小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試大綱詳細解析

1、（一）訓(xùn)練基礎(chǔ) 1明白我國學(xué)校訓(xùn)練的歷史與現(xiàn)狀； 顯現(xiàn)夏商 蘇格拉底 雄辯 產(chǎn)婆術(shù) 柏拉圖 理想國“寓學(xué)習(xí)與玩?！?亞里士多德 政治學(xué)兒童進展規(guī)律 “訓(xùn)練遵循自然” 昆體良 雄辯術(shù)原理 “仿照 理論 練習(xí)” 夸美紐斯大訓(xùn)練學(xué)訓(xùn)練學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志 盧梭 兒童本位訓(xùn)練觀愛彌兒 康德 最早在高校講授 裴斯泰洛奇“訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”訓(xùn)練心理化 洛克訓(xùn)練漫話 “白板說” 赫爾巴特 一般訓(xùn)練學(xué)規(guī)范訓(xùn)練學(xué)建立 杜威 民主主義與訓(xùn)練兒童中心論 無目的論 皮亞杰訓(xùn)練科學(xué)與兒童心理學(xué) 進展同學(xué)智力 2明白我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的現(xiàn)狀和進展趨勢； 理念：三維目標(biāo)觀,綜合課程觀,內(nèi)容聯(lián)系觀,學(xué)習(xí)方式觀,進展

2、評判觀,校本進展觀 素養(yǎng)訓(xùn)練是面對全體同學(xué)全面進展創(chuàng)新精神,以人為本 課程目標(biāo)的改革：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,適應(yīng)將來進展； 課程內(nèi)容改革：理論聯(lián)系同學(xué)實際生活和推動現(xiàn)代科技社會進展 課程結(jié)構(gòu)改革：從整齊化走向多樣化,從分科走向綜合,合理設(shè)置課程門類和課時比例, 表達均衡性,綜合性,選擇性； 課程功能改革：同學(xué)得到全面和諧的進展 課程實施改革：同學(xué)主動探究,主動發(fā)覺 課程評判改革：提倡進展性評判,突出評判促進進展功能 課程治理政策改革：實行國家,地方,學(xué)校三級治理 3明白訓(xùn)練科學(xué)爭辯的基礎(chǔ)學(xué)問； 訓(xùn)練的屬性： 1,人類社會 2,有意識,目的 3,傳遞體會,培養(yǎng)人為目的社會活動； 訓(xùn)練學(xué)：用科學(xué)方法探究

3、訓(xùn)練規(guī)律的活動； 基本步驟：定課題 - 查資料 - 提假設(shè) - 分析 - 結(jié)論 - 成文 方法：觀看,調(diào)查,試驗,行動,敘事爭辯,個案,歷史,比較； 4明白學(xué)校組織與運行的基礎(chǔ)學(xué)問和基本要求； 校長負責(zé)制 學(xué)校治理原就：方向性,科學(xué)性,民主性,訓(xùn)練性,規(guī)范性,系統(tǒng)性,效益性,動態(tài)性 學(xué)校治理方法：行政治理,法律,思想訓(xùn)練,經(jīng)濟,學(xué)術(shù) 學(xué)校組織的基本要求： 有效性原就,治理幅度原就,統(tǒng)一指揮原就,權(quán)責(zé)對稱原就,和諧統(tǒng) 一原就, 因校制宜原就 傳統(tǒng)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程存在著訓(xùn)練觀念滯后, 課程結(jié)構(gòu)單一, 課堂內(nèi)容 “繁難偏舊”等問題,確定程度上阻礙了素養(yǎng)訓(xùn)練的全面實施； 5明白有關(guān)訓(xùn)練學(xué),心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問

4、； 第 1 頁,共 6 頁6懂得學(xué)校訓(xùn)練的基本特點； 對象特殊性 ,訓(xùn)練基礎(chǔ)性,義務(wù)性,全面性； 7把握學(xué)校訓(xùn)練爭辯的基本方法； 觀看法 調(diào)查法 試驗法 行動爭辯法 敘事爭辯法 個案法 歷史法 比較法 8把握老師專業(yè)進展的基礎(chǔ)學(xué)問； 老師專業(yè)進展途徑： 1.學(xué)會學(xué)習(xí), 具備終身學(xué)習(xí)的意識和才能； 2. 反思教學(xué)體會, 成為反思 型老師； 3.強化創(chuàng)新精神 4,開展微格教學(xué) 5,觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動 6.成為課程 訓(xùn)練教學(xué)的爭辯者, 建立專業(yè)理想 拓展專業(yè)學(xué)問 進展專業(yè)才能 形成專業(yè)自我的教學(xué)風(fēng)格； 9能夠運用相關(guān)學(xué)問對學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)實踐中的問題進行確定的分析； （二）同學(xué)指導(dǎo) 1. 明白

5、學(xué)校生身心進展的一般規(guī)律和特點； 個體身心進展的次序性,階段性,不平穩(wěn)性,互補性,個別差異性 影響個體進展的因素： 1,遺傳 2,環(huán)境 3,學(xué)校 4,個體主觀能動性 2. 明白學(xué)校生的認知特點以及學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法； 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法 ：1 發(fā)揮課堂主渠道作用 , 課堂中正確領(lǐng)導(dǎo)； 2 留意鼓勵與夸獎,對 同學(xué)進行正強化訓(xùn)練 3 開展活動, 活動中培養(yǎng) 4 發(fā)揮家長作用形成合力 5 分層漸近, 留意個 別輔導(dǎo) 6 建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評判體系； 學(xué)校生學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)的一般方法： 1, 讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的社會意義,建立積極的心態(tài)預(yù)備； 2,利用本學(xué)科特點優(yōu)勢,培養(yǎng)同學(xué)對每門課程

6、的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,形成定勢,有助于培養(yǎng) 學(xué)習(xí)愛好； 3,創(chuàng)設(shè)問題情境,不斷改進教學(xué)方法,接受好玩的,變換的方式顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容； 4,組織同學(xué)參加課內(nèi)外實踐活動和學(xué)科愛好小組,運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題,從中體驗 到成功的高興和學(xué)好學(xué)問的樂趣； 5,老師要以自身對所教學(xué)科的愛好和熱忱給同學(xué)以良好 的示范； 不斷擴高校生的學(xué)問面, 使同學(xué)在某一領(lǐng)域的學(xué)問不斷積存, 對某一領(lǐng)域產(chǎn)生穩(wěn)固 而深厚的愛好； 6,依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果反饋,激發(fā)愛好； 3. 明白學(xué)校生思想品德進展的基本規(guī)律和特點； 學(xué)校生思想品德進展的基本特點： 逐步形成和諧的道德熟識才能；道德言行從比較和諧到 逐步分化；明顯的表現(xiàn)出自覺紀(jì)律的形成；

7、學(xué)校思想品德進展的一般規(guī)律： 品德進展是主客體相互作用的產(chǎn)物,是主體在活動和交往 的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果； 個體的品德進展是其內(nèi)部沖突運動的過程中實現(xiàn)的, 內(nèi)部沖突是 促進品德進展的直接動力； 個體品德的進展是品德各要素和諧統(tǒng)一的進展； 品德的進展是階 段的連續(xù)進展的過程,是從不自覺到自覺的過程； 4. 明白學(xué)校生醫(yī)療,保健,傳染病預(yù)防和意外損害事故的相關(guān)學(xué)問； 5. 把握指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)的主要方法； 原就：針對性,整體性,實踐性,參透性； 1,學(xué)習(xí)方案指導(dǎo)：設(shè)立目標(biāo)時間；切合實際循序漸進；準(zhǔn)時調(diào)整； 2,聽課方法：仔細聽,留意看,多動腦,主動練,做筆記,善歸納； 3,復(fù)習(xí)：回憶,復(fù)習(xí)課本,整理

8、筆記,解決疑難；循環(huán),支配復(fù)習(xí)； 4,作業(yè)：先復(fù)習(xí),仔細審題,仔細表述,檢查 6. 把握學(xué)校生德育,美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法； 學(xué)校德育的主要內(nèi)容： 愛國主義訓(xùn)練；理想訓(xùn)練；集體主義訓(xùn)練；勞動訓(xùn)練；人道主義與社 會公德訓(xùn)練；民主法制和紀(jì)律訓(xùn)練；正確的人生觀和科學(xué)世界觀訓(xùn)練 第 2 頁,共 6 頁我國學(xué)校德育的基本原就： 導(dǎo)向性原就； 疏導(dǎo)原就； 敬重同學(xué)和嚴格要求相結(jié)合原就； 訓(xùn)練 一樣性與連貫性原就；因材施教原就；在集體中訓(xùn)練原就；理論和生活相結(jié)合原就 德育方法： 說服訓(xùn)練法；榜樣示范法；指導(dǎo)實踐法；品德法；陶冶法；夸獎嘉獎與批判處分 美育原就： 形象性原就；情感性原就；活動性原就；差

9、異性原就；制造性原就 美育的途徑 ：1, 活動實踐法 :通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動進行美育； 2,觀看法 :通過 大自然, 校內(nèi), 教室環(huán)境進行美育； 示范作用進行美育； 3,通過日常生活進行美育； 4,老師指導(dǎo)法 “言傳身教” 美育任務(wù)： 1,培養(yǎng)和提高同學(xué)感受美, 2 鑒賞美, 3 表現(xiàn)美,制造美 4,追求人生趣味和理 想境域的才能 學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑： 開設(shè)心理健康訓(xùn)練有關(guān)課程； 開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課； 在學(xué)科教學(xué)中參 透心理健康訓(xùn)練的內(nèi)容； 結(jié)合班級, 團隊活動開展心理健康訓(xùn)練； 個別心理健康輔導(dǎo)或詢問； 小組輔導(dǎo)； 方法： 1,強化法“正鼓勵” 2,代幣嘉獎法 3,行為塑造法 4,

10、示范法 5,暫時隔離法 6,自 我把握閥 7,懲戒發(fā)“負鼓勵” 7. 能夠依據(jù)學(xué)校生學(xué)習(xí)規(guī)律和個體差異,有針對性地指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)； 8. 能夠遵循學(xué)校生身心進展規(guī)律,有針對性地開展德育,美育和心理輔導(dǎo)工作, 促進學(xué)校生全面,和諧進展； 三 班級治理 1明白學(xué)校班級治理的一般原理； 2明白學(xué)校班主任的基本職責(zé)； 整體性原就；民主性原就；高效性原就 學(xué)校班主任的基本職責(zé)： 1, 對同學(xué)開展思想品德訓(xùn)練； 2 訓(xùn)練同學(xué)把握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知 識； 3 關(guān)懷同學(xué)身心健康； 4 組織和指導(dǎo)同學(xué)參加勞動實踐； 5 關(guān)懷同學(xué)課余生活,開展有 益課外活動； 6 做好班級的日常治理工作； 3明白學(xué)校班隊活動的基本類

11、型； 原就：訓(xùn)練性,針對,多樣,方案,生活； 7 與家長,社會溝通,形成合力 學(xué)班隊活動的基本類型：日常型： ；班隊例會；班隊文藝活動；班隊體育活動；班隊科技活 動；班隊勞動；班隊玩耍活動 階段型 ：主題訓(xùn)練活動；工作型活動；競賽型活動； 4明白學(xué)校課外活動的基本學(xué)問； 特點： 靈敏,多樣,自主,實踐,評判綜合性； 意義： 1,多方面素養(yǎng)提高 2,推動良好個性的充分進展 3,充實同學(xué)課余文化生活 4,加強 同學(xué)與社會聯(lián)系,加速個體社會化進程； 5. 把握學(xué)校班級治理的基本方法； 學(xué)校班級治理的基本方法： 1 做好班級常規(guī)治理； 2 對于同學(xué)不正確,不文明的言行要準(zhǔn)時 加以引導(dǎo)和禁止； 3 樹立

12、典型,公正對待同學(xué)； 4 因材施教,以鼓勵為主； 5 提高班主任自 身的素養(yǎng)； 1,調(diào)查爭辯法 2,目標(biāo)治理法 3,情境渲染法 4,規(guī)范制約法 5,輿論影響法 6,心理疏導(dǎo) 法 7,行為訓(xùn)練法； 6把握組織學(xué)校班級活動的基本途徑和方法； 學(xué)校班級活動的基本途徑： 課堂教學(xué)； 班會； 學(xué)校活動； 課外科學(xué)技術(shù)文娛體育文化藝術(shù)活 動；社區(qū)實踐服務(wù)活動 學(xué)校班級活動的基本方法： 依據(jù)學(xué)校生的思想狀況和身心特點, 安 第 3 頁,共 6 頁排活動； 與班級風(fēng)氣和同學(xué)思想實際相結(jié)合開展活動； 節(jié)日相結(jié)合支配活動 與教學(xué)有機結(jié)合開展活動； 與紀(jì)念日, 7能夠針對班級實際和學(xué)校生特點,分析班級日常治理中的現(xiàn)

13、象和問題； 班級突發(fā)大事處理原就： 1,訓(xùn)練性 2,客觀性 3,有效性 4,可接受性 5,冷處理方法 6, 善于總結(jié) 8能夠整合各種訓(xùn)練資源,組織有效的班隊活動,促進學(xué)校生健康成長； （四）學(xué)科學(xué)問 1明白學(xué)校有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問,基本理論和學(xué)科進展的重大大事； 2明白學(xué)校有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點； 3把握學(xué)校有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心學(xué)問及其關(guān)聯(lián)； 4能夠針對學(xué)校生綜合學(xué)習(xí)的要求,適當(dāng)整合學(xué)校有關(guān)學(xué)科內(nèi)容,開展學(xué)科教 學(xué)活動； （五）教學(xué)設(shè)計 1明白學(xué)校教學(xué)設(shè)計的基本原就,依據(jù)和步驟； 學(xué)校教學(xué)設(shè)計需遵循的基本原就： 系統(tǒng)性原就；程序性原就；可行性原就；反饋性原就 教學(xué)設(shè)計

14、的依據(jù)： 現(xiàn)代教學(xué)理論；系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法；教學(xué)的實際需要；同學(xué)的特點； 老師的教學(xué)體會 教學(xué)設(shè)計的步驟： 1,確定教學(xué)“三維”目標(biāo) 2,分析教學(xué)內(nèi)容,確定重點難點問題； 3 分析 同學(xué)狀況,創(chuàng)設(shè)問題情境； 4 設(shè)計和選擇指導(dǎo)同學(xué)探究的教學(xué)策略； 5 設(shè)計和選擇指導(dǎo)同學(xué) 完善學(xué)問結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略； 6 對教學(xué)設(shè)計的反思與評判 2明白學(xué)校綜合課程和綜合實踐活動的基本學(xué)問； 學(xué)校綜合課程的三種基本形式： 是以學(xué)問的規(guī)律結(jié)構(gòu)為主線組織教材；是以主題或解決問 題為主線組織教材；是以同同學(xué)活為主線組織教材 綜合實踐活動課程的基本特點： 整體性；實踐性；開放性；生成性；自主性 綜合實踐活動的基本內(nèi)容： 爭

15、辯性學(xué)習(xí)；社區(qū)服務(wù)與社會實踐；勞動與技術(shù)訓(xùn)練；信息技 術(shù)訓(xùn)練 3明白學(xué)校生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認知特點； ； 4明白信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)整合的基本途徑和方式； 途徑： 1,利用多媒體 2,利用網(wǎng)絡(luò)資源進行整合 方法： 1,與教科教學(xué) 2,與學(xué)習(xí)活動 3,同學(xué)學(xué)習(xí) 4 與學(xué)科及實踐活動整合； 5懂得已有的生活體會,學(xué)問和才能,學(xué)習(xí)體會對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響； 6把握學(xué)校教案設(shè)計的基本內(nèi)容,步驟和要求； 教案設(shè)計的基本內(nèi)容： 課題； 教學(xué)目標(biāo)； 課型, 課時； 教學(xué)重點難點； 教學(xué)過程； 作業(yè)處理； 板書設(shè)計及教具 教案設(shè)計的步驟： 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)；分析處理教材；確定教學(xué)目標(biāo)；明白教學(xué)情境；選擇教學(xué) 方

16、法；預(yù)備教學(xué)媒體；設(shè)計教學(xué)過程 教案設(shè)計的要求： 科學(xué)規(guī)范；簡潔明白；形式多樣；理念先進 7能夠依據(jù)學(xué)校生學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)校相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點,合理地 確定教學(xué)目標(biāo),重點和難點,完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計； （六）教學(xué)實施 第 4 頁,共 6 頁1明白學(xué)校課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法； 課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法： 借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； 借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； 借助多媒體 創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境；運用玩耍創(chuàng)設(shè)情境；運用故事創(chuàng)設(shè)情境 2明白學(xué)校生學(xué)習(xí)動機激發(fā)的基本方法； 學(xué)校生學(xué)習(xí)動機激發(fā)的基本方法： 1, 堅持以內(nèi)部動機作用為主,外部動機作用為輔； 2 創(chuàng) 設(shè)問題情境,實施啟示式教學(xué)； 3 依據(jù)作業(yè)

17、難度,恰當(dāng)?shù)陌盐談訖C水平； 4 充分利用反饋信 息,賜予恰當(dāng)?shù)脑u定； 5 妥當(dāng)進行獎懲,愛護內(nèi)部學(xué)習(xí)動機； 適當(dāng)進行歸因訓(xùn)練,促使同學(xué)連續(xù)努力 6 正確熟識并妥當(dāng)組織競賽； 課堂教學(xué)組織的形式： 全班教學(xué),班內(nèi)小組教學(xué),班內(nèi)個別教學(xué) 3明白學(xué)校課堂教學(xué)組織的形式和策略； 教學(xué)組織形式： 1 個別教學(xué) 2 班級授課制 3 分組教學(xué)制 4 設(shè)計教學(xué)法 5 道爾頓制 策略： 調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略；教材顯現(xiàn)策略；老師啟示引導(dǎo)策略；學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；課 堂紀(jì)律治理的策略 4明白學(xué)校生學(xué)習(xí)方式的基本類型和學(xué)校老師的課堂教學(xué)行 為對學(xué)校生學(xué)習(xí)的 影響； 基本類型： 學(xué)習(xí)偏好分：聽覺型,視覺型,觸覺型,混合型

18、 同學(xué)智力活動特點：學(xué)問學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí),問題解決學(xué)習(xí) 類 型：自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí) 5把握學(xué)校課堂 教學(xué)的基本策略和主要方法； 方法 ：講授法,談話法,爭辯法,演示法,參觀法,練習(xí)法,自學(xué)自導(dǎo)法,試驗法,情感 陶冶法,探究活動法； 6把握學(xué)校課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法； 課堂總結(jié)常見的方法 ：總結(jié)概括法,分析比較法,啟示懸念法,提煉升華法,首尾照管法, 回憶反思法,畫龍點睛法,激疑,答疑法,鞏固練習(xí)法 學(xué)校課堂教學(xué)的基本策略： 調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的策略； 教材顯現(xiàn)策略； 老師啟示引導(dǎo)策略； 學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；課堂紀(jì)律治理的策略 （七）教學(xué)評判 1明白學(xué)校教學(xué)評判的基本內(nèi)容,類型和主要方法； 教

19、學(xué)評判的內(nèi)容： 教學(xué)評判一般包括對教學(xué)過程中老師,同學(xué),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法手段, 教學(xué)環(huán)境, 教學(xué)治理諸因素的評判, 價； 但主要對同學(xué)學(xué)習(xí)成效的評判和老師教學(xué)工作過程的評 教學(xué)評判的種類： 依據(jù)評判在教學(xué)過程中實施功能的不同, 分為：診斷性評判, 形成性評判, 總結(jié)性評判；依據(jù)評判所運用的方法和標(biāo)準(zhǔn)不同, 價的主體不同,分為：老師評判和同學(xué)自我評判 分為： 相對性評判和確定性評判；依據(jù)評 評判方法：定性評判和定量評判 教學(xué)評判的方法 ：觀看法,測驗法,調(diào)查法,自我評判法,量規(guī),檔案袋評判 2明白學(xué)校老師教學(xué)反思的基本內(nèi)容,類型和主要方法,以及教學(xué)反思對老師 專業(yè)進展的作用； 教學(xué)反思的內(nèi)容： 從宏觀層面講, 教學(xué)反