多極化趨勢(shì)加強(qiáng)（教案）

1、 - 10 -福州屏東中學(xué)教學(xué)筆記年月日普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)歷史必修第一冊(cè)專題九當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)三多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)第一部分：教案內(nèi)容【教學(xué)設(shè)計(jì)】教材分析：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材著重寫了兩極格局瓦解后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)和世界政治的多極化趨勢(shì)。本課第一目“別了，雅爾塔”闡述東歐劇變、蘇聯(lián)解體的原因、過(guò)程；第二目“鼎足之勢(shì)話西方”，講的是兩極格局瓦解后，西方主要國(guó)家和地區(qū)如美國(guó)、西歐、日本應(yīng)對(duì)新的世界格局的表現(xiàn)；第三目“走出低谷的俄羅斯”，講的是兩極格局瓦解后，俄羅斯面對(duì)世界政治格局變化后的舉措；第四目“風(fēng)云際會(huì)看東方”講的是中國(guó)和廣大第三世界國(guó)家作為維護(hù)和平的力量和重要一極在國(guó)際

2、舞臺(tái)的作用?，F(xiàn)階段格局的基本特征：美國(guó)是當(dāng)今惟一的超級(jí)大國(guó)，并試圖建立一個(gè)由其領(lǐng)導(dǎo)的單極世界，但世界上的多種政治力量不斷發(fā)展壯大，世界多極化的趨勢(shì)加強(qiáng)已不可逆轉(zhuǎn)。本課內(nèi)容與“新興力量的崛起”一脈相承，前者主要講述多極化趨勢(shì)開(kāi)始呈現(xiàn)，后者主要講述這一趨勢(shì)的加強(qiáng)。學(xué)情分析：我校屬于二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。高中生源一般，整體素質(zhì)不是太理想。高一年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵。能否樹(shù)立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，便決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于我市初中歷史采取開(kāi)卷考的形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史往往存在著這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大；是無(wú)

3、用之學(xué)由于初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫采用了專題的形式，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)，打破了時(shí)空的界限。這本應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。但初中歷史教育的現(xiàn)狀決定了眾多學(xué)生既對(duì)初中歷史知識(shí)的掌握情況不理想，無(wú)法形成學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識(shí)基礎(chǔ)；又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。采用專題的形式編寫教材，這一體例對(duì)教學(xué)有以下幾點(diǎn)不利：知識(shí)系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；專題之間的跳躍性大，新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊；專題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大；各模塊教材之間歷史知識(shí)的重復(fù)。所以教學(xué)時(shí)，一定要注意專題內(nèi)知識(shí)的完整性問(wèn)題，同時(shí)還要考

4、慮本專題知識(shí)與其他專題的聯(lián)系。在有限的時(shí)間里，如何深入淺出地把歷史知識(shí)向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)有所收獲，這對(duì)歷史教師無(wú)疑是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。教學(xué)思路：歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化加強(qiáng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。考試內(nèi)容與要求：了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)要求：知道蘇聯(lián)的解體；了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化加強(qiáng)的史實(shí)；認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。重點(diǎn)：蘇聯(lián)解體的影響；兩極格局瓦解后，“一超多強(qiáng)”局面的形成。難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)解體與社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)系；多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影

5、響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力結(jié)合蘇聯(lián)的歷史，分析蘇聯(lián)解體的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用必然與偶然、內(nèi)因與外因、主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系分析問(wèn)題的能力。了解兩極格局瓦解后多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)當(dāng)今政治格局的影響。通過(guò)分析冷戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的變化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問(wèn)題的能力。二、過(guò)程與方法學(xué)生可以根據(jù)教材以及學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，運(yùn)用比較法說(shuō)明導(dǎo)致蘇聯(lián)解體和中國(guó)國(guó)際地位提高這兩種不同結(jié)果的原因。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論的方法，使之更加深刻地理解多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)解體的過(guò)程和蘇聯(lián)歷史的分析，認(rèn)識(shí)到政治改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的重要性，進(jìn)一步

6、深化學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線在理論和實(shí)踐方面重大意義的理解，強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)解體是斯大林模式的失敗，而不是社會(huì)主義的失敗。形成開(kāi)放的世界意識(shí)，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，樹(shù)立為人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。【教學(xué)流程】課前準(zhǔn)備：活動(dòng)與探究一1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格，歸納英國(guó)、法國(guó)、蘇聯(lián)（俄羅斯）、日本、中國(guó)等國(guó)家對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)（19501953年）和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)（2003年）的態(tài)度有何不同？2、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析為什么這些國(guó)家對(duì)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度不同？完成時(shí)間：一周。課前準(zhǔn)備：活動(dòng)與探究二百家爭(zhēng)鳴歷史作業(yè)當(dāng)今世界，人類面臨著全球性問(wèn)題（全球性問(wèn)題，指當(dāng)代國(guó)際社會(huì)面臨的超越國(guó)家和地區(qū)的界限，關(guān)系到整個(gè)人類生

7、存與發(fā)展的嚴(yán)峻問(wèn)題），諸如全球氣候變化、國(guó)際恐怖主義威脅、朝鮮核問(wèn)題、伊朗核問(wèn)題、索馬里海盜等諸多挑戰(zhàn)。面對(duì)這些威脅，你認(rèn)為聯(lián)合國(guó)在解決這些問(wèn)題上可以發(fā)揮哪些作用？請(qǐng)寫出你的看法。要求：一、從下列五個(gè)選題中選擇一個(gè)選題，闡述你的觀點(diǎn)：聯(lián)合國(guó)在解決該問(wèn)題方面可以發(fā)揮什么作用（只需要選擇一個(gè)選題加以闡述）？1、全球氣候變化2、恐怖主義威脅3、朝鮮核問(wèn)題4、伊朗核問(wèn)題5、索馬里海盜二、字?jǐn)?shù)：100字左右，超過(guò)不限，但不得照抄別人觀點(diǎn)。三、完成時(shí)間：本周末，下周一（11月30日）請(qǐng)交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)交科代表。四、建議：1、上網(wǎng)查找這些問(wèn)題的來(lái)龍去脈，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。2、了解了這些問(wèn)題的由來(lái)以后，思考聯(lián)合國(guó)

8、在解決這些問(wèn)題上可以發(fā)揮哪些作用？3、如果你查找到了聯(lián)合國(guó)在解決這些全球性問(wèn)題方面已經(jīng)采取的相關(guān)措施，你也可以把這些措施寫進(jìn)你的作業(yè)中。五、評(píng)價(jià)方式：根據(jù)是否準(zhǔn)時(shí)上交、完成質(zhì)量評(píng)分，分?jǐn)?shù)可計(jì)入期末模塊成績(jī)中。我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)專題九的第三課“多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)”。本專題講述的是二戰(zhàn)后世界政治格局的發(fā)展趨勢(shì)。世界政治格局是一定時(shí)期內(nèi)形成的一種結(jié)構(gòu)狀態(tài)，因而本身也是在發(fā)展變化的。我們一起來(lái)看本課第一目的標(biāo)題叫做“別了，雅爾塔”，告別“雅爾塔”。我們告別的這個(gè)“雅爾塔”究竟是什么呢？其實(shí)在本專題第一課“美蘇爭(zhēng)鋒”中已經(jīng)告訴大家答案了，比比看：哪位同學(xué)最快找到“雅爾塔”是什么？答：第二次世界大戰(zhàn)后期，雅

9、爾塔等國(guó)際會(huì)議確立了以美蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體制，即雅爾塔體制，它勾畫(huà)出戰(zhàn)后世界兩極格局的基本輪廓。問(wèn)：我們把戰(zhàn)后以美蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體制叫做什么？答：兩極格局。問(wèn)：同學(xué)們還記得兩極格局正式形成的標(biāo)志是什么？答：北約和華約的建立。投影：北約和華約所以，本課的第一目“別了，雅爾塔”說(shuō)的就是兩極格局的終結(jié)。它的標(biāo)志是東歐劇變、蘇聯(lián)解體。（板書(shū)）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)標(biāo)志：東歐劇變、蘇聯(lián)解體投影：2009年11月9日，德國(guó)迎來(lái)柏林墻倒塌20周年紀(jì)念日，有10萬(wàn)人當(dāng)晚前往柏林標(biāo)志性建筑勃蘭登堡門，見(jiàn)證“多米諾柏林墻”倒塌。隨著“多米諾柏林墻”的倒塌，仿佛又讓人回想起20年前在東歐發(fā)生的

10、政治動(dòng)蕩。投影：1989年起，東歐局勢(shì)發(fā)生了激烈的動(dòng)蕩。美國(guó)時(shí)代周刊曾用幾個(gè)“10”概括了東歐六國(guó)的事態(tài)：“波蘭變化用了10年，匈牙利用了10個(gè)月，民主德國(guó)用了10周，捷克斯洛伐克用了10天，而羅馬尼亞僅用了10個(gè)小時(shí)”。問(wèn)：這一組“10”反映了什么？答：反映了東歐演變的劇烈程度和呈現(xiàn)出的多米諾骨牌效應(yīng)。問(wèn)：在東歐劇變中，什么發(fā)生了根本變化？投影：羅馬尼亞政變；羅馬尼亞社會(huì)主義共和國(guó)國(guó)旗（1965年1989年）同學(xué)們是否注意到，下方和右邊圖片中的羅馬尼亞國(guó)旗中間都缺了一塊，對(duì)照左上角的羅馬尼亞社會(huì)主義共和國(guó)國(guó)旗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：羅馬尼亞政變中，國(guó)旗上缺少的正是羅馬尼亞國(guó)徽（由憲法而來(lái)的紅色星星，旭

11、日東升，森林茂密的山脈，油井，四周圍繞著麥穗。小麥代表農(nóng)業(yè)，山脈代表礦物資源，油井代表石油資源，樹(shù)木代表茂密的森林資源，紅色星星代表人民為和平付出的互助，太陽(yáng)象征希望與新生活）。從缺少的國(guó)徽?qǐng)D案上，同學(xué)們能否看出，東歐劇變中什么發(fā)生了改變？答：社會(huì)制度發(fā)生根本性的變化。通過(guò)剛才的兩組材料，我們就能體會(huì)到，為什么東歐的政局動(dòng)蕩會(huì)被稱為“劇變”。（板書(shū)）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)標(biāo)志：東歐劇變、蘇聯(lián)解體?。簳r(shí)間短，速度快變社會(huì)制度根本性變化冷戰(zhàn)期間，東歐國(guó)家是蘇聯(lián)對(duì)抗美國(guó)為首的北約的“橋頭堡”，隨著東歐劇變，蘇聯(lián)在歐洲構(gòu)筑的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事體系全線崩潰。僅僅兩年之后，蘇聯(lián)的歷史也很快畫(huà)上了

12、句號(hào)。投影：?jiǎn)枺哼@張漫畫(huà)提供了什么信息？答：蘇聯(lián)的解體有雙重含義：一是國(guó)家政權(quán)性質(zhì)發(fā)生根本變化，背離了社會(huì)主義方向；二是同時(shí)伴隨著瓦解，分裂為15個(gè)國(guó)家。投影：克里姆林宮上的蘇聯(lián)國(guó)旗降下，升起俄羅斯國(guó)旗1991年12月25日，在西方人歡度圣誕的時(shí)刻，飄揚(yáng)了70年的蘇聯(lián)紅旗從克里姆林宮上飄然而下，永遠(yuǎn)消失在人們的視線中。世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家走完了它的最后一天，從此成為歷史。蘇聯(lián)解體，兩極格局崩潰。美國(guó)成為世界上惟一的超級(jí)大國(guó)。正因?yàn)橛辛诉@種獨(dú)一無(wú)二的實(shí)力，美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人毫不掩飾自己的目標(biāo)。投影：美國(guó)前總統(tǒng)克林頓在闡述美國(guó)21世紀(jì)外交政策的講話中說(shuō)，世界必須有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，而且只能有一個(gè)，美國(guó)最具有領(lǐng)

13、導(dǎo)這個(gè)世界的能力。問(wèn)：從這句話可以看出，美國(guó)想建立什么樣的世界格局？答：構(gòu)筑由美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的“單極世界”。問(wèn)：美國(guó)能夠如其所愿建立“單極世界”嗎？為什么？答：不能。因?yàn)槭艿狡渌α康闹萍s。國(guó)際政治格局中存在其他的力量中心，世界朝著多極化方向發(fā)展。我們一起來(lái)了解除美國(guó)之外其他新興力量的成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，快速找出還存在哪些新興力量？本課的第二目標(biāo)題是“鼎足之勢(shì)話西方”。這里的“西方”指的是哪些國(guó)家？答：美國(guó)、歐洲、日本。問(wèn)：這些國(guó)家都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么？答：發(fā)達(dá)國(guó)家。本課第三目“走出低谷的俄羅斯”說(shuō)的是俄羅斯的情況，第四目“風(fēng)云際會(huì)看東方”，這里的“東方”指的是哪些國(guó)家？答：以中國(guó)為代表的廣大發(fā)

14、展中國(guó)家。不管是歐洲、日本還是中國(guó)，我們?cè)?jīng)在哪里講到這些力量的發(fā)展？答：專題九第二課“新興力量的崛起”。在這些國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟中，歐洲的聯(lián)合是最典型、成效也是最顯著的。（板書(shū)）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)標(biāo)志：東歐劇變、蘇聯(lián)解體二、多極化趨勢(shì)加強(qiáng)歐盟一體化加強(qiáng)二戰(zhàn)以后，處于美蘇兩極夾縫中的歐洲的政治家們，認(rèn)識(shí)到歐洲的聯(lián)合有助于自身的發(fā)展，早在1967年，歐洲國(guó)家就建立了歐洲共同體。兩極格局終結(jié)后，歐共體成員國(guó)更加感到有必要加快一體化進(jìn)程。投影：歐盟示意圖、歐盟旗幟、歐元紙幣、歐盟“總統(tǒng)”范龍佩問(wèn)：這些圖片說(shuō)明了歐洲的一體化進(jìn)程發(fā)展趨勢(shì)是什么？答：從經(jīng)濟(jì)一體化向政治一體化過(guò)渡。在學(xué)習(xí)“新興

15、力量的崛起”時(shí)，我們知道有一個(gè)國(guó)家在二戰(zhàn)的廢墟上崛起的奇跡，這就是我們的鄰國(guó)日本。上個(gè)世紀(jì)60年代末，日本就成為僅次于美國(guó)的資本主義世界第二號(hào)經(jīng)濟(jì)大國(guó)。投影：2008年世界各國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）排名然而日本并不滿足于僅僅做一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)。投影：開(kāi)赴伊拉克的日本自衛(wèi)隊(duì)問(wèn)：這兩幅圖片反映了日本的目標(biāo)是什么？答：成為政治大國(guó)。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，在資本主義世界中美國(guó)、日本、西歐就形成了一種什么格局？答：三足鼎立。所以本課第二目的標(biāo)題用了“鼎足之勢(shì)話西方”。本課第三目的標(biāo)題叫做“走出低谷的俄羅斯”。這個(gè)標(biāo)題告訴我們什么信息？答：蘇聯(lián)解體后，俄羅斯曾經(jīng)一度遇到困難；但后來(lái)又走出低谷，重振雄風(fēng)。問(wèn)：俄羅

16、斯為什么能走出低谷？答：最后，我們一起來(lái)感受我們偉大祖國(guó)的發(fā)展。（板書(shū)）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢(shì)加強(qiáng)新興力量的成長(zhǎng)歐盟一體化加強(qiáng)日本謀求成為政治大國(guó)走出低谷的俄羅斯風(fēng)云際會(huì)看東方投影：北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式；神七飛天；建國(guó)六十周年閱兵；“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；奧巴馬訪華；第十二次中歐領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)問(wèn)：從這些圖片中，你們感受到了什么？答：蘇東劇變時(shí)刻，西方人曾說(shuō)：“中國(guó)必垮！”事實(shí)卻給了他們一個(gè)否定的回答，中國(guó)在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路上繼續(xù)闊步前進(jìn)。二十世紀(jì)末，社會(huì)主義國(guó)家發(fā)生的兩件大事，格外地讓世人震驚與注目：一是東歐劇變與蘇聯(lián)解體，二是中國(guó)在改革開(kāi)放中的崛起強(qiáng)大。值得深

17、思的是，同為社會(huì)主義國(guó)家，卻在其發(fā)展過(guò)程中，一消一長(zhǎng)，一枯一榮，出現(xiàn)了截然不同的情狀和結(jié)果，值得深思。我們了解了歐盟、日本、俄羅斯和中國(guó)的情況，上述力量能夠成為世界一極的根本原因是什么？答：取決于綜合國(guó)力的發(fā)展。從眼下來(lái)說(shuō)，美國(guó)是世界上唯一的超級(jí)大國(guó)，但是歐盟、日本、俄羅斯、中國(guó)等國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟對(duì)國(guó)際事務(wù)也擁有舉足輕重的影響，在一定程度上制約了美國(guó)建立“單極世界”的企圖。這種政治格局我們稱之為什么？答：“一超多強(qiáng)”。隨著歐盟、日本、俄羅斯、中國(guó)等國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，世界政治格局將會(huì)如何發(fā)展？答：多極化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？（板書(shū)）一、“別了，雅

18、爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢(shì)加強(qiáng)新興力量的成長(zhǎng)歐盟一體化加強(qiáng)日本謀求成為政治大國(guó)走出低谷的俄羅斯風(fēng)云際會(huì)看東方三、試看天下誰(shuí)主沉浮多極化趨勢(shì)影響59年前，美國(guó)在我們東亞發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，即朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。事隔53年后，美國(guó)又在西亞發(fā)動(dòng)了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，不同的國(guó)家扮演了怎樣的角色和擁有什么樣的立場(chǎng)？課前，我們進(jìn)行了活動(dòng)與探究。投影：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格，歸納英國(guó)、法國(guó)、蘇聯(lián)（俄羅斯）、日本、中國(guó)等國(guó)家對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)（19501953年）和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)（2003年）的態(tài)度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析為什么這些國(guó)家對(duì)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度不同？對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)問(wèn)：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，世界政治格局是什么？答：兩極

19、格局。投影：主要國(guó)家對(duì)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)（19501953年）伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)（2003年）法國(guó)參加了美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”日本成為戰(zhàn)爭(zhēng)的大后方蘇聯(lián)（俄羅斯）支持中朝作戰(zhàn)中國(guó)遭受侵略，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是可以折射國(guó)際關(guān)系的。二戰(zhàn)后的世界，從資本主義世界來(lái)看，只有一個(gè)超級(jí)大國(guó)，那就是美國(guó)，其他國(guó)家由于自身力量的弱小，紛紛倒在美國(guó)這一邊。從社會(huì)主義世界來(lái)看，也只有一個(gè)超級(jí)大國(guó)，其他國(guó)家政權(quán)都是“新生兒”，他們需要蘇聯(lián)的保護(hù)。這樣，世界就形成了以美蘇為核心對(duì)峙的兩極格局。2003年3月20日凌晨5點(diǎn)30分，美國(guó)及其盟國(guó)對(duì)伊拉克進(jìn)行了大規(guī)模的軍事打擊，也就在同一天，國(guó)際社會(huì)紛紛做出反應(yīng)。同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)查找資料了

20、解到上述四國(guó)對(duì)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，讓我們一起來(lái)回答。答：投影：主要國(guó)家對(duì)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)（19501953年）伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)（2003年）法國(guó)參加了美國(guó)為首的“聯(lián)合國(guó)軍”強(qiáng)烈譴責(zé)日本成為戰(zhàn)爭(zhēng)的大后方不直接參與戰(zhàn)爭(zhēng)蘇聯(lián)（俄羅斯）支持中朝作戰(zhàn)立即停止戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)遭受侵略，抗美援朝政治解決法國(guó)前總統(tǒng)希拉克、德國(guó)前總理施羅德：“強(qiáng)烈譴責(zé)美國(guó)在沒(méi)有聯(lián)合國(guó)授權(quán)的情況下單方面對(duì)伊拉克采取軍事行動(dòng)?！比毡厩笆紫嘈∪骸皩?duì)美國(guó)的行為表示理解，但是日本不直接參與戰(zhàn)爭(zhēng)。”俄羅斯前總統(tǒng)普京：“立即停止對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)”，“對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)的軍事行動(dòng)是一個(gè)極大的政治錯(cuò)誤”。中國(guó)國(guó)家主席胡錦濤：“在聯(lián)合國(guó)框架內(nèi)政治解決伊拉克問(wèn)題，

21、才是正確的方向?！眴?wèn)：與朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)相比，這些國(guó)家對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度變化的原因是什么？答：各國(guó)態(tài)度的變化實(shí)際體現(xiàn)了國(guó)力的變化，國(guó)力的變化會(huì)導(dǎo)致政治地位的變化，政治地位變了，國(guó)際格局也就變了。投影：材料一布什執(zhí)政初期，在全球范圍內(nèi)推行單邊主義外交政策，對(duì)朝鮮則實(shí)行外交孤立、經(jīng)濟(jì)制裁和軍事威懾的遏制政策?！?11”恐怖襲擊后，布什政府對(duì)朝政策日趨強(qiáng)硬，稱朝鮮為“邪惡軸心”國(guó)家，并將其列為支持恐怖主義國(guó)家名單和軍事打擊的目標(biāo)之列。胡明遠(yuǎn)以朝核問(wèn)題為視角探析布什政府的對(duì)朝政策，學(xué)理論2009年第14期材料二朝核問(wèn)題六方會(huì)談（圖片）美國(guó)起初對(duì)朝鮮態(tài)度強(qiáng)硬，后來(lái)卻愿意坐下來(lái)和朝鮮談判，并且和朝鮮周邊國(guó)家一起協(xié)商

22、解決。這反映了多極化趨勢(shì)下國(guó)際關(guān)系向著什么方向發(fā)展？答：更加民主化。（板書(shū)）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢(shì)加強(qiáng)新興力量的成長(zhǎng)三、試看天下誰(shuí)主沉浮多極化趨勢(shì)影響有利于國(guó)際關(guān)系民主化投影：材料一1950年，美國(guó)糾集少數(shù)西方國(guó)家組成“聯(lián)合國(guó)軍”，出兵干涉朝鮮內(nèi)戰(zhàn)。1953年，美國(guó)簽署停戰(zhàn)協(xié)定，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。材料二2003年，美國(guó)未經(jīng)聯(lián)合國(guó)安理會(huì)同意發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，受到全世界的譴責(zé)。戰(zhàn)前一再揚(yáng)言要聯(lián)合國(guó)“靠邊站”的美國(guó)，后因深陷伊拉克戰(zhàn)場(chǎng)主張聯(lián)合國(guó)應(yīng)在伊戰(zhàn)后重建中發(fā)揮較大作用。材料三60多年來(lái)，聯(lián)合國(guó)及其專門機(jī)構(gòu)和工作人員共10次獲頒諾貝爾和平獎(jiǎng)。1988年，聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)獲諾貝爾和

23、平獎(jiǎng)。目前，聯(lián)合國(guó)有15個(gè)維和行動(dòng)正在進(jìn)行。問(wèn)：聯(lián)合國(guó)的作用先后發(fā)生了怎樣的變化？答：由原先受大國(guó)操縱到在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。（板書(shū)）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢(shì)加強(qiáng)新興力量的成長(zhǎng)三、試看天下誰(shuí)主沉浮多極化趨勢(shì)影響有利于國(guó)際關(guān)系民主化有利于發(fā)揮聯(lián)合國(guó)作用在重大國(guó)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越經(jīng)?？吹铰?lián)合國(guó)的身影。不過(guò)，說(shuō)到聯(lián)合國(guó)，可能同學(xué)們僅僅是略知一二，因此我們課前進(jìn)行了另外一項(xiàng)活動(dòng)與探究，了解聯(lián)合國(guó)在解決人類面臨的全球性問(wèn)題（指當(dāng)代國(guó)際社會(huì)面臨的超越國(guó)家和地區(qū)的界限，關(guān)系到整個(gè)人類生存與發(fā)展的嚴(yán)峻問(wèn)題），諸如全球氣候變化、國(guó)際恐怖主義威脅、朝鮮核問(wèn)題、伊朗核問(wèn)

24、題、索馬里海盜等方面發(fā)揮的作用。很多同學(xué)都找到了這方面的資料，值得表?yè)P(yáng)。尤其是班上有兩位同學(xué)提供的資料很有價(jià)值。投影：聯(lián)合國(guó)委派了一個(gè)政府間談判委員會(huì)，提出了聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約，促成了京都議定書(shū)的出臺(tái)。（10）班孟皓磊同學(xué)提供聯(lián)合國(guó)安理會(huì)一致通過(guò)第1846號(hào)決議，決定延長(zhǎng)各國(guó)打擊索馬里海盜的授權(quán)，同時(shí)呼吁聯(lián)合國(guó)為打擊海盜發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。這是安理會(huì)自今年（注：2008年）6月以來(lái)為打擊索馬里海盜通過(guò)的第四份決議。（10）班卞冰夏同學(xué)提供問(wèn)：同學(xué)們知道聯(lián)合國(guó)是一個(gè)什么性質(zhì)的組織嗎？答：聯(lián)合國(guó)是一個(gè)世界性、綜合性的政府間國(guó)際組織，是當(dāng)今世界最大、最重要、最具代表性和權(quán)威的國(guó)際組織。根據(jù)聯(lián)合國(guó)憲章的

25、規(guī)定，聯(lián)合國(guó)的宗旨包括維護(hù)國(guó)際和平與安全；進(jìn)行國(guó)際合作，以解決國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和人道主義性質(zhì)的問(wèn)題等。世界各國(guó)在聯(lián)合國(guó)的框架內(nèi)參與解決人類面臨的重大問(wèn)題，有利于改變?cè)炔缓侠淼恼?、?jīng)濟(jì)舊秩序，建立公平合理的世界政治、經(jīng)濟(jì)新秩序。（板書(shū)）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢(shì)加強(qiáng)新興力量的成長(zhǎng)三、試看天下誰(shuí)主沉浮多極化趨勢(shì)影響有利于國(guó)際關(guān)系民主化有利于發(fā)揮聯(lián)合國(guó)作用有利于建立公平合理的世界政治、經(jīng)濟(jì)新秩序答2：現(xiàn)在各極力量之間的關(guān)系變了，以前是美蘇嚴(yán)重對(duì)峙，容易爆發(fā)世界大戰(zhàn)；今天有競(jìng)爭(zhēng)，也有合作，決不是對(duì)峙，因而不容易爆發(fā)世界大戰(zhàn)。（板書(shū)）一、兩極格局的終結(jié)東歐劇變蘇聯(lián)解體二、

26、多極化趨勢(shì)加強(qiáng)三、多極化趨勢(shì)影響有利于國(guó)際關(guān)系民主化有利于發(fā)揮聯(lián)合國(guó)作用有利于建立公平合理的世界政治、經(jīng)濟(jì)新秩序問(wèn)：我國(guó)應(yīng)該怎樣順應(yīng)多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的歷史潮流？答：注重以科技為核心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升綜合國(guó)力；加強(qiáng)區(qū)域的團(tuán)結(jié)合作；（板書(shū)）兩極格局瓦解多極化趨勢(shì)加強(qiáng)東蘇美俄中歐聯(lián)日羅國(guó)劇解歐斯綜變體三走合足出國(guó)鼎低力立谷提高世界政治格局特點(diǎn)：目前：“一超多強(qiáng)”長(zhǎng)遠(yuǎn)：多極化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)第二部分：反思與點(diǎn)評(píng)【課后反思】2009年新高一使用的是2009年6月第4版的人民版教材，具體到專題九學(xué)習(xí)內(nèi)容三“多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)”，新版與三年前使用的舊版（2005年6月第2版）相比，最大的變化是：舊版本課標(biāo)題為“走向多

27、極化”，新版為“多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)”。本節(jié)課為市級(jí)公開(kāi)課，最初選擇本課是因?yàn)橛X(jué)得這節(jié)課與時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合比較緊密，各種素材比較豐富。等到真正開(kāi)始備課，才發(fā)現(xiàn)又是選了一節(jié)比較難處理的課。在當(dāng)今的教育現(xiàn)狀下，學(xué)生缺乏課外探究歷史的時(shí)間和精力，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備。由于中考的影響，學(xué)生對(duì)于初三的世界歷史掌握情況很不理想，導(dǎo)致升入高一以后普遍覺(jué)得世界歷史部分難以理解。日常教學(xué)中不止有一個(gè)學(xué)生（大部分還是班上比較不錯(cuò)的學(xué)生）反映世界史的內(nèi)容聽(tīng)不明白，不像中國(guó)史還有初中打下的一定基礎(chǔ)。再加上本課涉及的國(guó)家和地區(qū)多、國(guó)際關(guān)系復(fù)雜，教材關(guān)于此部分內(nèi)容的編寫略顯龐雜；學(xué)生普遍對(duì)國(guó)際關(guān)系認(rèn)識(shí)單薄等，這都給實(shí)施該課程帶來(lái)了

28、很大的困難。如何將該課的主要問(wèn)題變復(fù)雜為簡(jiǎn)潔、生澀為通俗，成為我設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。本課第一目“別了，雅爾塔”講的是東歐劇變、蘇聯(lián)解體，這一事件導(dǎo)致了兩極格局的瓦解，是多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的背景。考慮到由于時(shí)代的巨大變遷，學(xué)生缺乏計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的生活體驗(yàn)，對(duì)蘇東劇變?nèi)狈α私?，?duì)蘇東劇變的原因更是難以理解。所以教學(xué)設(shè)計(jì)中，要盡量避免用枯燥的語(yǔ)言。我選擇了用圖片和簡(jiǎn)潔的文字材料讓學(xué)生感受這段歷史：用一組“10”反映東歐演變的劇烈程度和呈現(xiàn)出的多米諾骨牌效應(yīng)；通過(guò)羅馬尼亞國(guó)旗的變化感受東歐劇變的實(shí)質(zhì)；利用漫畫(huà)讓學(xué)生理解蘇聯(lián)解體的含義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡量壓縮這部分內(nèi)容占用的時(shí)間?？紤]到如果要講蘇

29、聯(lián)解體的原因，肯定要提到高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制（斯大林模式），而學(xué)生對(duì)這一體制比較陌生；加之下學(xué)期的必修專題七中會(huì)專門講到斯大林模式，等到那時(shí)學(xué)生對(duì)于斯大林模式相信會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，所以舍棄了對(duì)于蘇聯(lián)解體原因的分析（留待學(xué)生學(xué)完必修專題七以后再進(jìn)行）。為了讓學(xué)生生動(dòng)直觀地體驗(yàn)兩極格局瓦解、“一超多強(qiáng)”局面的出現(xiàn)，我設(shè)計(jì)了天平和球（分別代表美國(guó)、歐盟、日本、俄羅斯、中國(guó)）的示意圖，效果很好。在講述新的力量中心的出現(xiàn)時(shí)，主要利用圖片、表格的形式，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力。如何在短短的一節(jié)課里，既讓學(xué)生在腦海里勾勒出一個(gè)清晰的世界多極化的總體格局與趨勢(shì)，又能對(duì)這種格局與趨勢(shì)有較深入的理解與探討，

30、是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的基石與關(guān)鍵。不得不說(shuō)，學(xué)生對(duì)于世界歷史和國(guó)際時(shí)政的了解是比較欠缺的，甚至很多學(xué)生連發(fā)生在中國(guó)鄰國(guó)的阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)都知之甚少。為此，設(shè)計(jì)了針對(duì)美國(guó)發(fā)動(dòng)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，世界其他國(guó)家態(tài)度的變化和原因等問(wèn)題為切入點(diǎn)。各大國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)美國(guó)攻打伊拉克的不同反應(yīng)，恰好能鮮明地反映出世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)選取法國(guó)前總統(tǒng)希拉克、日本前首相小泉純一郎、俄國(guó)前總統(tǒng)普京、中國(guó)主席胡錦濤等對(duì)美國(guó)攻打伊拉克發(fā)表的談話，并與朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)各國(guó)的立場(chǎng)進(jìn)行對(duì)比，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生深刻體會(huì)到：世界確實(shí)在向多極化發(fā)展。另外，之所以選取朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，是因?yàn)閷W(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)抗美援朝；而伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)則在初三的考試和

31、中考中多次出現(xiàn)，學(xué)生有印象。考慮到學(xué)生對(duì)于世界歷史和國(guó)際局勢(shì)的了解很有限，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，才符合新課程的理念，才能起到良好的教學(xué)效果。課前，布置學(xué)生開(kāi)展了兩個(gè)“活動(dòng)與探究”：搜集不同國(guó)家對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度有何不同，并分析原因；了解聯(lián)合國(guó)在解決人類面臨的全球性問(wèn)題上發(fā)揮的作用。從交上來(lái)的作業(yè)看，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)真參與了這項(xiàng)活動(dòng)，有些同學(xué)的原因分析得很好。因?yàn)橛辛诉@兩項(xiàng)活動(dòng)的鋪墊，上課時(shí)學(xué)生就有了知識(shí)的鋪墊，很容易就通過(guò)不同國(guó)家對(duì)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度不同，體會(huì)到世界政治格局向多極化方向發(fā)展的趨勢(shì)。特別是開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)的（10）班兩位同學(xué)找到了聯(lián)合國(guó)在應(yīng)對(duì)全球氣候

32、變化和索馬里海盜等方面發(fā)揮的作用，成為很好的課程資源。面對(duì)有限的課時(shí)，懂得放棄也是一種智慧。備課過(guò)程中，很多覺(jué)得很好的資料，最后不得不忍痛割愛(ài)。比如原先計(jì)劃將學(xué)生分成代表法國(guó)、日本、蘇聯(lián)（俄羅斯）和中國(guó)四個(gè)小組，讓他們分別代表“自己的國(guó)家”去討論、思考對(duì)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度不同的原因，因?yàn)闀r(shí)間的緣故和組織上的難度不得不放棄。“忍痛割愛(ài)”，適時(shí)放棄，突出重點(diǎn)，弱化枝節(jié)，只有這樣，整堂課的脈絡(luò)才能逐漸清晰，重難點(diǎn)開(kāi)始突出，教學(xué)效果不斷完善。當(dāng)然，這堂課也有遺憾：感覺(jué)時(shí)間的把握上有欠缺，前面擔(dān)心上不完，拼命趕進(jìn)度，最后發(fā)現(xiàn)還剩下一點(diǎn)時(shí)間（幸好預(yù)先準(zhǔn)備了習(xí)題）；前面講的還比較順手，到了分析多極化

33、趨勢(shì)影響時(shí)，感覺(jué)分析的不夠到位，影響了學(xué)生的理解；課件中的很多材料缺少出處；對(duì)學(xué)生的關(guān)注有欠缺；教態(tài)不夠自然；板書(shū)設(shè)計(jì)不夠理想新課程為教師的進(jìn)一步發(fā)展提供了契機(jī)，需要我們更好地把握機(jī)會(huì)，充實(shí)自我，提高教學(xué)水平。這次能夠順利完成公開(kāi)課的教學(xué)任務(wù)，要感謝在背后一直大力支持的組長(zhǎng)徐燕老師（開(kāi)課前一天晚上還在繼續(xù)指導(dǎo)修改教學(xué)設(shè)計(jì)），加上我們高一集備組的兩位老師互相配合，終于比較順利地完成了學(xué)校布置的任務(wù)本次公開(kāi)課作為市教育學(xué)院的教研和崗培活動(dòng)，吸引了許多外校的老師聽(tīng)課評(píng)課，他們肯定了這節(jié)課課標(biāo)準(zhǔn)確把握，學(xué)生自主、合作、學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重跟以前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，問(wèn)題分解，材料裁剪得當(dāng)?shù)葍?yōu)

34、點(diǎn)，也提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議：一、有老師認(rèn)為蘇聯(lián)解體的原因還是要指導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)初在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮時(shí)間、學(xué)生理解程度等問(wèn)題，覺(jué)得既然三本必修的內(nèi)容是互相聯(lián)系的，等學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)史的時(shí)候再分析蘇聯(lián)解體的根本原因可能效果更好，況且蘇聯(lián)解體的原因也不是本課的重點(diǎn)，所以做了省略。二、某些語(yǔ)言表述有誤，比如：中國(guó)在發(fā)展中國(guó)家中居于領(lǐng)導(dǎo)地位（這句可能是無(wú)意中的口誤，與我國(guó)的外交政策不符，應(yīng)為“在發(fā)展中國(guó)家中具有代表性”）；歐盟、日本、俄羅斯和中國(guó)能夠成為世界一極的根本原因（多極化是發(fā)展趨勢(shì)，目前還是“一超多強(qiáng)”的格局，現(xiàn)在稱“極”似乎不妥）雖然備課的時(shí)候，在徐燕老師的指導(dǎo)下已經(jīng)很注意語(yǔ)言的表述了，但還是

35、出了紕漏，說(shuō)明自身的理論水平還需要繼續(xù)提高，力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確也是一門技術(shù)活。三、關(guān)于歐盟、日本在冷戰(zhàn)后的發(fā)展?fàn)顩r，其實(shí)教師還應(yīng)該提供更多的資料供學(xué)生分析。比如歐盟有自己的議會(huì)、法院，這就能體現(xiàn)歐盟向政治一體化發(fā)展的趨勢(shì)；日本海外派兵實(shí)際上是想突破和平憲法的束縛；日本地理位置在東方，卻屬于西方國(guó)家，原因可能要跟學(xué)生解釋等這些意見(jiàn)還是很有參考價(jià)值的，但是如果都講的話就需要教師能夠較好地把握時(shí)間。另外，如果原先分組討論幾個(gè)國(guó)家對(duì)兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)度不同原因的設(shè)計(jì)能夠保留的話，也可以考慮在這個(gè)環(huán)節(jié)傳遞給學(xué)生這些信息。四、有老師認(rèn)為伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)繞開(kāi)聯(lián)合國(guó)，不顧國(guó)際社會(huì)的反對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)恰恰反映了美國(guó)要建立“單極世界”，以此說(shuō)明多極化趨勢(shì)的發(fā)展似乎有所不妥這確實(shí)是個(gè)難題，在材料的選擇和教師的表述上還需要斟酌。五、教學(xué)中要聯(lián)系新中國(guó)的外交政策因?yàn)榻虒W(xué)安排的緣故，學(xué)生在上必修時(shí)，講完中國(guó)古代