初中語文人教八年級上冊作文教案2

1、人物描寫之動作描寫題 目寫作指導(dǎo)：讓人物鮮活起來人物動作描寫訓(xùn)練總課時：1課時寫作材 料 分析著名教育家葉圣陶先生說：“課文無非是例子?！睉{這個例子，學(xué)生可以舉一反三，練成作文的熟練技能。對于寫作，沒有現(xiàn)成的教材，而課文中卻有可訓(xùn)練的點(diǎn)。因此我將課文中的例子進(jìn)行歸類，通過這樣的專題訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)到寫作的方法。學(xué)習(xí)者特征分 析大多數(shù)學(xué)生作文時總是敘述的很多，讓人感覺平淡無味，不具體。究其原因是因?yàn)槿狈γ鑼?，是這方面的專門訓(xùn)練不夠，而他們的接受能力是很強(qiáng)的，通過訓(xùn)練可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此進(jìn)行專題訓(xùn)練。教學(xué) 策略選擇在等待上課的課間，反復(fù)播放精彩動作瞬間的畫面，為本次作文課渲染氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。課

2、前設(shè)計(jì)導(dǎo)語，引用詩句讓學(xué)生明確動作描寫的重要，提高認(rèn)識。上課過程中提供與教學(xué)主題相關(guān)的自制課件，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。媒體的選擇與運(yùn)用運(yùn)用ppt演示文稿課前準(zhǔn)備從課文找尋典型材料，并制作ppt演示文稿課件。教學(xué) 目 標(biāo)知識與能力：1、了解動作描寫的作用。 過程與方法：2、學(xué)習(xí)動作描寫的方法。（重點(diǎn)）3、指導(dǎo)學(xué)生掌握動作描寫的技巧，并運(yùn)用到習(xí)作中去。（難點(diǎn)）情感態(tài)度價值觀：4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并善于在細(xì)微的動作中捕捉寫作靈感。教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計(jì)意圖 資源準(zhǔn)備 評價 一、導(dǎo)入新課：1.讀過唐代詩人孟郊的游子吟嗎？誰能用一句話概括詩中所描寫的場景？ 2.通過這一場景

3、表現(xiàn)了什么主旨？ 3.最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛的詩句是什么？ 4.這兩句詩中哪一個動作細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)這種慈母之愛？ 5.請你展開豐富的想象，描繪一下這一場景。 學(xué)生思考后回答：1、詩中描寫慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場景。 2、歌頌了深摯的母愛。3、臨行密密縫，意恐遲遲歸。4、密密縫。引名人詩句導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確訓(xùn)練重點(diǎn)，提高認(rèn)識。二、名段欣賞。選取課文中的片段，讓學(xué)生了解動作描寫的作用。“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去。 我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動（走動），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 我慢

4、慢地把身體移（靠）過去?！翱匆娏恕！蔽艺f。 我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且踩到了它。 走一步 再走一步總結(jié)動作描寫的作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界， 揭示人物的性格特征。 三、對課文中的優(yōu)美片段進(jìn)行分析，讓學(xué)生體味明確動作描寫的方法 。 （一）仔細(xì)觀察，細(xì)化動作。 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 朱自清背影（二）選擇準(zhǔn)確的動詞（這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：1、能體現(xiàn)人物特

5、點(diǎn)；2、符合生活實(shí)際） 掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一根長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 魯迅從百草園到三味書屋 （三）加修飾成分，加強(qiáng)動作描寫的效果。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。 莫頓亨特走一步，再走一步我伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。（四）和其它人物描寫的方法相結(jié)合。（動作描寫不是孤立的，它常常和人物的神態(tài)描寫，語言描寫結(jié)合起來） 1、媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：“怎么還不起來，快起！快起！” 林海音爸爸的花兒落了 2

6、、“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。 張之路羚羊木雕 （五）巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。、她牢牢盯著月亮，就像?cái)主盯著自己的金窖。 周國平白兔和月亮 、他在水上像一個車輪似的不停地旋轉(zhuǎn)著，同時把自己的脖子高高地向他們伸著，發(fā)出一種響亮的、奇異的叫聲 安徒生丑小鴨學(xué)生聽讀思考并通過自己的理解總結(jié)動作描寫的作用和方法。從學(xué)過課文中找出作用不同的動作描寫片段給學(xué)生提供素材，讓學(xué)生充分回憶，開闊思路。 從學(xué)過的課文中找出的例子，學(xué)生熟悉且很有說服力。從課文中找出相關(guān)的動作描寫的片段。 歸納方法，實(shí)用性強(qiáng)，對 學(xué)

7、生有指導(dǎo)意 義。三、總結(jié)動作描寫的方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容。鞏固所學(xué)知識。四、牛刀小試（運(yùn)用所學(xué)方法，描寫人物動作） 、比一比：誰填得好！ 天?。∫t到了。我（掀、噔）開被子，（翻、跳）下床來，（拉）過襯衣，（套）上鞋子，幾步（竄）進(jìn)洗手間，（抽）出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂（戳）幾下，然后（扯）下毛巾，在臉上（抹）了幾下，飛快（沖）出屋子。 2、試一試：誰寫的好！ 學(xué)生練習(xí)寫作并展示評價，從中獲得寫作的體驗(yàn)。（生4人一小組合作、探究填充完整后上交，師隨意 展示一份，其他學(xué)生點(diǎn)評。）在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，效果明顯。教學(xué)反思收獲：上完本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的收獲是基本掌握了動作描寫的方法，大部分同學(xué)能做到給一個動作，做細(xì)致的描寫。不足：1、在對動作描寫方法探究的過程中，出示了大量片段，但有些片段沒有真正發(fā)揮作用；2、在講授時，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入分析，停留在淺層，導(dǎo)致部分學(xué)生對個別方法理解不到位；3、列舉片段時，沒有要求學(xué)生讀，如果學(xué)生能多讀幾遍，可能更便于理解；4、還應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正