淺談漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)

1、淺談漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)淺談漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國(guó)歷史文化的傳承和開(kāi)展的產(chǎn)物，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，在新時(shí)代下對(duì)我國(guó)的精神文明建立有著非常重要的作用。伴隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)也非常的劇烈，學(xué)生也面臨著非常大的就壓壓力，因此從現(xiàn)實(shí)社會(huì)出發(fā)要求高校要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)從應(yīng)用性教學(xué)出發(fā)，提升學(xué)生的綜合理論才能從而培養(yǎng)更加符合社會(huì)需求的漢語(yǔ)言專業(yè)人才。正文一、漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)重要性在我國(guó)教育資源不斷完善的情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的沉淀和開(kāi)展的結(jié)果，是我國(guó)傳統(tǒng)文化精華和思想意識(shí)的載體，在現(xiàn)代社會(huì)的背景下漢語(yǔ)言文學(xué)被賦予了新的意義。高校在進(jìn)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)

2、課程教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生深化的理解漢語(yǔ)言文學(xué)的理論知識(shí)和深層次的精神意義，同時(shí)也要不斷地提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能，比方語(yǔ)言交際才能、寫作才能以及文學(xué)鑒賞才能，提升學(xué)生的綜合才能，這樣學(xué)生才能更好的適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需求從而更好的在社會(huì)中找到自己的立足之地。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力，這并不是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)需求量缺乏的原因，而是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不可以滿足相關(guān)就業(yè)單位的條件。所以為了緩解漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，就要改變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的理論才能，結(jié)合就業(yè)單位的需求開(kāi)展教學(xué)。提升學(xué)生的理論才能，幫助學(xué)生更好的到達(dá)單位的用人要求，更好的解決就業(yè)的問(wèn)題，這就是

3、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重要意義，這是漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生的價(jià)值表達(dá)。同時(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)集合了我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)良思想品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中可以潛移默化的對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、思想意識(shí)進(jìn)展正確的引導(dǎo)，從而更好的推動(dòng)我國(guó)精神文明的建立，為建立和諧社會(huì)做奉獻(xiàn)，這是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的社會(huì)意義。所以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人的開(kāi)展還是對(duì)社會(huì)的精神文明建立都有著非常重要的意義。二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以學(xué)科知識(shí)論為指導(dǎo)思想開(kāi)展的，即在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中不斷的進(jìn)展理論知識(shí)的灌輸，理論課程只是作為一種附屬品存在的，并且對(duì)理論課程的重視程度也是非常低的。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下一般高校的漢語(yǔ)言文學(xué)課程設(shè)置形成了固定的形

4、式即綜合文化課程、根底理論課程、專業(yè)理論課程設(shè)置，最后進(jìn)展理論課程的開(kāi)展。這樣的課程設(shè)置導(dǎo)致理論與理論嚴(yán)重的脫離，從而無(wú)法更好的提升學(xué)生的理論才能。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下是以教師為中心，考試成績(jī)是目的，學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的方法就是死記硬背，這樣的教學(xué)形式與社會(huì)對(duì)人才的需求存在一定的差距，因此需要高校改善教學(xué)現(xiàn)狀，將理論與理論進(jìn)展結(jié)合，培養(yǎng)綜合型的人才。三、應(yīng)用性教學(xué)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速開(kāi)展，漢語(yǔ)言文學(xué)作為理論性較強(qiáng)的學(xué)科，單純的理論教學(xué)已無(wú)法適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的開(kāi)展需求。由此就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以不斷創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法，使其可以將理論與理論相結(jié)合。1、對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教

5、學(xué)內(nèi)容進(jìn)展優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的開(kāi)展才形成相比照擬完成的學(xué)科，因此在漢語(yǔ)言文學(xué)中設(shè)置的專業(yè)課程是非常多的，主要包括古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等數(shù)十門課程，在這些課程之間存在著一定程度的重疊，這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)生不僅不能學(xué)到系統(tǒng)化的知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。在應(yīng)用性教學(xué)改革中，要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)展綜合化的評(píng)比，從而進(jìn)展優(yōu)化，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。同時(shí)也要從學(xué)生的就業(yè)方向出發(fā)，相對(duì)應(yīng)的開(kāi)展課程，提升課程內(nèi)容的質(zhì)量。2、理論應(yīng)用才能的強(qiáng)化在現(xiàn)階段的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)形式下還是以傳統(tǒng)的教學(xué)形式為主，以開(kāi)展理論教學(xué)為主，理論課程成為了一種附

6、屬，所以這導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)程度過(guò)高，理論才能無(wú)法跟上理論程度，所以強(qiáng)化漢語(yǔ)言武學(xué)的而理論應(yīng)用才能是非常必要的。對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的理論才能進(jìn)展強(qiáng)化，可以提升學(xué)生的就業(yè)才能，扎實(shí)自身的專業(yè)程度，從而在就業(yè)過(guò)程中有自己的優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論應(yīng)用才能核心在于讀寫說(shuō)這三個(gè)方面。在教學(xué)過(guò)程中可以在進(jìn)展理論知識(shí)闡述之后，可以進(jìn)展相應(yīng)的情景模擬訓(xùn)練，在進(jìn)展訓(xùn)練之后可以讓學(xué)生在課后進(jìn)展相應(yīng)的寫作的練習(xí)，這樣全方面的將讀、寫、說(shuō)的才能嚴(yán)密的結(jié)合在一起。同時(shí)教師可以在課程上進(jìn)展面試的模擬，這樣讓學(xué)生進(jìn)展真實(shí)的感受，從而可以監(jiān)測(cè)到自身的才能如何，這樣學(xué)生通過(guò)理論練習(xí)可以相應(yīng)的進(jìn)展才能的提升，從而提升學(xué)

7、生的整體的才能。3、理論與德育理論相結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)最大的特征就是理論性過(guò)強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生理論才能較差，但是在不斷的開(kāi)展的過(guò)程中，高校也逐漸有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，但是也要注意學(xué)生的德育教育。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身就是我國(guó)傳統(tǒng)文明的承載體，因此在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中也要注重學(xué)生的思想素質(zhì)的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中不斷的出現(xiàn)大學(xué)生出現(xiàn)犯罪的現(xiàn)象，并且很多是違犯社會(huì)常理的，這就說(shuō)明大學(xué)生的素質(zhì)有待提升。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的承載者對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想素質(zhì)的提升是非常必要的。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)積極設(shè)計(jì)各種有趣的教學(xué)情境，注意結(jié)合理論，讓學(xué)生可以通過(guò)課程模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)步自身的理論才能，讓學(xué)生

8、盡快熟悉、掌握真實(shí)的工作環(huán)境。比方教師可以根據(jù)一些企業(yè)漢語(yǔ)言文字崗位的工作要求，設(shè)計(jì)一些新聞采訪、商務(wù)洽談、招聘會(huì)等模擬場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變才能、口才技巧以及理論操作才能。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，不斷進(jìn)展自我反思，不斷完善自我，進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)和才能，從而更加容易就業(yè)。完畢語(yǔ)伴隨著我國(guó)社會(huì)精神文明不斷的進(jìn)步，我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)近幾年得到了快速的開(kāi)展，各高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)進(jìn)展了擴(kuò)招，很多高校也增加了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)成為了高校的主流專業(yè)。漢語(yǔ)本文由論文聯(lián)盟搜集整理言文學(xué)專業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)文化和思想文明的傳承載體，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和思想意識(shí)有著重要租用，對(duì)促進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)的建立也發(fā)揮著不可替代的作用，所以要