初中物理人教八年級下冊（2022年修訂） 運動和力力與運動

1、科第下冊第8章（節(jié)、課）第課時教案總第課時課型實驗探究法、討論、交流法、講授法備課時間15年3月27日課題第八章力與運動一、牛頓第一定律和慣性教學(xué)目標：1. 知識與技能 (1) 理解伽利略理想實驗原理，學(xué)會牛頓第一定律實驗的探究方法；(2) 理解并掌握牛頓第一定律的內(nèi)容。(3)理解并掌握慣性的定義，會用慣性解釋有關(guān)問題；2. 過程與方法 通過實驗探究得出牛頓第一定律。通過大量生活實例，理解和掌握慣性；3. 情感、態(tài)度和價值觀 形成從實際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。教學(xué)重點與難點： 對牛頓第一定律實驗的比較、分析、綜合、推理 教具準備：書本、鉛筆、毛巾

2、、木板、光滑玻璃教學(xué)過程：一、實驗探究：牛頓第一定律（一）提出問題：一個沒有受到外力作用的物體將會怎樣運動呢？（二）根據(jù)物理現(xiàn)象提出猜想安置的兩個光滑的斜面，當(dāng)球從左邊一個斜面的頂端滾下后，通過光滑的平面后，會沿對面的斜面上滾，觀察表明，小球幾乎能上滾到原來的高度。 逐步減少右邊斜面的斜度，球仍差不多到達原來高度。 若把右邊的斜面放平，斜面像冰面那樣光滑，并有足夠長度，小球會滾多遠呢？（三）實驗在水平桌面上把書本一端墊高，形成一個斜面，讓圓柱形的鉛筆從頂部沿斜面滾下底端，分別在水平桌面上鋪上毛巾、木板、光滑玻璃，比較鉛筆經(jīng)過這些面上的運動情況。（四）推理與討論鉛筆在_面上運動距離最長 , 在_

3、面上運動距離最短 , 如果用比玻璃更光滑的平面取代水平面 , 鉛筆在這個面上運動的距離將比在玻璃面上運動的距離更_。 鉛筆在水平面上最終停下來的原因是_。 設(shè)想如果用一個沒有摩擦的面取代水平面 , 鉛筆在這個面上運動的距離將會怎樣？回答：光滑玻璃；毛巾； 回答：遠；水平面有摩擦力。（五）結(jié)論鉛筆從斜面頂端運動到底端，在沒有摩擦的水平面，受的合力為零，因此鉛筆在水平面上將一直運動下去。伽利略從自己的實驗中，進行推理得到的結(jié)論是：運動的物體，如果不受力的作用（或合力為零），它的速度將保持不變，永遠運動下去。 （六）牛頓第一定律一切物體在不受外力作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 不受力的物

4、體是不存在的，只要在合外力為零作用下，物體總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。二、引入汽車突然停止，為什么乘客向前傾？二、慣性一切物體都有保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，我門把物體的這種性質(zhì)叫做慣性。實驗、觀察和思考1把卡片放在瓶口上面，再把扣子放在瓶口上面的卡片上；使勁用手指彈一下卡片，卡片飛了出去，但扣子卻落入了瓶中。答：扣子由于慣性，要保持原來的靜止狀態(tài)，卡片飛出，扣子停在原地。然后在卡片飛出后，扣子在重力作用下落入瓶中。2將一支圓柱形的鉛筆先后豎直、水平地放在書本上，然后迅速向前推或向后拉書，觀察鉛筆運動的情況。答： 由于慣性，豎直的鉛筆要保持原來的靜止狀態(tài)；而鉛筆下端和書面有摩擦，會

5、與書一起運動，所以鉛筆會相對于書向后傾倒。 水平放置在書上的鉛筆，由于滾動摩擦很小，不能帶動筆向前運動，筆要保持原來的靜止狀態(tài)，必然會相對于書向后運動。請學(xué)生分析課本圖8-2-7例子的物理道理。答：手停了，但紙飛機要保持原來的運動狀態(tài)，所以飛了出去。答：由于慣性，它要保持原來的速度飛行，因為阻力幾乎為零，所以不需要發(fā)動機。（三）慣性是一切物體的固有屬性 一切物體不管它是否受力，也不管它是否運動和怎樣運動，都具有慣性，慣性是一切物體固有的屬性，它的大小只和物體的質(zhì)量有關(guān)。（四）慣性的利用和預(yù)防1乘車要系安全帶；2套緊錘頭； 3跳遠助跑。課堂小結(jié)： 本節(jié)通過實驗推理得出牛頓第一定律，并分析了慣性，

6、同學(xué)們要學(xué)會解釋慣性現(xiàn)象。作業(yè)批改記錄和教學(xué)后記：作業(yè)布置：同步練習(xí)冊板書設(shè)計要點二、牛頓第一定律和慣性一、實驗探究：牛頓第一定律 (1) 猜想：(2) 制定方案： (3) 結(jié)論：運動的物體，如果不受力的作用（或合力為零）它的速度將保持不變，永遠運動下去。(4) 牛頓第一定律：一切物體在不受外力作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 二、慣性一切物體都有保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，我門把物體的這種性質(zhì)叫做慣性。一切物體不管它是否受力，也不管它是否運動和怎樣運動，都具有慣性，慣性是一切物體固有的屬性，它的大小只和物體的質(zhì)量有關(guān)。慣性的利用和預(yù)防科第冊第章（節(jié)、課）第課時教案總第課時

7、課型實驗探究法、討論、交流法、講授法備課時間15年3月15日課題二、力的合成教學(xué)目標：1. 知識與技能 (1)理解合力、分力和力的合成的概念； (2) 學(xué)會同一直線上二力合成實驗的探究方法； (3) 了解同一直線上二力合成的實驗結(jié)論； (4) 會用同一直線上二力合成的實驗結(jié)論進行簡單計算。 2. 過程與方法 經(jīng)過實驗探究，學(xué)會怎樣求同一直線上二力合成。3. 情感、態(tài)度和價值觀理解等效的物理思想。 教學(xué)重點： 同一直線力的合成規(guī)律的探究教學(xué)難點： 分析物體受力，找出分力方向教具準備：橡皮條一個、彈簧測力計兩個、刻度尺等教學(xué)過程：一、新課引入由一個力和幾個力的作用效果相同引出。 舉例： （1）兩個

8、小孩一同提一桶水，一個大人就可以提起來（課本圖8-1-1）。 （2）汽車陷進泥濘的路上時，很多人努力可以將它推出來，而拖拉機也能單獨把汽車從泥濘的路上拉出來（課本圖8-1-2）。 還可舉些其他例子。 例如：兩個女生一起搬動一個桌子，一個男生也可以單獨搬動。 找出他們的共同點：結(jié)果相同。并找出生活當(dāng)中的例子。我們可以看到： 一個力作用在物體上產(chǎn)生的效果可以與兩個力或幾個力同時作用在這個物體上產(chǎn)生的效果相同。 從而引出定義：一、合力與分力一個力對物體的作用與幾個力對物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，那幾個力就叫做這個力的分力。 已知分力求合力，就叫做力的合成。 力的合成，

9、是一個比較復(fù)雜的問題，我們討論簡單的情況，在同一直線上兩個力的合成。二、實驗探究：同一直線上二力的合成（一）提出問題并進行猜想 怎樣求出兩個力的合力： 1. 小車同時受推力F1 和拉力F2 的作用，這兩個力在同一條直線上，且方向相同（課本圖8-1-3）。2. 張傘下落的運動員受到重力G和拉力T的作用，這兩個力在同一直線上且方向相反（課本圖8-1-4）。（二）制定方案1 1. 用兩個彈簧測力計同時豎直向上拉下端固定的橡皮條S，使它伸長到一個恰好的位置，記下這時橡皮條S上端的位置A和兩個彈簧測力計的示數(shù)F1和F2。 2. 用一個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達到位置A，記下這時彈簧測力

10、計的示數(shù)F。（三）注意事項1 1. 兩個彈簧測力計的作用點應(yīng)在一點上。2. 為保證橡皮條S的上端到達的位置A在兩次操作中為同一點，應(yīng)在A點位置水平固定一標尺。 多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。（四）分析論證1通過分析所得數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：沿同一直線上兩個方向相同的力的合力，其大小等于這兩個力的大小之和，其方向跟這兩個力的方向相同。（五）制定方案21. 一個彈簧測力計和橡皮條S的下端固定，他們的上端共同作用于另一彈簧測力計，另一彈簧測力計豎直向上拉它們的上端。記下這時橡皮條S上端的位置A和兩個彈簧測力計的示數(shù)F1和F2。 2. 用個彈簧測力計豎直向上拉橡皮條S，使它的上端仍達到位置A

11、，記下這時彈簧測力計的示數(shù)F 。（六）注意事項21. 下端的彈簧測力計和橡皮條應(yīng)水平，并且其上端的作用點應(yīng)為同一點。2. 為保證橡皮條S的上端位置A在兩次操作中為同一點，應(yīng)在A點位置水平固定一標尺。 3. 多次測量，將數(shù)據(jù)填入制定的表格。（七）分析論證2沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個力的大小之差的絕對值，其方向跟這兩個力中較大的力的方向相同。（八）解決問題前面提出的兩個問題的答案是什么？在這兩個例子中，合力分別為1. F = F 1 + F 2 ； 2. F =| G T |。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合力、分力及力的合成的概念，通過實驗探究得出了同一直線上二力合成的實驗

12、結(jié)論。大家完成課后練習(xí)，幫助自己理解和掌握同一直線上二力合成的方法。作業(yè)批改記錄和教學(xué)后記：作業(yè)布置：同步練習(xí)冊板書設(shè)計要點第二節(jié) 合力與分力一、力與分力： 一個力對物體的作用與幾個力對物體的作用，如果產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，那幾個力就叫做這個力的分力。 已知分力求合力，就叫做力的合成。 二、實驗探究：同一直線上二力的合成 (1) 提出問題： (2) 制定方案： (3) 分析論證： 沿同一直線上兩個方向相同的力的合力，其大小等于這兩個力的大小之和，其方向跟這兩個力的方向相同。 沿同一直線上兩個方向相反的力的合力，其大小等于這兩個力的大小之差的絕對值，其方向跟這兩個力中較大的

13、力的方向相同?？频趦缘谡拢ü?jié)、課）第課時教案總第課時課型 備課時間年月日課題二、力的平衡教學(xué)目標：1. 知識與技能 (1)知道力的平衡的概念。（2）理解并掌握二力平衡的條件；（3）學(xué)習(xí)應(yīng)用二力平衡的知識分析問題。2. 過程與方法 經(jīng)過實驗、舉例理解并掌握二力平衡的條件3、情感、態(tài)度和價值觀通過探：究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：理解并掌握二力平衡的條件教學(xué)難點：學(xué)習(xí)應(yīng)用二力平衡的知識分析問題教具準備：小車兩個，鉤碼、板面。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問提問：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？提問：什么是合力與分力？ 提問：同一直線上方向相同的兩個力怎么求合力 ? 提問：同一直線上方向相反的兩個力怎么求合力？二

14、、新課引入講述：牛頓第一定律說：物體不受外力時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。但是物理不受外力是不可能的，生活中我們有大量的物體又是保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，那么它們的受力有什么特點呢？要研究這個問題，同學(xué)們首先要知道什么是平衡狀態(tài)？物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，叫做平衡狀態(tài)?？磿鴪D831，分析物體受力可見物體受外力作用時，也可能保持平衡狀態(tài)。對（a）、(c)做力的示意圖分析F1，F(xiàn)2，G物體在受幾個力作用時，如果保持平衡狀態(tài)，那么這幾個力叫做平衡力。提問：那么物體要在什么樣的外力作用下才能保持平衡狀態(tài)呢？我們來看看：在光滑的板面上沿同一直線去拉靜止的小車，在下列情況下，小車將

15、怎樣運動呢？1. 右邊掛鉤碼給小車向右拉力，小車將向_右_方向運動。 2. 左邊掛鉤碼給小車向左拉力，小車將向_左_方向運動。 結(jié)論：某一方向只受一個力，小車不會保持平衡狀態(tài)。3.左右分別掛同樣鉤碼拉小車，小車所受的合力為_ 0 _ ，靜止的小車將_靜止_。 結(jié)論：物體受大小相等、方向相反的兩個力會保持平衡狀態(tài)。提問：是不是所有物體受大小相等、方向相反的兩個力都會保持平衡狀態(tài)呢？4、小車受大小相等、方向相反但不在同一直線上的兩個力，小車發(fā)生旋轉(zhuǎn)。結(jié)論：物體受大小相等、方向相反、在同一直線上的兩個力會保持平衡狀態(tài)提問：是不是物體受大小相等、方向相反、在同一直線上的兩個力都會保持平衡狀態(tài)呢？5、兩

16、小車分別掛大小相等、方向相反、在同一直線上的兩個力同時作用在一個物體上的兩個力，若大小相等，方向相反，作用在同一直線上，我們就說這兩個力為一對平衡力，稱為二力平衡。分析出幾個條件：4個與相互作用力對比。講述：二力平衡的現(xiàn)象到處可見，在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌有平衡力的作用，請同學(xué)們找出它們所受的平衡力由事例可以看出，若同時作用在物體上只有兩個力，且此二力平衡，因合力為零，就等效于物體上沒有外力的作用。 在一般情況下，物體會同時受到幾個力的作用，若這幾個力的作用效果相互抵消，即合力為零，就稱這幾個力為平衡力，等效于物體上沒有受到外力的作用。課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了平衡狀態(tài)、平衡力

17、、和物體受兩個力處于平衡狀態(tài)時這兩個力的特點，或者說物體受兩個力，如果這兩個力具備那4個條件，那么物體將處于平衡狀態(tài)。作業(yè)批改記錄和教學(xué)后記：作業(yè)布置：同步練習(xí)冊板書設(shè)計要點物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，叫做平衡狀態(tài)。物體在受幾個力作用時，如果保持平衡狀態(tài)，那么這幾個力叫做平衡力。同時作用在一個物體上的兩個力，若大小相等，方向相反，作用在同一直線上，我們就說這兩個力為一對平衡力，稱為二力平衡?？频趦缘谡拢ü?jié)、課）第課時教案總第課時課型 綜合分析備課時間15年月日課題3、力與運動教學(xué)目標：1. 知識與技能 (1)知道什么是物體運動狀態(tài)的變化。（2）能定性地子解日常生活中物體運動狀態(tài)變化的原因是因為外力的作用；2. 過程與方法 經(jīng)過歸納，初步了解在力的作用下物體運動狀態(tài)將發(fā)生怎樣的變化3、情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣和熱愛，初步知道探索研究自然規(guī)律的重要方法是觀察和實驗教學(xué)