山東版品社三下《伸出愛的手》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案伸出愛的手 一、教學目標：1.使同學明白到殘疾人生活,體驗感受他們生活的不便；2.讓同學學習殘疾人身殘志堅、自強不息的精神,并產(chǎn)生佩服之情；3.引導同學關注社會,心中有他人,培育社會責任感；二、教學重難點：1.體驗殘疾人的生活及自我感受；2.在探究學習中受到關愛殘疾人、關愛他人的訓練；三、教學活動預備：1.同學開展課前調(diào)查,明白身邊殘疾人生活的艱辛和需要幫忙的人；2.教學相關課件；四、教學過程：（一）結合實際,溝通導入師：老師啊, 在課間的時候特殊喜愛觀看同學們的表現(xiàn)；特殊喜愛看你們在操場上自由活動的場景,看到你們在那兒活動,不由得讓我想起了我小時候上學時學的一首歌- 課 間

2、非常鐘,我想請同學們和我一起來聽一聽,好嗎？播放課間非常鐘師：看了這個課間非常鐘,可以告知大家,你的課間非常鐘是怎么度過的嗎？生：師：喜愛課間非常鐘嗎？生：喜愛師：每天那幾次屈指可數(shù)的非常鐘,應當說是我們自己自由活動并且和伙伴兒一起交名師精編 優(yōu)秀教案心的一個過程； 但是就是有一群人,他們同樣生活在藍天下,同樣在他們的四周也有這些鳥語花香；但是他們卻不肯定看得到,不肯定聽得到；他們的生活是一種特殊的生活,而這群人卻是我們社會當中極其特殊的一群人,我們稱之為殘疾人；這節(jié)課, 老師就和孩子們一起走進殘疾人； 【出示幻燈片 2 】【板書：走進殘疾人】（二）走進殘疾人,明白殘疾人師：在你的生活中,你見

3、過哪些殘疾人？生：聾啞人,盲人,肢殘的人；【出示幻燈片 3 】師：盲人,她們習慣于在漫漫長夜里摸索,卻永久看不到天亮時的那一抹曙光；（出示盲人圖片）師：聾啞,她們在悄無聲息的世界里生活,全部歡聲笑語對他們來說都是慘白無力的；（出示聾啞人圖片）師：肢殘,她們靠著輪椅,拐杖來延展自己的人生,這不屈的人生之路何其漫長?。。ǔ鍪局珰埲藞D片）師：同學們,當我們能掃一眼就能知道手里是多少錢,當我們抬腿就能走路,張嘴就能說話的時候,這些及其簡潔的動作,對于殘疾人卻是一種奢望；師：除了他們, 你仍知道在你的生活四周,一說；生：有哪些殘疾人？他們?nèi)杂心男├щy？請來說師：看到和聽到這些你覺得殘疾人生活簡潔嗎？苦嗎

4、？累嗎？名師精編 優(yōu)秀教案（三）體驗殘疾人,懂得殘疾人師：在座的都是健全人,可能平常都無法去體會殘疾人的那份兒苦,那份兒累；那在這節(jié)課上,咱們通過幾個體驗活動來感受一下殘疾人的生活,好嗎？活動一：手語傳話請兩組同學體驗師：第一個體驗活動是：手語傳話；【出示幻燈片 4 】師：手語是哪一類殘疾人常常使用的？生：聾啞人師：手語是聾啞人溝通和溝通的工具和方式,相當于我們的語言,對嗎？師：老師啊,會同時告知兩組的第一位同學一句話,然后由他們呢,依次通過手語向后邊的同學進行傳遞；其他的同學,你們的任務可很重要,第一 ：要給他們一個寂靜的環(huán)境,其次： 看看這兩組同學在傳的過程當中,他們是什么表現(xiàn)？第三： 你

5、們要監(jiān)督這兩組同學是不是用了唇語；假如用唇語就是犯規(guī)了,只能用手語；師：好,預備,最終那兩個同學留意了,我們待會兒要從你們口中得到答案；開頭傳話請最終兩個同學公布答案第一位同學揭曉答案師：通過這個活動,有什么感受？參與者談感受 ：不能用嘴巴,特殊憋得慌師：我們也來聽聽觀看的同學的感受觀看者談感受：師：看來,同學們都有很深的感受,我們連續(xù)帶著這種感受來體驗其次個活動單手穿衣；名師精編 優(yōu)秀教案活動二：單手穿衣請兩組同學體驗師：我同樣請兩組同學來體驗；這個活動只能借助一只手來完成這個穿衣的過程,可以是左手,也可以是右手；另外一只手,請你把它背到后面去；其他的同學,你們?nèi)允峭瑯拥娜蝿?；第一：給他們一

6、個寂靜的環(huán)境；其次,觀看他們在穿衣過程中,是什么表現(xiàn),比如表情,比如動作；師：請這兩組同學脫下你的外套,起立,開頭；開頭穿衣師：剛才這個活動進行了三分鐘,有的同學勝利地穿上了,有的同學到現(xiàn)在仍沒完成；好,請參與的同學談談你的感受；參與者談感受（也可以說自己是怎么穿的）師：剛才啊,我們通過兩個活動分別體驗了聾啞人和肢體殘缺人的生活；接下來啊,讓我們來體驗一下盲人的感受；活動三：盲人檫黑板師：有請今日的值日生起立,請你在看不見的情形下,來嘗試著完成檫黑板的過程；師：我們先把他的眼鏡蒙上,就從你的座位開頭；師：好,我們請這位同學談談你的感受；同學談感受師：這個教室,雖然我們沒有每天生活在這,但是有接

7、觸過,在我們的頭腦和印象中,有一個大致的方位, 但假如你是真正的盲人的話,你對外界的這些東西,可知嗎？（不行知）,完全要靠手或者是靠盲杖去感受,去感應；難度大不大？（大）四、學習殘疾人,敬重殘疾人師：他們的生活方式雖然與我們有所不同,然而,他們沒有由于自己和別人不一樣就名師精編 優(yōu)秀教案把自己封閉起來,而是自尊、自強、自信、獨立,沖破孤獨和隔膜,制造了一個又一個生命的奇跡；今日, 老師來帶了一個短片,短片中就有這樣的一群人；生；觀看之前,老師想說他們是一群人聾啞的舞蹈演員；播放千手觀音生觀看后談感受師：有什么感受？其實這個短片大家并不陌生：他們很厲害,聽不到音樂,又不能溝通,竟然能達到這種成效

8、,很佩服；生：他們不知道練習了多少次,可能我們常人無法體會,也無法想象,可他們沒有退縮,我想說他們很頑強；【相機板書：頑強】師：其實,除了這些聾啞的舞蹈演員的表演讓我們稱贊,震動；仍有一些殘疾人也一定會讓你有所觸動；能舉個例嗎？生舉例：老師也收集了一些資料；請看：【出示幻燈片 5】師：哪幅圖對你最有所觸動？生：師：同學們,看了和聽了這些,我們真的很想豎起大拇指,由衷的說一句：“ 他們真的很了不得；” 【板書：了不得】師：殘疾人雖然生活艱辛,但他們和我們一樣有著美好的抱負,頑強的意志,甚至比我們更加頑強, 所以他們才制造了一個又一個的生命奇跡,他們需要我們的幫忙、懂得,同時更值得我們敬重； 【板

9、書：敬重】師：然而,生活中卻有人損害了他們,課本76 頁,你看到了什么情形？假如你是圖中名師精編 優(yōu)秀教案人物,你會是什么樣的心情？【出示幻燈片 6】生：師：假如你遇到這樣的情形,你會怎么做？生：師：孩子們都是有愛心的人,就像你們說的那樣,面對這些殘疾人的時候,我們不但不能鄙視、欺侮、嘲笑,更重要的事我們要主動的伸出愛的手,盡自己所能的去幫忙他們；【板書：伸出愛的手】師：你想怎么幫忙？生： 師：那社會給盲人供應了哪些便利,你明白嗎？生： 五、幫忙需要幫忙的人師：在社會這個大家庭中,莫非就只有殘疾人需要幫忙嗎？生：師：我們可以為他們做點什么？生：我們?nèi)钥梢詭兔先?我扶老奶奶下樓,仍幫她過公路；

10、生：仍有失去父母的孤兒,我們可以收養(yǎng)他或把他送到孤兒院；生：身患重病的人,我們應當幫他捐款；生：仍有災區(qū)的人們,我們可以把自己的衣服捐給他們；師：社會又為他們做了哪些事情呢？生：有福利院、托老所,失去親人的小孩、老人可以在這里幸福的生活；生：我知道期望工程,元錢可以救助一個失學兒童；生：仍有明星愛心義演,非典橫行的時候,很多明星都把演出的酬勞捐給了社會；生 4：四川省汶川大地震發(fā)生后,全國人民捐款捐物幫忙災區(qū),我也參與了我們學校的名師精編 優(yōu)秀教案捐款活動；師：孩子們,你們就把這些想好的,方案實現(xiàn)的愛心行動寫在已經(jīng)預備好的愛心卡片上,并將他們逐一完成；讓我們的一起伸出愛的手,將這份愛心永久的傳遞下去；六、 課堂總結：師：同學們,無論