān)照上一層下來的學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)組織好本層學(xué)生的轉(zhuǎn)移，并全面檢查本層各個(gè)房間和位置，防止有滯留學(xué)生，到上面一層學(xué)生和教師全部下來及本層各部位均檢查完畢后，方可撤離。4、宿舍學(xué)生疏散時(shí)，宿舍管理員負(fù)責(zé)指揮疏散。宿舍管理員首先打開防盜門，并立即進(jìn)行報(bào)警取得援助。四、緊急疏散的信號(hào)及發(fā)布當(dāng)緊急情況(火災(zāi)、地震)發(fā)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)出緊急疏散的信號(hào)。有廣播、電鈴、哨聲、人工疾呼等。采用何種方式依當(dāng)時(shí)情況而定。在電源和電鈴系統(tǒng)可以使

4、用時(shí)，宜采用電鈴信號(hào)加校園廣播，電鈴信號(hào)為連續(xù)的兩短一長(zhǎng)聲;在電源或電鈴系統(tǒng)損壞或不便使用時(shí)，可采取哨音信號(hào)，哨音信號(hào)也為連續(xù)的兩短一長(zhǎng)聲。信號(hào)的發(fā)布由決定緊急疏散的校長(zhǎng)或校領(lǐng)導(dǎo)通知相關(guān)人員實(shí)施.緊急疏散信號(hào)從開始，應(yīng)連續(xù)不斷，直至全部人員撤出危險(xiǎn)場(chǎng)所方可停止。五、疏散通道劃分、上課期間疏散通道劃分上課期間緊急疏散通道以教室所在位置劃分?；A(chǔ)年級(jí)教學(xué)樓的八(1)和八(2)由東側(cè)樓梯疏散，其他各班都從中間樓梯下來。初三教學(xué)樓各班和在其他各室的學(xué)生都順樓梯下。平房學(xué)生可從教室直接到達(dá)操場(chǎng)。注意不能在樓梯上擁擠，以免造成踐踏事故。2、課間和自由活動(dòng)期間疏散通道劃分課間和自由活動(dòng)期間緊急疏散通道以學(xué)生

5、個(gè)體所在位置劃分。學(xué)生在哪個(gè)班級(jí)位置活動(dòng)，就沿上課時(shí)間所在班級(jí)或者各功能用室規(guī)定的疏散通道下樓。3、中午睡覺和晚上睡覺時(shí)間疏散通道劃分中午睡覺和晚上睡覺時(shí)間緊急疏散以各宿舍所在位置劃分。六、安全集結(jié)地域?qū)W生撤出樓門后，應(yīng)盡量靠遠(yuǎn)離建筑物一側(cè)的道路，迅速向操場(chǎng)中心位置集結(jié)。各班班長(zhǎng)和體育委應(yīng)主動(dòng)招呼本班同學(xué)集中在一起。班主任到達(dá)安全集結(jié)地域后，應(yīng)立即清查本班人數(shù)和損傷情況，迅速報(bào)告，并采取相應(yīng)措施關(guān)照學(xué)生。七、具體組織實(shí)施；教學(xué)樓緊急疏散第一種情況：上課時(shí)候(1)聽到緊急疏散信號(hào)班主任(任課教師)即刻打開教室前門，靠后門同學(xué)迅速打開教室后門，全體師生迅速把自己的椅子放到桌子下，1至4排學(xué)生一個(gè)跟

6、一個(gè)走前門，4排后學(xué)生按倒順序一個(gè)跟一個(gè)走后門，排2列縱隊(duì)依次按規(guī)定線路向?qū)W校操場(chǎng)疏散。學(xué)生走完后，上課教師再次檢查教室內(nèi)是否仍有學(xué)生留下。如果有，要及時(shí)將該生帶離教室。學(xué)生迅速撤離時(shí)，禁止攜帶物品。(2)學(xué)生離開教室后，上課教師仍站在樓層拐彎處配合樓層負(fù)責(zé)人管理學(xué)生快速疏散，以防止學(xué)生擁擠踩踏。學(xué)生排2列下樓梯，相互之間要關(guān)照。樓層辦公室內(nèi)未上課教師聽到警報(bào)后，應(yīng)立即前往樓梯口，協(xié)助管理人員組織學(xué)生疏散，直到樓層所有學(xué)生撤離為止。(3)各層面的管理人員必須等到學(xué)生全部撤離后方可離開，否則視為擅自脫崗。第二種情況：課間聽到緊急疏散信號(hào)后，課間值日的老師要迅速組織，相關(guān)的責(zé)任人員要以最快的速度趕

7、往自己的責(zé)任區(qū)域，履行職責(zé)。相關(guān)的樓層上的學(xué)生仍按第一種情況緊急撤離；樓層外的學(xué)生聽到信號(hào)后迅速向操場(chǎng)撤離。學(xué)生宿舍緊急疏散1、宿舍管理員首先打開防盜門，臨時(shí)負(fù)責(zé)指揮疏散，并立即進(jìn)行報(bào)警取得援助。各寢室學(xué)生要在樓長(zhǎng)和室長(zhǎng)的安排下，迅速有序疏散。組織機(jī)構(gòu)成員要在事發(fā)后的第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，組織相關(guān)人員指揮學(xué)生疏散。2、疏散順序與線路：(1)緊急情況發(fā)生時(shí)，晚間值日教師要迅速打開在樓道維持秩序。(2)每一層寢室學(xué)生均從就近的樓梯下，迅速到籃球場(chǎng)或操場(chǎng)。八、注意事項(xiàng)學(xué)生方面：1、接到疏散命令后，要沉著冷靜，聽從指揮，撤離時(shí)動(dòng)作要快，但是嚴(yán)禁爭(zhēng)先恐后，推拉他人。遇到障礙，最前面的同學(xué)要設(shè)法快速排除障礙，

8、保證后面同學(xué)順利撤離。2、如有學(xué)生跌倒，后面的一、兩名學(xué)生應(yīng)快速將其扶起后繼續(xù)撤離，其他同學(xué)要繞行，不要圍觀、擁擠，更不準(zhǔn)往上壓。3、撤離過程中，如有擦傷、碰傷等情況出現(xiàn)，應(yīng)先撤到安全地帶后再找保健老師進(jìn)行包扎、治療。4、在清查人數(shù)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)人數(shù)不齊，不要回原處尋找，應(yīng)立即報(bào)告老師，教師向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)后由領(lǐng)導(dǎo)處理。老師方面：、決定緊急疏散的校領(lǐng)導(dǎo)要全面掌控情況，在命令發(fā)布緊急疏散信號(hào)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)撥打“119”、“120”、“110”等相應(yīng)請(qǐng)求救援電話，并按排一人專責(zé)迎接救護(hù)人員和車輛的到來。、在課間和自由活動(dòng)期間實(shí)施緊急疏散時(shí)，班主任立即回本班組織實(shí)施，其他教職工根據(jù)所在位置負(fù)責(zé)本樓層學(xué)生的疏

9、散，做法同上課期間。3、如突發(fā)事件為火災(zāi)時(shí)，學(xué)校各樓道義務(wù)消防隊(duì)員在確保學(xué)生安全撤離的前提下，應(yīng)在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指揮下，開展滅火自救或協(xié)助消防部門滅火。2022年中學(xué)緊急疏散預(yù)案范本（二）“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中，選擇和確定研究主題，以個(gè)人和小組合作的方式而進(jìn)行的主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、分析問題、解決問題的開放性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”既是一門課程，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。(見德樹中學(xué)學(xué)生手冊(cè)P7779頁)二、課程目標(biāo)這是一門綜合性的實(shí)踐課程，通過課程的實(shí)施，同時(shí)實(shí)

10、現(xiàn)多個(gè)方面的教育目標(biāo)，這些教育目標(biāo)可以簡(jiǎn)單地概括為：1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。2、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。4、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力及語言、文字表達(dá)能力。7、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。三、研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)中都必須體現(xiàn)新課程的教育理念。善于對(duì)學(xué)生潛能的

11、喚醒，開拓與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活進(jìn)展和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，才能使研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。要求教師具有以下一些特點(diǎn)。1、要求教師是學(xué)習(xí)型的教師社會(huì)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，任何觀念、知識(shí)、技術(shù)和能力都會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的需求而此長(zhǎng)彼消，在當(dāng)今迅速變化的社會(huì)，有哪一種觀念、知識(shí)、技術(shù)和能力可以長(zhǎng)久不衰?在學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，一個(gè)人的一生就是學(xué)習(xí)的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和拓展者，必須通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，具有超前的教學(xué)觀念，用民主平等的態(tài)

12、度對(duì)待學(xué)生，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生，才能有效的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、創(chuàng)新性對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也提出了挑戰(zhàn)，教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊，這就要求教師在實(shí)踐過程中善于學(xué)習(xí)，具有快速接受新知識(shí)的能力，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，在探索中實(shí)踐，邊干邊學(xué)。在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。2、教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)管理技能和科研能力研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程形式，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、乃至怎么選題，怎么實(shí)施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵(lì)、指導(dǎo)的藝術(shù)，以及能力高低在一定程度上影響學(xué)生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學(xué)習(xí)啟動(dòng)、選題、立題、實(shí)施、

13、結(jié)題、成果展示等過程都要求教師具有較強(qiáng)組織駕馭能力。教師要善于啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，從態(tài)度上激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的熱愛。教師要在學(xué)生懈怠和遇到困難想放棄時(shí)給予信心和力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不怕困難和挫折的意志品質(zhì)；教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和追求成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促，從能力上引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達(dá)、社會(huì)交往和活動(dòng)能力。教師要具有較強(qiáng)的科研能力，從方法上引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行課程的研究與實(shí)踐，從方法態(tài)度上，

14、讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般基本方法，科學(xué)的思維品質(zhì)，科學(xué)的設(shè)計(jì)和操作方法。3、教師要具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)課程管理的重要組成部分，是推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的助推器，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于研究性學(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)，是一種重過程輕結(jié)果的學(xué)習(xí)形式，要求教師本著發(fā)展性、形成性的評(píng)價(jià)原則，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能，著眼于學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行重過程的評(píng)價(jià)和過程中的評(píng)價(jià)。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)考核學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐參與，任務(wù)完成情況，考核學(xué)生意志力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和創(chuàng)新并及時(shí)給予肯定。評(píng)

15、價(jià)的過程是學(xué)生自我教育，主體性發(fā)揮的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)的情境，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓字生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人、真正成為學(xué)習(xí)過程的主體?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程，并將研究性學(xué)習(xí)的觀念、方法滲透到學(xué)科教學(xué)中，著眼于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為突破“研究性學(xué)習(xí)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題”而努力，進(jìn)而為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。四、高一年級(jí)“社會(huì)調(diào)查型研究性學(xué)習(xí)課程”的組織形式和實(shí)施流程。1、課程的組織形式“調(diào)查研究課程”為德樹中學(xué)在高一年級(jí)開設(shè)的學(xué)校課程，列為必修課程，每周利用一個(gè)半天的時(shí)間。課程納入正式的教學(xué)計(jì)劃，排入課程表，

16、由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，課程以調(diào)查研究為主要活動(dòng)內(nèi)容，由三部分組成：輔導(dǎo)報(bào)告(講座)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)。課程開始時(shí)，學(xué)校組織有關(guān)專家和本校教師為學(xué)生開設(shè)專題講座，介紹調(diào)查研究的基本知識(shí)；課程圍繞三個(gè)方面(自然與環(huán)境、社會(huì)與人、科學(xué)與生活)，每學(xué)期確定2_個(gè)專題，小組的活動(dòng)在專題范圍內(nèi)，題目自行擬定；調(diào)查的范圍在成都市，日常的活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行；教師不僅對(duì)課程實(shí)施全程的監(jiān)控，同時(shí)接受學(xué)生邀請(qǐng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是一門以學(xué)生為主、教師參與的課程。整個(gè)課程是從輔導(dǎo)報(bào)告開始的，在得到初步指導(dǎo)和培訓(xùn)后，學(xué)生在上述專題內(nèi)，自主確定一個(gè)感興趣的題目，根據(jù)調(diào)查研究設(shè)計(jì)的要求，自行設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查研究的方案，并自己依

17、據(jù)有關(guān)要求自我評(píng)審，自己認(rèn)為合格后，按照要求的格式將方案給班主任老師。班主任進(jìn)行初步評(píng)審，對(duì)有明顯錯(cuò)誤的不合理設(shè)計(jì)，提出建議，并返還學(xué)生重新設(shè)計(jì)。班主任對(duì)全部通過初審的題目進(jìn)行分析，內(nèi)容和活動(dòng)明顯相近的設(shè)計(jì)要合并，將通過初審和合并后的全部題目名稱在班級(jí)張榜公布，學(xué)生自由選擇題目，達(dá)到4_人的即允許組成課題小組，如果一個(gè)題目選擇人數(shù)超過_人，以選擇的先后順序來定。沒有組成小組的同學(xué)和題目進(jìn)行下一輪選擇，直到全部同學(xué)都參與到符合要求的課題組。教師不得強(qiáng)行指定任何一個(gè)學(xué)生必須參加某一小組，在開題評(píng)審前學(xué)生可以自行調(diào)整小組人員。組成課題組后，小組自行選舉組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)組織下進(jìn)行調(diào)查研究方案的再設(shè)計(jì)，完成

18、后先進(jìn)行小組自我評(píng)審。學(xué)校組織有關(guān)教師，組成調(diào)查研究方案評(píng)審小組，各小組做開題報(bào)告。小組介紹設(shè)計(jì)，接受質(zhì)疑，評(píng)審教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出進(jìn)一步完善的建議。通過了評(píng)審的調(diào)查研究方案，由組長(zhǎng)組織本小組實(shí)施，小組可以自行聘請(qǐng)校內(nèi)外的指導(dǎo)教師，班主任對(duì)本班各小組的活動(dòng)實(shí)施全面監(jiān)控(使用監(jiān)控量表)，全校的所有教師都有應(yīng)學(xué)生的要求給予指導(dǎo)的義務(wù)。課題完成，小組組織總結(jié)，形成報(bào)告，班級(jí)先組織班內(nèi)展示、評(píng)議，各小組互相借鑒、學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善各自小組的報(bào)告。學(xué)校組織答辯委員會(huì)。，分別到各班級(jí)組織答辯；讓年級(jí)組織自己班級(jí)課程成果的對(duì)外展示。在答辯后，綜合評(píng)定小組和個(gè)人這門課程的成績(jī)，總結(jié)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與不足，

19、修改擬訂下一輪的實(shí)際。2、課程的實(shí)施流程：“高一年級(jí)調(diào)查研究課程”實(shí)施流程：組織輔導(dǎo)報(bào)告、班級(jí)布置與動(dòng)員；個(gè)人選擇題目、擬訂計(jì)劃、方案；班主任初審、合并相近題目；公布初選題目、同學(xué)自由組成課題組；小組選舉組長(zhǎng)、共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案；開題報(bào)告、方案評(píng)審；小組獨(dú)立實(shí)施、教師監(jiān)控、指導(dǎo)；形成調(diào)查報(bào)告，個(gè)人、小組總結(jié)；班級(jí)展示、同學(xué)評(píng)議；答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)；11教師評(píng)定成績(jī)、總結(jié)；12成果展示、制作展板等各種成果形式；科研室審核認(rèn)定，表彰優(yōu)秀課題組。課程的主要流程是：選題、成立研究小組設(shè)計(jì)研究方案課題開題深入社會(huì)調(diào)查整理、分析資料撰寫研究報(bào)告結(jié)題答辯、成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)五、課題的管理形式課程管理以課題研究領(lǐng)

20、導(dǎo)小組為核心，班主任為骨干進(jìn)行實(shí)施，如圖所示。管理在研究探索中進(jìn)行，根據(jù)課題進(jìn)展情況和針對(duì)學(xué)生的問題，領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期和不定期召開會(huì)議，從怎樣指導(dǎo)學(xué)生、怎樣加強(qiáng)管理、怎樣保證外出安全、怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)等進(jìn)行研究，研究的結(jié)果再通過班主任、指導(dǎo)教師去實(shí)施。班級(jí)課題管理班主任是核心，課題進(jìn)行以班主任為龍頭，班主任負(fù)責(zé)班級(jí)所有課題的協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)教師共同參與管理，從粗線條上控制學(xué)生開展課題研究從審題、開題、外出調(diào)查到結(jié)題，各個(gè)環(huán)節(jié)班主任的組織協(xié)調(diào)管理作用非常重要。因此，班主任的積極性、組織管理能力對(duì)課程的順利進(jìn)行至關(guān)重要。六、高一年級(jí)社會(huì)調(diào)查型研究性課程管理制度，見德樹中學(xué)學(xué)生手冊(cè)P5153頁。(

21、請(qǐng)班主任、指導(dǎo)老師組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí))七、學(xué)習(xí)資料(在研究中學(xué)習(xí)、各報(bào)刊雜志)八、參加人員：高一年級(jí)全體師生九、研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：_、_副組長(zhǎng)：_、_、_培訓(xùn)指導(dǎo)：_、_組員：各班班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料發(fā)放、考核檢查負(fù)責(zé)：姚斌攝影、攝像負(fù)責(zé)：信息中心：朱曉宇等七、研究性學(xué)習(xí)課程年級(jí)組的管理職責(zé)年級(jí)組是將學(xué)校教學(xué)與管理工作目標(biāo)落到實(shí)處的中間環(huán)節(jié)，在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程管理中，它上承學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組和顧問組，下接年級(jí)組內(nèi)各班主任和課程指導(dǎo)教師，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中起著組織、協(xié)調(diào)、管轄和監(jiān)控作用。1、根據(jù)學(xué)校關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一安排，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制定的工作計(jì)劃，以保證研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、成

22、立以班主任為骨干的年級(jí)核心小組，具體討論與落實(shí)本年級(jí)學(xué)生的課題研究計(jì)劃。3、按年級(jí)分階段統(tǒng)籌運(yùn)作學(xué)生的課程研究工作進(jìn)程，并團(tuán)結(jié)全年級(jí)教師群策群力，按制定的工作重點(diǎn)和工作思路的具體要求，有條不紊地展開工作，并及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小組反映課程實(shí)施中出現(xiàn)的新問題、新思路、新舉措。4、組織各班各課題相互交流經(jīng)驗(yàn)與信息，有效地調(diào)整全年級(jí)課程研究的進(jìn)度；提供多種渠道，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決課程研究進(jìn)程中的問題，制定相應(yīng)的措施，使學(xué)生研究課程正常深入地進(jìn)行，了解、交流和督促教師在課程指導(dǎo)與管理方面的工作。八、在研究性學(xué)習(xí)課程中班主任的職責(zé)和任務(wù)1、配合學(xué)校、年級(jí)組做好學(xué)生動(dòng)員工作。2、在規(guī)

23、定時(shí)間內(nèi)按課程實(shí)施流程，完成學(xué)生的選題和建立課題組的工作。3、協(xié)助學(xué)校、年級(jí)組做好開題報(bào)告前的組織工作。4、根據(jù)年級(jí)組關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的統(tǒng)一安排，具體落實(shí)班內(nèi)學(xué)生課題研究計(jì)劃，及時(shí)提出和布置各個(gè)階段工作的具體要求。5、協(xié)助年級(jí)組舉行各種輔導(dǎo)報(bào)告，組織班內(nèi)各課題組之間的交流，開闊學(xué)生視野，調(diào)整全班課程研究進(jìn)度，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生投入的積極性。6、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課題研究過程中的問題，和指導(dǎo)老師一起制定相應(yīng)的規(guī)則和方法，以規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng)。7、隨時(shí)了解各課題組課程實(shí)施的進(jìn)度和實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，布置具體要求。8、適時(shí)組織各課題組之間的交流。9、按時(shí)填寫“學(xué)生課題組活動(dòng)情況記錄表”，及時(shí)反饋學(xué)生離校外出

24、活動(dòng)情況，以保證學(xué)生活動(dòng)的有效性。10、指導(dǎo)各課題組長(zhǎng)做好日常管理工作。11、考評(píng)學(xué)生開題、課題實(shí)施和結(jié)題三部分成績(jī)，記錄并存檔。12、向?qū)W校、年級(jí)組推薦優(yōu)秀課題研究成果，提交各課題組的原始資料。九、研究性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)教師職責(zé)和任務(wù)1、組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇課題。2、組織并參加開題報(bào)告會(huì)，做好聽審、評(píng)審工作。3、每周回收課題組長(zhǎng)每次活動(dòng)后如實(shí)填寫的“活動(dòng)記錄表”，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組和每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)填寫“日常考核記錄表”，作為對(duì)學(xué)生研究過程考核的重要依據(jù)。4、定期和學(xué)生課題組見面，借此機(jī)會(huì)予指導(dǎo)、觀察學(xué)生，和學(xué)生較為深入地交流、了解課題進(jìn)展情況。5、要求學(xué)生外出活動(dòng)應(yīng)事先請(qǐng)假，并填寫“學(xué)生外出調(diào)研表”，如實(shí)記錄訪談情況及訪問專家的結(jié)果。學(xué)生外出研究調(diào)查前到科研室領(lǐng)取“學(xué)生外出調(diào)查介紹信”。6、組織