語文教案匯編7篇

1、【推薦】語文教案匯編7篇【推薦】語文教案匯編7篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我為大家整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。語文教案篇1教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、美觀地書寫生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)講話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和講話能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字構(gòu)成的詞語。把字寫正確、美觀。在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。能誦背課文。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)經(jīng)過：一、猜

2、謎引入，學(xué)習(xí)“房字。1.小朋友喜歡猜謎嗎?教師給你們猜個(gè)謎，(課件映示)聽清了：愛花的孩子講我像朵花，饞嘴的孩子講我是個(gè)棉花糖，講我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎?對，就是云(板書：云)我們經(jīng)常看到的。2.小朋友們聽講過嗎?云還能用來造房子呢!(板書：房子)“房是個(gè)生字，小朋友伸出右手食指，跟教師一起寫。(指點(diǎn)“房的寫法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，這個(gè)房字才漂亮。)3.今天，我們要學(xué)的課文題目就叫（云房子）。指名讀、大家一起讀課題。4.鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(誰造的云房子?誰住呀?云房子終究什么樣?什么時(shí)候造的?造云房子干什么?)小朋友提

3、的這些問題書里都有答案，只要細(xì)心讀書，就能解答。二、初讀課文1.自立閱讀要求：那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時(shí)候要留意下面幾點(diǎn)：(出示要求：一讀看清拼音，讀準(zhǔn)字音，碰到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，碰到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上天然段的序號(hào)。)開始吧。2.溝通課文共有幾個(gè)天然段?(學(xué)生溝通課文一共六個(gè)天然段)3.展現(xiàn)初讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：(1)初讀第一天然段，理解“來不及意思。師：第一天然段中藏著兩個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀?(出示詞語：來不及一些)指名讀(點(diǎn)撥：“來不及時(shí)間很短，誰能讀得快些?)生個(gè)別讀，齊讀。師：你能把這個(gè)天然段讀正確嗎?指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀通第

4、二天然段，學(xué)習(xí)部分生詞。老師指著掛圖或映示課件講：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會(huì)怎么講，怎么做呢?請小朋友自在讀讀第二天然段。出示第二天然，認(rèn)讀詞語：老師逐個(gè)給“造“樣“橫“堂注音，及時(shí)認(rèn)讀生詞。學(xué)生互相提醒：“造是平舌音，“樣“橫“堂是后鼻音。指點(diǎn)讀好長句子：小鳥造的云房子是什么樣的?誰能找出句子讀一讀?(學(xué)生讀，老師用線畫出。)小朋友，這是個(gè)長句子，恰當(dāng)?shù)耐ｎD一下，就能把這句話讀通暢。出示停頓的段落：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得/只能夠住進(jìn)/一只小麻雀。學(xué)生自在練讀。指名讀(適時(shí)評(píng)價(jià)：這小朋友

5、不但讀得精確、通暢，還很有感情呢!)如學(xué)生讀欠好，老師相機(jī)范讀。師：如今，第二天然段你肯定能讀了，誰來試試?(指名讀，齊讀)(3)隨文學(xué)詞，讀流利第三、四天然段。過渡：美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢?請小朋友默讀第三、四天然段。學(xué)詞：(出示詞語：作客玩耍)指名讀(指出“耍是翹舌音)齊讀出示第三天然段：老師范讀，作停頓標(biāo)記。指名讀。學(xué)習(xí)第四天然段:指名一女生讀(評(píng)價(jià)：小鳥們玩得多快樂呀!)同桌對讀，每人讀一個(gè)天然段。(4)挑戰(zhàn)競賽，讀熟第五天然段過渡：突然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子怎么樣了?你來讀第五天然段。學(xué)詞：這小朋友真行，兩個(gè)生字都讀準(zhǔn)了。(出示詞語：突然一陣風(fēng))指名讀(評(píng)

6、價(jià)：“突然真快呀!)齊讀促讀：誰來向挑戰(zhàn)，比他讀得更好?競賽朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。(5)范讀指點(diǎn)，會(huì)讀第六天然段。過渡：云房子沒有了。這時(shí)的天空是什么樣子了?聽教師來讀第六天然段。學(xué)詞：(出示詞語：洗過干凈剩下笑瞇瞇水汪汪)指名讀，側(cè)重指出“凈、汪是后鼻音，“剩既是翹舌音，又是后鼻音?！靶Σ[瞇帶上表情讀。齊讀第六天然段。4.整體感悟課文(見（同步導(dǎo)學(xué)）第2題)讀完課文，我知道云房子是()造的。課文的第()天然段寫小鳥造房子，第()天然段寫小鳥們在云房子里玩耍，第()天然段寫云房子沒有了。(板書：造玩耍沒有)三、穩(wěn)固檢測：1.集中出示生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。2.選擇正確的讀音。(見（同步導(dǎo)學(xué)）第1題)3

7、.出示導(dǎo)入新課時(shí)質(zhì)疑的問題，學(xué)生溝通解決的問題。四、指點(diǎn)書寫、擴(kuò)詞積累，完成作業(yè)。1.出示“及、陣、凈、客、樣、客，讓學(xué)生溝通每個(gè)字的書寫留意點(diǎn)，師逐一范寫：及陣凈樣洗客學(xué)生描紅一個(gè)，寫一個(gè)。(提醒寫字姿態(tài))2.給六個(gè)生字口頭擴(kuò)詞，講句子：如：客(客人)星期天，我家來了一位小客人。陣()凈()樣()洗()及()3.布置作業(yè)，相機(jī)輔導(dǎo)：完成（同步導(dǎo)學(xué)）3、7兩題語文教案篇2教材分析這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真理、凈化人的心靈。全詩共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長，耐人尋味兒。教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟

8、誦中感悟、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。2、捉住能喚起學(xué)生類似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)剷鴰Ыo人們的實(shí)際效用舉例講明，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情。教學(xué)預(yù)備老師：作者簡介，文章拓展資料學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料教學(xué)經(jīng)過第一課時(shí)一、發(fā)問導(dǎo)入“書是人類進(jìn)步的階梯生活中書帶給你了什么？進(jìn)而引出課題二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)認(rèn)字環(huán)節(jié)點(diǎn)出“履“扉這個(gè)字，并解釋以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華初讀課文，回答問題為什么講書是神奇的？建議：由學(xué)生講出版的作用，然后老師能夠伺機(jī)讓學(xué)生通過各種

9、形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情談一談你對每一小節(jié)詩的理解詩中之字貴如金，濃縮就是精華要髓，每一小節(jié)短短的詩文都能夠成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們能夠給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事，進(jìn)而升華自己的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解三、激發(fā)對讀書的熱愛之情你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？學(xué)生從讀詩、領(lǐng)會(huì)詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)主要的你能嘗試著背誦本篇詩歌？從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學(xué)生已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫詩歌做好了充足預(yù)備四、拓展延伸拿起手中

10、的神奇之筆，續(xù)寫（神奇的書）這首詩，抒發(fā)你對書的感情通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學(xué)生把自己的想法寫出來，發(fā)揮自己的.想象同黨，給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的時(shí)機(jī)，為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn)，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)第二課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、“書是人類進(jìn)步的階梯“書是人類的精神糧食同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？書是多么神奇，今天我們就來讀一讀（神奇的書）這首詩歌吧？2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！二、初讀詩句，了解大意。1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？2、學(xué)生自讀詩歌，師

11、巡視。3、指名朗讀。4、指名講講你讀懂了什么？有什么疑問？三、指點(diǎn)理解詩意：1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1指名讀第一節(jié)，講講你的理解。2講講這節(jié)詩寫什么？3為什么這樣講書能帶我們到浩瀚的天地呢？2、讀第二節(jié)，講講你的理解。1理解詞語。2講講這節(jié)詩寫什么？3想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真理？3、讀第三節(jié)，想想為什么講“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻攔，你在書的王國翱翔的步履呢？4、讀第四節(jié)，講講這節(jié)詩告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗的含義。四、再讀詩歌，講講收為什么是神奇的？1、指點(diǎn)讀，劃出能具體表現(xiàn)出書神奇的詞、句。2、匯報(bào)溝通。五、朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)情感。語文教案篇3教學(xué)目的

12、1能領(lǐng)會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。2能講出讀后的感想，學(xué)習(xí)船主遇事鎮(zhèn)靜冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和領(lǐng)會(huì)。2感受課文的特殊寫法。教學(xué)經(jīng)過：一導(dǎo)入快速瀏覽課文，講講課文描寫了一件什么事？二指名講這個(gè)故事，教師借助媒件演示，請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？1學(xué)生講心情有什么變化，并讀讀書上有關(guān)的句子，教師適時(shí)地板書詞語：好玩、生氣、擔(dān)憂、緊張、放心2你對課文哪部分感受深就自讀那部分。重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段先默讀課文，做簡單的批注。輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)心情的變化。發(fā)問：你感遭到了什么？危險(xiǎn)加劇陷入絕境A出示這段話，學(xué)生品讀

13、第4天然段B指名讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰讀得好？讓讀得好的同學(xué)講講他是怎么學(xué)習(xí)的。抓孩子的動(dòng)作。C自在讀再指名讀。D再讀讀人們的變化和孩子的變化。再把第4天然段分角色分部分：描寫孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。，整體感悟這段的寫法：生動(dòng)真切，扣人心法。3就在這危急時(shí)刻，船主出現(xiàn)了，他是如何做的？想象一下，當(dāng)時(shí)船主是怎么想的？學(xué)生讀相關(guān)的句子領(lǐng)會(huì)：他原來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立即瞄準(zhǔn)兒子喊：向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!啟發(fā)發(fā)問：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？聯(lián)絡(luò)上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船主的鎮(zhèn)靜，機(jī)智講講當(dāng)時(shí)船主是怎么想的？4孩子

14、得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想講些什么？提示：能夠?qū)⒆又v，對船主講，可以以對水手們講三總結(jié)全文1課文誰是重要人物？課題為什么叫（跳水）？再瀏覽全文，考慮。2總結(jié)板書：鎮(zhèn)靜冷靜機(jī)智果斷師：這就是大作家寫法的特殊之處，小講用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為重要人物的出場作鋪墊，而寫重要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語，轉(zhuǎn)危為安。這樣寫，使人感到真實(shí)，天然。3作業(yè)課文仿fo缺少個(gè)結(jié)果，請同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來以后，船主、水手、孩子都會(huì)講些什么？附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄清孩子是如何一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的經(jīng)過。難點(diǎn)是船主為什么要用槍強(qiáng)

15、迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？老師通過啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點(diǎn)撥來解決重難點(diǎn)，學(xué)生通過讀書感悟、討論和溝通來突破重難點(diǎn)。圍繞有關(guān)段落、語句，深切進(jìn)入探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急。讓學(xué)生出主張，想辦法，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能博得時(shí)間，又有把握。通過理解課文，學(xué)習(xí)船主在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)激動(dòng)。探究活動(dòng)1讀完這個(gè)故事，你能否想到了（司馬光砸缸）的故事，這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？請想一想，寫下來。2當(dāng)孩子被救上船后，船主、水手、孩子分別會(huì)講些什么？想一想，講一講，再寫下來。語文教案篇4教學(xué)目的：1、初步了解電腦在生活中的運(yùn)用；2、初步把握電腦各外觀部件的名稱

16、；3、基本把握電腦的開機(jī)、關(guān)機(jī)操作；4、熟悉電腦桌面；教學(xué)重點(diǎn)：把握電腦的開關(guān)機(jī)工作；教學(xué)難點(diǎn)：電腦的關(guān)機(jī)操作；教學(xué)經(jīng)過：一、了解電腦在生活中的用處：老師發(fā)問：誰能告訴我，臺(tái)甫鼎鼎的電腦能幫我們做什么？1、學(xué)生自在發(fā)言；注：可行的話老師可在電腦上演示操作；2、老師補(bǔ)充講明紹電腦的慣例用處；3、老師演示電腦的用處：如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學(xué)習(xí)等等。二、了解電腦的各構(gòu)成部分；老師發(fā)問：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些構(gòu)成部分呢？1、讓學(xué)生觀察身邊的電腦，講講電腦有哪些構(gòu)成部分？注：學(xué)生可口講可以手指。老師拿出或指出相應(yīng)的設(shè)備，介紹其名稱并簡單介紹其功用。

17、2、看誰識(shí)的快；老師任意指出設(shè)備，學(xué)生報(bào)知名稱。方式：1、學(xué)生站起槍答。2、開小火車回答。3、考一考；你們?nèi)缃褚颜J(rèn)識(shí)了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？1、學(xué)生自在討論。2、學(xué)生自問自答：方法：讓一學(xué)生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學(xué)來回答，他能幫我們做些什么事。老師一旁點(diǎn)拔，補(bǔ)充。3、老師總結(jié)介紹：如：打印機(jī)、掃描儀、優(yōu)盤、攝影相機(jī)、投影儀、寫字板、刻錄機(jī)等。有條件的話可拿出展現(xiàn)介紹。三、初試電腦老師發(fā)問：我們知道了電腦那無邊的能力，那如何來敲開他的大門，與他來個(gè)親密接觸呢？老師提示與開電視機(jī)差不多1、學(xué)生根據(jù)電視機(jī)的開關(guān)猜想。2、老師講解開機(jī)的方法。

18、A：翻開顯示器的開關(guān)。B：翻開主機(jī)上的開關(guān)。注：為了電腦的壽命，一定要先開顯示器的開關(guān)，后開主機(jī)的開關(guān)。3、確定開關(guān)：A：老師指出顯示器及主機(jī)上的開關(guān)。B：學(xué)生互指顯示器及主機(jī)上的開關(guān)。4、開機(jī)A：老師開機(jī)。注：應(yīng)講清電腦開機(jī)中有個(gè)啟動(dòng)畫面并需有一定的時(shí)間，需耐心等待。B：學(xué)生開機(jī)。要求互相監(jiān)督、提醒。5、接觸桌面：老師指出，我們開機(jī)后所見到的界面我們稱之為桌面，他和我們現(xiàn)實(shí)生活中的桌子一樣是專門用來存放東西的。老師發(fā)問：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？1、學(xué)生回答。2、老師歸納、補(bǔ)充講明：A：桌面上我的電腦、我的文檔、網(wǎng)上鄰居等我們可統(tǒng)稱圖標(biāo)。以及介紹我的電腦、我的文檔的功用B：任務(wù)欄的介紹

19、。C：開始按鈕的介紹。6、關(guān)機(jī)：老師發(fā)問：那我們用完電腦后，又應(yīng)該做什么呢？怎么做呢？1、學(xué)生指出應(yīng)關(guān)閉電腦。2、老師講解關(guān)閉電腦的步驟：A：老師演示關(guān)機(jī)步驟。B；老師講解關(guān)機(jī)重點(diǎn)：板書：單擊開始按鈕關(guān)閉系統(tǒng)選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)使小圓點(diǎn)出如今此選項(xiàng)前關(guān)閉顯示器等顯示器滅掉后關(guān)閉。3、學(xué)生熟悉，關(guān)機(jī)步驟。在互相監(jiān)督下進(jìn)行關(guān)機(jī)。老師一旁巡視。四、老師課堂小結(jié)：A：學(xué)生回答今天學(xué)到了什么？有什么用？B；老師補(bǔ)充回首。語文教案篇5教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課(2分鐘)播放歌曲（愛的奉獻(xiàn)）終生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾講過：我們經(jīng)常無法做偉大的事，但我們能夠用偉大的愛去做些小事。正

20、象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間那如何用偉大的愛去做小事呢?今天我們就隨我國現(xiàn)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫老王，領(lǐng)會(huì)一下：平凡普通的人是怎樣用偉大的愛去做小事的。翻開課本76頁(板書課題)(看題目可知，文章的主人公是誰?明確：老王。)二、簡介作者(1分鐘)楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是的作者錢鐘書。著有散文集（干校六記）（將飲茶）等，譯有（堂吉訶德）。三、整體感悟：(一)、檢查預(yù)習(xí)(1分鐘)傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍(二)聽錄音朗讀后，考慮下面問題。A、了解主人公-老王(10分鐘)1、課文介紹了老王的哪些情況?并用一個(gè)字來概括他的生

21、活。學(xué)生回答：職業(yè)蹬三輪車(靠一輛陳舊的三輪車活命)身體殘疾(一只眼瞎另一只眼也有病)寓居條件差(荒僻的小胡同、破敗落落的大院、塌敗的小屋)可見老王生活之“苦2、老王生活“苦：那精神上呢?引導(dǎo)學(xué)生看課文中一幅臉的特寫，這是一張如何的臉，你能描繪敘述一下嗎?老師引導(dǎo)學(xué)生回答：也“苦，“孤單、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起。飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。3、本文記敘了與老王交往經(jīng)過中的哪幾件事?通過這些敘述和描寫，你以為老王是一個(gè)如何的人?請你用一個(gè)字來概括老王的性格。學(xué)生回答：記敘了老王為作者送冰，車資減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心;逝世前給我送香油、雞蛋表示感激。學(xué)生回答：

22、老王是一個(gè)老實(shí)厚道、有良心、關(guān)心人的人。他低微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心?！叭蚀?。B、了解文中另一個(gè)人物-作者(3分鐘)1、你以為作者是一個(gè)如何的人，詳細(xì)具體表現(xiàn)出在哪些地方?學(xué)生回答：“我也是一個(gè)仁慈的人。詳細(xì)表如今：照料老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來香油、雞蛋，不讓他白送;關(guān)心老王的生活。四、細(xì)心研讀(再次默讀課文，考慮下面問題)(18分鐘)：1、老王為什么在逝世前給“我送香油、雞蛋?這件事具體表現(xiàn)出了老王如何的性格特點(diǎn)?這件事是詳寫還是略寫?為什么要詳寫?(5分鐘)學(xué)生回答：由于老王要答謝作者一家對他的關(guān)心。知恩圖報(bào)、心地仁慈。詳寫。由于這件事更能表

23、現(xiàn)老王的仁慈和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。(老師解釋：在自己非常痛苦的情況下，還惦記著別人，還關(guān)心著別人，這最能表現(xiàn)他低微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。)發(fā)問:這一點(diǎn)對你寫作有什么啟發(fā)?要寫某個(gè)人物，有很多事能夠?qū)懀偃缑考露蓟ㄒ粯拥墓P墨來寫，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布-又長又臭，但假如每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會(huì)飽滿生動(dòng)。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫，其它的能夠略寫，這樣就做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。老王臨死前給“我送香油、雞蛋，那作者從哪幾方面來描寫此時(shí)的老王?(5分鐘)學(xué)生回答：文章從動(dòng)作、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面去

24、描寫老王。(老師解釋：除了正面對老王進(jìn)行描寫外，作者還寫了自己見到老王時(shí)心里的想法（見80頁），通過作者的表現(xiàn)來寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢?-側(cè)面描寫。作者的心理活動(dòng)描寫從側(cè)面襯托出老王行動(dòng)的困難。)發(fā)問:這一點(diǎn)對你寫作有什么幫助?方法指引2：寫人能夠從動(dòng)作、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面下手，除了這些正面描寫外，還能夠?qū)λM(jìn)行側(cè)面描寫，這樣正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，就使人物的形象變得栩栩如生、如在眼前了。3、老王講“我不是要錢，為什么最后還收了錢?你覺得這又具體表現(xiàn)出了他的什么品質(zhì)?(2分鐘)學(xué)生回答：老王怕“我真的托人給他送錢，平白給“我添麻煩。具體表現(xiàn)出了老王的樸實(shí)仁慈。4、作者一家對老

25、王非常關(guān)心、愛惜保護(hù)，你覺得除了性格仁慈之外，還要有如何的精神能力做到尊敬和關(guān)心像老王那樣的不幸者?(4分鐘)學(xué)生回答后老師歸納：重要是平等觀念和人道主義精神。發(fā)問:看到作者如此關(guān)心一個(gè)有殘疾的車夫,你有什么感受?人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就能夠瞧不起鄉(xiāng)下人;你不要覺得你家里比較富有，你就能夠看不起窮人。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差異不同，以至差異不同很大。但一個(gè)幸運(yùn)者只要關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點(diǎn)，我們做到了嗎?所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊敬那些低微的人那些不幸的人!情感目的：

26、引導(dǎo)學(xué)生樹立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢群體。5、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該如何理解?(作者為什么會(huì)感到慚愧呢?)(2分鐘)學(xué)生回答后老師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到慚愧。五、拓展延伸(5分鐘)你知道你的四周有哪些不幸者嗎，你是平常如何對待的?學(xué)生回答后老師歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她!于是，被打動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐.。我們都只是一個(gè)普通的人。要像特蕾莎修女那樣把終生的精神都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像

27、圣人一樣的境界，這很難做到?？墒俏覀兡軌蚝陀旯粯樱诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候能夠捉住我們有力的手。六、小結(jié)(1分鐘)七、布置作業(yè)(2分鐘)1、這篇課文敘述的事情較多，作者是如何組織的?文章的線索是什么?2、本文表達(dá)了作者一種如何的思想感情?3、揣測本文的語言，完成課后習(xí)題第二題。4、完成課后習(xí)題第三題(要突出老王的心理描寫)。老王物質(zhì)生活“苦苦老王精神生活苦“善老實(shí)厚道關(guān)心別人語文教案篇6教學(xué)目的知識(shí)目的:正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字能力目的：了解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對話的方式，明確是誰對誰講話，能照樣子和山爺爺對話。情感目的：通過培養(yǎng)學(xué)

28、生環(huán)境保衛(wèi)的意識(shí)，意識(shí)到用雙手和智慧能力創(chuàng)造美麗世界，采集資料，閱讀同類兒歌，加深理解。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對話的方式，明確是誰對誰講話，能照樣子和山爺爺對話。教學(xué)難點(diǎn)：了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對話的方式，明確是誰對誰講話，能照樣子和山爺爺對話。教學(xué)預(yù)備多媒體課件教學(xué)流程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺講話呢?你們想知道他們講什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌（山爺爺和孩子的對話）這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和教師一起寫寫題目，好嗎?齊讀

29、課題，讀了課題，你想講點(diǎn)什么，還想知道什么。3.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題。如今，你們想不想和教師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。二、自讀課文，感悟內(nèi)容1.提出學(xué)習(xí)目的：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，相互檢查朗讀情況。3.抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)第一部分：1.自在朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子講的，哪個(gè)句子是山爺爺講的

30、嗎?2.你想如何讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀)你能按著你的想法讀一讀、試一試，復(fù)興來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎?3.同學(xué)們讀得真精彩，不外教師還想考考小朋友們，你們知道這一段重要贊揚(yáng)山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高，老師適時(shí)板書“高同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)3.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例講講山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高山的資料向大家匯報(bào)。)想了解教師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，老師配上簡單的介紹。)4.面對孩子們對山爺爺“高的贊揚(yáng)，山爺爺講了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺講的話。你們喜歡登山嗎?那就和教師一起去登山，好嗎?【活動(dòng)】：登山【課中休息】：

31、欣賞一段美妙的音樂讀對山爺爺?shù)馁潛P(yáng)。(課件出示)：、如今，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有許多新的收獲。1請孩子們自在的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來共享你的收獲，好嗎?誰愿意第一個(gè)來?(學(xué)生能夠自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，可以以講講自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有很多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，教師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊賞山爺爺?shù)氖裁?(美)老師板書：“美。你能講講從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌?/p>

32、嗎?展現(xiàn)給同學(xué)們看看。老師適機(jī)發(fā)問：你為什么要在那里拍?5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁潛P(yáng)。(課件出示)：山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。山爺爺，你真你還想對山爺爺講什么?請小朋友們模擬贊揚(yáng)山爺爺?shù)木渥樱胍幌?，相信自己，你能?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講，講出自己對山爺爺?shù)馁潛P(yáng)。)6.面對同學(xué)們的贊揚(yáng)，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐)孩子們，看了這幾張圖片，你想講什么呢?我們該怎么幫助他們呢?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我)看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冎v什么呢?你加入過植樹嗎?你打算如何去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又漸漸變美了?(課件播放“我變美了)正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造。讓我們一起讀讀這句話。(學(xué)生讀后，師發(fā)問)這是山爺爺對孩子們提出的希