初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)《湖 心 亭 看 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湖 心 亭 看 雪教學(xué)設(shè)計(jì)張 岱教材分析課文說(shuō)明：本文是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。第六單元編選的文章以山水之美為主題，編寫(xiě)的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文,感受自然之美,體會(huì)情景交融的寫(xiě)法,從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和美景的欣賞能力。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。湖心亭看雪是明末清初散文作家張岱的一篇成就極高的小品文。文章以清淡之筆在寫(xiě)景敘事中抒寫(xiě)國(guó)破家亡之痛和深沉的孤寂之感，敘事、寫(xiě)景、抒情融為一體，意趣深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本文既是承接本單元前幾篇文章對(duì)文言詞匯進(jìn)行進(jìn)一步積累，對(duì)寫(xiě)景語(yǔ)言進(jìn)行

2、進(jìn)一步的賞析，對(duì)情景交融寫(xiě)法的進(jìn)一步鞏固，同時(shí)又注入了新的知識(shí)點(diǎn)，比如：白描手法的學(xué)習(xí)、尤其是知人論世的探究方式的掌握。這對(duì)學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)有極大的幫助。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握、積累相關(guān)的文言詞語(yǔ)。2、揣摩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文白描手法。3、理解作者孤獨(dú)避世的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 揣摩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文白描手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者孤獨(dú)避世的情感學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，有一定的文言文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法，具有一定的自學(xué)能力和初步的對(duì)文言文的分析理解能力。但是學(xué)生普遍對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣不高。所以在教學(xué)中，我要做的就是進(jìn)一步鞏固學(xué)生的文言知識(shí)的積累，進(jìn)一

3、步完善他們的學(xué)習(xí)方法，并激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。教學(xué)方法1、朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。2、質(zhì)疑法和討論：有疑才會(huì)去探索，討論能明辨是非。3、點(diǎn)撥法：難點(diǎn)的突破還靠教師巧妙的引領(lǐng)和點(diǎn)撥。4、示范法：學(xué)習(xí)之初,適當(dāng)?shù)哪７率亲呦騽?chuàng)新的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)文章白描手法時(shí)，給學(xué)生一些經(jīng)典范例，可以讓初次接觸這一概念的學(xué)生更加直觀地感受到白描手法的特點(diǎn)。媒體使用利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；提供資料，啟發(fā)學(xué)生深入思考。同時(shí)使堂教學(xué)環(huán)節(jié)思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同樣的西湖在不同的人眼里有不同的風(fēng)采。蘇軾豁達(dá)，西湖在他眼里是淡妝濃抹總相宜的美女，楊萬(wàn)里筆下的西湖則是

4、濃墨重彩的荷花，張岱游西湖心里是一片冰冷，那么他眼里的西湖是怎樣的呢？（以此讓學(xué)生帶著幾分好奇走進(jìn)別樣的西湖雪景。暗示學(xué)生，景由情生）二、課文學(xué)習(xí)：初讀：疏通字詞，整體感知。 這一環(huán)節(jié)首先強(qiáng)調(diào)朗讀，朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，要反復(fù)進(jìn)行，因此我引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)讀、個(gè)讀、齊讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解。 學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋、積累，疏通文意，用不同的符號(hào)記下課文中的難詞、難句、重要字詞。合作學(xué)習(xí)：分組交流、相互討論、解答疑難。如果仍有疑問(wèn)，則由小組中心發(fā)言人提出疑問(wèn)，師生共同解答。這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。老師的作用：密切注意學(xué)生譯句時(shí)的

5、問(wèn)題，疏漏，進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)翻譯字字落實(shí)。 、根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置三組問(wèn)題進(jìn)行搶答，以此梳理并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。熟讀：?jiǎn)栴}探究，體味情感。1、給出問(wèn)題，作為探究文章的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深度挖掘的興趣：這篇大文豪寫(xiě)的文章好像犯了一個(gè)很低級(jí)的錯(cuò)誤，文章前后有一個(gè)明顯矛盾的地方：?jiǎn)栴}預(yù)設(shè):A、張岱去湖心亭看雪，卻選在湖山封凍、視線模糊的夜晚去？B、文章是寫(xiě)“湖心亭看雪”，可文章第二段大段文字在寫(xiě)人？C、前文寫(xiě)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后文又寫(xiě)“舟中人兩三?！?。以上問(wèn)題均可作為解讀作者情感的切入點(diǎn)，它們是同解的問(wèn)題。我選擇最后一個(gè)作為切入點(diǎn)。根據(jù)什么來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題呢？2、學(xué)生回答預(yù)設(shè)（或由老

6、師提示）：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們可以從寫(xiě)景的文字入手了解張岱，在其中尋找答案。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生熟讀寫(xiě)景文字、用一些詞語(yǔ)來(lái)概括兩句寫(xiě)景文字的特點(diǎn)，在比較中理解張岱的情感）。第一句西湖雪景是蒼茫宏大、悠遠(yuǎn)脫俗的，第二句極寫(xiě)人和物在其間顯得極其的孤寂渺小。（作者把人和物放在蒼茫的背景下來(lái)體現(xiàn)自己內(nèi)心的孤寂落寞。）情感體會(huì)到了，可是這是膚淺的，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有找到問(wèn)題的根源，這種情感由何而來(lái)？（根據(jù)課文無(wú)法探究下去了）3、要解決這個(gè)問(wèn)題，首先還得了解張岱這個(gè)人：中國(guó)古代文論有個(gè)著名的觀點(diǎn)知人論世：就是通過(guò)社會(huì)背景、作家的生平來(lái)詮釋作品。那么在學(xué)生思考的同時(shí)，多媒體給出關(guān)于張岱的資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確

7、張岱的情感及緣由，那就是孤寂落寞、孤獨(dú)避世。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在教給學(xué)生品讀課文的思路和方法。至此，我們所有的問(wèn)題就迎刃而解了：1、一個(gè)深愛(ài)著大明朝的漢人卻不得不茍活于滿清的天下，內(nèi)心是何其痛苦啊，而這痛苦連他的親朋好友都不能理解，更何況文中的舟子呢？所以即使有舟子等人的陪伴，他仍然是在“獨(dú)往湖心亭看雪”。2、張岱之所以會(huì)在湖山封凍、極其嚴(yán)寒的夜晚去賞雪，是因?yàn)樗辉敢?jiàn)人也不愿被人所見(jiàn)，因?yàn)樗麅?nèi)心的那一份深沉的故國(guó)之思、深切的孤獨(dú)。3、第二段要敘事，是因?yàn)樵谶@樣的天氣，這樣的時(shí)間還有人和自己一樣去賞雪，那是一種天涯遇知音的感慨，仿佛自己不再孤獨(dú)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在突破文章的難點(diǎn)，并幫助學(xué)生理清

8、敘事、寫(xiě)景、抒情的關(guān)系。品讀：揣摩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)白描手法。 學(xué)生活動(dòng)（一）1、加入合理的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述作者筆下的西湖雪景。2、比較：自己的語(yǔ)言與文章語(yǔ)言相比，發(fā)現(xiàn)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸。3、比較：通過(guò)刪詞、換詞，發(fā)現(xiàn)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。文章用詞凝練、準(zhǔn)確。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握揣摩語(yǔ)言文字的方法。由此：1、順勢(shì)給出白描手法的概念。2、給出白描手法用于寫(xiě)人寫(xiě)景寫(xiě)事的典范并簡(jiǎn)單分析，意在讓學(xué)生對(duì)白描有更加直觀地了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)（二）多媒體給學(xué)生展示一幅風(fēng)景畫(huà)，讓學(xué)生用白描的手法再現(xiàn)風(fēng)景，三五句話即可。這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生對(duì)白描手法學(xué)以致用。（看時(shí)間而定，此項(xiàng)活動(dòng)可以作為家庭作業(yè)完成）三、帶著對(duì)作者的理解再