部編版四年級上冊語文園地一(教案)

1、語文園地一【教學目標】學習詞語的運用，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。體會成語的特點，學會成語的運用。學會課文的寫作方法， 根據(jù)文章描寫想象畫面， 更能根據(jù) 聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。學會運用表示時間詞語描述一個事物的變化。學會寫字。熟讀并背誦古詩鹿柴，培養(yǎng)學生閱讀和積累古詩的興 趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。 體會詩的絕 妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作?！窘虒W重點】詞語的運用； 積累古詩。 【教學難點】學會課文的寫作方法， 根據(jù)文章描寫想象畫面， 更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達?！窘虒W課時】 2 課時第一課時【課時目標

2、】學習詞語的運用，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。 （ 重點）體會成語的特點，學會成語的運用。（重點）學會運用表示時間的詞語描述一個事物的變化。（重點）學會課文的寫作方法， 根據(jù)畫面描寫想象畫面， 更能根據(jù) 聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。（難點）【教具準備】 課件資源【教學過程】內(nèi)容榮德基 課件 頁碼一、導入新課 導入類型： 談話導入。 教師口述： 這一單元學完了，我們有了許多收獲，1）比如，了解了課文是怎樣描寫這些自然景觀的?，F(xiàn)在， 讓我們進入語文園地這個版塊，學習里面的內(nèi)容吧。（板書：語文園地一）二、學用結(jié)合板塊一：交流平臺1. 讀一讀，找話題。（1）引出話題教師口述： 同學們，

3、你們一定游覽過許多名勝古跡 和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風景優(yōu)美的 山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家 介紹呢？（板書：想象畫面）課文觀潮一文中第 4 自然段：“那條白線很 快地向我們移來，好像大地都被震得顫動起來?！?這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和 聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗 景觀。作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書： 仿佛看到 ） 課文走月亮我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋 蟲的鳴叫聲作者又是怎樣描寫想象畫面的？ （板書： 似乎聽到）讀了文章你還能“聞”到什么？（板書： 好像聞到 ）a. 小組交流b. 構(gòu)思巧妙、大膽合理、感情真實。

4、c. 介紹時，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編 亂想。d. 要表達出自己的真情實感。（3）學生以四人為小組共同交流，互相評議。2. 練一練，學運用。 讀下面一段話，想一想在你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫 面。2）3）5）6）7）出示：8）（19）9）每天太陽一出來，就可以看見數(shù)不清的黃蝴蝶，在 樹林花叢間、山石溪水邊翩（ pi n）翩起舞，把谷底的 綠草和鮮花全遮蓋了，仿佛仙女從空中撒下密密麻麻的 花朵一般。每一朵鮮花的花蕊（ ru ）上，都有一只或 幾只蝴蝶在吮（ sh n）吸花蜜。乍（ zh）一看，真分 不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。奇異的景色吸引了眾多的游 客。穿著花衣服的游客一走進山谷，一群群蝴蝶

5、就會圍 著他們飛舞，有的還往他們臉上撲去。這時候，連游客 們也仿佛變成美麗的花蝴蝶了。（ 10-17）3. 我拓展，我積累。 采用上面的表達方法，寫一寫公園、廣場、商場等。 板塊二：詞句段運用（一）讀一讀，找規(guī)律。出示詞語。人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄 低聲細語 竊竊私語 鴉雀無聲 悄無聲息 （1）讀一讀：自己自由讀一讀，做到讀準字音。 （2）想一想：這些詞語你想到了什么畫面？ （ 3）說一說： 先小組內(nèi)各交流， 再選小組代表說一 說。（ 4）試一試：用你喜歡的詞語說一段話。 人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了 鍋一樣。鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲 鑼擊鼓

6、指揮進退。后多 形容喜慶、歡樂的景象。（18）震耳欲聾：欲： 快要，就要。形容聲音很大。 響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮， 好像可以穿過云層，直達高空。低聲細語：形容小聲說話。竊竊私語：竊竊 : 形容聲音細小；私 : 私下; 語:說話。 背地里小聲說話。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲 音都沒有。形容非常靜 , 人們默不作聲。悄無聲息 :沒有聲音 ,沒有氣味。比喻沒有名聲 , 不被 人知道。（20）（人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。鴉雀無聲 可以想象到教室里同學們認真學習時的情景。）教師小結(jié)：這些詞語都是描寫場景的，我們可以在 理解詞義的基礎(chǔ)上展開想象?！驹O(shè)計意圖：

7、通過說一說的方式，理解時間詞語的 意思，感受時間詞語運用的準確恰當?！浚?1）練一練，學運用。 選擇上面的詞語，填在下面的括號里，說一說句子 描述的畫面。（1）八月十五那天，來看錢塘潮的人熙熙攘攘、 （ ），我費盡九牛二虎之力才找到一個人跡 罕至到角落，眼前淵博的潮水讓我的心久久不能平靜， 勾起了我對大海深深的趣味。22)（2）開始，雪花還伴著雨點， 可能是小雪花怕孤單， 所以就約上了小雨點兒，我仿佛看見它們在空中嬉戲、 聊天。雪花飛舞、紛紛揚揚，細一聽，就能聽見“沙沙 沙”的聲音， 仿佛小雪花和小雨點兒在 （ ） 呢！ 雪下了整整一夜。（23）我拓展，我積累。 這樣描寫場面的成語還有很多。

8、千軍萬馬浩浩蕩蕩槍林彈雨勢如破竹 群魔亂舞眼花繚亂天花亂墜載歌載舞歡天喜地 人來人往3）詞句段運用（二）讀一讀，找規(guī)律。 出示詞語： 風 煙花霎時 頓時 忽然（24）（25）雷雨 小狗 過了一會 一會兒工夫 a 說一說每組加點詞語的意思。 b 理解加點字的意思，對比不同。 （第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意 思表示時間比第一組長一些。）練一練，學運用。（1）出示“風 煙花 雷雨 小狗”四個詞語，選 擇其中一個事物，用上加點的表示時間的詞語，描述這 個事物，再寫下來。（2）出示例句： 一陣風吹過，天空頓時塵土飛揚。 我家的小狗一會兒功夫就把一盤肉吃完了。a 讀一讀。讀一讀這兩個句子，注

9、意加點的詞語的用 法。b 說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。）我拓展，我積累 結(jié)合日常生活，用上加點的詞語，根據(jù)意思自由描 寫畫面。（板書：根據(jù)意思 寫畫面）板塊三：書寫提示讀一讀，找規(guī)律?？刺崾?: 旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候 要注意什么？（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（2）字距要差不多， 標點符號和字之間也要保持一 定的距離。（3）認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。（板書：保持平衡 保持距離 養(yǎng)成好習慣）2. 練一練，學運用。舉行書寫比賽。先同桌評、小組評，選出小組最漂亮的字。比一比找差距，再重新寫一遍。三、課堂小結(jié) 今天我們學習了怎樣寫想象

10、畫面、詞語的運用以及 寫字的要求，希望同學們多積累好詞好句。第二課時【學習目標】1.熟讀并背誦古詩鹿柴，培養(yǎng)學生閱讀和積累古詩的興 趣。（重點）2. 從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。 體會詩的 絕妙處在于以動襯靜， 以局部襯全局， 清新自然， 毫不做作。（難 點）【教具準備】 課件。【教學過程】內(nèi)容榮德 基課 件頁 碼一、課前導入1. 古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明 珠，具有十分悠久的歷史。我們同學已經(jīng)學習了許多優(yōu) 美的古詩，誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽？2）今天我們再來學習一首古詩鹿柴， “柴”在這里 讀作“ zhi ”, 齊讀題目。（板書：鹿寨）二、介紹作者 王

11、維：唐朝著名詩人、畫家、音樂家，號摩詰居士。有 “詩佛”之稱，與孟浩然并稱為 “王孟” 。代表作有 相4)7)思山居秋暝使至塞上等。5. 釋題： 鹿柴是什么意思？ 鹿柴：王維輞川別墅之一(在今陜西省藍田縣西南)。 柴：通“寨”、“砦”，用樹木圍成的柵欄。 請一個同學把題目的意思完整說一遍。師配樂范讀全詩。三、講解詩意。5)6)1. 讀第一、二句。 觀察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？ 空山不見人，但聞人語響。 但：只。聞：聽見。 幽靜的山谷里不見人影，只能聽到那說話的聲音。 但由于回聲的多重反射，一時間很難判斷人聲究竟從何 而起。將這種視覺與聽覺互補的觀察事物的方法以詩的 形式加以表現(xiàn)，就不能不說

12、是一個創(chuàng)造。請大家閉上眼睛，聽著音樂，隨著老師描述，想想 你看到了什么？ 誰來說一說你仿佛看到的景象。指導朗讀：空山 /不見人，但聞 / 人語響。 進一步指導詩的意境：詩開頭的“空山”，二字，是相對于無人而言，同時 表明詩人的視野比較開闊，可以一視無礙；如果置身于 隱天蔽日的原始森林中，就得不到“空山”的意象。從 這兩個字，也可以窺見山中的景物形勢特點。 對句的“響” 字與“空山”相呼應：只有在沒有太多障礙物的情況下， 聲音才能在山谷中往復回蕩，方才可以說“人語響”。2. 讀第三、四句。返景入深林，復照青苔上。 返景：夕陽返照的光。“景”古時同“影”。 誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？ (落

13、日的余輝映入了深林，返照在青苔上景色宜人。）指導朗讀：返景 /入深林，復照 / 青苔上。 前二句寫幽靜，因聲傳神；后二句寫幽深，以光敷 色。山中景色會因朝夕晦暝、風雨因時而變化。此詩則 選取傍晚時分的景色作為描寫對象。這時夕陽返照射入 樹林深處，又有一部分光線落到青苔上面。天色就要暗 下來，各類景物斑斑駁駁的，明暗對比鮮明。近處，投 在地面上的蓊郁的樹影漸漸拉長；樹林深處，因黝暗而 顯得十分幽邃。這種景觀的最佳時期是夏末秋初，而且 必須是晴朗的傍晚，陰雨綿綿是不行的。 （ 建議：四年級 的學生應注重古詩的積累與誦讀，而不需繁雜的講解， 難度太大）這首詩創(chuàng)造了一種幽深而光明的象征性境界，表 現(xiàn)了

14、作者在深幽的修禪過程中的豁然開朗。 詩中雖有禪意， 卻不訴諸議論說理， 而全滲透于自然景色的生動描繪之中。齊讀古詩，比賽背誦古詩。四、課后小結(jié) 古詩是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領(lǐng)會它， 課下去學習更多的古詩， 送給大家一句話： 世上無難事， 只怕有心人。五、作業(yè) ：課下搜集并背誦寫景古詩。召開古詩朗誦會課后反思成功之處1. 本練習的“詞句段運用”和“寫字提示”都有寫字教學方 面的涉及。所以我加大了詞句、寫字在教學中的分量。引導學生 在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學 生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心” 中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的積 極性。2. 教學鹿柴的過程中我讓學生自己去品讀， 反復誦讀后， 提出自己不理解的地方。 孩子們紛紛提出自己的疑惑， 有的問題 其實已經(jīng)解決， 有的問題沒有價值。 我正為孩子們沒有深入的體 會而體會而遺憾時， 突然一個孩子提出：“詩人為什么寫的是 深 林而不是森林？”多好的問題呀，這個深字不正是詩人為 表現(xiàn)山之空曠、 林之深邃