幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義

1、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第1頁(yè)章節(jié)內(nèi)容課時(shí)第一章幼稚園社會(huì)教育概述2第二章幼兒社會(huì)教育目標(biāo)和內(nèi)容2第三章幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)和方法3第四章幼兒自我認(rèn)知和教育5第五章幼兒社會(huì)認(rèn)知和教育5第六章幼兒社會(huì)交往和教育6第七章幼兒情緒管理能力與教育活動(dòng)5幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第2頁(yè)第三章 幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)和方法幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第3頁(yè) 幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育對(duì)幼兒一生發(fā)展有著主要而深遠(yuǎn)意義，幼稚園社會(huì)教育過(guò)程是師幼互動(dòng)過(guò)程，需要教師為幼兒體驗(yàn)、了解、掌握相關(guān)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，充分利用各種資源，給幼兒設(shè)置適當(dāng)重復(fù)性任務(wù)，提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、條件和場(chǎng)所。幼兒社會(huì)教育方法各種多樣，對(duì)幼兒社

2、會(huì)性發(fā)展作用也是多層次、多方面。教師在實(shí)施社會(huì)教育過(guò)程中，一定要依據(jù)幼兒發(fā)展水平和特點(diǎn)，依據(jù)教育目標(biāo)，靈活機(jī)動(dòng)、創(chuàng)造性地采取不一樣教育方法，促進(jìn)幼兒社會(huì)性整體發(fā)展。本章將為大家提供幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)和方法相關(guān)知識(shí)，并經(jīng)過(guò)詳細(xì)案例，重點(diǎn)介紹恰當(dāng)利用幼兒社會(huì)教育各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和方法若干關(guān)鍵點(diǎn)。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第4頁(yè)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第5頁(yè)第三章 幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)和方法第一節(jié) 社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第6頁(yè)一、知識(shí)技能目標(biāo)1.了解幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)；2.掌握在實(shí)施各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注意關(guān)鍵點(diǎn)。二、方法能力目標(biāo)1.能依據(jù)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒活動(dòng)案例加以分析

3、；2.能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，并總結(jié)其所使用標(biāo)準(zhǔn)；3.能在幼稚園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中，分析教師在社會(huì)領(lǐng)域教育中采取形式和標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.從情感上掌握各個(gè)社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)精神實(shí)質(zhì)，知道各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是緊密聯(lián)絡(luò)、相互影響、相互滲透；2.富有愛(ài)心和耐心靈活掌握、相互配合、綜合利用幼兒社會(huì)教育各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第7頁(yè) 班里添了一批新玩具，其中一個(gè)造型別致小烏龜玩具深受大家喜愛(ài)，幼兒在自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)樗l(fā)生爭(zhēng)搶。為此，教師在幼兒自由活動(dòng)前先對(duì)他們說(shuō)：“小烏龜最喜歡兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)，教師和兒童也喜歡謙讓好孩子，喜歡小烏龜兒童一起玩，那小烏龜會(huì)更高興?！?/p>

4、經(jīng)過(guò)屢次提醒后，爭(zhēng)搶小烏龜事情就極少發(fā)生了。偶然有要爭(zhēng)搶幼兒，別幼兒會(huì)對(duì)他說(shuō)：“小烏龜最喜歡大家一起玩，你要爭(zhēng)搶小烏龜，你就不是小烏龜好朋友了。”幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第8頁(yè) 這位教師就是利用了幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)中正面教育標(biāo)準(zhǔn)處理了這個(gè)事情。教師從正面直接向幼兒提出合理要求，希望他們做什么、怎樣做，防止了用命令、禁止、否定言語(yǔ)和神情讓幼兒自己去了解。教師是依據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、心理活動(dòng)無(wú)意性顯著、自控能力較差等特點(diǎn)，做好了耐心細(xì)致引導(dǎo)教育和預(yù)防工作，盡可能防止幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，做到了防患于未然，因?yàn)?，形成好行為要比糾正錯(cuò)誤行為更輕易。當(dāng)幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤行為時(shí)，正面教育標(biāo)準(zhǔn)就是要討教師就事論事地

5、引導(dǎo)幼兒知道什么是正確，直接告訴他應(yīng)該掌握社會(huì)行為規(guī)范。 在幼稚園有數(shù)不盡類(lèi)似情景，幫助幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往是幼稚園教師主要職責(zé)。要真正幫助幼兒持主動(dòng)態(tài)度生活于社會(huì)中需要深刻了解和掌握幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)將進(jìn)行探討。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第9頁(yè)一、情感支持標(biāo)準(zhǔn) 1建立雙向接納、愛(ài)與關(guān)心情感聯(lián)絡(luò)。 2投入主動(dòng)情感，營(yíng)造良好情感氣氛。二、正面教育標(biāo)準(zhǔn) 1以主動(dòng)方式向幼兒提出合理要求。 2為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)良好發(fā)展環(huán)境。三、行為實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn) 1幫助并教給幼兒正確、詳細(xì)行為方式。 2為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。 3教育幼兒自己?jiǎn)栴}自己處理。四、隨機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

6、社會(huì)講義第10頁(yè) 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南里說(shuō)：“家庭、幼稚園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等家庭和集體生活氣氛，建立良好親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在主動(dòng)健康人際關(guān)系中取得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好社會(huì)環(huán)境及文化熏陶中學(xué)會(huì)恪守規(guī)則，形成基本認(rèn)同感和歸屬感?！?所以，教師必須從理論上掌握各項(xiàng)教育標(biāo)準(zhǔn)精神實(shí)質(zhì)，要靈活掌握、相互配合、綜合利用各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，才能提升幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)效果。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第11頁(yè)活動(dòng)名稱(chēng)：我們小手真能干適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：選自王川、蔣婕主編幼稚園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施高等教育出版社，9月。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)近一年幼稚園生活，小

7、班幼兒自己用勺子吃飯有了較大進(jìn)步，不過(guò)有幼兒還要教師喂。小英已經(jīng)開(kāi)始用筷子進(jìn)餐了，東東和晶晶對(duì)筷子產(chǎn)生了興趣，也想用筷子進(jìn)餐，張老師想，怎樣才能讓更多孩子學(xué)習(xí)使用筷子呢？讓更多幼兒知道自己事情自己做呢？于是張教師設(shè)計(jì)并組織了“我們小手真能干” 活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.愿意自己動(dòng)手做事，知道自己事自己做。2.嘗試使用筷子，學(xué)習(xí)做自己能做事。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒情緒穩(wěn)定。2.筷子、 盤(pán)子、糖、紅綠兩種顏色積木若干?；顒?dòng)重點(diǎn)：嘗試使用筷子，學(xué)習(xí)做自己能做事。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第12頁(yè)活動(dòng)過(guò)程：1問(wèn)題導(dǎo)入： 教師幼兒在門(mén)口。教師：“今天，張老師來(lái)做兔媽媽?zhuān)銈儊?lái)做我孩子小兔寶寶好嗎？”（好?。?/p>

8、兔媽媽帶著小兔在音樂(lè)伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。兔媽媽?zhuān)骸懊總€(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來(lái)?！?“今天我請(qǐng)兔寶寶吃糖?！?“用手拿著吃不衛(wèi)生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我寶寶誰(shuí)會(huì)用筷子把糖夾起來(lái)?！?2感知體驗(yàn)：兔媽媽?zhuān)骸白寢寢屜仍囋嚳??！保▼寢層每曜訆A糖）“夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃?！?兔媽媽?zhuān)骸巴脤殞?，你們想吃糖嗎？”（想?。罢l(shuí)愿意上來(lái)夾住糖?！庇變海ㄍ脤殞殻┠每曜又v自己怎么夾。兔媽媽?zhuān)骸霸瓉?lái)是把筷子放在這兩個(gè)手指中間，把筷子分開(kāi)，用力一夾，糖就夾起來(lái)了?！蓖脣寢?zhuān)骸澳膫€(gè)寶寶還想來(lái)吃糖？我們一起看看哪個(gè)寶寶筷子用得好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖?！庇變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第13頁(yè)3操作練

9、習(xí) ：兔媽媽?zhuān)骸拔覍殞氄婺芨?，?huì)用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀？”兔媽媽?zhuān)骸罢l(shuí)愿意幫助媽媽?zhuān)扔每曜訆A豆子，放在盤(pán)子里，然后端著盤(pán)子走到放豆子籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開(kāi)！”一名幼兒上來(lái)示范。拍手勉勵(lì)。兔媽媽?zhuān)骸澳銈兌枷霂蛬寢寙幔空?qǐng)你們?nèi)A。” 幼兒操作，教師隨機(jī)幫助指導(dǎo)。4小結(jié)?；顒?dòng)自然愉快結(jié)束。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第14頁(yè) 此次活動(dòng)重點(diǎn)是愿意嘗試使用筷子，學(xué)習(xí)做自己能做事。在“問(wèn)題導(dǎo)入”這一步驟中，活動(dòng)從情景創(chuàng)設(shè)、角色飾演入手。這就是利用了幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)中情感支持標(biāo)準(zhǔn)。建立雙向接納、愛(ài)與關(guān)心情感聯(lián)絡(luò)。投入主動(dòng)情感，營(yíng)造良好情感氣氛。這就引發(fā)了幼兒用

10、筷子把糖夾起來(lái)興趣，激發(fā)幼兒都來(lái)參加活動(dòng)主動(dòng)性。 在“感知體驗(yàn)”這一步驟中，教師在創(chuàng)設(shè)情景中利用示范、講解，給幼兒提供正面模仿榜樣；幼兒在情景中經(jīng)過(guò)模仿、體驗(yàn)學(xué)習(xí)使用筷子技能。這就是利用了幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)中正面教育標(biāo)準(zhǔn)和行為實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。以主動(dòng)方式向幼兒提出合理要求，幫助并教給幼兒正確、詳細(xì)行為方式，為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，教育幼兒自己?jiǎn)栴}自己處理。這就吸引了幼兒注意力，滿(mǎn)足了幼兒好奇心。 在“操作練習(xí)”這一步驟中，幼兒在創(chuàng)設(shè)情景中再次進(jìn)行練習(xí)，活動(dòng)難度設(shè)計(jì)做到有改變、漸進(jìn)。這就是利用了幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)中正面教育標(biāo)準(zhǔn)和行為實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。以主動(dòng)方式向幼兒提出合理要求，幫助并教給幼兒正確、詳細(xì)行為方式，為

11、幼兒創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，教育幼兒自己?jiǎn)栴}自己處理。教師利用勉勵(lì)進(jìn)行合理正面強(qiáng)化，讓幼兒取得成功體驗(yàn)。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第15頁(yè)以小組為單位，對(duì)以下活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教?；顒?dòng)名稱(chēng)：學(xué)做小客人適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：選自劉吉祥、劉志宏主編幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)湖南大學(xué)出版社，7月?；顒?dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)有禮貌地做小客人，并使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往。2.知道一些做客簡(jiǎn)單禮節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.與本班一位幼兒家庭聯(lián)絡(luò)相關(guān)做客事宜。2.操作卡片“學(xué)做小客人”。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第16頁(yè)活動(dòng)過(guò)程： 一、介紹活動(dòng)內(nèi)容及簡(jiǎn)單要求。教師要帶兒童去兒童家做客，比一比看誰(shuí)是最有禮貌小客人。 二、到兒

12、童家做客，在做客過(guò)程中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)和簡(jiǎn)單禮節(jié)。1學(xué)習(xí)有禮貌地問(wèn)候主人。到了主人家輕輕地敲門(mén)，見(jiàn)了主人會(huì)禮貌問(wèn)候，學(xué)說(shuō)“您好”。見(jiàn)了不一樣人會(huì)使用適當(dāng)稱(chēng)謂。2學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往。（1）對(duì)于主人招待，如請(qǐng)客人坐、請(qǐng)客人品茗、請(qǐng)客人吃東西，客人都要有禮貌地說(shuō)聲“謝謝”。（2）在主人家不隨便翻看、拿走主人東西。（3）在他人談話(huà)時(shí)，不隨便插嘴。當(dāng)主人提出問(wèn)題時(shí)，要大方地回答。說(shuō)話(huà)時(shí)，聲音輕一些，不大聲喧嘩。（4）與主人要友好相處。（5）學(xué)習(xí)有禮貌地與主人告別。（6）臨走時(shí)，向主人說(shuō)“，再見(jiàn)”，還可客氣地邀請(qǐng)對(duì)方到自己家做客。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第17頁(yè)三、做客后進(jìn)行小結(jié)，安排幼兒看操作卡片

13、，對(duì)幼兒在做客中表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 兒童在主人家做客時(shí)很有禮貌，會(huì)說(shuō)“您好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”，而且不隨便翻拿主人東西。以后到他人家去做客也要做到這些，做個(gè)有禮貌小客人。四、活動(dòng)延伸 提議家長(zhǎng)利用節(jié)假日率領(lǐng)幼兒去親戚家、朋友家做客，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)相關(guān)禮儀，以做個(gè)有禮貌小客人。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第18頁(yè)一、請(qǐng)依據(jù)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以下案例中利用教育標(biāo)準(zhǔn)加以分析。 午飯前，幼兒洗手之后到前面拿了勺子回到自己座位吃飯。龍龍已經(jīng)開(kāi)始吃飯了，點(diǎn)點(diǎn)拿著勺子走過(guò)時(shí)，不小心勺子碰了龍龍一下。龍龍?zhí)ь^“責(zé)問(wèn)”點(diǎn)點(diǎn)：“你干嘛打我？討厭。教師，點(diǎn)點(diǎn)打我?！秉c(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“我沒(méi)打你，就是不小心碰了你一

14、下，就是沒(méi)打你?！闭f(shuō)完還生氣地推了龍龍一把。眼看一場(chǎng)“大戰(zhàn)”即將暴發(fā)，教師走過(guò)來(lái)問(wèn)：“點(diǎn)點(diǎn)，你是有意打了龍龍嗎？”點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“不是，是我不小心碰著他，他就告狀?！苯處煂?duì)龍龍說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)是不小心碰到你，你能原諒他嗎？”龍龍不吭聲，教師又對(duì)點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“你不小心碰到兒童，該說(shuō)什么呢？”點(diǎn)點(diǎn)對(duì)龍龍說(shuō)：“對(duì)不起，龍龍?！饼堼埐缓靡馑嫉卣f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”二、實(shí)踐活動(dòng)1、 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，了解幼稚園是怎樣經(jīng)過(guò)社會(huì)教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，并總結(jié)其所使用標(biāo)準(zhǔn)。2、請(qǐng)?jiān)谟字蓤@見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中，仔細(xì)觀(guān)察和了解幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)普通特點(diǎn)，分析教師在社會(huì)領(lǐng)域教育中采取形式和標(biāo)準(zhǔn)有什么特點(diǎn)。幼兒園

15、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第19頁(yè)案例： 大班洋洋非常調(diào)皮，陳老師帶幼兒活動(dòng)時(shí)，洋洋經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)行為。陳老師問(wèn)洋洋是否喜歡上自己課，洋洋說(shuō)自己尤其喜歡陳老師，上陳老師課或者跟著陳老師做游戲都是他“最?lèi)?ài)”。于是陳老師明白了，洋洋這個(gè)外向沖動(dòng)孩子在活動(dòng)中會(huì)因?yàn)檫^(guò)分興奮而不能很好地控制自己行為和情緒，而并非有意“犯規(guī)”。隨即陳老師悄悄對(duì)洋洋說(shuō)：“我知道你很我，我也很喜歡你。我還知道你高興時(shí)就會(huì)忘記我們正在上課。咱們來(lái)個(gè)約定吧，假如你管不住自己時(shí)候，我就豎起一根指頭，你就表現(xiàn)好，行不行？”洋洋同意了。以后，在陳老師經(jīng)常提醒下，洋洋在活動(dòng)中“搗亂”現(xiàn)象逐步降低。以后洋洋不再需要老師手指示意，只需要老師一

16、個(gè)眼神提醒，他也能管住自己。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，洋洋自控能力有了很大提升。案例分析： 這個(gè)教師利用就是幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)中情感支持標(biāo)準(zhǔn)。教師在與幼兒日常交往中，主動(dòng)地建立雙向接納和愛(ài)情感聯(lián)絡(luò)，并在教育過(guò)程中有意識(shí)地以主動(dòng)社會(huì)情感感染、激發(fā)幼兒社會(huì)性情感。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第20頁(yè)案例： 有一次，某教師在引導(dǎo)角色游戲時(shí)，“娃娃家”一位兒童不小心把桌子給打翻了，桌上東西全部摔到了地上，桌子也壞了，兒童們都擁向了“娃娃家”，教室里一下子亂了起來(lái)。面對(duì)這一場(chǎng)面，教師卻表現(xiàn)得很鎮(zhèn)靜，只輕輕地招呼和組織兒童一起整理好了“娃娃家”，繼續(xù)游戲最終，教師以游戲口吻對(duì)大家說(shuō)：“剛才娃娃家人不小心打翻了桌子

17、，以后你們做事可要小心一點(diǎn)。今天這么多熱心人幫助了你們，明天你們娃娃家可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來(lái)做客，表示感激?！甭?tīng)了教師這番話(huà)，闖了“禍”兒童使勁地點(diǎn)頭，擔(dān)心害怕感消失了，兒童情緒也都穩(wěn)定了。 案例分析： 這個(gè)教師利用就是幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)中隨機(jī)教育標(biāo)準(zhǔn)。教師在幼兒日常生活、交往中隨時(shí)隨地抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行即時(shí)教育。換句話(huà)說(shuō)，就是對(duì)幼兒日常生活、活動(dòng)和交往中存在偶發(fā)事件，情境中可能教育機(jī)會(huì)充分利用，發(fā)揮其潛在教育意義。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第21頁(yè)第三章 幼兒社會(huì)教育標(biāo)準(zhǔn)和方法第二節(jié) 社會(huì)教育方法幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第22頁(yè)一、知識(shí)技能目標(biāo)1.了解幼兒社會(huì)教育方法；

18、2.掌握在利用各個(gè)方法時(shí)應(yīng)注意關(guān)鍵點(diǎn)。二、方法能力目標(biāo)1.能依據(jù)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)相關(guān)方法，對(duì)幼兒活動(dòng)案例加以分析；2.能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，并總結(jié)其所使用方法；3.嘗試用不一樣方法實(shí)施和組織幼兒社會(huì)教育活動(dòng)，在實(shí)習(xí)中練習(xí)使用。三、情感態(tài)度目標(biāo)1.從情感上清楚幼兒社會(huì)教育方法基本特點(diǎn)是實(shí)踐練習(xí)，在做中學(xué)，各方法是相互配合、相互補(bǔ)充；2.富有愛(ài)心和耐心依據(jù)詳細(xì)社會(huì)教育內(nèi)容和幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，選取恰當(dāng)方法，促進(jìn)幼兒社會(huì)化。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第23頁(yè) 一名幼兒很愛(ài)說(shuō)謊話(huà)，經(jīng)常搶奪其它幼兒玩具或其它物品后就找到老師，說(shuō)對(duì)方搶了他。有一天，老師找到幾位幼兒，告訴

19、他們：“為了幫助說(shuō)謊兒童更正毛病，我們一起演戲，讓他以后改掉搶東西、說(shuō)謊毛病。”于是，老師安排一名幼兒給全班幼兒挨著個(gè)兒發(fā)玩具，到說(shuō)謊幼兒面前假裝沒(méi)有看見(jiàn)他就過(guò)去了，全班幼兒都玩玩具后，這名幼兒找到老師說(shuō)：“他沒(méi)給我玩具?！崩蠋熋髦蕟?wèn)：“你發(fā)給他了嗎？”發(fā)玩具幼兒回答：“發(fā)了?！崩蠋熡謫?wèn)其它幾位幼兒：“你們看見(jiàn)玩具發(fā)給他了嗎？”幼兒一起說(shuō)：“看見(jiàn)了?！边@名說(shuō)謊幼兒又急又氣：“真還沒(méi)發(fā)給我，不信你看呀?！崩蠋熡謫?wèn)：“為何他不愿發(fā)給你玩具，兒童們也不愿意給你作證實(shí)呢？”這名幼兒低下頭，說(shuō)：“我老搶他們玩具，我錯(cuò)了，請(qǐng)你們?cè)徫野桑乙院髸?huì)改。”幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第24頁(yè) 這位教師就

20、是利用了幼兒社會(huì)教育方法中移情法處理了這個(gè)事情。移情法使用本質(zhì)就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)換位思索，學(xué)習(xí)處理人際之間交往中問(wèn)題。這個(gè)教師依據(jù)幼兒心剪發(fā)展水平，以適當(dāng)演示、提問(wèn)等伎倆引導(dǎo)幼兒了解自己情緒情感反應(yīng)，也讓幼兒初步了解他人情緒情感，讓幼兒逐步學(xué)習(xí)調(diào)控自己情緒情感反應(yīng)，深入控制自己行為，到達(dá)逐步適應(yīng)社會(huì)環(huán)境目標(biāo)。這個(gè)教師提問(wèn)和提醒性語(yǔ)言讓幼兒真正有所觸動(dòng)，由幼兒自己產(chǎn)生出來(lái)結(jié)論和結(jié)果。移情法正確使用，有利于幼兒初步形成獨(dú)立思索習(xí)慣，而這也是個(gè)體一生社會(huì)性發(fā)展要求。 社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)是在一定教育目標(biāo)指導(dǎo)下，利用一定方法、采取一定伎倆、選擇一定形式作用于教育對(duì)象，使教育對(duì)象在情感、社會(huì)性方面取得發(fā)展過(guò)程

21、，即到達(dá)幼稚園社會(huì)教育目標(biāo)過(guò)程。所以，幼稚園社會(huì)教育必須借助一定方法。幼稚園社會(huì)教育方法基本特點(diǎn)是實(shí)踐練習(xí)，含有實(shí)感性，在做中學(xué)，經(jīng)過(guò)真實(shí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。社會(huì)領(lǐng)域教育方法是豐富多樣。本節(jié)將進(jìn)行探討。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第25頁(yè)一、角色飾演法 1.應(yīng)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、了解和有一定生活經(jīng)驗(yàn)社會(huì)角色活動(dòng)情景，盡可能讓幼兒飾演他們喜愛(ài)、了解社會(huì)角色。 2.應(yīng)給幼兒提供一定自主選擇角色、變換角色、創(chuàng)造角色權(quán)利和機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不能分配角色和導(dǎo)演角色。 3.飾演角色要以正面形象為主。 4.教育者盡可能不做旁觀(guān)者，而應(yīng)去飾演與幼兒平等角色。 5.角色飾演時(shí)情景內(nèi)容要與幼兒日常生活緊密結(jié)合，含有一定針對(duì)性。 6

22、.角色飾演要循序漸進(jìn)，開(kāi)始能夠由教師示范演出。幼兒飾演某角色之前，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分討論該角色行為方式。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第26頁(yè)二、移情法 (1)創(chuàng)設(shè)情境或情節(jié)應(yīng)該是幼兒熟悉、能夠了解或者符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平。 (2)經(jīng)常交換角色，讓幼兒設(shè)身處地去體驗(yàn)他人情緒情感，了解他人所思所想。 (3)重視形成良好行為習(xí)慣并不但僅是停留在情感同情與共鳴上。 (4)不停變換移情對(duì)象身份，擴(kuò)大移情范圍。 (5)教師應(yīng)與幼兒一起真正投入情感，而不能成為局外人。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第27頁(yè)三、行為練習(xí)法 1.行為練習(xí)方式要多樣化，防止簡(jiǎn)單枯燥。要以“趣練”為主，采取一些有趣形式，

23、如經(jīng)過(guò)游戲、活動(dòng)、競(jìng)賽、繪畫(huà)等路徑，讓幼兒在練習(xí)中真正體驗(yàn)到高興，到達(dá)練習(xí)目標(biāo)和效果。 2.行為練習(xí)應(yīng)在教師有目標(biāo)、有計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)為幼兒所能接收。 3.行為練習(xí)要重復(fù)進(jìn)行，做到持之以恒，堅(jiān)持到底。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第28頁(yè)四、參觀(guān)法 1.參觀(guān)前教師要做好充分準(zhǔn)備工作。對(duì)參觀(guān)地點(diǎn)、對(duì)象，參觀(guān)時(shí)間，參觀(guān)路線(xiàn)及提問(wèn)，參觀(guān)重點(diǎn)等都要做好詳細(xì)而周密計(jì)劃。 2.參觀(guān)中教師要指導(dǎo)幼兒圍繞參觀(guān)目標(biāo)進(jìn)行觀(guān)察感知，要注意幼兒安全。 3.參觀(guān)后教師要引導(dǎo)幼兒做好總結(jié)、鞏固工作，以幫助幼兒加深參觀(guān)印象。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第29頁(yè)五、談話(huà)法 1.談話(huà)主題要起源于幼兒生活，是他們

24、熟知和感興趣，使他們有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)。 2.教師所提出問(wèn)題應(yīng)詳細(xì)、明確、難易適中。只有這么才輕易引發(fā)幼兒集中思索，在思索后參加交談。 3.提問(wèn)后應(yīng)給幼兒足夠思索時(shí)間。這有利于談話(huà)順利進(jìn)行下去，也可訓(xùn)練幼兒交談和傾聽(tīng)能力。 4.談話(huà)結(jié)束時(shí)應(yīng)有總結(jié)。既可由教師總結(jié)，如用一首兒歌總結(jié)，也可讓幼兒自己總結(jié)。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第30頁(yè)六、討論法1.選好討論主題。2.創(chuàng)設(shè)平等、寬松討論氣氛。3.依據(jù)幼兒年紀(jì)階段特點(diǎn)進(jìn)行討論。4.做好討論結(jié)束工作。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第31頁(yè)七、強(qiáng)化評(píng)價(jià)法1.強(qiáng)化評(píng)價(jià)要及時(shí)。2.強(qiáng)化評(píng)價(jià)要詳細(xì)。3.強(qiáng)化評(píng)價(jià)要適度。4.強(qiáng)化評(píng)價(jià)要多樣。幼兒園教育活

25、動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第32頁(yè) 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南里說(shuō)：“幼兒社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中經(jīng)過(guò)觀(guān)察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)。成人應(yīng)重視自己言行榜樣作用，防止簡(jiǎn)單生硬說(shuō)教?！?所以，教師應(yīng)結(jié)合不一樣教育目標(biāo)、內(nèi)容，依據(jù)本班幼兒特點(diǎn)和發(fā)展水平，靈活采取最有效幼兒社會(huì)教育方法。同時(shí)，應(yīng)在幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)中不停學(xué)習(xí)、不停積累、不?？偨Y(jié)、不停探索，逐步提升社會(huì)教育水平，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。選題普通以活動(dòng)設(shè)計(jì)思緒形式出現(xiàn)。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第33頁(yè)活動(dòng)名稱(chēng)：熟悉幼稚園環(huán)境適用班級(jí)：小班設(shè)計(jì)者：選自王川、蔣婕主編，幼稚園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，高等教育出版社，9月中案例設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雸@小

26、班幼兒，不熟悉幼稚園環(huán)境，有幼兒不時(shí)地纏著父親、媽媽要回家看著好不輕易漸漸平靜下來(lái)幼兒，張教師想，怎樣讓小班幼兒喜歡幼稚園呢？不能一整天都呆在活動(dòng)室里呀。這么，還是先從了解、熟悉幼稚園環(huán)境開(kāi)始吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 能和兒童一起參觀(guān)幼稚園。2. 初步了解幼稚園環(huán)境，降低對(duì)幼稚園陌生感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.活動(dòng)之前聯(lián)絡(luò)好活動(dòng)場(chǎng)地。2.本班活動(dòng)室、戶(hù)外大型玩具、食堂、門(mén)衛(wèi)等，與工作人員聯(lián)絡(luò)。活動(dòng)重點(diǎn)：了解熟悉幼稚園環(huán)境，喜歡上幼稚園。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第34頁(yè)活動(dòng)過(guò)程：一、教師用簡(jiǎn)短語(yǔ)言引發(fā)幼兒游園興趣。歡迎兒童來(lái)到幼稚園，我們幼稚園可有趣了，有許多鮮花，有可愛(ài)娃娃，有漂亮圖畫(huà)，還有兒童樂(lè)園、

27、美食園，還有游戲室。你們想不想去看看、去玩玩？二、帶幼兒游園，引導(dǎo)幼兒注意幼稚園漂亮環(huán)境，引發(fā)幼兒游園興趣。1.教師帶幼兒來(lái)到戶(hù)外場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幼稚園內(nèi)漂亮環(huán)境。（玩玩戶(hù)外大型玩具）2.教師帶幼兒來(lái)到食堂，引導(dǎo)幼兒向食堂叔叔阿姨問(wèn)好。（吃吃小點(diǎn)心）3.教師帶幼兒回到活動(dòng)室，分組進(jìn)行游戲活動(dòng)，勉勵(lì)幼兒主動(dòng)參加。（玩玩分組游戲）三、教師小結(jié)。今天你們高興嗎？我們看到了一個(gè)漂亮幼稚園。我們幼稚園真好玩，有好多好玩玩具，還有好多好吃東西，以后你們還會(huì)認(rèn)識(shí)好多新朋友、學(xué)到很多本事，你們一定會(huì)喜歡上幼稚園?；顒?dòng)延伸：明天，我們要一起來(lái)學(xué)唱一首新歌曲“我愛(ài)我幼稚園”。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第3

28、5頁(yè) 此次活動(dòng)重點(diǎn)是了解熟悉幼稚園環(huán)境，喜歡上幼稚園。對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)環(huán)境教育是為了幫助幼兒了解和熟悉自己生活環(huán)境，采取參觀(guān)法了解和熟悉與自己生活相關(guān)人及他們勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)談話(huà)法從而豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，初步感受人們(包含自己)之間、人與社會(huì)之間相互依存關(guān)系，進(jìn)而提升他們社會(huì)適應(yīng)性。 在“1.教師用簡(jiǎn)短語(yǔ)言引發(fā)幼兒游園興趣?！边@一步驟中，活動(dòng)由生動(dòng)形象、簡(jiǎn)短有趣語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒好奇心。這就是利用了幼兒社會(huì)教育方法中談話(huà)法。教師有目標(biāo)、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)生活中主題，相互提問(wèn)、對(duì)答、交流，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這就引發(fā)幼兒參觀(guān)幼稚園興趣。在“2.帶幼兒游園，引導(dǎo)幼兒注意幼稚園漂亮環(huán)境，引發(fā)幼兒游園興趣。

29、”這一步驟中，教師率領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼稚園。這就是利用了幼兒社會(huì)教育方法中參觀(guān)法。在選定場(chǎng)景中，引導(dǎo)幼兒和環(huán)境中人、事、物互動(dòng)，在觀(guān)察、問(wèn)候、游戲中體驗(yàn)幼稚園美好。在“3.教師小結(jié)?！边@一步驟中，教師利用了幼兒社會(huì)教育方法中強(qiáng)化評(píng)價(jià)法。經(jīng)過(guò)教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知幼稚園環(huán)境，讓幼兒喜歡幼稚園。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第36頁(yè)以小組為單位，對(duì)以下活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教?；顒?dòng)名稱(chēng)：參觀(guān)圖書(shū)館適用班級(jí)：中班設(shè)計(jì)者：選自劉吉祥、劉志宏主編，幼稚園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，湖南大學(xué)出版社，7月中案例活動(dòng)目標(biāo)：1知道圖書(shū)館是收藏書(shū)籍地方，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。2明白人們能夠在圖書(shū)館看書(shū)和借書(shū)，知道看書(shū)要平靜。3學(xué)會(huì)借閱

30、圖書(shū)正確方法，激發(fā)幼兒對(duì)文字興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、聯(lián)絡(luò)好參觀(guān)地點(diǎn)，并確定參觀(guān)路線(xiàn)。2、教師和講解員備好課。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第37頁(yè)活動(dòng)過(guò)程：一、參觀(guān)前向幼兒介紹參觀(guān)地點(diǎn)，并提出參觀(guān)要求。告訴幼兒圖書(shū)館是個(gè)平靜地方，進(jìn)入圖書(shū)館后要保持平靜，認(rèn)真聽(tīng)講解員介紹。二、帶幼兒參觀(guān)圖書(shū)館。1到圖書(shū)館門(mén)口，引導(dǎo)幼兒注意大門(mén)口“圖書(shū)館”三個(gè)字，提醒幼兒輕輕地走進(jìn)圖書(shū)館，有禮貌地與工作人員打招呼。2.在講解員率領(lǐng)下，讓幼兒邊觀(guān)察、邊聽(tīng)介紹。（1）帶幼兒參觀(guān)閱覽室，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察讀者是怎樣認(rèn)真、專(zhuān)注地看書(shū)，感受閱覽室平靜氣氛。（2）請(qǐng)講解員介紹電子借書(shū)處、微縮卡片等先進(jìn)技術(shù)。三、參觀(guān)結(jié)束，告別圖書(shū)館工

31、作人員組織幼兒返園。四、參觀(guān)后和幼兒討論圖書(shū)館用處，使幼兒知道人們看書(shū)是為了取得知識(shí)，增加智慧，從而激發(fā)幼兒求知欲。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)社會(huì)講義第38頁(yè)一、請(qǐng)依據(jù)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)以下案例加以分析。 幼兒午睡起床后，自己拿杯子喝水。小玉在水杯架上找不到自己杯子了，她一邊說(shuō)著“我杯子怎么沒(méi)有了”，一邊要去找教師處理問(wèn)題。走動(dòng)間她突然看見(jiàn)力力手里拿著正是自己水杯。她上去就奪，力力一面向后躲閃一面分辯：“是我，不是你，就不給你?！毙∮裰钡每奁饋?lái)：“我去告訴教師。”教師走過(guò)來(lái)問(wèn)道：“力力，你拿是自己水杯嗎？”“就是我，我沒(méi)拿她?！苯處熥屗麄円黄饋?lái)到水杯架前看看，問(wèn)道：“力力，看看你格子里有水杯嗎？”力力看了看，小聲說(shuō)：“怎么還有一個(gè)杯子在格子里？”教師說(shuō)：“你拿錯(cuò)了杯子，你杯子也不高興了，它也是你好朋友啊。小玉沒(méi)有杯子，你應(yīng)該怎么辦呢？”力力說(shuō)：“我拿自己杯子喝水吧。”教師又問(wèn)：“你要和小玉說(shuō)什么嗎？小玉還沒(méi)喝水呢，咱們?cè)?/p>