高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全五篇

1、精品文檔Word格式 高中地理必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全五篇 】高中學(xué)習(xí)容量大，不但要把握目前的學(xué)問，還要把高中的學(xué)問與學(xué)校的學(xué)問溶為一體才能學(xué)好。在讀書、聽課、研習(xí)、總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)都比學(xué)校的學(xué)習(xí)有更高的要求。高中地理必修一總結(jié)怎么寫呢 ?下面是我整理的一些關(guān)于高中地理必修一總結(jié)的文章，歡送參考和借鑒,盼望對(duì)你有所關(guān)心。 高中地理必修一總結(jié)1 (一)晝夜交替 1.(1)晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由地球不透亮、不發(fā)光; (2)晝夜交替產(chǎn)生的緣由是地球自轉(zhuǎn)。 2.晨昏線的判讀：在晨昏線上任找一點(diǎn)，自西向東越過該線進(jìn)入晝半球，說明該線是晨線，反之是昏線。 3.晨昏線與赤道的關(guān)系：相交且平分，因此赤道上終年晝夜平分。

2、 4.晨昏線與太陽光線的關(guān)系：垂直且相切，因此晨昏線上太陽高度為0度。 5.晨昏線與地軸的夾角變化范圍：02326 6.太陽高度的分布：晝半球上0，夜半球上0，晨昏線上=0。 7.晝夜交替的周期：一個(gè)太陽日=24小時(shí) (二)地方時(shí)的計(jì)算 1.地方時(shí)計(jì)算原理： 地方時(shí)東早西晚(同為東經(jīng)，經(jīng)度越大越偏東;同為西經(jīng)，經(jīng)度越小越偏東;一東一西，東經(jīng)偏東時(shí)間早) 同一條經(jīng)線上地方時(shí)一樣 經(jīng)度每隔15地方時(shí)相差1小時(shí)(即1=4分鐘) 2.地方時(shí)計(jì)算方法： 某地地方時(shí)=地方時(shí)4分鐘兩地經(jīng)度差 說明：式中加減號(hào)的選用條件：東加西減所求地在地的東邊用加號(hào)，在地的西邊用減號(hào)。 經(jīng)度差的計(jì)算：同減異加兩地同為東經(jīng)或

3、同為西經(jīng)相減;一為東經(jīng)一為西經(jīng)相加。 計(jì)算步驟：確定兩地經(jīng)度差;換算兩地時(shí)間差;推斷兩地東西方向;帶入計(jì)算。 3.晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算 晝弧：任一緯線落在晝半球內(nèi)的局部。 夜弧：任一緯線落在夜半球內(nèi)的局部。 計(jì)算：晝長(zhǎng)=晝弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)15; 夜長(zhǎng)=夜弧對(duì)應(yīng)的經(jīng)度數(shù)15 (三)區(qū)時(shí)的計(jì)算 所求地的區(qū)時(shí)=地的區(qū)時(shí)兩地時(shí)區(qū)數(shù)差 說明： 時(shí)區(qū)數(shù)的計(jì)算：當(dāng)?shù)亟?jīng)度數(shù)15，商四舍五入得時(shí)區(qū)數(shù)。 時(shí)間差的計(jì)算：同減異加兩地同為東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)相減;一為東時(shí)區(qū)一為西時(shí)區(qū)相加。 加減號(hào)的選用條件：東加西減(同為東時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越大越偏東;同為西時(shí)區(qū)，時(shí)區(qū)數(shù)越小越偏東;一東一西，東時(shí)區(qū)偏東時(shí)間早)。 (四)光照?qǐng)D的判讀方法

4、和步驟 1.標(biāo)自轉(zhuǎn)方向，推斷晨昏線 2.定日期： 北極圈消失極晝(或南極圈消失極夜)為6月22日; 北極圈消失極夜(或南極圈消失極晝)為12月22日; 晨昏線與經(jīng)線重合，為3月21日或9月23日。 3.時(shí)間計(jì)算： 找特別時(shí)刻點(diǎn)： 晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為6點(diǎn); 昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線地方時(shí)為18點(diǎn); 平分晝半球的經(jīng)線地方時(shí)為12; 平分夜半球的經(jīng)線地方時(shí)為24點(diǎn)或0點(diǎn)。 根據(jù)經(jīng)度相差15地方時(shí)相差1小時(shí)，東早西晚，東加西減的原那么推算時(shí)間。 4.確定太陽直射點(diǎn)的地理坐標(biāo) 由日期定直射點(diǎn)的緯度：春秋分日0;夏至日2326N;冬至日2326S。 太陽直射點(diǎn)所在的經(jīng)線是平分晝半球的經(jīng)線，即地方

5、時(shí)為12點(diǎn)的經(jīng)線。 高中地理必修一總結(jié)2 1、巖石圈的構(gòu)造：軟流層以上的地幔局部與地殼;都是由巖石組成。 2、沉積巖的特征：層理構(gòu)造、化石(僅沉積巖中有);如礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r。 3、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)(圖)： (1)打破口巖漿巖只能由巖漿生成，故只有一個(gè)箭頭指向巖漿巖。 (2)環(huán)節(jié)名稱：巖漿冷卻凝固巖漿巖 巖漿巖、變質(zhì)巖外力作用沉積巖 巖漿巖、沉積巖變質(zhì)作用變質(zhì)巖 巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖重熔再生巖漿 4、地質(zhì)作用：內(nèi)力作用使地表凹凸起伏;外力作用削高填低，使地表趨于平坦。 地表形態(tài)是內(nèi)、外力共同作用的結(jié)果，在不同的地點(diǎn)和時(shí)期往往某一種作用占主導(dǎo)。 5、板塊構(gòu)造學(xué)說：板塊內(nèi)部地殼運(yùn)動(dòng)比擬平

6、緩，板塊交界處地殼運(yùn)動(dòng)比擬活潑。 板塊相撞，大陸-大陸：山脈 大陸-大洋：大陸上形成山脈或島嶼，大洋處形成海溝。 板塊張裂，裂谷、大洋中脊(海嶺)。如東非大裂谷、大西洋中脊 重要例子：阿爾卑斯山：亞歐板塊非洲板塊(地中海漸漸縮小) 喜馬拉雅山：亞歐板塊印度洋板塊 東亞島弧鏈、馬里亞納海溝：亞歐板塊太平洋板塊 落基山：美洲板塊太平洋板塊 安第斯山：美洲板塊南極洲板塊 印度洋板塊：包括阿拉伯半島、印度半島、澳大利亞大陸; 6、概念辨析：地質(zhì)構(gòu)造：背斜、向斜、斷層 地貌、地表形態(tài)：山嶺、谷地 7、流水作用： 流水侵蝕：峽谷、瀑布、河流上游V形河道。如長(zhǎng)江三峽、黃土高原溝谷發(fā)育 流水沉積：沖積扇(山前

7、);沖積平原、河口三角洲(入?？? 8、風(fēng)力作用： 風(fēng)蝕地貌：風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕凹地、新疆魔鬼城 風(fēng)積地貌：沙丘、沙壟、黃土高原的成因 高中地理必修一總結(jié)3 1.人口增長(zhǎng)形式 (1)人口增長(zhǎng)形式的判讀 根據(jù)地區(qū)判讀：興旺國(guó)家、韓國(guó)、新加坡、中國(guó)等進(jìn)展中國(guó)家人口再消費(fèi)類型為現(xiàn)代型(低低低);大局部進(jìn)展中國(guó)家為傳統(tǒng)型(凹凸高);個(gè)別經(jīng)濟(jì)極為落后的地區(qū)(原始部落)為原始型(高凹凸)。同一國(guó)家內(nèi)部的不同地區(qū)或城市由于受經(jīng)濟(jì)進(jìn)展程度的差異等因素影響，人口再消費(fèi)類型也有所不同。 根據(jù)人口自然增長(zhǎng)率判讀：通常人口自然增長(zhǎng)率高于1%，人口再消費(fèi)類型為傳統(tǒng)型;低于1%或?yàn)樨?fù)值，為現(xiàn)代型。 根據(jù)人口年齡構(gòu)造金字塔圖判

8、讀：人口年齡構(gòu)造金字塔圖的外形為“下寬上窄，人口再消費(fèi)類型為傳統(tǒng)型;“上寬下窄那么為現(xiàn)代型。 (2)人口增長(zhǎng)形式的影響 原始型：誕生率高，能滿意農(nóng)業(yè)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求;死亡率高，簡(jiǎn)單消失勞動(dòng)力缺乏，影響經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。 傳統(tǒng)型：勞動(dòng)力充分，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展;人口增長(zhǎng)過快，加大經(jīng)濟(jì)、就業(yè)的壓力，導(dǎo)致積累削減，加劇貧困，引發(fā)資源、環(huán)境、社會(huì)問題。 現(xiàn)代型：利于社會(huì)積累和經(jīng)濟(jì)程度的進(jìn)步;勞動(dòng)力、兵源短缺，導(dǎo)致人口老齡化，社會(huì)負(fù)擔(dān)加重。 留意： (1)人口增長(zhǎng)形式的轉(zhuǎn)變：原始型到傳統(tǒng)型的轉(zhuǎn)變是通過死亡率的下降實(shí)現(xiàn)的;傳統(tǒng)型到現(xiàn)代型是通過誕生率的下降實(shí)現(xiàn)的。 (2)人口增長(zhǎng)形式和人口增長(zhǎng)：原始型人口增長(zhǎng)緩慢，傳

9、統(tǒng)型人口增長(zhǎng)快速，過渡型人口增長(zhǎng)速度減緩，現(xiàn)代型人口緩慢增長(zhǎng)甚至消失負(fù)增長(zhǎng)。 2.人口問題 (1)人口增長(zhǎng)過快帶來的問題 環(huán)境問題：植被破壞、水土流失、土地荒漠化、土壤鹽漬化、環(huán)境污染、全球變暖、物種削減等。 社會(huì)問題：醫(yī)療、訓(xùn)練、交通、居住、就業(yè)困難，糧食匱乏，生活程度難以進(jìn)步，等等。 制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。 解決措施：實(shí)行方案生育，掌握人口數(shù)量，進(jìn)步人口素養(yǎng)。 (2)人口老齡化問題及解決措施 對(duì)社會(huì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，勞動(dòng)力缺乏影響經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，國(guó)防兵力缺乏。 對(duì)個(gè)人：養(yǎng)老負(fù)擔(dān)加重，精神孤獨(dú)，老人保障不夠。 措施：鼓舞生育，接納移民。 高中地理必修一總結(jié)4 1、自然資源：存在于自然界，在肯定的時(shí)

10、間下，可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及進(jìn)步人類當(dāng)前和將來福利的物質(zhì)與能量的總稱。(必需同時(shí)具備自然屬性和經(jīng)濟(jì)屬性) 自然資源的特征：有限性、整體性、地域性、多用性、社會(huì)性 2、分類：氣候資源、土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源。除礦產(chǎn)資源為非可再生資源外，其余均為可再生資源。 3、自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響 農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代人類對(duì)自然環(huán)境和自然資源的依靠程度很大。如四大文明古國(guó)的分布。 工業(yè)社會(huì)時(shí)代對(duì)資源性產(chǎn)業(yè)和工業(yè)布局有打算性的影響。如大慶、鞍山等城市的進(jìn)展 后工業(yè)化時(shí)代自然資源的作用相對(duì)下降，后天性資源(人工合成原料、智力資源、信息網(wǎng)絡(luò))的地位上升。人類對(duì)自然資源利用范圍日益廣泛，利用深度逐步拓展，產(chǎn)業(yè)布

11、局對(duì)自然資源的依靠性減小。 高中地理必修一總結(jié)5 1.抓“概念重“消化 復(fù)習(xí)時(shí)，要非常重視概念，要對(duì)全部的地理概念一一理解、消化、汲取，不留夾生飯。只有概念明晰了，推斷、推理問題時(shí)才能正確無誤。要把那些特殊簡(jiǎn)單混淆的概念排列出來，一一比照其差異。諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念教學(xué)不是孤立的，要在分析問題中進(jìn)展。教師重視概念教學(xué)，同學(xué)對(duì)概念就特殊留心，“扣得很嚴(yán)。經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練后，同學(xué)分析、答復(fù)下列問題時(shí)就嚴(yán)密

12、多了。 2.抓“原理重“理解 從根底學(xué)問抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地理原理關(guān)。如：地球外表熱量分布不均的緣由;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的根據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的程度運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件：光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。把握了這些原理、法那么，分析事物就有了說服力。 3.抓“綜合重“聯(lián)絡(luò) 綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及其互相影響、互相制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域

13、成為世界的熱帶雨林區(qū)?這不僅僅是緯度位置打算的，與大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)向)、地形構(gòu)造、洋流影響也有親密關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要作如下努力： (1)有方案地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問題的方法。如，上海為什么能進(jìn)展成為我國(guó)的綜合性工業(yè)城市?這要從地理位置、交通條件、所處地形區(qū)、農(nóng)業(yè)根底、原料來源、歷史因素、技術(shù)力氣等方面綜合評(píng)估。 (2)地理環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間有親密的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，往往是一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，就會(huì)引起連鎖反響，破壞生態(tài)環(huán)境。這是從另一個(gè)角度來證明地理環(huán)境的綜合性特點(diǎn)。

14、如：森林、草原遭到破壞，就會(huì)引起水蝕、風(fēng)蝕，加劇水土流失，導(dǎo)致氣候惡化。這些變化又會(huì)影響植被的恢復(fù)。這一惡性循環(huán)就是大自然對(duì)人類的懲辦，也足以證明地理環(huán)境的整體性、綜合性的特點(diǎn)。 把握了全面分析問題的方法后，就可避開觀看事物時(shí)的單一性、片面性、簡(jiǎn)潔化，從而熟悉地理事象的簡(jiǎn)單性、整體性、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)性。 4.抓“共性重“共性 地理事物既有共性，更具共性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮亮特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會(huì)一模一樣。 如：為什么歐洲有溫帶海洋性氣候，亞洲卻沒有?為什么亞洲季風(fēng)盛行而歐洲卻沒有形成?這一問題要從海陸位置、氣壓差異和所處的氣壓帶、風(fēng)帶上去思索，也只有從這里入手分析才能切中事物的要害。像這

15、類“共性問題還有許多，如：為什么地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍?為什么地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極?為什么緯度較高的吐魯番盆地成為全國(guó)夏季溫度的地方? 5.抓“歸納求“規(guī)律 這是歸納推理的思維形式，從特別性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀看，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：(1)每個(gè)大洋都有完好的洋流系統(tǒng);(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)，南半球呈反時(shí)針方向運(yùn)動(dòng);(3)每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對(duì)三大洋流的分析后，推及出來的普遍規(guī)律。 6.抓“一般推“特別 這

16、是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、進(jìn)展的一般規(guī)律后，就可推知個(gè)別的、特別性地理事物的特征。如，從氣壓帶、風(fēng)帶和世界氣候圖上，可找出這樣一條規(guī)律：但凡南北緯4060的大陸西岸，都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知，英國(guó)、法國(guó)西部、美國(guó)和加拿大西部北緯4060的大陸西岸，同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯4060的地帶，同樣為溫帶海洋性氣候。 7.抓住“比照找“異同 用比擬法學(xué)習(xí)地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比擬的范圍可大可小，比擬的內(nèi)容可多可少。即可綜合比擬，也可單項(xiàng)比擬;既可從自然條件方面比擬，也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比擬;既可進(jìn)展縱向比擬，又可進(jìn)展橫向比擬;既可對(duì)同類事象比擬，又可對(duì)相

17、關(guān)而不同的事象比擬。通過比擬找出它們的異同點(diǎn)。 8.抓“運(yùn)算促“智能 地理計(jì)算在“雙基中是一種不行無視的力量。從各種考卷中，覺察仍有不少同學(xué)計(jì)算不過關(guān)，因馬虎大意或根底太差，失誤許多，影響成果。 為了培育、進(jìn)步同學(xué)的地理運(yùn)算力量，要作以下分類練習(xí)： (1)比例尺與圖距、實(shí)距換算。 (2)地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。 (3)肯定高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。 (4)垂直氣溫的計(jì)算。 (5)太陽高度角的計(jì)算。 (6)恒星日與太陽日的換算。 (7)晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。 (8)人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。 (9)各種百分比的計(jì)算，等等。 通過反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)嫻熟地把握計(jì)算技巧。從計(jì)算的結(jié)果中，說明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。 9.抓“讀圖明“空間 地圖具有形象、直觀的作用，可以培育觀看力、想象力，進(jìn)展思維力量和記憶力量，可以進(jìn)一步明白地現(xiàn)事物的空間分布、空間聯(lián)絡(luò)、空間組合。 為培育查閱、填畫地圖習(xí)慣，要求： (1)書上的圖必需一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。 (2)充分利用