初中語文人教九年級下冊 活動·探究談作文-教案1

1、談作文【教學目標】1整體把握文章的內(nèi)容和風格。2對文章進行分析評價，借鑒吸收。3培養(yǎng)學生獨立發(fā)表見解的能力。4培養(yǎng)學生刻苦推敲語言文字的習慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神?！窘虒W重點】1對文章內(nèi)容的理解及借鑒。2體會作者自然平淡的文風?！窘虒W難點】深入體會并評價作者在文中所提出的如何作文的主張。【教學過程】一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。同學們，今天我們共同來學習一篇文章談作文，在未接觸文章之前請大家根據(jù)題目猜一猜，這篇文章應(yīng)該寫些什么？（以此激發(fā)學生認真讀課文的興趣）二、作者介紹。朱光潛（18971986），現(xiàn)代美學家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學校、香港大

2、學、英國愛丁堡大學、倫敦大學、法國斯特拉斯堡大學學習，并獲博士學位，回國后曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國外國文學學會常務(wù)理事、中國社會科學院學部委員、香港大學名譽教授等職。代表作有文藝心理學詩論談文學談美西方美學史等。中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學術(shù)研究，成為美學界一個重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的西方美學史是第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。三、朗讀課文。請同學們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書弄懂以下重點字詞。怏怏然 慚怍 謄清 臨帖 嗤之以鼻倚馬千

3、言 誤盡蒼生 神而明之，存乎其人四、探究課文。師生共同就下列問題進行研討交流。1作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張？（設(shè)題目的：訓(xùn)練學生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）作者認為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫文章一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學作文的途徑是臨帖和寫生，且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。2學生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時的具體情形，試著用簡潔的語言復(fù)述下來，并加以簡要的評價。（設(shè)題目的：鍛煉學生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達能力。）從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不茍的謹嚴態(tài)

4、度，小到句讀，大到文章的中心，無一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時之長，用心之重，無不讓人佩服。3托爾斯泰和小泉八云對文稿修改的不同之處在哪里？（設(shè)題目的：讓學生養(yǎng)成立足文本進行思考的習慣，并能通過前后對比，加深對文章的理解。）前者是在文章寫完以后的修改，而后者是在文章寫作中進行的修改。4同樣都是寫一流作家對自己文章的推敲揣摩，為什么還要舉五個人的例子來加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？（設(shè)題目的：鍛煉學生透過文字深入領(lǐng)會作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。）因為這五個人的側(cè)重點不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對于文章的推敲功夫；而其他三人都是通過

5、再現(xiàn)其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫前修改，小泉八云的修改屬于寫中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改，從中可以看出作者認為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過程的，即寫前修改寫中修改寫后修改。5作者指出了初學作文的途徑是臨帖和寫生，并且聲明，二者都不可偏廢?？上?，目前對這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學們不妨討論一下：作者指出的途徑對不對？如果對，應(yīng)該怎樣去實施？（設(shè)題目的：培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的學習素質(zhì)，以及學為所用的好習慣。）作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學寫作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說的臨帖和寫生。6請同學們縱觀全文，探討一下文章寫法上都有什么樣的特點？（設(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學生由文及人，對作者自然平淡的文風有所了解。）書信的文體，詳略得當?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過渡，準確的用詞，誠懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風水到渠成。五、鏈接實際，學以致用。學生討論：學習本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學生應(yīng)如何學做作文？（設(shè)題目的：聯(lián)系學生的寫作實際，探討本