鯨魚的浴缸教案

1、鯨魚的浴缸教案 鯨魚的浴缸教案 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是精心整理的鯨魚的浴缸教案，希望能夠幫助到大家。 鯨魚的浴缸教案1 【活動目標(biāo)】1、嘗試運(yùn)用大和小的概念，運(yùn)用撕貼技能表現(xiàn)想象情境。2、愿意幫助別人，體驗活動的快樂。3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。4、體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】1、自制大鯨魚，娃娃家的小浴缸圖片。2、大白紙6張，漿糊、抹布，藍(lán)色彩紙若干。3、鯨魚在大海中生活的錄像?！净顒舆^程】一、引出大鯨魚要洗澡的情節(jié)。1、出示大鯨魚，“小朋友你們看是誰來了？”（大鯨魚）“大鯨魚說

2、它的身上有點癢，想要洗澡了，可是它的身體太大，所以想請小朋友幫它洗，你們愿意嗎？”2、“小朋友，你們平時都在哪里洗澡呢？”（浴缸）3、“今天老師也準(zhǔn)備了一只浴缸?！背鍪拘≡「讏D片和小朋友一起認(rèn)識一下：“讓我們一起來給大鯨魚洗澡吧！”二、想一想，說一說：“大鯨魚洗澡快樂嗎？”1、“你們說大鯨魚在這個小浴缸里洗澡快樂嗎？為什么？”2、“讓老師來聽一聽?！毖b作不高興的樣子：“鯨魚它很不高興，它說這個浴缸太小了，洗得真不舒服。”3、“大鯨魚太大了，要用大浴缸，大鯨魚的大浴缸到底在哪里呢？”三、看看大鯨魚的錄像，了解大鯨魚在大海中洗澡的情景?！霸瓉泶篥L魚喜歡在大海里洗澡，大海就是它的大浴缸。下面我們就一

3、起來給大鯨魚做大浴缸，好嗎？四、撕貼大海。1、“老師給大家準(zhǔn)備了許多藍(lán)色的紙，等一會兒我們把它撕成一條一條的做大浴缸里的水，讓大鯨魚在里面舒舒服服地洗個澡，好嗎？”2、幼兒進(jìn)行撕貼活動，把撕下來的藍(lán)紙條貼在大白紙上，最后老師把六張拼在一起，做成大海。五、結(jié)束活動：大鯨魚洗澡。“小朋友真聰明，真能干，終于把大浴缸做好了，大鯨魚它說謝謝你們，都等不及想要跳進(jìn)去洗澡了，我們來把它送進(jìn)去好嗎？”把大鯨魚貼到大海里，做律動“嚕啦啦”?；顒臃此迹夯顒又泻⒆觽兊哪軌蛑鲃臃e極地投入到其中，在刷畫和粘貼的.藝術(shù)表現(xiàn)下，想象出了多種豐富的情境，有的說鯨寶寶在唱歌，有的說鯨寶寶在玩耍等等。同時孩子們在本次刷畫過程中

4、體會到了小組合作的快樂。但這節(jié)教學(xué)活動所設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在小班下學(xué)期有點簡單了，只是用刷子來涂抹顏色，可以進(jìn)一步提出刷的要求。重點可以放在學(xué)習(xí)刷出不同海浪的造型，如波浪線、水平直線、螺旋曲線等等，這樣更加符合小班下學(xué)期幼兒的能力發(fā)展。這樣把本節(jié)課的重點就放在了用刷子學(xué)習(xí)不同線條的畫法上，引用合適的情境來教授海浪的不同的造型。另外準(zhǔn)備的紙張可以把它們拼接在一起，裁成長長的一條，這樣孩子們刷的方式也可以在材料的局限上，控制、鞏固左右來回刷的動作。 鯨魚的浴缸教案2 活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用不同刷子來回涂畫的方法。2、能夠通過繪畫、粘貼等方式表現(xiàn)想象情景。3、感受共同游戲，共同刷畫的快樂。4、引導(dǎo)幼兒能

5、用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力?；顒訙?zhǔn)備：1、大鯨魚圖片。2、海報紙、藍(lán)色顏料、刷子、牙刷。3、嚕啦啦的音樂。活動過程：1、引出大鯨魚要洗澡的情節(jié)。(展示大鯨魚)師：故事誰來陪我洗澡中的鯨魚們昨天悄悄地跑到我們班，它們想請小朋友幫它洗洗澡。小朋友愿不愿意?”師：帶著你的鯨魚聽著音樂聲開心地來洗個澡吧!師：哇!小鯨魚們洗得真開心，一個都咧開嘴巴在笑呢!師：鯨魚洗干凈了，想要好好的睡個覺了，請你把它們送回到自己家里吧!(提示放到椅子下面。)2、發(fā)揮想象，討論自己的鯨魚在哪里洗澡。師：我想問問你們，你剛才帶著自己的鯨魚在哪里洗澡呢?(給與充分的時間讓孩子發(fā)揮想象的去

6、說。)3、學(xué)習(xí)用刷子圖畫的方法。師：原來大家的鯨魚都喜歡在大海里洗澡，那今天我們就動手來畫一畫美麗的大海吧!師：你們瞧，我給大家?guī)砹诵碌漠嫯嫻ぞ?，是什么?(刷子、牙刷)師：拿起小刷子，水里打個滾，邊上靠一靠，來回刷一刷。(這里演示的時候，可重復(fù)兩遍)師：啊!藍(lán)藍(lán)的大海出現(xiàn)啦，我的鯨魚要回家。(將鯨魚粘貼在大海上。)4、幼兒動手畫大海。師：大海畫好了，別忘了把你的鯨魚放回家。師：去畫大海吧!5、跟隨音樂動一動，大家一起唱唱跳跳。師：已經(jīng)送鯨魚回到家的小朋友來跳個舞吧!6、想象鯨魚在大海中的情景。師：你的鯨魚在大海里干什么呢?活動反思：活動中孩子們的能夠主動積極地投入到其中，在刷畫和粘貼的藝術(shù)

7、表現(xiàn)下，想象出了多種豐富的情境，有的說鯨寶寶在唱歌，有的說鯨寶寶在玩耍等等。同時孩子們在本次刷畫過程中體會到了小組合作的快樂。但這節(jié)教學(xué)活動所設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在小班下學(xué)期有點簡單了，只是用刷子來涂抹顏色，可以進(jìn)一步提出刷的要求。重點可以放在學(xué)習(xí)刷出不同海浪的造型，如波浪線、水平直線、螺旋曲線等等，這樣更加符合小班下學(xué)期幼兒的能力發(fā)展。這樣把本節(jié)課的重點就放在了用刷子學(xué)習(xí)不同線條的畫法上，引用合適的情境來教授海浪的不同的造型。另外準(zhǔn)備的紙張可以把它們拼接在一起，裁成長長的一條，這樣孩子們刷的方式也可以在材料的局限上，控制、鞏固左右來回刷的動作。 鯨魚的浴缸教案3 【活動目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)用不同刷子來

8、回涂畫的方法表現(xiàn)大鯨魚的浴缸。2.能夠通過繪畫、粘貼等方式，創(chuàng)造性地的添畫大海場景。3.體驗多種方式表現(xiàn)大海的樂趣，感知大海風(fēng)景的美麗?！净顒訙?zhǔn)備】1.大鯨魚圖片。2.海報紙、藍(lán)色顏料、刷子、牙刷。3.嚕啦啦的音樂?！净顒舆^程】1.出示鯨魚圖片，創(chuàng)設(shè)“大鯨魚要洗澡”情境，引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀察鯨魚圖片，請幼兒幫大鯨魚洗澡，提問：你想帶大鯨魚到哪里洗澡？引導(dǎo)幼兒自由想象，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2.利用兒歌提示的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用刷子涂畫的方法。（1）出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察、猜想繪畫的方法和工具，提問：怎樣能畫出大鯨魚的浴缸？（2）利用兒歌學(xué)習(xí)用刷子涂畫的方法?！澳闷鹦∷⒆樱锎騻€滾，邊上靠

9、一靠，來回刷一刷”。3.請幼兒用刷子涂畫大鯨魚的浴缸，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒用繪畫、粘貼等多種方式添畫大海場景。（1）作畫要求：念著兒歌涂畫大鯨魚的浴缸，注意涂畫均勻，保持畫面干凈、整潔。（2）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒用繪畫、粘貼等多種形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)大海的場景。4.幼兒作品展示，鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)、欣賞。將所有幼兒作品張貼在大海的背景板中，請幼兒看一看、說一說：你是怎樣涂畫大鯨魚浴缸的？你最喜歡哪幅作品？為什么？重點引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的整潔度、完整性，指導(dǎo)涂畫時要來回刷一刷?；顒友由欤簞?chuàng)設(shè)“送大鯨魚回家”的情境，師幼跟隨音樂動一動，大家一起唱唱跳跳，想象鯨魚在大海中的情景。 以下為精品

10、推薦，可自行刪改！ 推薦一：內(nèi)能的教案 內(nèi)能的教案 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是幫大家整理的內(nèi)能的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 內(nèi)能的教案1 “做功和內(nèi)能的改變”教學(xué)目標(biāo)a. 知道做功可以使物體的內(nèi)能增加或減少的一些實例b. 知道可以用做功來度量內(nèi)能的變化c. 能用做功和內(nèi)能的改變關(guān)系解釋摩擦生熱等與內(nèi)能有關(guān)的常見物理現(xiàn)象d. 知道內(nèi)能與功的單位相同，都是焦耳教學(xué)建議“做功和內(nèi)能的改變”教材分析分析一：本節(jié)內(nèi)容先由一系列生活事例、實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減小，然后上

11、升到理論高度，進(jìn)一步說明做功與內(nèi)能改變的關(guān)系，并指出功和能具有相同的單位，最后又以思考題的形式鞏固所學(xué)知識分析二：本節(jié)內(nèi)容一方面從生活實例入手分析，另一方面從功能關(guān)系理論分析，較好地說明了做功是如何改變內(nèi)能的“做功和內(nèi)能的改變”教法建議建議一：做好演示實驗和與生活實際相聯(lián)系是使學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵，因此要準(zhǔn)備好實驗另外為了學(xué)生比較好理解實驗，得出結(jié)論，在實驗前最好引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系建議二：做功不是改變內(nèi)能唯一的途徑，熱傳遞也能改變內(nèi)能，因此只有做功，而無熱傳遞時，做功多少才等于內(nèi)能改變量，在講解過程中不要忽視這一前提建議三：由于生活實例很多是做功使物體內(nèi)能增加，所以學(xué)生較容易認(rèn)

12、為做功能使物體內(nèi)能增加，往往忽視它也能使物體內(nèi)能減少，教師在講解過程中要注意做好實驗2，并提前滲透一點能的轉(zhuǎn)化與守恒的思想建議四：在壓縮空氣點火實驗過程中，要注意用力迅速壓縮，若第一次未點燃，可重復(fù)實驗一次注意每次實驗前要向玻璃管內(nèi)注入新鮮空氣，以保持氧氣的含量另外，禁藥的含量要適中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象“做功和內(nèi)能的改變”教學(xué)設(shè)計示例課 題做功和內(nèi)能的改變教學(xué)重點知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系教學(xué)難點做功的物體本身的內(nèi)能減少教學(xué)方法實驗、講授教 具壓縮空氣點火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒知識內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少二、做功

13、可以使物體內(nèi)能增加實驗：壓縮空氣點燃棉花三、做功的物體本身的內(nèi)能減少做實驗2四、內(nèi)能與做功的關(guān)系甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。 內(nèi)能的教案2 教學(xué)目的1通過實例和演示實驗，使學(xué)生認(rèn)識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。2了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果來說雖然是等效的，但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。3理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關(guān)問題。教 具熱功互換器；壓縮空氣引火儀。教學(xué)重點熱功當(dāng)量。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識提問：正在繞地球運(yùn)行的衛(wèi)星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪

14、些因素有關(guān)？應(yīng)答：衛(wèi)星具有內(nèi)能和機(jī)械能衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運(yùn)動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。提出：衛(wèi)星的速度和與地球間的距離變化了，衛(wèi)星的動能和勢能就變化，衛(wèi)星的內(nèi)能能否改變呢？二、引入新課1教師以實例說明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡?，其?nèi)能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運(yùn)動加快，使得物體內(nèi)分子平均動能增加。又如將一杯水放在室內(nèi)，水溫逐漸降低，物體的內(nèi)能減小了。演示：在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚，用軟木

15、塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內(nèi)乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內(nèi)能增加的結(jié)果。再請學(xué)生舉一些內(nèi)能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問題。2教師引導(dǎo)學(xué)生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內(nèi)能改變？請學(xué)生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內(nèi)能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內(nèi)能改變的。小結(jié)：能夠改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。3教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？應(yīng)答：可用火柴點燃（

16、熱傳遞的方法）。演示：將活塞向下猛按，使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。小結(jié)：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能上是等效的，它們在本質(zhì)上是否一樣呢？分析做功是通過物體的宏觀位移來完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運(yùn)動跟系統(tǒng)內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動之間的轉(zhuǎn)換，從而改變物體內(nèi)能。熱傳遞是通過分子之間的相互作用來完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運(yùn)動跟系統(tǒng)內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動之間的轉(zhuǎn)移，從而改變物體的內(nèi)能。由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內(nèi)能的改變是其他形式的能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞則是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。三、鞏固練

17、習(xí)1初中學(xué)過“熱量是物體吸收或放出熱的多少?！睂W(xué)過本節(jié)課后你對熱量有什么新的認(rèn)識？應(yīng)答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內(nèi)能增減的過程，物體內(nèi)能改變了多少可用熱量來顯度。四、布置作業(yè) 內(nèi)能的教案3 教學(xué)目標(biāo)（1）知道改變物體內(nèi)能的兩種方式（2）知道做功是能量的轉(zhuǎn)化；熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移（3）知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的教學(xué)建議教材分析分析一：本節(jié)教材內(nèi)容在初中教材中已有簡單介紹，本節(jié)教材以復(fù)習(xí)為主要求學(xué)生能理解做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能，它們在改變物體內(nèi)能方面是等效的分析二：物體的內(nèi)能包括分子動能和分子勢能，而改變物體內(nèi)能的方法又有兩種：做功和熱傳遞做功和熱傳遞在改

18、變物體的內(nèi)能方面是完全等效的，當(dāng)一個物體的內(nèi)能發(fā)生了改變，而我們不知道其改變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內(nèi)能發(fā)生改變，還是做功使其內(nèi)能改變，或者是做功與熱傳遞同時存在分析三：功是能量轉(zhuǎn)化的一個量度，做了多少功就意味著有多少某種形式的能量轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量；熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的一個量度如果一個物體只有與外界間的存在做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而無熱交換，則做功的多少與內(nèi)能的改變量相等；如果一個物體與外界間的無做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱量，內(nèi)能就改變多少教法建議建議一：本節(jié)內(nèi)容在初中教材中已有簡單介紹，因此可以提出問題：怎樣改變物體內(nèi)能

19、？然后由學(xué)生回憶初中知識，回答問題建議二：做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能方面是完全等效的，這一說法較抽象，學(xué)生不易理解，可舉例加深學(xué)生的理解：如一物體內(nèi)能增加了，在沒有告訴其他條件下，是否能判斷出是什么原因使物體內(nèi)能增加-示例教學(xué)重點：做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能教學(xué)難點：做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能方面是完全等效的示例一、引入課題提問：什么是物體內(nèi)能？它包括什么能量？二、做功改變物體內(nèi)能做功可以改變物體內(nèi)能，做功可以使內(nèi)能和其它形式的能相互轉(zhuǎn)化如果一個物體只有與外界間的存在做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而無熱交換，則做功的多少與內(nèi)能的改變量相等例題1：有一個10高的瀑布，水流在瀑布頂端

20、時速度為2/s，在瀑布底與巖石的撞擊過程中，有10%的動能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能，請問水的溫度上升了多少攝氏度？已知水的比熱容為4.2103 /(g) ，g取10/s2 .解：根據(jù)機(jī)械能守恒定律知，當(dāng)水流到達(dá)瀑布底時的動能水吸收熱量 與溫度變化 滿足關(guān)系由題目知，有10%的動能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能，所以代入數(shù)據(jù)得 = 2.410 3 評析：本題是一個力、熱綜合題，需要熟知機(jī)械能守恒定律、內(nèi)能等相關(guān)知識三、熱傳遞改變物體內(nèi)能熱傳遞可以改變物體內(nèi)能，熱傳遞是內(nèi)能從一個物體（或物體的一部分）轉(zhuǎn)移到另一個物體（或物體的另一部分）如果一個物體與外界間的無做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱

21、量，內(nèi)能就改變多少熱量是描述熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)移的多少例題2：關(guān)于熱量的下列說法中正確的是A、溫度高的物體含有的熱量多B、內(nèi)能多的物體含有的熱量多C、熱量、功和內(nèi)能的單位相同D、熱量和功都是過程量，而內(nèi)能是一個狀態(tài)量答案：CD評析：本題著重考查了熱量的概念，以及它與內(nèi)能、功的聯(lián)系與區(qū)別四、做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能方面是等效的當(dāng)一個物體的內(nèi)能發(fā)生了改變，而我們不知道其改變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內(nèi)能發(fā)生改變，還是做功使其內(nèi)能改變，或者是做功與熱傳遞同時存在五、作業(yè)探究活動題目：內(nèi)能的利用組織：分組方案：調(diào)查內(nèi)能在哪些領(lǐng)域有哪些應(yīng)用，說明內(nèi)能應(yīng)用的意義，寫出調(diào)查報告評價：調(diào)查報告的科學(xué)性

22、 內(nèi)能的教案4 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo) 了解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系能力目標(biāo) 通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識情感目標(biāo) 聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念教學(xué)建議教法建議 本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實際和社會實踐 在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力教學(xué)設(shè)計方案內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【重難點分析】利用內(nèi)能造成

23、的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義【教學(xué)過程設(shè)計】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護(hù)的作用是什么方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法實例如下 實驗探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響可以組織學(xué)生小組，實地考察，寫出調(diào)查報告，分析的結(jié)論等實驗探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利

24、用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向同樣可以組織學(xué)生小組，實地考察，分析并得出調(diào)查報告和結(jié)論信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想【板書設(shè)計】第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)1內(nèi)能的利用2環(huán)境保護(hù)的問題探究活動利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作?！緟⒖挤桨浮繃L試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己

25、的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析?！緜渥ⅰ?、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。3、發(fā)現(xiàn)新問題。 內(nèi)能的教案5 一、教學(xué)目標(biāo)1.知道內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系;知道改變內(nèi)能的兩種方式。2.通過演示實驗、分組討論等方式，提高觀察、分析和總結(jié)的能力。3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實精神。二、教學(xué)重難點【重點】內(nèi)能的概念以及改變內(nèi)能的兩種途徑?！倦y點】利用內(nèi)能知識解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課首先教師利用多媒體給學(xué)生播放蒸汽機(jī)車工作的視頻，請學(xué)生與同桌交流分析，嘗試說出蒸汽機(jī)的工作原理，并進(jìn)行補(bǔ)充。

26、接著引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進(jìn)，其能量來自于哪里。進(jìn)而引出課題物體的內(nèi)能。環(huán)節(jié)二：新課講授1.物體的內(nèi)能教師首先提問學(xué)生什么是動能，什么是勢能，學(xué)生通過回顧之前的知識后可以快速給出結(jié)果。接著教師多媒體出示運(yùn)動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學(xué)生構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則的熱運(yùn)動，進(jìn)而提問學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否也具有動能，分子之間是否也具有勢能兩個問題。學(xué)生根據(jù)分子在不停的做熱運(yùn)動的知識，得出分子具有動能。通過類比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結(jié)得出“分子動能”、“分子勢能”以及內(nèi)能的概念。之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學(xué)生理解物

27、體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內(nèi)能越大。2.改變物體內(nèi)能的兩種途徑首先演示硝化棉燃燒的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒原因。再讓學(xué)生自己動手反復(fù)彎折一根鐵絲數(shù)十次后感受彎折處的溫度變化。學(xué)生通過觀察以及對實驗現(xiàn)象的分析，總結(jié)出是因為做功改變了物體的內(nèi)能。接著請學(xué)生結(jié)合生活事例思考還有沒有其它可以改變物體內(nèi)能的方式。教師展示一些事例幫助學(xué)生分析。例如燒菜時鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風(fēng)機(jī)使室溫升高等。學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能。環(huán)節(jié)三：鞏固提高用物體內(nèi)能改變的方式說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機(jī)車的工作原理。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小

28、結(jié)：請學(xué)生自己來總結(jié)。布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應(yīng)，思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。四、板書設(shè)計 內(nèi)能的教案6 一、教材分析本節(jié)講述另一類熱力學(xué)過程熱傳遞過程以及熱傳遞與改變內(nèi)能的關(guān)系。首先介紹熱傳遞的三種方式:熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。進(jìn)而分析系統(tǒng)在單純的熱傳遞過程中系統(tǒng)內(nèi)能的變化，自然引出熱量與系統(tǒng)內(nèi)能概念的區(qū)別與聯(lián)系，最后研究做功與熱傳遞在改變系統(tǒng)內(nèi)能上的異同。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1了解熱傳遞的三種方式。2知道熱傳遞是改變系統(tǒng)內(nèi)能的一種方式。3能區(qū)分熱量與內(nèi)能的概念。4知道熱傳遞與做功對改變系統(tǒng)的內(nèi)能是有區(qū)別的過程與方法能舉例說明熱傳遞能夠改變系統(tǒng)內(nèi)能情感、態(tài)度與價值觀了解感受能

29、量的轉(zhuǎn)移，增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)物理、探索自然的興趣。三、教學(xué)重點難點重點：熱傳遞對內(nèi)能的改變。難點：熱量與內(nèi)能的區(qū)別四、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容稍簡單，易于學(xué)生接受。五、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、討論、講解六、課前準(zhǔn)備鐵絲、布、酒精燈七、課時安排1課時八、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑基礎(chǔ)知識提問：1、焦耳的兩個實驗說明了什么？2、什么是內(nèi)能？內(nèi)能于什么有關(guān)？（二）情景引入、展示目標(biāo)想一想，使一段鐵絲的溫度升高有哪些方法？回答：將鐵絲來回多次彎折，用布摩擦，將鐵絲放在火上燒，與高溫物體接觸教師：可以通過做功改變物體內(nèi)能，今天我們來學(xué)習(xí)改變物體內(nèi)能的另一種方式熱傳遞。（三）合作探究、精講點播教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62

30、頁有關(guān)內(nèi)容，思考并回答問題。（1）什么是熱傳遞？（2）熱傳遞有幾種方式？舉例說明。（3）熱傳遞過程的實質(zhì)是什么？1熱傳遞（1）熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，或從物體的高溫部分傳遞到低溫部分，叫做熱傳遞。（2）熱傳遞的三種方式：熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。（3）熱傳遞的實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移熱傳導(dǎo)：不借助于物質(zhì)的宏觀移動，而靠分子、原子等粒子的熱運(yùn)動，使能量由高溫物體（或物體的高溫部分）向低溫物體（或物體的低溫部分）傳遞的過程，這種過程在氣體、液體和固體中都能發(fā)生。熱對流：流體依靠宏觀流動而實現(xiàn)熱傳遞的過程，在對流過程中伴隨著大量分子的定向運(yùn)動。熱對流又分自然對流和強(qiáng)迫對流。自然對流當(dāng)流體內(nèi)部存在溫度梯度

31、，進(jìn)而出現(xiàn)密度梯度時，高溫處流體的密度般小于低溫處（水在04oC 時的反常膨脹現(xiàn)象除外），這時如果流體的密度由小到大對應(yīng)空間位置的由低到高，在重力作用下，流體便開始作宏觀的定向流動，密度小處溫度較高的流體向上運(yùn)動，而溫度低處密度較大的流體填充過來，行成了流體的對流，從而使能量從高溫處向低溫處傳遞。強(qiáng)迫對流靠外來的作用使流體在高溫處與低溫處之間作循環(huán)流動而傳遞熱量的過程，例如制冷系統(tǒng)內(nèi)工作物質(zhì)的循環(huán)流動就是靠壓縮機(jī)的工作強(qiáng)迫實現(xiàn)的。熱輻射：不依賴于物質(zhì)的接觸而由熱源自身的溫度作用借助電磁波傳遞能量的方式。溫度的高低決定著輻射的強(qiáng)弱。溫度較低時，主要以不可見的紅外線進(jìn)行輻射，溫度較高時，熱輻射最強(qiáng)

32、的成分在可見光區(qū)。如太陽就是通過熱輻射的形式將熱經(jīng)宇宙空間傳給地球的。2熱和內(nèi)能對于一個熱力學(xué)系統(tǒng)，單純地對系統(tǒng)傳熱也能改變系統(tǒng)的熱力學(xué)狀態(tài)。熱量是在單純的傳熱過程中系統(tǒng)內(nèi)能變化的量度。當(dāng)系統(tǒng)從狀態(tài)1經(jīng)過絕熱過程達(dá)到狀態(tài)2時，內(nèi)能的增加量 等于外界對系統(tǒng)傳遞的熱量Q，即 。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁有關(guān)內(nèi)容，思考并回答問題。（1）怎樣理解熱量？能否說某一物體具有多少熱量？為什么？（2）傳遞的熱量與內(nèi)能改變滿足什么關(guān)系?（3）做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能。做功和熱傳遞在改變內(nèi)能，有何不同？回答：（1）熱量表征物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少。只有在改變物體內(nèi)能的過程中，說熱量才有意義。所以，不能說物體含有多少

33、熱量。（2）傳遞的熱量與內(nèi)能改變的關(guān)系在單純熱傳遞中，系統(tǒng)從外界吸收多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就增加多少。即U= Q吸在單純熱傳遞中，系統(tǒng)向外界放出多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就減少多少。即Q放= -U（3）熱傳遞，是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。即內(nèi)能從物體的一部分傳到另一部分，或從一個物體傳遞給另一物體。做功，是物體的內(nèi)能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化。如內(nèi)能與機(jī)械能、內(nèi)能與電能等發(fā)生轉(zhuǎn)化。典例例題例1 如果鐵絲的溫度升高了，則（ ）A.鐵絲一定吸收了熱量 B.鐵絲一定放出了熱量C.外界可能對鐵絲做功 D.外界一定對鐵絲做功解析：做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的，溫度升高可能是做功，也可能是熱傳遞。故C正確。答案：C友情

34、提示：鐵絲的溫度升高從結(jié)果我們無法判斷是哪種方式改變了內(nèi)能，因為做功和熱傳遞對改變物體的內(nèi)能是等效的。例2 下列關(guān)于熱量的說法，正確的是 （ ）A.溫度高的物體含有的熱量多B.內(nèi)能多的物體含有的熱量多C.熱量、功和內(nèi)能的單位相同D.熱量和功都是過程量，而內(nèi)能是一個狀態(tài)量解析：熱量和功都是過程量，而內(nèi)能是一個狀態(tài)量，所以不能說溫度高的物體含有的熱量多，內(nèi)能多的物體含有的熱量多；熱量、功和內(nèi)能的單位相同都是焦耳。選C、D答案：C、D友情提示：注意區(qū)分狀態(tài)量與過程量的不同特點課后練習(xí)1、（1）內(nèi)能增加（2）內(nèi)能減少課后練習(xí)2、鉛的比熱是0.13103J/kg設(shè)增加的內(nèi)能為UEk= mv2-0 U=

35、Ek80c m t 聯(lián)立并代入數(shù)值得：t=123（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)九、板書設(shè)計1熱傳遞（1）熱量從高溫物體傳遞到低溫物體，或從物體的高溫部分傳遞到低溫部分，叫做熱傳遞。（2）熱傳遞的三種方式：熱傳導(dǎo)、熱對流和熱輻射。（3）熱傳遞的實質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移2熱和內(nèi)能（1）熱量表征物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少。只有在改變物體內(nèi)能的過程中，說熱量才有意義。所以，不能說物體含有多少熱量。（2）傳遞的熱量與內(nèi)能改變的關(guān)系U= Q在單純熱傳遞中，系統(tǒng)從外界吸收多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就增加多少。在單純熱傳遞中，系統(tǒng)向外界放出多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能就減少多少。（3）熱傳遞，是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。即內(nèi)能

36、從物體的一部分傳到另一部分，或從一個物體傳遞給另一物體。做功，是物體的內(nèi)能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化。十、教學(xué)反思本節(jié)還需加強(qiáng)學(xué)生的能量的觀點，使學(xué)生能從不同的角度認(rèn)識物理現(xiàn)象，解感受能量的轉(zhuǎn)移，增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)物理、探索自然的興趣。 內(nèi)能的教案7 教學(xué)目的1了解組成物質(zhì)的分子具有動能及勢能，并且了解分子平均動能和分子勢能都與哪些因素有關(guān)。2理解物體的內(nèi)能以及物體內(nèi)能由物體的狀態(tài)所決定。教學(xué)重點物體的內(nèi)能是一個重要的概念，是本章教學(xué)的一個重點。學(xué)生只有正確理解物體的內(nèi)能才能理解做功和熱傳遞及物體內(nèi)能的變化關(guān)系。教學(xué)難點分子勢能。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問什么樣的能是勢能？彈性勢能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎樣？二

37、、新課教學(xué)1分子動能。（1）組成物質(zhì)的分子總在不停地運(yùn)動著，所以運(yùn)動著的分子具有動能，叫做分子動能。（2）啟發(fā)性提問：根據(jù)你對布朗運(yùn)動實驗的觀察，分子運(yùn)動有什么樣的特點？應(yīng)答：分子運(yùn)動是雜亂無章的，在同一時刻，同一物體內(nèi)的分子運(yùn)動方向不相同，分子的運(yùn)動速率也不相同。教師分析分子速率分布特點在同一時刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來看，速率很大和速率很小的分子是少數(shù)，大多數(shù)分子是中等大小的速率。教帥進(jìn)一步指出：由于分子速率不同，所以每個分子的動能也不同。對于熱現(xiàn)象的研究來說，每個分子的動能是毫無意義的，而有意義的是物體內(nèi)所有分子動能的平均值，此平均值叫做分子的平均動能。（3）要學(xué)

38、生討論研究。用分子動理論的觀點，分析冷、熱水的區(qū)別。討論結(jié)論應(yīng)是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動能也各不相同，但就冷水總體來說分子的平均動能小于熱水的分子平均動能。教師指出：由此可見，溫度是物體分子平均動能的標(biāo)志。2分子勢能。（1）根據(jù)復(fù)習(xí)提問的回答（地面上的物體與地球之間有相互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各部分間存在著相互作用力，因此在它們的相對位置發(fā)生變化時，它們之間便具有勢能）說明分子間也存在著相互作用力，所以分子也具有由它們相對位置所決定的能，稱之為分子勢能。（2）分子勢能與分子間距離的關(guān)系。提問：分子力與分子間距離有什么關(guān)系？應(yīng)答：當(dāng)r=r0時，F(xiàn)=0，rr0時，F(xiàn)為斥力，

39、rr0時，F(xiàn)為引力。教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長或壓縮兩種情況，因此分子勢能與分子間距離也分兩種情況。當(dāng)rr0時，F(xiàn)為引力，分子勢能隨著r的增大而增加。此種情況與彈簧被拉長彈性勢能的增加很相似。當(dāng)r小結(jié)：分子勢能隨著分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大（減?。﹦t宏觀表現(xiàn)為物體體積增大（減?。?。可見分子勢能跟物體體積有關(guān)。（3）物體的內(nèi)能。教師指出：物體里所有的分子動能和勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。由此可知一切物體都具有內(nèi)能。物體的內(nèi)能是由它的狀態(tài)決定的（狀態(tài)是指溫度、體積、物態(tài)等）。提問：對于質(zhì)量相等、溫度都是100的水和水蒸氣來說它們的內(nèi)能相同嗎？

40、應(yīng)答，質(zhì)量相等意味著它們的分子數(shù)相同，溫度相等意味著它們的平均動能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多，分子勢能也大得多，因而質(zhì)量相等的水蒸氣的內(nèi)能比水大。物體的狀態(tài)發(fā)生變化時，物體的內(nèi)能也隨著變化。舉例說明：當(dāng)水沸騰時，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開，增大了分子勢能，因而增大了物體的內(nèi)能，當(dāng)水汽凝結(jié)時，分子動能沒有明顯變化，但分子靠得更緊密了，分子勢能便減小了，因此物體的內(nèi)能減小了。物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。a靜止在地面上的物體以地球為參照物，物體的機(jī)械能等于0，但物體內(nèi)部的分子仍然在不停地運(yùn)動著和相互作用著，物體的內(nèi)能永遠(yuǎn)不能為0。b物體

41、在具有一定的內(nèi)能時，也可以具有一定的機(jī)械能。如飛行的子彈。C不能把物體的機(jī)械能和物體的內(nèi)能混淆。只要物體的溫度、體積、物態(tài)不變，不論物體的機(jī)械能怎樣變化其內(nèi)能仍保持不變。反之，盡管物體的內(nèi)能在變化，它的機(jī)械能可以保持不變。（4）學(xué)生討論題：靜止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速運(yùn)動，木箱具有什么能？此時木箱的內(nèi)能與靜止時相比較變化了沒有？質(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？溫度相同而質(zhì)量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？最后總結(jié)一下本課要點。1了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能。3了解熱量的概念，知道

42、熱量的單位是焦耳。重點目標(biāo)1內(nèi)能、熱量概念的建立2改變物體內(nèi)能的途徑難點目標(biāo)內(nèi)能、熱量概念的建立導(dǎo)入示標(biāo)涼爽的秋夜，仰望星空時，會突然發(fā)現(xiàn)一顆流星在夜色中劃過，并留下一條美麗的弧線流星是怎樣形成的呢？目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一：物體的內(nèi)能問題1：組成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動，分子應(yīng)具有什么能？物體的分子之間有引力和斥力，且分子之間有間隔，分子應(yīng)具有什么能？什么叫物體的內(nèi)能？你能說出它的單位嗎？機(jī)械能和內(nèi)能有什么區(qū)別嗎？小結(jié)：物體內(nèi)所有分子由于熱運(yùn)動而具有的動能，以及分子之間勢能的總和叫做物體的內(nèi)能它的單位是焦耳，簡稱焦，符號為J機(jī)械能是宏觀的，能看得到的，內(nèi)能是微觀的，是看不到的問題2：把紅墨水滴入裝

43、滿水的燒杯里，過一段時間，整杯水變?yōu)榧t色，這種現(xiàn)象說明了什么？當(dāng)紅墨水分別滴入熱水和冷水中時，發(fā)現(xiàn)熱水變色比冷水快，這又說明了什么？小結(jié)：溫度高的物體分子運(yùn)動劇烈，內(nèi)能大所以物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)問題3：小明說：“熾熱的鐵水溫度很高，具有內(nèi)能；冰冷的冰塊溫度很低，不具有內(nèi)能”小剛說：“熾熱的鐵水溫度高，內(nèi)能大；冰冷的冰山溫度低，內(nèi)能小”你認(rèn)為他們的說法正確嗎?說出理由小結(jié)：一切物體都具有內(nèi)能物體的內(nèi)能還與質(zhì)量有關(guān)問題3：處理例1和變式練習(xí)1例1：【解析】物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能溫度越高，物體內(nèi)能越大溫度相同的同種物質(zhì)，分子個數(shù)越多，分子熱運(yùn)動的動能與分子勢物體內(nèi)能

44、越大問題1：如右圖所示，在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉，把活塞迅速往下壓，你能觀察到什么現(xiàn)象（棉花燃燒），該實驗說明了什么？你再將一根鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次，用手接觸彎折處，有什么感覺，該實驗又說明了什么？小結(jié)：做功可以改變物體的內(nèi)能問題2：做飯時，鐵鍋為什么能燙手？放在陽光下的被子，為什么能被曬得暖乎乎？小結(jié)：熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能問題3：處理例2和變式練習(xí)2例2：【解析】來回拉繩子，繩子與管壁之間克服摩擦做功，使管內(nèi)的酒精內(nèi)能增大，溫度升高；當(dāng)把塞子沖出時，管內(nèi)的酒精蒸氣對塞子做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能正確的答案為A選項答案：A變式練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解改變內(nèi)能的途徑有做功和熱傳遞兩

45、種方法，選項ABD是做功改變物體的內(nèi)能，選項C是通過熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能答案：C學(xué)做思三：熱量問題1：什么叫熱量？它的單位是什么？它用什么字母表示？小結(jié)：物體通過熱傳遞方式所改變的內(nèi)能稱為熱量，它的單位是J，它用字母Q表示問題2：在熱傳遞現(xiàn)象中，高溫物體和低溫物體的溫度、內(nèi)能和熱量如何變化？小結(jié)：在熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小；低溫物體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增大所以熱傳遞過程中傳遞的是熱量，改變了物體的內(nèi)能，表現(xiàn)在物體溫度的變化 內(nèi)能的教案8 教學(xué)目標(biāo)1知識與技能了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)

46、能改變了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例2過程與方法通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”3情感態(tài)度與價值觀通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力教學(xué)重點與難點重點：探究改變物體內(nèi)能的多種方法難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)教學(xué)課時：1時教學(xué)過程：引入新課分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。那么公司也同一切運(yùn)動物體具有動能一樣，也具有動能。分子動理

47、論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。新課教學(xué)(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運(yùn)動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運(yùn)動，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動加劇時

48、，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動加劇。科學(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動激烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。(3)一切物體都有內(nèi)能

49、。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動，它也具有內(nèi)能。(4)內(nèi)能和機(jī)械能通過機(jī)械能和內(nèi)能的對比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的木塊具有什么能。首先木塊有勢能，也有動能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運(yùn)動情況有關(guān)。木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢運(yùn)動和分子間的相互作用有關(guān)。小結(jié)(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和。(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運(yùn)動的動能的總和。這種無規(guī)

50、則的熱運(yùn)動，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動”，而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動。物體作為整體運(yùn)動所具有的動能是機(jī)械能不是內(nèi)能。 內(nèi)能的教案9 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系能力目標(biāo)通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識情感目標(biāo)聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念教學(xué)建議教法建議本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實際和社會實踐.在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí).環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從

51、信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力.教學(xué)設(shè)計方案內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)【重難點分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義【教學(xué)過程 設(shè)計】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么;各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護(hù)的作用是什么.方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實例如下實驗探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對

52、于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組，實地考察，寫出調(diào)查報告，分析的結(jié)論等.實驗探究(另一例)：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組，實地考察，分析并得出調(diào)查報告和結(jié)論.信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論.這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想.【板書設(shè)計 】第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)1.內(nèi)能的利用2.環(huán)境保護(hù)的問題探究活動利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)【組織形式】個人或自由

53、結(jié)組【活動流程】制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作?！緟⒖挤桨浮繃L試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析?！緜渥ⅰ?、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。3、發(fā)現(xiàn)新問題。 內(nèi)能的教案10 教學(xué)目的和要求1 知道分子熱運(yùn)動的動能跟溫度有關(guān)，知道分子平均動能的概念。掌握溫度是分子熱運(yùn)動平均動能的標(biāo)志。2 了解分子勢能的定義知道改變分子間的距離必須克服分子力做功，分子勢能發(fā)生變化，知道分子勢能與物體體積有關(guān)。3 了解物體的內(nèi)能，以及內(nèi)能的影響因素，區(qū)分內(nèi)能與機(jī)械能。重點 物體的內(nèi)能

54、和決定物體內(nèi)能的因素。難點 分子力做功跟分子勢能變化的關(guān)系。課型 教法 教具 教學(xué)內(nèi)容及過程 引課：自然界中能量的存在形式有很多種。請同學(xué)們考慮一下我們以前都學(xué)過那幾種形式的能（ 動能、勢能、化學(xué)能 ）我們在初中曾學(xué)過物體的內(nèi)能，今天我們來更加深入的學(xué)習(xí)物體的內(nèi)能。一、分子的動能1、 分子有動能分子運(yùn)動論的內(nèi)容之一：構(gòu)成物體的大量分子永不停息的做無規(guī)則的運(yùn)動說明分子一定有動能。2、平均動能分子做無規(guī)則運(yùn)動，每個分子的速率都不相同，有的大、有的小，而且在分子相互碰撞時速率也會改變，但大多數(shù)分子的速率處在中等速率。因此，在研究分子動能時，不是關(guān)心個別分子的情況，而是研究大量分子的集體行為。我們引進(jìn)

55、新的概念：平均動能：物體里所有分子動能的平均值。3、平均動能與溫度有關(guān)擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動都說明分子運(yùn)動的速率與溫度有關(guān)。當(dāng)溫度升高時，大部分分子運(yùn)動的速率加快，也有極少數(shù)分子運(yùn)動的速率減慢，但分子的平均動能增大?？梢?，溫度是物體分子熱運(yùn)動平均動能的標(biāo)志。4、微觀溫度是物體分子熱運(yùn)動平均動能的標(biāo)志。宏觀溫度是表示物體的冷熱程度。二、分子勢能1、 定義：由分子間的相互作用力和分子間的距離決定的勢能叫分子勢能。2、 分子力做功用重力做功說明：力做正功，力對應(yīng)的勢能減?。幌喾?，力做負(fù)功，力對應(yīng)的勢能增大。（1）當(dāng)分子間距離從無窮遠(yuǎn)減小到10倍r。時，分子力非常微小，不考慮分子力做功。（2）當(dāng)分子間距離

56、從10倍r。減小到r。時，分子力的方向與分子運(yùn)動方向相同，分子力做正功。（3）當(dāng)分子間距離從r。減小到不能再小時分子力的方向與分子運(yùn)動方向相反，分子力做負(fù)功。3、勢能曲線取橫軸r表示分子間距離，縱軸Ep表示分子勢能。（1）r=10r。 Ep=0(2) rr。 r Ep(3) r=r。 Ep 最?。ㄘ?fù)）(4)rr。 r Ep微觀：分子勢能與分子間距離有關(guān)。宏觀：分子勢能與物體體積有關(guān)。氣體分子間距離太大，分子勢能忽略不計。三、物體的內(nèi)能1、 定義；物體中所有分子做熱運(yùn)動的動能和分子勢能的和叫做物體的內(nèi)能。2、 影響因素：溫度、體積、摩爾數(shù)。四、機(jī)械能與物體內(nèi)能的區(qū)分機(jī)械能 物體的內(nèi)能定義 物體的

57、動能和勢能的和 物體中所有分子動能和分子勢能的和決定因素 物體的速度、質(zhì)量、高度 物體的溫度、體積、摩爾數(shù)其他 可能為零 不能為零 內(nèi)能的教案11 目的1通過實例和演示實驗，使學(xué)生認(rèn)識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。2了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。3理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關(guān)問題。教 具熱功互換器；壓縮空氣引火儀。重點熱功當(dāng)量。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知識提問：正在繞地球運(yùn)行的衛(wèi)星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關(guān)？應(yīng)答：衛(wèi)星具有內(nèi)能和機(jī)械能衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的

58、大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運(yùn)動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。提出：衛(wèi)星的速度和與地球間的距離變化了，衛(wèi)星的動能和勢能就變化，衛(wèi)星的內(nèi)能能否改變呢？二、引入新課1教師以實例說明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡?，其?nèi)能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運(yùn)動加快，使得物體內(nèi)分子平均動能增加。又如將一杯水放在室內(nèi)，水溫逐漸降低，物體的內(nèi)能減小了。演示：在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內(nèi)乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。分析：乙醚蒸氣會將塞子

59、沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內(nèi)能增加的結(jié)果。再請學(xué)生舉一些內(nèi)能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問題。2教師引導(dǎo)學(xué)生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內(nèi)能改變？請學(xué)生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內(nèi)能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內(nèi)能改變的。小結(jié)：能夠改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。3教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？應(yīng)答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。演示：將活塞向下猛按，使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法

60、）。小結(jié)：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能上是等效的，它們在本質(zhì)上是否一樣呢？分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運(yùn)動跟系統(tǒng)內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動之間的轉(zhuǎn)換，從而改變物體內(nèi)能。熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運(yùn)動跟系統(tǒng)內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動之間的轉(zhuǎn)移，從而改變物體的內(nèi)能。由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內(nèi)能的改變是其他形式的能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞則是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。三、鞏固練習(xí)1初中學(xué)過“熱量是物體吸收或放出熱的多少?！睂W(xué)過本節(jié)后你對熱量有什么新的認(rèn)識？應(yīng)答：物體吸熱或放熱