初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)蘇 州 園 林

1、蘇 州 園 林葉圣陶教學(xué)目標(biāo):1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。2.把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說(shuō)明文。3.揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。2.揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn):1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。 2.搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):一、導(dǎo)入1導(dǎo)語(yǔ)“江南園林甲天下，蘇州園林甲江

2、南?！比绻覀儊?lái)到江南就不免去蘇州的園林看一看，它雖然沒(méi)有北京皇家園林的莊嚴(yán)肅穆;卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進(jìn)蘇州園林，去欣賞那如詩(shī)如畫的江南美景。2、作者簡(jiǎn)介:葉圣陶(1894-1984)，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之，童話集稻草人，古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)3、辨明字音:軒榭(xun xi) 池沼(zho) 邱壑(h) 模(m)樣 重巒疊嶂(zhng) 相間(jin) 嶙峋(ln xn) 庸俗(yng) 鏤(lu)空 薔薇(

3、qing wi)4、整體感知:文章是從D角度，抓住A的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度: A.建筑學(xué) B.園林歷史 C.導(dǎo)游 D.欣賞者特點(diǎn): A.蘇州園林總的特點(diǎn) B.有代表性的園林二、速讀課文，完成下列問(wèn)題:1、蘇州園林的整體特征是什么?(務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫)2、文章怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征?a.亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱,講求自然之趣.b.假山池沼的配合講求自然美.c.花草樹(shù)木的映襯給人圖畫美.d.近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美.e.每個(gè)角落都注意圖畫美.f.門和窗是高度的圖案美.g.極少用彩繪給人色彩美.從七個(gè)方面緊扣 無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的

4、圖畫這個(gè)總體特征.3、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序 。全文可分三部分。第一部分(12)概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分(39)分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分(10)總結(jié)全文文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近

5、景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。4、以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。第二課時(shí)1、本文作為一篇說(shuō)明文，最大的寫作特點(diǎn)是什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說(shuō)明之外其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。本文主要用解說(shuō)的方法介紹蘇州園林，熔說(shuō)明、記敘、議論于一爐，

6、以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。記 敘1.“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿花樹(shù)相間?！睂懗隽巳f(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。2.“古老的藤蘿珠光寶氣。”烘托出園林的繁華氣氛。3. 游覽者看“魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。議 論1.“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！痹u(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。2.“我想，用圖畫來(lái)比方是不講究對(duì)稱的。評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。3.“開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！痹u(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。2、分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。本文采用的說(shuō)明方法有以下幾

7、種:分類別“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?作用答題思路:對(duì)什么進(jìn)行分類說(shuō)明，條理清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。)作比較“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?答題思路:把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說(shuō)明對(duì)象的什么特點(diǎn)。)引用“游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在畫圖中的”。(答題思路:使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性)舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇

8、木香?！? 答題思路:舉什么例子具體、真切、形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。)列數(shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?答題思路:列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的什么。)3、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)(1)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。(2)誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)

9、過(guò)。 (后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”?) 不能，原句突出了“蘇州園林”。(3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 (去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。(4)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 (去掉“往往”好不好?)去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思(6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣(這個(gè)描寫的句子有什么作用?) 這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)