醫(yī)學影像畢業(yè)開題報告

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 醫(yī)學影像畢業(yè)開題報告 醫(yī)學影像畢業(yè)論文開題報告范文 ABSTRACTObjectiveTo assess the current situation in medical?imageology teaching and reforming.MethodsThe characteristics of modern medical image teaching and the problems existed in traditional teaching were analyzed, the modified measures were then propo

2、sed.ResultsWith the amendment of the teaching plan and program and the improvement of subject construction and course system reform, the optimized course group was formed.ConclusionImproved course system of medical imageology, constructed on the basis of diagnostic radiology and multimedia teaching,

3、 greatly benefit the development of prehensive abilities of students major in medical imageology. 醫(yī)學影像學是一門以影像為主的實踐性很強的醫(yī)學學科,是介 于基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁學科，如何使學生在把握必要的基礎(chǔ)理論、基本知識的同時,提高對影像圖像的獨立分析與判斷能力, 為今后更好地勝任臨床工作打下扎實的基礎(chǔ)是我們面臨的重要課題。近幾年來,隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展, 醫(yī)學影像學成為臨床醫(yī)學 中發(fā)展較快的一門學科,在臨床工作中的地位也越來越重要。20年來從傳統(tǒng)X線診斷學到現(xiàn)代醫(yī)學影像診斷學經(jīng)歷

4、了巨大的發(fā)展和變化, 該課程的教學不再是一本教材一支筆就可以完成的,傳統(tǒng)的教學模式 已不能滿足21世紀教學的需要。因此，醫(yī)學影像學的教學改革勢在 必行,如何高質(zhì)量地完成現(xiàn)代醫(yī)學影像學的教學成為擺在我們面前的一項艱辛的任務(wù)。 自1895 年倫琴發(fā)現(xiàn)X線以來的百余年間，放射學經(jīng)歷了巨大的變化，隨著B超、CT、MRI、ECT 和 DSA 等技術(shù)的出現(xiàn)和介入放射學的興起，放射學已發(fā)展為診療兼?zhèn)涞默F(xiàn)代醫(yī)學影像學。 隨著計算機技術(shù)在醫(yī)學影像學中的廣泛應(yīng)用，醫(yī)學影像診斷已從顯示宏觀結(jié)構(gòu)發(fā)展到反應(yīng)分子、生化水平的變化;從顯示形態(tài)改變到反映功能變化;從單純診斷向治療方面發(fā)展。特別超聲醫(yī)學在現(xiàn)代醫(yī)學四大影像診斷技

5、術(shù)(CT、MRI、同位素掃描和超聲醫(yī)學)中發(fā)展更為迅速，在各種影像診斷學中，以其儀器體積小、便于移動、價格相對低廉、對人體無創(chuàng)傷以及可以重復(fù)檢查等優(yōu)點，受到醫(yī)學界的高度重視。由于各種電子探頭相繼問世，計算機前處理和后處理能力不斷加強，以及數(shù)字化處理的實現(xiàn)，使圖像質(zhì)量、儲存、轉(zhuǎn)錄的能力有了極大提高?，F(xiàn)在超聲探查的途徑已從體外進入到腔內(nèi)、血管內(nèi);超聲診斷儀已從超聲診斷室進入了手術(shù)室、監(jiān)護室、急診室。目前，胎兒超聲、經(jīng)顱超聲、血管內(nèi)超聲、心腔內(nèi)超聲、體內(nèi)超聲、介入超聲、三維超聲已取得或正在取得驚人的進步。隨著影像診斷技術(shù)不斷提高，目前醫(yī)學影像學在臨床應(yīng)用日趨廣泛，且臨床地位日趨重要，專職從事醫(yī)學影像

6、學診斷的醫(yī)務(wù)工和工程技術(shù)人員隊伍也日益壯大。 醫(yī)學影像學從內(nèi)容上涉及到了內(nèi)、外、婦、兒等多門學科、多 個專業(yè),這就要求不管教師還是學生應(yīng)有一定的廣度醫(yī)學知識面。 解剖是基礎(chǔ)：影像聲像圖實際上就是人體各組織聲阻抗的分布圖，各種檢查方法都是以人體不同部位和斷面成像為基礎(chǔ)的。因此, 只有熟知大體解剖，了解正常斷面解剖,樹立平面和立體觀念,才能正確認識正常組織的圖像和鑒別異常圖像,并能對病變做出確切定位。病理 是關(guān)鍵：各種疾病都有其病理與生理的改變,組織和臟器的不同病理 生理變化決定了超聲波對其的不同反射,從而表現(xiàn)出不同特征的聲像圖。因此，把握病理學與生理學知識對疾病診斷至關(guān)重要,特別是對 一些對比難

7、鑒別的病變,把聲像圖與其病理生理改變結(jié)合起來分析, 往往能得出更加符合臨床的正確結(jié)論。臨床是目的：影像診斷的目的是為臨床診斷和治療提供依據(jù)，然而影像診斷入門簡單,精通難, 一個好的影像診斷醫(yī)師務(wù)必熟悉內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等多方面的臨床知識，了解各科有關(guān)疾病的臨床表現(xiàn)、試驗室檢查,這樣才有 可能更全面地分析臨床提出的主要診斷問題，從而避免出現(xiàn)漏診誤診。 醫(yī)學影像診斷學是影像學專業(yè)與7年制臨床醫(yī)學專業(yè)的主 要課程，醫(yī)學影像診斷學授課一直使用吳恩惠教授、張雪林教授、汪紹訓教授、HOLGER PETTERSSON教授等主編的教材。這些教材的特點是以疾病為主線，深入介紹各系統(tǒng)中各個器官不同疾病的不同

8、影像學(X線、CT、核磁共振和超聲醫(yī)學)表現(xiàn)。目的是使學生對一種疾病 的影像診斷有一個全面、完整的認識，這貌似對于培養(yǎng)學生能全面而系統(tǒng)地把握醫(yī)學影像診斷學的基本理論、基本知識和基本技能，以及綜合多種成像技術(shù)進行疾病診斷的能力有幫助。但是，醫(yī)學四大影像診斷技術(shù)多年來在國內(nèi)外大中型規(guī)模的醫(yī)院，不管是在學科設(shè)置方面還是從事專業(yè)技術(shù)人員方面早已形成各自獨立的學科，如放射科、超聲科、核醫(yī)學科等。這不僅僅大大提高了這些學科的臨床醫(yī)學診斷水平，也大大提高了這些影像診斷技術(shù)的臨床地位，而且使得這些影像診斷技術(shù)在各自領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展異常迅猛。目前，核醫(yī)學教學不管是教材還是教學設(shè)置早已從醫(yī)學影像診斷學中獨立出來。而超聲

9、醫(yī)學仍舊與CT、核磁共振、X線在教材與教學設(shè)置上融合在一起。因此，我們認為目前所沿用的醫(yī)學影像診斷學教材、教學模式既不適應(yīng)各影像學科或從事這些學科的技術(shù)人員專業(yè)獨立性的特點，也無法滿足目前的教學需要，教學體制改革勢在必行。 要在現(xiàn)有的教學模式下完成教學任務(wù),保證教材的系統(tǒng)性和完整性確實會很困難。特別超聲醫(yī)學與CT、核磁共振、X線在教材與教學設(shè)置上融合在一起使該矛盾凸現(xiàn)的就更為突出。然而，超聲診斷學盡管屬于影像診斷學體系,但有著其自身的特點, 超聲診斷學特別超聲心動圖學是一門實踐性十分強的學科，與其他醫(yī)學課程相比超聲診斷學教學具有其特別性，其強調(diào)的是實時、連續(xù)、多切面及動態(tài)觀測疾病的影像學改變。

10、因此，超聲檢查的操作手法很重要,往往同一個病人,由于操作手法不一致,切面的大小也不一致，有時可以造成診斷 看法懸殊很大，正由于該學科這一特點才使得超聲的診斷是靠動態(tài)和實時做出的。因此，超聲的診斷務(wù)必醫(yī)生親自操作而不是僅靠讀幾張片子就做出診斷。此外，盡管超聲醫(yī)學近年來發(fā)展迅猛但人們對其的認識還是相對不足,以致超聲診斷學在教學內(nèi)容和學時安排上不盡合理，勢必會導致學生對這個學科認識對比薄弱。 隨著醫(yī)學影像學設(shè)備和技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是超聲、CT、介入放射學已逐步普及和MRI大量引進使用,國家九五攻關(guān)重大決策已將 介入放射學單獨成立為一級學科,與內(nèi)科、外科并列為現(xiàn)代醫(yī)學三大 技術(shù)。因此，為了適應(yīng)新世紀

11、現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展和社會的需要,進一步培 養(yǎng)面向世界、面向未來的“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高層次醫(yī)學影像學專業(yè)人才,醫(yī)學影像學應(yīng)加強以下幾方面的工作。 為了培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、臨床實踐能力強的醫(yī)學影像學高素質(zhì)人才 的目標,應(yīng)圍繞以能力培養(yǎng)為主線,運用現(xiàn)代教育理念,遵循教育教學 的基本規(guī)律, 著手修訂醫(yī)學影像學專業(yè)教學計劃，使醫(yī)學影像學專業(yè)教學計劃和教學大綱充分表達課程體系的先進性、科學性和可操作性,對課程體系進行科學的調(diào)整和優(yōu)化。 21世紀醫(yī)學影像學專業(yè)教學大綱和教學計劃的修訂,必然涉及 到教學內(nèi)容的更新。為了適應(yīng)我國目前各影像學科或從事這些學科的技術(shù)人員專業(yè)獨立性的特點，應(yīng)當加強醫(yī)學影像學科

12、建設(shè)和課程體系 的改革，以滿足培養(yǎng)新世紀高級醫(yī)學影像學專業(yè)人才的需要。我們認為醫(yī)學影像學應(yīng)當下設(shè)放射診斷學教研室、超聲診斷學教研室、核醫(yī)學教研室、介入放射學教研室和分子影像試驗室1。試驗室可進行包括分子生物學試驗在內(nèi)的影像學試驗研究。通過整合優(yōu)化課程體系,更新教學內(nèi)容,在放射診斷學課程建設(shè)的基礎(chǔ)上形成醫(yī)學影像學課程群，并形成以放射診斷學為核心、以多媒體教學為主要教學手段的醫(yī)學影像學課程體系。 隨著計算機和信息技術(shù)的快速發(fā)展,其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益 深入和廣泛,極大地促進了教育事業(yè)的發(fā)展,也為醫(yī)學教學的改革提 供了可供借鑒的閱歷和實現(xiàn)的條件,促使傳統(tǒng)的醫(yī)學教學觀念和教學模式發(fā)生了前所未有的變革。

13、由于超聲診斷學圖像的成像、觀測及診斷的結(jié)果確立都在一個動態(tài)的過程中進行,多媒體技術(shù)在超聲診斷學教學中發(fā)揮了更顯著的作用。醫(yī)學影像學多媒體教學具有如下的優(yōu)越性：節(jié)省時間,提高授課效率。我國目前教學體制導致大多數(shù)醫(yī)學生基礎(chǔ)理論知識較好，但動手能力和實際工作能力較差。而且醫(yī)學影像學所涉及的方面幾乎包含了醫(yī)學領(lǐng)域中的大部分學科,而應(yīng)用多媒體教學就可儉約大量教師板書和作圖時間，提高單位時間內(nèi)的授課內(nèi)容，可以使學生在有限的時間內(nèi)獲取較多信息，從而達到提高課堂教學的效果?？商岣邔W生的學習興趣。多媒體技術(shù)將單調(diào)、乏味的課堂知識形象地表達在動態(tài)和靜態(tài)的圖像中，使學生可以利用多種感知手段來獲得信息,提高了學生的學習興趣,加強了教學效果。例如，風 濕性心臟病二尖瓣狹窄時在 M 型超聲上二尖瓣前葉呈“城墻樣改變; 在二維超聲上二尖瓣前后葉呈“雞啄米樣運動。單純的理論式教學學生很難理解和把握所學的內(nèi)容，采用多媒體教學后，通過多媒體的聲色、靜動、圖文等信息多角度刺激人的感官,將抽象的過程直觀、生動地顯示出來,可提高學生的學習興趣和理解力,有利于學生開闊思維空間，學習效果會明顯提高。多媒體教學可以說從根本上實現(xiàn)將傳統(tǒng)的被動填鴨式教學向主動參與互動式現(xiàn)代化教學模式轉(zhuǎn)換。多媒體教學能提高學生綜合分析和規(guī)律推理能力。多媒體教學有助于調(diào)動學生的主觀能動性，有助于使理論與實踐相結(jié)合,有助于彌補示教病例不足的問