試論初中英語教學(xué)中說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)模式分析

1、試論初中英語教學(xué)中說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)形式分析論文關(guān)鍵詞：英語教學(xué)說寫結(jié)合小組合作形式分析論文摘要：隨著初中英語課程改革的不斷開展，在英語的新課標(biāo)中，對英語的寫、聽、讀、說綜合才能的培養(yǎng)均提出了嚴(yán)格的要求。在對初中的英語進(jìn)展教學(xué)時(shí)，利用小組合作的方式來對其進(jìn)展學(xué)習(xí)是對新課標(biāo)進(jìn)展時(shí)間的主要途徑之一。本文將針對初中英語教學(xué)過程中的說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)展簡單的分析討論。語言是人們進(jìn)展交流額主要方式之一，它的開展與運(yùn)用得益于人們的不斷交流。英語作為我國的主要外語課程，在對其進(jìn)展教學(xué)時(shí)，一些老師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對其進(jìn)展?jié)M堂灌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對語法知識進(jìn)展生搬硬套，對單詞和一些有規(guī)律的

2、知識點(diǎn)進(jìn)展使死記硬背。這就使得學(xué)生的英語運(yùn)用才能與英語表達(dá)才能都不能獲得較好的效果。一、初中英語教學(xué)過程中使用該學(xué)習(xí)形式的作用說寫才能不僅是語言表達(dá)才能中的核心內(nèi)容，而且它還是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的語言才能的重要手段。在對初中英語教學(xué)施行說寫結(jié)合的小組合作式教學(xué)過程中，可以利用其理論知識來指導(dǎo)，把英語的寫作教學(xué)與口語教學(xué)交融和在一起，利用小組成員之間的的合作來進(jìn)展英語的“說、“寫練習(xí)，以便于提升他們的書面表達(dá)以及口語交流等方面的綜合才能。在滿足初中英語新課標(biāo)的前提條件下，開展說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)對于進(jìn)步學(xué)生的英語綜合程度有著非常重要的作用。一為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)機(jī)目前，我國大多初中的英語教

3、學(xué)都是大班制教學(xué)，在英語課堂上，絕大局部學(xué)生很少有時(shí)機(jī)來練習(xí)“說英語的時(shí)機(jī)，只有少數(shù)較為活潑的學(xué)生會(huì)參與到英語的對話中來。由于英語的寫作教學(xué)過程中，每個(gè)班級的學(xué)生太多，老師就只能對寫作的要點(diǎn)以及要求進(jìn)展講解，然后讓學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)練習(xí)。小組合作的學(xué)習(xí)形式在一定程度上防止了上述問題，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量的英語理論時(shí)機(jī)。二增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心傳統(tǒng)的英語教學(xué)，根本上只是英語成績優(yōu)異者的樂園，他們在英語課堂上可以得到大量的表現(xiàn)時(shí)機(jī)，而絕大局部的學(xué)生只是一群緘口不言的配角。小組合作學(xué)習(xí)那么在一定程度上防止了此類情況的發(fā)生，利用分層次分組的方式來讓學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，這樣既可以為每個(gè)學(xué)生都提供展現(xiàn)自己的時(shí)

4、機(jī)，消除他們的自卑感，同時(shí)還可以讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成積極發(fā)言、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三提升學(xué)生的英語綜合才能在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，寫作教學(xué)與口語教學(xué)時(shí)相對獨(dú)立的，寫作教學(xué)僅限于對學(xué)生書面表達(dá)才能的培養(yǎng)，而口語教學(xué)那么只是對學(xué)生的口頭表達(dá)才能的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)可以將這兩種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生在進(jìn)展英語交流的過程中，既為英語寫作提供了素材于思想，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口頭交流才能。四強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)高度開展的今天，合作意識是人們在社會(huì)中得以立足的根本素質(zhì)之一。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中分享成果、討論問題交流經(jīng)歷，這樣既可以進(jìn)步學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能，同時(shí)還可

5、以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生今后的開展奠定扎實(shí)的基矗二、實(shí)行說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)的步驟一設(shè)計(jì)小組活動(dòng)為了讓小組中的每個(gè)成員都有表達(dá)以及鍛煉英語的時(shí)機(jī)，老師在對小組活動(dòng)進(jìn)展安排前，務(wù)必要確保每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)鍛煉英語的時(shí)機(jī)，以此來實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)的目的。在對小組活動(dòng)進(jìn)展設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、對活動(dòng)的步驟、任務(wù)、目的進(jìn)展詳細(xì)的說明，使活動(dòng)的任務(wù)詳細(xì)化；2、活動(dòng)的難度和內(nèi)容一定要在初中生的才能范圍類，不能設(shè)置難度過高的問題；3、活動(dòng)的設(shè)置一定要有探究性以及興趣性，因?yàn)樵O(shè)置具有探究性、時(shí)尚性以及生活化的內(nèi)容是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方式。二對所有學(xué)生進(jìn)展科學(xué)合理的分組老師在對活動(dòng)的內(nèi)容

6、以及任務(wù)進(jìn)展確定后，就必須按照一定的規(guī)律來對其進(jìn)展分組。在英語教學(xué)的寫作與口語教學(xué)分組的活動(dòng)中，每個(gè)小組的人數(shù)為4到6人，分組過程中的細(xì)節(jié)情況可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的目的與內(nèi)容來決定分組的方式。詳細(xì)的分組方式有：1、根據(jù)就近原那么，對相鄰的學(xué)生進(jìn)展自然組合，這種組合的方式比擬易于操作。不過這種方法的不能完全考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，因此，這種分組的方法不能用在較為大型的活動(dòng)中，例如寫小短文、對話練習(xí)。2、學(xué)生之間的只有組合，這種分組方式是建立在較為結(jié)實(shí)的友誼上面的，它可以為小組活動(dòng)的開展提供一個(gè)較為良好的氣氛，同時(shí)還可以防止學(xué)生的焦慮、緊張的心理。這種組合的害處就是學(xué)生之間容易聊到一些與學(xué)習(xí)

7、無關(guān)的人問題。3、以學(xué)生的性格、才能、知識程度為根據(jù)來對其進(jìn)展分組。在對學(xué)生實(shí)行這種分組方式時(shí)，一定要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原那么來對其進(jìn)展劃分。從而形成學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、取長補(bǔ)短、互相競爭的學(xué)習(xí)氣氛。三搜集與查找活動(dòng)有關(guān)的資料在初中的英語教學(xué)過程中，寫作以及口語的教學(xué)是影響教學(xué)成果的關(guān)鍵因素。為了讓小組活動(dòng)的內(nèi)容更豐富，效果更好，在進(jìn)展活動(dòng)前，小組長一定要對每個(gè)組員的性格、才能、知識程度的詳細(xì)情況進(jìn)展詳細(xì)的理解，然后再分配相應(yīng)的任務(wù)給每個(gè)組員，讓他們分頭行動(dòng)，通過多方的資料搜集最終形成自己的意見。四小組的討論交流小組成員在搜集完資料后，大家可以集中在一起，對每個(gè)組員所搜集到的資料進(jìn)展整

8、理、匯總、交流、討論，每個(gè)組員可以盡情的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對其它組員的觀點(diǎn)進(jìn)展修正。最后形成一個(gè)較為完善的觀點(diǎn)與寫作提綱。五小組的寫作和修改在完成交流、討論的環(huán)節(jié)后，各小組便可以進(jìn)展分工寫作。寫作的過程中，可以進(jìn)展分工合作。完成后小組成員之間可以進(jìn)展交換閱讀，并對別人的寫作內(nèi)容提出合理的修改意見。六老師的綜合評定小組寫作完成后，老師就可以對學(xué)生的作品進(jìn)展評定，其評定的內(nèi)容主要有以下的兩個(gè)方面。1、對各個(gè)小組活動(dòng)中的最終結(jié)果進(jìn)展講評；2、對各個(gè)小組活動(dòng)的過程進(jìn)展評講，其評價(jià)的內(nèi)容包括合作學(xué)習(xí)的效果、學(xué)習(xí)的才能、學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度。參考文獻(xiàn)：1馬占花.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用j.城市建立理論研究電子版,2022,(23).2馬占花.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用j.城市建立理論研究電子版,2022,(25).3