2022年中學校本研修工作總結

1、第8頁共8頁2022年中學校本研修工作總結我校校本研修從學校實際情況出發(fā)，以教育局、進修學院_校本研修工作意見為指導，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展促進學校發(fā)展的理念，認真落實自主、互動、共享的校本研修理念，有計劃、有步驟的進行校本培訓，努力營造互相學習、互相交流、共同發(fā)展的學習氛圍，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，全力打造德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，促進學校的內涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。研修工作總體情況表述：我校本學期重點在師德修養(yǎng)和教學行為高效性兩個方面進行了專題研修工作。1、師德修養(yǎng)方面開展了做學生愛戴、人民滿意的教師主題研修活動，通過觀看錄像盛德濟海島，大愛鑄師魂、研讀四十六次家訪的啟示等文章，學習楊愛軍獻

2、身教育的精神，加強自身修養(yǎng)，提升個人素養(yǎng)。2、教學行為高效性是在每個學科開展教學高效性主題研修，通過校長引領、專家講座、骨干教師講座、讀書匯報會、學科競賽、高效課堂監(jiān)控課等形式，開展高效課堂研究。校本研修，就是圍繞實現(xiàn)學校辦學目標，利用學校各種教育教學資源優(yōu)勢，通過教育教學、教育科研、教育管理以及其它活動來培養(yǎng)教師，提高教師教書育人的素質，把教師隊伍建設成為學習型的組織。校本研修應立足于學校，學校要力爭成為師資培訓的自培基地，應該充分發(fā)揮已有的優(yōu)勢;校本研修還應立足于教學，課堂教學始終是我們實施素質教育的主渠道，也是提升教師素質尤其是課堂教學中的創(chuàng)新與實踐能力的主要平臺。因此結合我校的實際情況

3、，對照學校發(fā)展規(guī)劃，加強全校教師的校本培訓。結合教研活動、高效課堂課題研究等將我校教師的聽課、備課、作業(yè)、批改、輔導等檢查工作做得更細致到位，努力修正學校教學工作檢查出的弊端。本學年校教導處聯(lián)合學校專家組，在全校任課教師中開展了上課、說課、撰寫教學反思等教學技能競賽活動，通過民主評議、教師投票，對成績突出的老師予以表彰。希望通過此活動，促進教師們教學業(yè)務水平的不斷提高。為提高教師的文化底蘊和增加教師的教育教學理論，學校出資給班主任購買了班主任管理書籍，并在假前給各學科教師布置了讀書任務，開學初召開了讀書匯報會，各學科的代表通過自己的讀書匯報，與參會的教師共同感悟教育的博大精深，使老師們受益匪淺

4、。為了能讓老師們吸納更多的知識和經驗，我校先后聘請了六中的王新華老師、五中的史美麗校長給大家做了專場報告，楊爽校長做了赴京、赴盤錦的學習經驗講座，開闊了教師們的視野，增長了教師們的才干。3、積極參加區(qū)組織的各項培訓，并組織好教師參加區(qū)安排的各學科遠程視頻專題培訓。同時結合學校實際，開展各類論壇;為教師選擇學習資料;做好教師常規(guī)學習筆記的檢查，要求全體教師每月都有校本培訓記錄。4、為加快我校青年教師的成長，做好青年教師的培養(yǎng)工作。本學期我校仍將在教師節(jié)之際開展一個師徒結對活動，在全校推出多對師徒，并簽訂帶教協(xié)議書。師傅要做好傳、幫、帶工作，言傳身教，及時指導;青年教師要刻苦好學，虛心求教，善于思

5、考，使自己迅速成長，更好地勝任教學工作。5、以高效課堂研究為引領校本研修的切入點，就是要教師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。本學年的校本研修實踐使我們取得了一點成績，但也遇到了許多問題。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性;克服無序性、力求有序性;認真分析校情、師情，力求針對性;精心設計，力求有效性，整體推進校本研修工作;同時，進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”;落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃;提供給每

6、個教師自主發(fā)展的空間和機會;完善評價、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。2022年中學校本研修工作總結（二）近年來，_中學肩負著縣委、縣政府和全縣人民的殷切期望，在縣教體局和教研室的領導下，立足校情，以校為本，主要從教師素質提升、精細化管理探索、考風建設深化等方面積極開展校本研修。一、四輪驅動抓名師工程學校發(fā)展靠名師，名師成長靠研修。在實施名師工程的過程的，我校主要做了以下四個方面的工作。、高起點抓好研修培訓。依托國家教師培訓計劃，積極鼓勵教師參加各級各類培訓是我校教師研修培訓的重要途徑。近_年，我校教師參加陜西省高中骨干教師繼續(xù)教育遠程培訓、國培計劃(0_)教育技術能力培訓、國培

7、計劃中西部農村骨干教師培訓、國培計劃高中階段校本研修引領者研修項目培訓、中小學骨干班主任省級培訓、提高班主任工作技能高級研修班培訓、全市中小學幼兒園教師崗位職務勝任遠程培訓、東北師范大學研究生課程進修班函授、教師學歷提高培訓、振興計劃崗前培訓、振興計劃后繼培訓等項研修培訓，累計培訓_人次，人均_項培訓研修，實現(xiàn)了培訓對象的全覆蓋。另一方面，學校利用寶雞中學來我校支教的兩位老師，架起與寶雞中學溝通的橋梁，積極開展多項研修活動。連續(xù)兩年，學校主動邀請寶雞中學的名師、班主任和學生來我校與我校師生面對面溝通交流，指導我校高三復課工作和班主任工作，傳授高三復課的寶貴經驗。同時，組織高三教師多次去寶雞中學

8、聽課取經，研討高三復課對策。我校還先后組織教師去寶雞鐵五處中學、眉縣城關中學、槐芽中學參觀學習，直接感受課改成果，學習成功經驗，感悟教育新理念。選派教學管理人員和課改骨干教師曾到西安的慶安中學、山西的太谷二中等多所課改名校進行實際考察。_月份，我校課改標兵黃力老師赴山東的杜郎口中學、莘縣實驗中學和昌樂二中參觀學習，返校后學校利用教研活動時間請黃老師向全校教師作報告。_縣名校孵化工程儀式啟動以后，我校與寶雞中學制定五年規(guī)劃，確定了本學期具體活動內容，開學初，寶雞中學給我校贈送了00本校本探幽寶雞中學優(yōu)秀教科研成果文集，校本研修活動參考，三月下旬，寶雞中學教研室主任和數(shù)學、英語兩科的教研組長來我校

9、指導校本研修工作，并與我校教科室建立了對口交流關系。今明兩天我校高三教師分兩批赴寶雞中學進行高考復課交流研討。擬定四月下旬，邀請寶雞中學部分班主任來我校進行班級管理工作交流，五月中旬，邀請寶雞中學高三名師來我校對高三學生進行考前輔導。、高標準實施師徒幫扶。青年教師拜師學藝活動，是我校校本研修的又一主要形式，是提高青年教師教學能力，幫助青年教師專業(yè)成長的重要途徑。我校堅持每年一次的青年教師拜師學藝結對子活動。對剛走上工作崗位和新調入的青年教師，學校指定校級名師、骨干教師進行幫扶。學年初，舉行拜師儀式，師徒雙方簽訂協(xié)議，明確雙方職責，師傅填“師傅寄語”，徒弟填寫“徒弟承諾”。學校季度進行一次檢查和

10、指導，期末進行考核評比，學年結束舉行謝師儀式，總結獎勵。拜師學藝活動的扎實開展，有利于青年教師在教學業(yè)務上迅速成長，實現(xiàn)了青年教師“一年入門，兩年上道，三年過關，五年成才”的成長目標。同時，拜師學藝活動的深入開展，也能充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，不斷提高自身的業(yè)務能力與水平。3、高難度開展評教賽講。青年教師上匯報課，校級名師、教學能手、教學新秀上示范課，中年教師上研討課等早已成為每學期一次的教研常規(guī)。在賽教活動中，我校采用備課說課做課評課反思一條龍賽教流程。備課采取抽簽限時裸課方式，評課采用主講主評，同伴互評方式，提高了賽教難度和信度，體現(xiàn)了公平、公正原則，激發(fā)了教師參與熱情，

11、樹立了一批優(yōu)秀教師典型。評教賽講活動為教師展示自我，脫穎而出搭建了平臺。0_年，我校在各級各類賽教活動中徐平輝榮獲省級教學能手稱號，盧文斌、李紅科榮獲省級教學新秀稱號，_人獲市級教學能手稱號，人獲縣級教學能手，人獲縣級信息技術應用教學能手稱號，人獲縣級課改標兵稱號。目前，我校共有縣級以上教學能手_人。4、高質量編印成果匯編。為了鼓勵教師積極開展教科研工作，及時的總結教育教學經驗，提升教學管理人員和科任教師科研能力和專業(yè)水平，我校堅持及時做好每年一度的教育科研論文評選和教育教學成果認定申報。對獲獎作品和已經發(fā)表的論文及其教科研成果編印出版并按照_中學教師教科研考核辦法，給予相應的獎勵。近三年，我

12、校教師在報刊雜志發(fā)表論文57篇，在各級各類教育成果征集中撰寫的論文、教學案例、教學反思、教育敘事等478篇，獲獎47篇。學校編輯教師優(yōu)秀論文集5冊，優(yōu)秀德育論文冊，共收入了36篇獲獎和發(fā)表的優(yōu)秀論文；國旗下演講精品演講稿匯編心聲冊；學校管理制度匯編3冊，校志冊；開發(fā)校本教材師生速寫集、生態(tài)_、人文_、魅力_、廉政文化讀本共5本。二、三位一體抓精細管理精細化是現(xiàn)代教育管理的必然要求，是保障學校管理到位、取得成功的重要舉措。精細化管理的核心是任務更具體，目標更明確，落實更有效。要求學校各部門策劃每一項活動都要有詳實的方案，做到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，“精心是態(tài)度

13、，精細是過程，精品是成果”。為此，我們提出了“三到位”工作要求。第一，人員職責到位。我校實行以校長為核心的層級分工、各負其責的崗位責任制管理模式。學校管理部門設置齊全，工作人員職責到位?，F(xiàn)有_個職能管理部門，個功能部室，_個崗位職責，并且將各崗位職責掛牌上墻，形成“人人有事管，事事有人管”工作格局。第二，制度流程到位。近三年我校的管理機制經過了三個階段，從制度管理到規(guī)范管理，再到精細化管理，下一步的目標是實現(xiàn)科學管理。0_年學校修訂完善了_中學管理制度匯編，0_制定了_中學崗位工作手冊，0_年制定了_中學崗位考核細則和工作流程?，F(xiàn)有_個管理制度，_個考核細則，_個方面的工作流程，這些管理制度、

14、工作流程的出臺，使學校工作人人心中有尺度，行動有指南，工作有目標，極大的提高了學校各職能部門的工作效率。第三，考核獎懲到位。精細化管理建章立制是前提，明確責任是基礎，考評落實是關鍵。各職能部門建立了詳實的工作日志，如教務工作日志、政教工作日志、教研工作日志、后勤總務工作日志和班子成員工作日志，按月量化考核，與績效工資掛鉤。半學期進行一次總結通報，一學期進行一次考核獎懲。調動了全體教職員工的工作熱情，使學校各項工作考核有依據，評價無爭議，獎懲有力度，實現(xiàn)了學校教育教學工作的全方位精細化管理。三、處室聯(lián)動抓考風建設考試是學校教學工作的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學效果，反思教學策略，提高教育質量，促進學風建

15、設的重大教學活動。為此，學校專門制訂了_中學考試管理辦法和流程，明確教務處、教科室、政教處、總務處在考試工作中的責任。教務處依據_中學考務工作流程負責制定考試方案，編制考場，安排監(jiān)考，組織考務閱卷登分。每次全校性大型考試設主考、副主考各人，考務辦公室安排_人專門負責。每次大型考試都要召開考務工作會，每場考試考前有要求，考中有巡查，考后有小結。教科室負責研發(fā)試題，安排命題人員，提出命題要求，印制試題試卷；考試結束后，對整個考試做出評價，建立題庫，制作光榮榜，展評優(yōu)秀試卷，表彰獎勵學習之星和進步之星，并將考試安排表、考場編排表、命題人員安排表、考試成績匯總表、各科考試成績分析、學校考試工作小結、考試巡查記錄和各科試卷文本資料裝訂成卷宗統(tǒng)一存檔。上學期至今，