初中語文人教九年級(jí)上冊（統(tǒng)編2022年更新）《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、范進(jìn)中舉教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.積累詞語，理解重點(diǎn)詞語的意思。2.了解吳敬梓和儒林外史。3.了解科舉制度下社會(huì)各色人等心靈扭曲、趨炎附勢的眾生相。過程與方法：1.在理解情節(jié)的基礎(chǔ)上分析人物形象及其深層意義。2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對知識(shí)分子的毒害，了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)。3.欣賞本文的諷刺藝術(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)科舉制度的罪惡，了解其對知識(shí)分子靈魂的毒害，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.感知主要人物形象范進(jìn)，理解范進(jìn)這個(gè)形象的典型性。2.欣賞本文的諷刺手法，體味對比、夸張與寫實(shí)在諷刺小說中的作用。3.認(rèn)識(shí)范進(jìn)所處的典型環(huán)境，探究科舉制度對知識(shí)分子人格的戕害。4.

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比、夸張的手法刻畫人物形象的寫法?！窘虒W(xué)工具】教學(xué)PPT 【教學(xué)方法】1.閱讀分析法。2.討論填表法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)入“學(xué)而優(yōu)則仕”規(guī)定了中國古代知識(shí)分子的人生歷程，科舉是橫在他們面前的一道門檻。跨過這一道門檻，則八抬大轎，風(fēng)光無限，榮華富貴，享用不盡。有詩為證：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”“天子重英豪，文章教爾曹”“萬般皆下品，唯有讀書高”“一士登甲科，九族光彩新”“朝為田舍郎，暮登天子堂”。中舉前后，天翻地覆的變化著實(shí)讓人吃驚，更有甚者，中舉了，人卻瘋了，這到底是喜劇還是悲劇?帶著對封建科舉制度的思索，我們一同走進(jìn)范進(jìn)中舉，去尋求答案吧。二、知

3、識(shí)卡片1.作者檔案吳敬梓（17011754），字敏軒，號(hào)粒民，晚號(hào)文林山人，又號(hào)秦淮寓客。安徽全椒人，清代小說家。代表作：長篇小說儒林外史。著有文木山房詩文集十二卷，今存四卷。2.背景鏈接吳敬梓一生經(jīng)歷了清朝康熙、雍正、乾隆三代。雍正、乾隆年間，統(tǒng)治者大興文字獄，以設(shè)博學(xué)宏詞科作誘餌，考八股、開科舉以籠絡(luò)士人，提倡理學(xué)等方法來束縛知識(shí)分子。其中，以科舉制為害最深，影響最廣。許多知識(shí)分子墮入追求功名利祿的圈套，成為愚昧無知、卑鄙無恥的市儈。吳敬梓看透了這種黑暗的政治制度和腐朽的社會(huì)風(fēng)氣，于是創(chuàng)作了長篇小說儒林外史，以諷刺的手法對這些丑惡事物進(jìn)行了深刻的揭露和有力的批判。關(guān)于封建科舉制度：科舉制度

4、始于隋唐時(shí)代，明代開始實(shí)行八股取士，考試限定從四書五經(jīng)中命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。正式的科舉考試分為三級(jí)：(1)鄉(xiāng)試，(2)會(huì)試，(3)殿試。語基積累（1）生難字作揖（y） 帶挈（qi） 踹（chui）在 醺醺（xn） 綰（wn）行（hng）事 腆著（tin） 啐（cu） 桑梓（z） 攥（zun）簇（c）擁 諱（hu） 噫（y） 商酌（zhu） 鄉(xiāng)紳（shn）（2）重點(diǎn)詞語簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。高鄰：

5、對鄰居的尊稱。拙?。弘y治的病。桑梓：家鄉(xiāng)。古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指家鄉(xiāng)。軒敞：高大、寬敞?，F(xiàn)世寶：丟臉的家伙?，F(xiàn)世，出丑、丟臉。爛忠厚：忠實(shí)厚道得沒有出息。世先生：對有世交的平輩的敬稱。世，表示世交，指兩家世代有交往。唯唯連聲：連連答應(yīng)。唯唯，答應(yīng)的聲音。摸門不著：意思是被罵暈了，不知該怎么辦。不省人事：指人昏迷，失去知覺。三、整體感知1.默讀課文，找出文中的小說三要素：【交流點(diǎn)撥】主要人物：范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等情節(jié)：范進(jìn)中舉前后，周圍人對他不同的態(tài)度環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情2.討論并歸納文章結(jié)構(gòu)：【交流點(diǎn)撥】(1)全文分成兩個(gè)部分，第一部分(l2段)：寫范

6、進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層(1段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層(2段)：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。(2)第二部分(311段)：寫范進(jìn)中舉后的情景。第一層(35段)：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層(69段)：寫胡屠戶治瘋。第三層(1011段)：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。3.情節(jié)梳理：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，速讀全文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。【交流點(diǎn)撥】開端：屠戶賀喜發(fā)展：借錢赴考高潮：中舉發(fā)瘋 屠戶治瘋結(jié)局：鄉(xiāng)紳送禮 屠戶受贈(zèng)1.胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同？人物形象分析：1.認(rèn)真閱讀描寫胡屠戶的語句，完成表格一（見本文末）。思考這些語句了表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的

7、性格？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些變化？表現(xiàn)出胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象？(1)從語言描寫：中舉前：“現(xiàn)世寶”“不三不四，就想天鵝屁吃”“尖嘴猴腮”中舉后：“賢婿老爺”“才學(xué)又高，品貌又好”(2)從動(dòng)作描寫：中舉前：“吃的醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”中舉后：“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”通過對比，對人物進(jìn)行準(zhǔn)確、逼真的語言描寫、肖像描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等，表現(xiàn)胡屠戶欺貧愛富、視錢如命、趨炎附勢、貪財(cái)虛偽的市儈性格。反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種趨炎附勢的現(xiàn)象。時(shí)人對權(quán)貴阿諛逢迎，對寒士則加以白眼。2.鄉(xiāng)鄰們的變化說明

8、了他們是一群怎樣的人？表現(xiàn)了怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？【交流點(diǎn)撥】嫌貧愛富，冷漠勢利。整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。3.張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎樣的人？他這么做的目的是什么？【交流點(diǎn)撥】道貌岸然，老奸巨猾。他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢，好為將來仕途的發(fā)展做鋪墊。4.張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么？【交流點(diǎn)撥】反映了當(dāng)時(shí)官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、互相舞弊的事實(shí)。(教師小結(jié)：從小說中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情，表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼。這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境。)5.可否用兩個(gè)成語，補(bǔ)充對聯(lián)：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯焦，貧

9、無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯_？ （雪中送炭）僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合適，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來_。 （錦上添花）五、主角形象分析：1.再讀課文，在文中找出描寫范進(jìn)的語句，完成表格二（見本文末）。并思考這些語句表現(xiàn)了他怎樣的性格？想想造成這種性格的成因?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)中舉之前對胡屠戶的教訓(xùn)，他“唯唯連聲”，還說“岳父見教的是”。(語言描寫)為參加鄉(xiāng)試去借盤纏，又被胡屠戶“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”，他的表現(xiàn)只是“摸門不著”。(行動(dòng)描寫、心理描寫)性格：已習(xí)慣于對人低三下四，對來自周圍的輕蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有絲毫反抗，卑怯

10、屈辱到了極點(diǎn)。成因：這種性格其實(shí)是在三十多年場屋困頓的生涯中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切期望不斷地應(yīng)試，又不斷地失敗，除了周圍人們的輕蔑和嘲弄外，他什么也沒有得到。因此他的性格才會(huì)被如此地扭曲。(2)中舉之后范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。(動(dòng)作描寫)(寫出了范進(jìn)未中舉前窮困潦倒的程度，說明科考已讓他家徒四壁。)范進(jìn)道是哄他，只裝不聽見，低著頭往前走。(動(dòng)作描寫)(寫出了范進(jìn)不敢相信自己中舉的心理，這曲折地反映了他自20歲開始應(yīng)考以來一連串的失敗在他心頭留下的沉重的屈辱感。)范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我

11、中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。(小說高潮部分的描寫，反復(fù)寫范進(jìn)拍手、大笑，且口中反復(fù)說著“噫！好！我中了！”活畫出了他神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。)范進(jìn)道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會(huì)?！?語言描寫)范進(jìn)道：“晚生僥幸，實(shí)是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！?語言描寫)“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去?！?語言描寫)性格：世故圓滑【教師點(diǎn)撥】典型

12、意義：通過范進(jìn)這一典型形象的刻畫，小說對于科舉制度的批判入木三分。成因：科舉考試對讀書人的心靈造成了巨大的摧殘，摧殘到人不像人的樣子，摧殘到喪失了人格的地步。2.中舉前后范進(jìn)的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位各是怎樣的？速讀課文，從文中找出原句來。【交流點(diǎn)撥】中舉前：經(jīng)濟(jì)狀況非常惡劣，住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。社會(huì)地位非常低下，胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮”，“啐”他唾沫，他還“唯唯諾諾”。中舉后：經(jīng)濟(jì)狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的又搬些桌凳，請報(bào)錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提

13、著七八斤肉，四五千錢”；張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房。社會(huì)地位也有顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。前后形成強(qiáng)烈的對比，呈現(xiàn)出世人欺貧愛富、趨炎附勢、勢利虛偽的丑態(tài)。3.范進(jìn)中舉前、中舉后在性格上有了怎樣的改變？【交流點(diǎn)撥】由極度不自信、自卑到喜極而瘋，但從中可以看出范進(jìn)本質(zhì)的善良，更揭示了科舉制度對人的摧殘以及科舉制度的罪惡之大。4.課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？【交流點(diǎn)撥】在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。5.主題歸納：小說通過范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天不同的境遇，著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實(shí)深刻地揭露了封建科舉制度對讀書人心靈的荼毒以及在科舉制度下的炎涼世態(tài)。六：拓展延伸：發(fā)揮想象