用元一次方程組確定一次函數(shù)表達(dá)式教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、用元一次方程組確定一次函數(shù)表達(dá)式教學(xué)設(shè)計(jì)反思第一篇：用二元一次方程組確定一次函數(shù)表達(dá)式教學(xué)設(shè)計(jì)反思用二元一次方程組確定一次函數(shù)表達(dá)式教學(xué)設(shè)計(jì)反思（1）合理使用教材事物之間是存在普遍聯(lián)系的，研究二元一次方程組與一次函數(shù)之間的關(guān)系應(yīng)證了辨證唯物主義的這一觀點(diǎn)同時(shí)利用二元一次方程組解決一次函數(shù)問(wèn)題也是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容.教材通過(guò)引例對(duì)圖像方法與代數(shù)方法的比較，使學(xué)生了解解決應(yīng)用問(wèn)題的策略和方法是多樣性的，同時(shí)也使學(xué)生理解圖像方法與代數(shù)方法在解決具體問(wèn)題中各自的優(yōu)劣，從而對(duì)方法作出正確的選擇對(duì)于教材的這一方面的使用，教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的方式去讓學(xué)生理解不同方法去解決同一問(wèn)題

2、. （2）如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)本節(jié)課主要要求學(xué)生能夠利用二元一次方程組解決一次函數(shù)的解析式問(wèn)題，根據(jù)一次函數(shù)解析式進(jìn)一步解決相關(guān)的一些問(wèn)題.要讓學(xué)生理解為什么要用二元一次方程組去求解一次函數(shù)的解析式的必要性，從而掌握本堂課的基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生充分理解圖像方法和代數(shù)方法解決問(wèn)題的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握用二元一次方程組解決一次函數(shù)的解析式問(wèn)題才會(huì)有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有關(guān)這一方面的題目要讓學(xué)生充分討論，其理解才會(huì)深刻；同時(shí)要以這一部分的知識(shí)為載體，結(jié)合教材例題，在補(bǔ)充分段圖形題，甚至表格題，讓學(xué)生充分理解用方程的思想去解決函數(shù)問(wèn)題3.需要改進(jìn)的方面根據(jù)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)理念，教師在課

3、堂教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)探索方式、表述方式和解題方法的多樣化.在教學(xué)活動(dòng)中教師關(guān)注的是學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)出來(lái)的思維水平，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解水平和解決過(guò)程中的表述水平，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)基本知識(shí)技能的掌握情況和應(yīng)用二元一次方程組解決一次函數(shù)的解析式的相關(guān)問(wèn)題的提高.教學(xué)中可通過(guò)學(xué)生對(duì)“做一做”的探究情況和學(xué)生對(duì)反饋練習(xí)的完成情況分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力水平.對(duì)于學(xué)生的回答教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能.第二篇：一次函數(shù)與二元一次方程組教學(xué)反思相對(duì)前面兩課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這一課的內(nèi)容較為容易理解，再加上有前面

4、兩課的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該好學(xué)習(xí)些。因此，這一課我在以下兩個(gè)方面要求學(xué)生做好，圖形解方程組的畫(huà)圖規(guī)范，利用圖形進(jìn)一步理解前一課的內(nèi)容：“當(dāng)x為何值時(shí)，y1y2，y1y2，y1y2的題目類型”。在課堂上，學(xué)生能夠結(jié)合例題，總結(jié)出利用函數(shù)的圖象解二元一次方程組的解題步驟：變形、畫(huà)圖、標(biāo)交點(diǎn)、得結(jié)論。利用足夠充分的時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)圖象解方程組，學(xué)生標(biāo)交點(diǎn)的工作做得還不是很好，為此，提出了怎樣才確保是實(shí)實(shí)在在可以看出是由圖象得到交點(diǎn)坐標(biāo)，得到方程組的解的，學(xué)生討論的結(jié)果還是讓我們滿意的，不但由交點(diǎn)畫(huà)垂線，在數(shù)軸上標(biāo)出交的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，而且把交點(diǎn)坐標(biāo)在圖上寫(xiě)出來(lái)，做到雙保險(xiǎn)。利用函數(shù)的圖象復(fù)習(xí)了上一課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

5、，學(xué)生理解的人數(shù)更多了，在利用函數(shù)的增減性認(rèn)識(shí)和理解，確實(shí)效果會(huì)更好些，需要注意的是利用函數(shù)的增減性理解須從交點(diǎn)出發(fā)向左或者向右變化來(lái)理解。要?jiǎng)訂T學(xué)生議論或爭(zhēng)論起來(lái)，這才是最有效的手段，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，有同學(xué)在我的辦公桌前進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)，我看到了學(xué)生因相互的討論而掌握，學(xué)生自己能夠真正動(dòng)起來(lái)，這是最好的，我希望學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要努力讓他們成為課堂的主人。第三篇：5.7用二元一次方程組確定一次函數(shù)的表達(dá)式課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5.7用二元一次方程組確定一次函數(shù)的表達(dá)式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課題：用二元一次方程組確定一次函數(shù)的表達(dá)式二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解作函數(shù)圖像的方法與代數(shù)方法各自的特點(diǎn). 過(guò)程與方法：掌

6、握利用二元一次方程組確定一次函數(shù)的表達(dá)式.數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷一般規(guī)律的探索過(guò)程，讓學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。 數(shù)學(xué)思考：進(jìn)一步理解方程與函數(shù)的聯(lián)系，體會(huì)知識(shí)之間的普遍聯(lián)系和知識(shí)之間的相互轉(zhuǎn)化. 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力.三、教材分析：重點(diǎn)：利用待定系數(shù)法和圖像法求函數(shù)的表達(dá)式； 難點(diǎn)：圖像特征與二元一次方程組的關(guān)系。 學(xué)習(xí)的知識(shí)類型：事實(shí)性知識(shí)：作一次函數(shù)的圖像 概念性知識(shí)：待定系數(shù)法的定義程序性知識(shí)：通過(guò)待定系數(shù)法結(jié)局實(shí)際情景中的函數(shù)問(wèn)題 反身認(rèn)知：函數(shù)圖象的公共點(diǎn)轉(zhuǎn)化為二元一次方程組的解四、學(xué)情分析：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)：在已經(jīng)了解

7、了一次函數(shù)與二元一次方程組的聯(lián)系的基礎(chǔ)上2、學(xué)生學(xué)習(xí)困難點(diǎn)：數(shù)形結(jié)合思想的深入理解3、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題點(diǎn)：了解待定系數(shù)法的必要性 五：學(xué)習(xí)方式：自主歸納，合作探求，分類討論。六：教學(xué)方式：自主練習(xí)、合作探究、講授結(jié)合（問(wèn)題-評(píng)價(jià)）。 七：教學(xué)過(guò)程： 問(wèn)題1(1) 兩直線有哪幾種位置關(guān)系？ (2) 二元一次方程組有哪些解法？(3) 二元一次方程（組）與一次函數(shù)有何聯(lián)系?知識(shí)內(nèi)容回顧方程組和一次函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及兩條直線的三種位置關(guān)系預(yù)計(jì)用時(shí)3min教師行為 學(xué)生行為1、課前在黑板上畫(huà)出兩天直線然后提問(wèn)學(xué)生“兩條直線有哪幾種位置關(guān)系？”從而引導(dǎo)學(xué)生回顧兩條直線的三種位置關(guān)系：相交、平行、重合。并進(jìn)一步

8、提問(wèn)：“這三種位置關(guān)系對(duì)應(yīng)的兩直線有幾個(gè)交點(diǎn)？”從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。2、“X+Y=5是什么？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二元一次方程與一次函數(shù)的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)與二元一次方程組的聯(lián)系并利用這聯(lián)系解決本節(jié)課的目標(biāo)。1、思考老師提出問(wèn)題，并積極回答問(wèn)題2、通過(guò)對(duì)問(wèn)題串的回答，得到上節(jié)課的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：二元一次方程和一次函數(shù)圖像的關(guān)系：以二元一次方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在相應(yīng)的函數(shù)圖像上 4.回憶舊知，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新的知識(shí)做鋪墊。問(wèn)題2課本126頁(yè)的題目：A，B兩地相距100千米，甲、乙兩人騎車同時(shí)分別從A，B兩地相向而行假設(shè)他們都保持勻速行駛，則他們各自到A地的距離S（千米）都是騎車時(shí)間t（時(shí)）的一次

9、函數(shù)1小時(shí)后乙距離A地80千米；2小時(shí)后甲距離A地30千米.問(wèn)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間兩人將相遇？知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)函數(shù)與方程的聯(lián)系預(yù)計(jì)用時(shí)10min教師行為學(xué)生行為1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)引入中二元一次方程組的幾種解法從三種不同的角度進(jìn)行解題。2、給學(xué)生5分鐘的做題時(shí)間，然后在每組中請(qǐng)一位同學(xué)在投影中展示他的做題過(guò)程及做題思路3、請(qǐng)另外3組同學(xué)分別對(duì)應(yīng)三種做題的方法分析每種方法的優(yōu)點(diǎn)及不足之處4、總結(jié)用哪種方法相對(duì)比較好根據(jù)圖像，用待定系數(shù)法求解兩個(gè)一次函數(shù)的解析式。通過(guò)對(duì)比，回答問(wèn)題二，解相當(dāng)于交點(diǎn)坐標(biāo)的橫縱坐標(biāo)。交點(diǎn)即為相遇地，求出交點(diǎn)的橫坐標(biāo)即為相遇的時(shí)間。 3.分析討論得：圖像不能準(zhǔn)確的得到，需要求解。4.生

10、積極聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)：二元一次方程組的解是它們對(duì)應(yīng)的兩個(gè)一次函數(shù)圖像的交點(diǎn)坐標(biāo)。問(wèn)題3例1 某長(zhǎng)途汽車客運(yùn)站規(guī)定，乘客可以免費(fèi)攜帶一定質(zhì)量的行李，但超過(guò)該質(zhì)量則需購(gòu)買(mǎi)行李票，且行李費(fèi)y（元）是行李質(zhì)量x(千克)的一次函數(shù).現(xiàn)知李明帶了60千克的行李，交了行李費(fèi)5元，張華帶了90千克的行李，交了行李費(fèi)10元 寫(xiě)出y與x之間的函數(shù)表達(dá)式；旅客最多可免費(fèi)攜帶多少千克的行李？知識(shí)內(nèi)容一次函數(shù)解析式的確定預(yù)計(jì)用時(shí)10min教師行為學(xué)生行為1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧之前解應(yīng)用題的方法，找到題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，并根據(jù)所求的內(nèi)容倒推到已知條件。并根據(jù)“設(shè)代解答”四步進(jìn)行解題2. 在學(xué)生完成例題的學(xué)習(xí)后利用P127隨

11、堂練習(xí)的第二題作為變式或?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的題。1生自主的審題，分析題。并嘗試求解2.學(xué)生在老師的指引下完善自己的解題過(guò)程。 3.活學(xué)活用問(wèn)題:4完成課本后的隨堂練習(xí)1和習(xí)題5.8的第3題知識(shí)內(nèi)容練習(xí)與提高預(yù)計(jì)用時(shí)15min教師行為學(xué)生行為1.指導(dǎo)學(xué)生分析并大膽的嘗試完成題目。 2. 、解答學(xué)生的疑問(wèn)之處。1認(rèn)真完整練習(xí)2.積極的和同學(xué)交流分享自己的想法思路。問(wèn)題5 總結(jié)知識(shí)內(nèi)容二元一次方程與一次函數(shù)的關(guān)系預(yù)計(jì)用時(shí)2min教師行為學(xué)生行為1.以“問(wèn)題串”的形式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作自主總結(jié)有關(guān)知識(shí)、方法：一、學(xué)會(huì)多角度思考同一問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維。二、掌握待定系數(shù)法的一般步驟：1用含字母的系數(shù)

12、設(shè)出一次函數(shù)的表達(dá)式：；2將已知條件代入上述表達(dá)式中得k，b的二元一次方程組； 3解這個(gè)二元一次方程組得k，b，進(jìn)而得到一次函數(shù)的表達(dá)式. 意圖和效果：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作概括的歸納與整理第四篇：確定一次函數(shù)表達(dá)式教學(xué)設(shè)計(jì)確定一次函數(shù)表達(dá)式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1了解兩個(gè)條件確定一個(gè)一次函數(shù)；一個(gè)條件確定一個(gè)正比例函數(shù)；2能由兩個(gè)條件求出一次函數(shù)的表達(dá)式，一個(gè)條件求出正比例函數(shù)的表達(dá)式，并解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力目標(biāo)：根據(jù)函數(shù)的圖象確定一次函數(shù)的表達(dá)式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力情感目標(biāo)：把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)字問(wèn)題，也能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作

13、用教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所級(jí)信息確定一次函數(shù)的表達(dá)式 教學(xué)過(guò)程： 1新課導(dǎo)入在上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了一次函數(shù)圖象的定義，在給定表達(dá)式的前提下，我們可以說(shuō)出它的有關(guān)性質(zhì)，如果給你信息，你能否求出函數(shù)的表達(dá)式呢？這將是本節(jié)課我們要研究的問(wèn)題2講授新課某物體沿一個(gè)斜坡下滑，它的速度v（米/秒）與其下滑時(shí)間t（秒）的關(guān)系如圖所示（見(jiàn)課本）（1）寫(xiě)出v與t之間的關(guān)系式？ （2）下滑3秒時(shí)物體的速度是多少？分析：要求v與t之間的關(guān)系式，首先應(yīng)觀察圖象，確定它是正比例函數(shù)的圖象，還是一次函數(shù)圖象，然后設(shè)函數(shù)解析式，再把已知的坐標(biāo)代入解析式求出待定系數(shù)即可解：由題意可知v是t的正比例函數(shù) 設(shè)vkt因?yàn)椋?，5）在函數(shù)圖象

14、上，所以2k5，k2.5，v與t關(guān)系式為v2.5t （2）求下滑3秒時(shí)物體的速度，就是求當(dāng)t等于3時(shí)的v的值 解：當(dāng)t3時(shí)，v2.537.5（米/秒） 3想一想（1）確定正比例函數(shù)的表達(dá)式需要幾個(gè)條件？（一個(gè)） （2）確定一次函數(shù)的表達(dá)式呢？（兩個(gè)） 4例題講解例1：在彈性限度內(nèi)，彈簧的長(zhǎng)度y（厘米）是所掛物體的質(zhì)量x（千克）的一次函數(shù)、當(dāng)所掛物體的質(zhì)量為1千克時(shí)，彈簧長(zhǎng)15厘米；當(dāng)所掛物體的質(zhì)量為3千克時(shí)，彈簧長(zhǎng)16厘米寫(xiě)出y與x之間的關(guān)系式，并求出所掛物體的質(zhì)量為4千克時(shí)的彈簧的長(zhǎng)度分析：該題沒(méi)有圖象，當(dāng)題中以告知是一次函數(shù)，因此我們可設(shè)ykxb，根據(jù)題意，得15kb， 163kb， 由得

15、b15k； 由得b163k；所以15k163k，即k0.5把k0.5代入，得k14.5，所以在彈性限度內(nèi)，y0.5x14.5，當(dāng)x4時(shí)，y0.5414.516.5（厘米），即物體的質(zhì)量為4千克時(shí)，彈簧長(zhǎng)度為16.5厘米5小結(jié)：求一次函數(shù)表達(dá)式的步驟 （1）設(shè)函數(shù)表達(dá)式y(tǒng)kxb（2）根據(jù)已知條件列出關(guān)于k，b的方程 （3）解方程（4）把求出的k，b值代回到表達(dá)式中即可 6課堂練習(xí) （1）P164，（2）根據(jù)條件確定函數(shù)的表達(dá)式：y是x的正比例函數(shù)，當(dāng)x2時(shí)，y6，求y與x的關(guān)系式（3）若函數(shù)ykxb的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（3，2）和（1，6）求k，b及表達(dá)式六、課后小結(jié)求函數(shù)表達(dá)式的一般步驟： （1）活動(dòng)

16、與探究某地長(zhǎng)途汽車客運(yùn)公司規(guī)定旅客可隨身攜帶一定質(zhì)量的行李，如果超過(guò)規(guī)定，則需要購(gòu)買(mǎi)行李票，行李票費(fèi)用y元是行李質(zhì)量x（千克）的一次函數(shù)，其圖象如圖所示（見(jiàn)課本）：寫(xiě)出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式； 旅客最多可免費(fèi)攜帶多少千克行李？七、課后作業(yè)春雨的色彩說(shuō)課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色

17、彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基

18、礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充

19、分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，春雨的色彩散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)

20、程的愉悅。七、學(xué)法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。八、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-看春雨-欣賞散文詩(shī)-情景表演-經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-審美延（繪畫(huà)

21、形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)春雨的色彩3、欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英

22、上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。6、擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的春雨的色彩散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。第五篇：確定一次函數(shù)表達(dá)式教學(xué)設(shè)計(jì)確定一次函數(shù)表達(dá)式一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)1了解兩個(gè)條件確定一次函數(shù)。2能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)的表達(dá)式。 3能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 （2）過(guò) 程與方法

23、目標(biāo)經(jīng)歷對(duì)正比例函數(shù)及一次函數(shù)表達(dá)式的探求過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行思考的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。（3）情感與態(tài)度目標(biāo)1經(jīng)歷從不同信息中獲取次函數(shù)表達(dá)式的過(guò)程，體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性。2經(jīng)歷對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、教材分析教材前幾節(jié)內(nèi)容已對(duì)一次函數(shù)的表達(dá)式、函數(shù)圖像及性質(zhì)作了一定研究，給定一個(gè)一次函數(shù)的表達(dá)式可以得到對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像及性質(zhì)，而本節(jié)則從相反角度來(lái)研究一次函數(shù)：即根據(jù)圖像、表格等信息，確定一次函數(shù)的表達(dá)式。我首先安排想一想，讓學(xué)生思考確定一次函數(shù)需要幾個(gè)條件，教師可組織學(xué)生討論陳述理由，從函數(shù)表達(dá)式及圖像等 方面讓學(xué)生深刻

24、理解兩個(gè)條件確定一個(gè)一次函數(shù)。教學(xué)中應(yīng)盡可能多的選擇各種類型的信息幫助學(xué)生探索確定一次函數(shù)表達(dá)式的具體方法。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)一個(gè)、兩個(gè)條件或者實(shí)際確定一個(gè)一次函數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：從各種問(wèn)題情境中尋找條件 ，確定一次函數(shù)的表達(dá)式。三、學(xué)情分析確定一次函數(shù)的表達(dá)式是本章教材的一個(gè)重、難點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)按老師講述的方法，單純地進(jìn)行模仿，求出表達(dá)式，但卻對(duì)為什么要這樣做缺乏思考，結(jié)果是條件一變，就無(wú)法動(dòng)手。因此在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)解題思路的分析，注意控制難度。四、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)，那么什么是一次函數(shù)，一次函數(shù)的圖像是什么，一次函數(shù)又有什么性質(zhì)呢？1、表達(dá)式形如 y=kxb（k0）的

25、函數(shù)稱為一次函數(shù)； 表達(dá)式形如 y=kx（k0）的函數(shù)稱為正比例函數(shù)2、一次函數(shù) y=kxb的圖像是一條直線；3、一 次函數(shù)y= kxb，當(dāng)k0時(shí)y隨x的增大而增大當(dāng)k0時(shí)y隨x的增大而減小。二、自主探究確定一次函數(shù)的表達(dá)式需要幾個(gè)條件？確定正比例函數(shù)的表達(dá)式呢？學(xué)生討論：確定一次函數(shù)的表達(dá)式需要兩個(gè)條件，確定正比例函數(shù)的表達(dá)式只需要一個(gè)條件。引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)式和函數(shù)圖像兩方面思考。1、覺(jué)得一次函數(shù)的表達(dá)式 y=kxb有兩個(gè)常數(shù) k， b，要求出 k和 b的值，因此需要兩個(gè)條件。而正比例函數(shù)中b0，只需求k，所以只需一個(gè)條件。2、因?yàn)橐淮魏瘮?shù)的圖像是一條直線，兩點(diǎn)確定一條直 線，所以需要兩個(gè)條件

26、，而正比例函數(shù)的圖像是經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的一條直線，所以只需一點(diǎn)就可以確定這條直線。三、討論引導(dǎo)下面我們結(jié)合具體問(wèn)題來(lái)探索如何確定一次函數(shù)的表達(dá)式。例1、某物體沿著一個(gè)斜坡下滑，它的速度v（米/秒）與其下滑時(shí)間t（秒）的關(guān)系如圖所示(1)寫(xiě)出v與t之間的關(guān)系；(2)下滑3秒時(shí)物體的速度是多少？分析：題目所給信息是函數(shù)的圖象，首先從圖象是一條經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的射線判斷出該函數(shù)應(yīng)是正比例了函數(shù)；其次在函數(shù)圖象上任取一點(diǎn)(原點(diǎn)除外)，如(2，5)點(diǎn)，代入表達(dá)式，就可計(jì)算出k值。解：(1)設(shè)v = kt(k0)，由圖象可得，點(diǎn)(2，5)滿足函數(shù)關(guān)系式，將其代入可得：5 = 2k ，解得k = 2.5 v = 2.5t

27、(2)當(dāng)t = 3時(shí)，v = 2.53 = 7.5(米/秒) 在這個(gè)例子中，我們先將表達(dá)式中的未知系數(shù)用字母表示出來(lái)，再根據(jù)條件求出這個(gè)未知系數(shù)，這種方法稱為待定系數(shù)法。確定正比例函數(shù)的表達(dá)式需要哪幾個(gè)條件？確 定一次函數(shù)的表達(dá)式呢？ 學(xué)生思考，并總結(jié)出答案。例2、寫(xiě)出滿足下表的一個(gè)一次函數(shù)的解析式 x-?1-0-2 y-7.5-7-6 解析：設(shè)y = kx+b；注意 到(0，7)這個(gè)特殊點(diǎn)，因此可選取(0，7)，(2，6)代入進(jìn)行計(jì)算，解得：y = ? x+7 求函數(shù)表達(dá)式的步驟。 （1）設(shè)函數(shù)表達(dá)式；（2）根據(jù)已知條件列出方程；（3）解方程；（4）把求出的R、b值代回到表達(dá)式中即可。 實(shí)踐

28、驗(yàn)證1、若一次函數(shù)y = x+n的圖 象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A(?3，2)，則n = _；2、一條直線與x軸的交點(diǎn)為(?3，0)，與y軸的交點(diǎn)為(0，?7)，那么這條直線對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式是_，這條直線與兩坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積S = _3、已知三點(diǎn)(3，5)，(t，9)，(?4，?9)在同一直線上，則t = _ 例3、已知y?2與x成正比例，當(dāng)x = 3時(shí)，y = 1，求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式解：設(shè)y?2 = kx，(k0)，將(3，1)點(diǎn)代入，得 1?2 = 3k，k = ? y?2 = ? x，即y = ? x+2 用換元的思想，將y? 2看成一個(gè)整 體。練一練：已知y是x2的一次函數(shù)，當(dāng)x = ?1

29、時(shí)，y = 6；當(dāng)x = 2時(shí)，y = 9，試求x，y的函數(shù)表達(dá)式。 答案：y = x2+5五、創(chuàng)新發(fā)展（09濟(jì)南）如圖所示，已知直線y=x+3的圖象與x軸、y軸交于A，B兩點(diǎn)，直線l經(jīng)過(guò)原點(diǎn)，與線段AB交于點(diǎn)C，把AOB的面積分為2：1的兩部分，求直線l的表達(dá)式 課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣確定一次函數(shù)的解析式，在確定一次函數(shù)的解析式時(shí)可使用待定系數(shù)法，即先設(shè)出解析式y(tǒng)kxb，再根據(jù)題目條件找到滿足條件的兩對(duì)(x，y)的值，(可根據(jù)圖像、表格或具體問(wèn)題得出)代人解析式，從而求出k，b的值。教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握了一次函數(shù)的一般形式以及圖像的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生了解

30、正比例函數(shù)的確定需要一個(gè)條件，一次函數(shù)的確定需要兩個(gè)條件，能由條件利用待定系數(shù)法求一些簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式，并能解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本節(jié)課讓學(xué)生感受確定一次函數(shù)表達(dá)式的必要性。通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用不同的探索方式解決問(wèn)題，從而各方面的能力得以全面提高，兼顧了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生從函數(shù)圖象中獲取條件，注重發(fā)展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法，以及綜合分析解決問(wèn)題的能力，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。唯一感覺(jué)不足之處就是對(duì)學(xué)生估計(jì)太高，板書(shū)了一個(gè)確定函數(shù)表達(dá)式的過(guò)程，以為學(xué)生能夠準(zhǔn)確寫(xiě)出過(guò)程，但檢測(cè)時(shí)還有一部分學(xué)生過(guò)程寫(xiě)的不是很規(guī)范，下節(jié)課需要再次強(qiáng)調(diào)?？傊?，對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致，更要嚴(yán)格要求。三年級(jí)

31、語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【情景說(shuō)明】花鐘選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文，本文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H應(yīng)用的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。通過(guò)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課、（板書(shū)課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)花鐘。、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。二、理解感悟、學(xué)習(xí)第自然段： 指名把第自然段讀給大家聽(tīng)。 說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方？

32、（師引導(dǎo)學(xué)生找到剛剛、大致，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。） 師述：只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致幾點(diǎn)鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?課件播放花鐘畫(huà)面。（師配上解說(shuō)） 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學(xué)生自由談感受） 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第自然段。、學(xué)習(xí)第自然段： 過(guò)渡：科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，組成了花鐘。（板書(shū)：開(kāi)花時(shí)間不同）那么，什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第自然段。 學(xué)生回答后，課件出示句子：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了） 請(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子寫(xiě)得怎么樣？ 師述：同樣寫(xiě)花開(kāi)了，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，邊默

33、讀，邊畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完了的同學(xué)小聲讀一讀。 課件出示書(shū)中的原句：（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉） 品讀句子： 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫(xiě)花的句子，用心地、反復(fù)地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？ 師生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。）如：指導(dǎo)學(xué)生讀曇花開(kāi)得如此美麗，可生命又如此短暫；讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫(xiě)一下睡蓮；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用綻開(kāi)。 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎？（師配樂(lè)朗讀） 師述：聽(tīng)完老師的朗讀，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？（謝謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì)，你們

34、的稱贊給老師帶來(lái)了快樂(lè)和自信。） 學(xué)生自由讀一讀這段。（自由讀） 指名讀、齊讀。 小結(jié)：同學(xué)們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。 討論：不知同學(xué)們注意了沒(méi)有，這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思？你知道還有哪些花在什么時(shí)候開(kāi)？（學(xué)生交流課前搜集的資料） 師述：同學(xué)們知道的真多，課后我們也可以像書(shū)中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫(xiě)下來(lái)。、學(xué)習(xí)第自然段：過(guò)渡：不同的花為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第自然段，注意先讀書(shū)，后討論。 小組學(xué)習(xí)討論，教師巡視。 師生交流，教師相機(jī)板書(shū)。 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的原因，小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。三、總結(jié)延伸學(xué)習(xí)了花鐘這篇

35、課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。附：（板書(shū)）花鐘溫度、溫度、光照開(kāi)花時(shí)間不同昆蟲(chóng)活動(dòng)【教學(xué)反思】本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道，語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)花鐘時(shí)，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的.信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)

36、生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段第一自然段的教學(xué)。二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此，我在進(jìn)行花鐘第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法，讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生

37、自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹(shù)立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此，在花鐘第一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生讀好這段，我進(jìn)行了示范朗讀，但在第二段的教學(xué)中，由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師只進(jìn)行檢查，也只用了少量的時(shí)間。【專家點(diǎn)評(píng)】黃老師執(zhí)教的花鐘這節(jié)課，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花鐘為主線，以有趣為切入口，在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后，讓學(xué)生廣泛自主閱讀

38、，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講，有三個(gè)突出特點(diǎn)。一、重閱讀語(yǔ)文課程課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提?；ㄧ娨徽n語(yǔ)言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有過(guò)多地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂(lè)欣賞讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。二、重體驗(yàn)注重體驗(yàn)是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中，黃老

39、師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時(shí)通過(guò)CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開(kāi)放的樣子，讓學(xué)生欣賞、感覺(jué)形狀各異的花鐘鐘面和各種花開(kāi)放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本，去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。三、重積累運(yùn)用語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的主陣地。因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要注重語(yǔ)言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，對(duì)重點(diǎn)句子的理解，對(duì)各種花開(kāi)放的樣子的

40、想象以及對(duì)省略號(hào)的揣摩等，都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運(yùn)用?？谒愠ǖ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思口算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思軍莊小學(xué)左麗娟作者：肅寧小數(shù)教研口算除法邵莊鄉(xiāng)軍莊小學(xué)左麗娟教學(xué)內(nèi)容：。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第7879頁(yè)例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1、2、3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算，并能結(jié)合具體情景進(jìn)行除法的估算。能力培養(yǎng)：通過(guò)交流探索的過(guò)程，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)

41、：理解用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，你們的口算能力都很棒吧。今天就請(qǐng)大家來(lái)挑戰(zhàn)吧。二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知（1）探討整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的算理。師：、教學(xué)例1（1）軍莊小學(xué)要開(kāi)慶祝元旦聯(lián)歡會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng)，為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來(lái)看看。（出示例1的圖片1）請(qǐng)仔細(xì)觀察，根據(jù)圖中的信息，你了解到了什么信息？師：根據(jù)這些信息你想知道什么？師：誰(shuí)能把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：怎樣列式？問(wèn)：為什么用除法？這和我們以前學(xué)的除法有什么不同呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。（板書(shū)）你會(huì)算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)）生總結(jié)方法：（1）8020=4，80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，把8后面的一個(gè)0和2后面的一個(gè)0同時(shí)遮住不看，因?yàn)?2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十就等于4。（師：把這種方法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)）（2）因?yàn)?0（4 ）=80，所以8020=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（師：還有誰(shuí)是這樣想的？你說(shuō)說(shuō)看）練一練：6020= 9030= 8040= 4