山東人民版思品四上《交通事故的警示》WORD版教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案交通事故的警示授課方案科目：品德與社會班級：四年級執(zhí)教人：孫雪梅教學過程：（一）、導入：運用同學已有體會,創(chuàng)設情境,激發(fā)同學愛好,引入學習主題1師：有這么一首兒歌,大家現在仍耳熟能詳,同學們,你仍記得這首兒歌嗎？（出示歌謠）大公路 亮了往前行；, 寬又寬,警察叔叔站中間,紅燈亮了停一停,綠燈師：什么時候學的呀？生：幼兒園；2再做個拍手歌的嬉戲（出示歌謠）你拍一,我拍一,過公路不要太焦急；你拍二,我拍二,騎車不要把人帶；你拍三,我拍三,走人行橫道才心安；你拍四,我拍四,先下后上真懂事；你拍五,我拍五,不做公路小猛虎；你拍六,我拍六,交通安全來學透；你拍七,我拍七,開車不要耍脾氣

2、；你拍八,我拍八,路邊護欄不亂爬；你拍九,我拍九,施工場地繞道走；你拍十,我拍十,安全習慣要保持；小結：為什么在我們那么小的時候,家長和老師就要教我們這樣的兒歌呢？（留意交通安全、從小養(yǎng)成交通安全意識 ）（二）新課：1觀看違規(guī)圖片,進行事例分析,培育同學遵守交通法規(guī)靠自覺；師：從小養(yǎng)成交通安全意識, 長大了就更要遵守交通法規(guī),那我們來觀看這 樣一張圖片,看看你發(fā)覺了什么？生：觀看匯報；（驚呼）有人橫穿公路 太危急了 師：你從哪兒看出危急了？生：車許多；車速肯定很快；他仍跑 師：現在畫面定格在這里,請你設想后面發(fā)生了什么情形？生：出事故無事故（師：板書）師：出示小組爭論要求；生：小組爭論（重點分

3、析出事故或無事故的緣由及 條件）；生：設想出事故緣由 （因車速快沒剎住車； 或許他沒事卻造成了他人的交通事故；在司機疲憊駕駛的情形下簡潔顯現交通事故；在司機酒后駕車的情形下容易顯現交通事故；機械突然失靈；司機在和別人說話,精神不集中；突然看到他 忙中出錯,特別是新手有可能在慌亂中將剎車踩成油門 ）師：板書 師：做個換位摸索, 假如你是照片中的他, 你會這么做嗎？出事故的緣由中 有多少條件是你能掌握的？名師精編 優(yōu)秀教案小結：我們唯獨能掌握的就是我自己的行為,遵守交通法規(guī)靠自覺；（師：板書）2通過同學結合生活實際,感悟自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意 義；師：交通猛于虎, 之所以要自覺遵

4、守交通法規(guī)是由于一旦顯現交通事故后果 不堪設想,靜止的車,只要你不當心,也能給你留下深深的疤痕,可見留意交通 安全對我們學校生有多么的重要；看過這段視頻,把你的感受告知大家；師：出示視頻 1（交通事故、數據）生：談感受；（“ 太可怕了” ！“ 我感到很懼怕” ！“ 我想說肯定要自覺遵守交通法規(guī),否就不堪設想” ！“ 真沒想到一年要因交通事故死亡那么多人”！“ 真沒想到交通事 故會給國家?guī)砟敲创蟮娜笔А?！?真不敢把這些事聯想到自己身上”！“ 我肯定要！ ）告知我身邊的人要自覺遵守交通法規(guī)”師：出示自己搜集的圖片（1、鬧市口發(fā)生的交通事故 2、現在鬧市口路口 仍有人不走人行通道）師：面對頻頻敲

5、響的警鐘, 面對如此痛楚的回憶, 在今日仍有人不自覺遵守 交通法規(guī)嗎？在我們的生活中, 請把你們觀看到的不自覺遵守交通法規(guī)的事例介 紹給大家？（同學大量例舉在社會生活中發(fā)覺的各種交通事故的案例；）小結：交通事故猛于虎,在它的面前,不論男女老少,也不論貴賤尊卑,只要出行便有遭受交通事故的可能；二戰(zhàn)時美國的聞名將軍巴頓、 英國前王妃戴安娜、聞名影星牛振華等等； 他們用悲劇的形式給自己的生命畫了休止符,給自己、家人和社會帶來了無法挽回的缺失；3深化同學生活,引導同學感悟珍愛生命,進一步培育同學自覺遵守交通 法規(guī),留意安全現代交通意識；師：出示視頻 2（交通事故與社會生活）此時此刻同學們又有什么感受和

6、想 法？小結：鮮活的生命,剎那在車輪下喪生,當面對孩子的哭喊、親人的眼淚,父母撕心裂肺的痛楚, 給生者留下的是無法抹去的陰影；人只有一次；要共同珍愛生命建立現代交通意識；師：（板書：珍愛生命安全意識）（三）總結；生命是漂亮的對于每個師：回到最初的圖片,再次面對那一幕；此情此景,你想違章的司機叔叔和 違章的行人說點什么？（師：出示課件）生：自覺遵守交通法規(guī)；名師精編 優(yōu)秀教案小結：公路不是嬉戲場, 只要我們大家具有現代交通意識,都自覺遵守交通 法規(guī),交通事故的惡果就不會顯現,讓我們珍愛生命,喜愛生活；六、板書設計：遵守交通法規(guī)靠自覺出事故機械突然失靈無事故珍愛生命沒剎住車萬幸疲憊駕駛僥幸精神不集

7、中快跑？安全意識忙中出錯交通事故的警示說課方案科目：品德與社會班級：四年級執(zhí)教人：孫雪梅一首兒時的歌謠帶給同學的是家人、老師對我們生活的關愛, 一幅違反交通法規(guī)的照片引發(fā)的是同學對遵守交通法規(guī)靠自覺這一老生常談的話題的摸索、探 討、自悟、得意；一段段出色的視頻震動了同學的心靈,帶來的是對珍愛生命、喜愛生活的感悟,這就是我設想的品德與社會課堂；我執(zhí)教的遵守交通法規(guī)靠自覺一課是四年級下冊品德與社會第三單 元交通安全每一天學習主題下的一課,設計課時,我力求做到深化挖掘教材 資源,針對課程標準,緊緊把握住教學目標,以兒童生活為基礎,大膽轉變學習 方式,教學中針對四年級兒童的特點,將兒童對情感、態(tài)度、價

8、值觀的引導、思 考、探究,以及同學判定才能的培育和社會學問的獲得有機結合,留意教學過程 中同學主體位置的表達和主體作用的發(fā)揮,給同學制造一個學有所獲的空間；一、說教材 設計本課時活動時, 我第一爭論了一下教材； 本課是依據 品德與社會課程 標準中“ 我與家鄉(xiāng) 社區(qū) ” 內容標準中第 6 項“ 觀看本地交通秩序現狀,知道 有關的交通常識, 自覺遵守交通法規(guī), 留意安全” 編寫的；明白本課教材的特點,有助于我在備課過程中正確地把握教學方向,做到有的放矢, 取得良好的教學效果；在這兒,我想重點說明的是我的教學目標的制定特別留意表達了“ 情感、態(tài) 度、價值觀” 這一新課改理念, 讓同學在學習過程中感悟

9、, 產生情感, 激發(fā)體驗；我所確定的教學目標有以下幾方面：（一）情感、態(tài)度、價值觀：通過調查溝通、 分析爭論交通事故的事例及緣由,初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義,訓練同學珍愛生命,喜愛生活；（二）才能目標名師精編 優(yōu)秀教案1通過同學運用觀看、拜訪等各種方法搜集、整理關于交通法規(guī)、交通事 故的信息；使同學初步具有歸納才能和調查、拜訪獵取信息的才能；2通過同學結合生活實際,溝通探討本地交通現狀,知道有關的交通法規(guī) 和常識,初步培育同學發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的才能；（三）學問目標 通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義,培育同學自覺遵守交 通法規(guī),留意安全的現代交通意識；二

10、、說教學過程 依據教材內容和學情分析,我對本課教學的教學設計構想是：以春風細雨 似的教學方式, 循序漸進的引導同學感悟； 依據這一設想, 我設計了以下活動環(huán) 節(jié)：（一）、導入：運用同學已有體會,創(chuàng)設情境,激發(fā)同學愛好,引入學習主題 1兒歌,2再做個拍手歌的嬉戲（出示歌謠）小結：為什么在我們那么小的時候,家長和老師就要教我們這樣的兒歌呢？（留意交通安全、從小養(yǎng)成交通安全意識 ）（二）新課：1觀看違規(guī)圖片,進行事例分析,培育同學遵守交通法規(guī)靠自覺；2通過同學結合生活實際,感悟自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意 義；（同學大量例舉在社會生活中發(fā)覺的各種交通事故的案例；） 3深化同學生活, 引導

11、同學感悟珍愛生命, 進一步培育同學自覺遵守交通法規(guī),留意安全現代交通意識；（三）總結；師：回到最初的圖片, 再次面對那一幕； 此情此景, 你和他應當如何挑選？ （師：出示課件）小結：公路不是嬉戲場, 只要我們大家具有現代交通意識, 都自覺遵守交通法規(guī),交通事故的惡果就不會顯現,讓我們珍愛生命,喜愛生活；三、設計理念 在設計活動環(huán)節(jié)過程中, 我主要遵循了 品德與社會 課程標準的以下教學理念：一、突出品德與社會學科特點 課程標準中明確指出品德與社會學科是一門以兒童生活為基礎,促進同學品 德形成社會性進展的綜合課程；在本節(jié)課中,我力求運用同學已有的生活體會,把同學帶入到現實生活中去思索留意交通安全的

12、話題；引發(fā)同學對為什么遵守交通法規(guī)靠自覺這一問題的深化探討、摸索、甚至于換位摸索； 在教學中由淺入深名師精編 優(yōu)秀教案地使同學初步懂得自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義；準時引導同學從 多角度獲得情感體驗,整節(jié)課無形之中滲透情感、態(tài)度、價值觀；使同學感悟到 珍愛生命,以及每個人應具備的現代交通安全意識；訓練是有針對性、生動性、實效性的,突出了品德性的特點；孩子們對留意交通安全并不生疏, 但缺乏的是對現代交通安全意識以及對珍 愛生命的感悟,在本節(jié)課中,老師引導同學通過觀看學校、家庭、社會生活的交 通現狀、交通事例,使同學獲得的是親身體驗； 老師在教學中以同學生活為基礎,使同學通過用自己的眼睛

13、觀看社會, 用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社 會生活的重要意義使同學警醒； 進而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺,要具備現代交 通安全意識； 使同學懂得珍愛生命的重要, 教學中老師留意培育同學的是社會認 知、社會情感、社會態(tài)度和社會行為；突出社會性的特點；二、深化同學生活,引導同學自悟得意 課標要求：“ 訓練的內容和形式必需貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓 他們從自己的世界動身, 用自己的眼睛觀看社會, 用自己的心靈感受社會, 用自 己的方式爭論社會； 課程以兒童生活為基礎, 但并不是兒童生活的簡潔翻版,課程的訓練意義在于對兒童生活的引導,兒童；”用經過生活錘煉的有意義的訓練內容訓練本節(jié)課我力

14、求通過一個小話題,讓同學在社會生活中探究,在探究中發(fā)覺、分析和解決問題, 準時勉勵同學的各種嘗試和有制造性的摸索,讓同學充分感悟 交通法規(guī)與社會生活的重要意義； 啟示同學層層深化使同學能夠自悟得意感到珍 愛生命的重要,從而培育同學自覺遵守交通法規(guī),留意安全的交通意識；五、再現生活實際,用電教手段去激發(fā)情感 本節(jié)課我運用信息技術, 制造一切條件, 充分調動同學積極性, 主動發(fā)揮學生的主體作用, 力求運用電教手段為教學有效服務；例如：同學先觀看一個個真實的交通事故及交通事故數據的視頻,畫面中一幅幅發(fā)生交通事故場景的再現,一段段驚人的交通事故的數據, 這直觀形象的視頻不僅帶給同學的是發(fā)自內心的可怕,更能感悟到交通法規(guī)對于社會生活的重要意義；在此基礎上, 老師又出示一段交通事故帶給社會影響的錄像,同學看到的是鮮活的生命, 剎那間在車輪下喪生,孩子的哭喊,親人的眼淚,給生者留下的是無法抹去的陰影,此時此刻所有人受到的是生命的