《世說(shuō)新語(yǔ)》二則 精品教案(大賽一等獎(jiǎng)作品)

1、這個(gè)世界能輕而易舉、毫不費(fèi)勁做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，那你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢(mèng)想時(shí)，那你就應(yīng)該踏實(shí)的去做！8世說(shuō)新語(yǔ)二則知識(shí)目標(biāo)1閱讀淺顯的文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。2.了解“謙辭”和“敬辭”的概念，積累具有文言色彩的謙辭和敬辭。3.背誦兩篇短文。能力目標(biāo)1結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文義。（重點(diǎn)）2.發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。（難點(diǎn)）情感目標(biāo)感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。第1課時(shí)詠雪1朗讀文言文，了解文言文大意，積累常用的文

2、言詞語(yǔ)。2討論分析文中的兩個(gè)比喻句，學(xué)習(xí)摹景狀物的寫(xiě)法。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天里仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)詠雪，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分類(lèi)積累，疏通文義1自讀課文，根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。明確：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起。”公/大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。2讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句。（1）重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)簝?nèi)集（把家里人聚集在一起）兒女（子女，這里

3、泛指小輩，包括侄兒侄女）講論文義（講解討論文章的義理）俄而（不久，一會(huì)兒）欣然（高興的樣子）未若（不如，不及）（2）重點(diǎn)句子翻譯：白雪紛紛何所似？翻譯：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？撒鹽空中差可擬。翻譯：在空中撒鹽大體可以相比。未若柳絮因風(fēng)起。翻譯：不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞。3學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。明確：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人講解討論文章的義理。不久，雪下得急了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“在空中撒鹽大體可以相比。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的

4、妻子。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法1文章開(kāi)頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話在全文中有什么作用？明確：涵蓋事件時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”。2“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？明確：營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。3“詠雪”的過(guò)程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞？為什么？明確：“柳絮因風(fēng)起”更好，因?yàn)榱醣塞}更像雪，給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)豐富，有美感，這是“撒鹽空中”所缺乏的。4文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么

5、用意？明確：謝太傅對(duì)兩人的答案未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”而已，十分耐人尋味。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：想象拓展1說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。舉出幾句詠雪的名句。明確：“鵝毛”“蒲公英的孩子”等。詠雪的名句有：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參白雪歌送武判官歸京）燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。（李白北風(fēng)行）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。（韓愈春雪）2嘗試運(yùn)用比喻、想象寫(xiě)作：英語(yǔ)中有26個(gè)字母，從這些大寫(xiě)字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。示例：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩顆聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。

6、學(xué)生展示自己的比喻師生共同點(diǎn)評(píng)。第2課時(shí)陳太丘與友期行1反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦課文。2分析人物形象，概括其性格特征。3從故事中學(xué)習(xí)做人的道理，繼承中華傳統(tǒng)美德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、正直寬容的人。一、導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會(huì)跟別人約定。假如有一天，你和同學(xué)約定星期天上午九點(diǎn)到公園玩，可是到了時(shí)間他還不來(lái)，你會(huì)怎么辦？（12名學(xué)生作答）古人也會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，他當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，那你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢(mèng)想時(shí)，那你就應(yīng)該踏實(shí)的去做！們又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陳太丘與友期行，看看古人是如何處理與人約定的事情的。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：

7、初讀課文，疏通文義1自讀課文，根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。明確：陳太丘/與友期行，期/日中。過(guò)中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時(shí)年七歲，門(mén)外/戲。客/問(wèn)元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無(wú)信；對(duì)子/罵父，則是/無(wú)禮?！庇讶?慚，下車(chē)/引之。元方/入門(mén)/不顧。2請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文義。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來(lái)。3強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）與友期行（約定）（2）太丘舍去（舍棄）（3）去后乃至（才）（4）門(mén)外戲（玩耍）（5）

8、尊君在不（同“否”）（6）相委而去（舍棄）（7）則是無(wú)信（信用）（8）下車(chē)引之（拉，牽拉）（9）入門(mén)不顧（回頭看）4試著將下面這個(gè)句子補(bǔ)充完整。陳太丘與友期行，期日中。（友）過(guò)中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！蹦繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：分組討論，內(nèi)容解讀1“尊君”“君”“家君”各指什么？明確：尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。君：有禮貌地稱呼對(duì)方，相當(dāng)于今天的“您”。家君：對(duì)人稱自己的父親。2文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？明確：陳太丘：嚴(yán)格遵守約定，不姑息不守信的人。友人：無(wú)信無(wú)禮，知錯(cuò)能改。元

9、方：率直方正，聰明機(jī)靈，懂得維護(hù)父親的尊嚴(yán)。3你認(rèn)為在“友人慚，下車(chē)引之”時(shí)元方“入門(mén)不顧”是否失禮？明確：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，積累名言學(xué)了這篇課文，你受到了怎樣的啟發(fā)？示例：我們?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信，做言而有信的人。我們要懂禮

10、儀，語(yǔ)言文明，學(xué)會(huì)尊重他人。要知錯(cuò)能改，善于反思自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。我們要學(xué)會(huì)寬容，得饒人處且饒人。為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅(jiān)持原則。三、板書(shū)設(shè)計(jì)陳太丘與友期行友人：?jiǎn)?、怒、慚、引之暴躁易怒，知錯(cuò)能改元方：答、曰、入門(mén)不顧明白事理、直言不諱（對(duì)話展示人物性格）可取之處注重自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在自學(xué)中出示具體的要求；建議學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題向冋學(xué)或老師求助，學(xué)會(huì)合作；在問(wèn)題探究中，再協(xié)作商議完成老師所提出的問(wèn)題。不足之處設(shè)計(jì)了較多的拓展及訓(xùn)練，因此拖延了課時(shí)。諸如對(duì)古代稱呼的補(bǔ)充介紹可以直接放到解詞中幾句話帶過(guò)，或者放到作業(yè)中讓學(xué)生去找?？梢杂酶嗟臅r(shí)間指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦，這樣效

11、果就更好了。9從百草園到三味書(shū)屋知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)默讀，整體感知文章的基本內(nèi)容。能力目標(biāo)品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法；理解“先生”人物形象，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。情感目標(biāo)體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。第1課時(shí)1學(xué)習(xí)“百草園”部分，了解作者筆下多彩的童年生活。（重點(diǎn)）2學(xué)習(xí)抓住景物特征，層次井然，融情入景地描繪景物的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）3品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言特色。（難點(diǎn)）一、導(dǎo)入新課（幻燈片展示蕩秋千、放風(fēng)箏、老鷹抓小雞、鐵臂阿童木等類(lèi)似于漫畫(huà)的色彩鮮明的圖片）每個(gè)人都有自己的童年記憶，魯迅先生也有自己的童年記憶，并在45歲的時(shí)候?qū)⒆约旱耐耆な聦?xiě)

12、成了一篇文章，這就是從百草園到三味書(shū)屋。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知聽(tīng)朗讀錄音，并思考下列問(wèn)題。1本文題為從百草園到三味書(shū)屋，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？明確：表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷（從到），點(diǎn)明了寫(xiě)作的兩個(gè)場(chǎng)景，百草園和三味書(shū)屋，先寫(xiě)了百草園，再寫(xiě)了三味書(shū)屋。2百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里？哪一個(gè)自然段是中間的過(guò)渡段？據(jù)此分段并概括層意。明確：第一部分（19段）：回憶百草園的有趣生活。第九自然段是過(guò)渡段：告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，那你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢(mèng)想時(shí)，那你就應(yīng)該踏實(shí)的去做！這個(gè)世界能輕而易舉、毫不費(fèi)勁做

13、到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力這個(gè)世界能輕而易舉、毫不費(fèi)勁做到的，只有貧窮和衰老，其它的都需要努力當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，那你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢(mèng)想時(shí)，那你就應(yīng)該踏實(shí)的去做！當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，那你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)你的經(jīng)濟(jì)還撐不起你的夢(mèng)想時(shí)，那你就應(yīng)該踏實(shí)的去做！第二部分（10段結(jié)束）：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。3百草園是“樂(lè)園”，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確：百草園是“樂(lè)園”表現(xiàn)為：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事美女蛇故事；（3）有趣的活動(dòng)雪地捕鳥(niǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：體會(huì)“百草園”之樂(lè)1第二自然段中作者描寫(xiě)了百草園中的哪些景物？分別從哪些角度、哪

14、些順序描寫(xiě)這些景物？明確：景物：有靜態(tài)的事物，如菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹；有動(dòng)態(tài)的景物，如鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等角度入手。順序：采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低（寫(xiě)動(dòng)物）、從靜到動(dòng)的順序。2寫(xiě)美女蛇的故事，屬于何種敘述順序？有什么作用？明確：插敘。美女蛇的故事使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語(yǔ)言，體會(huì)情感1連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。（“似乎”表示對(duì)自己的印象不能完全肯定，“確鑿”則是完全肯定的語(yǔ)氣。有矛盾嗎？該怎樣理解

15、這句話的意思？）明確：不矛盾?！八坪酢笔且?yàn)椴幌嘁?jiàn)已隔了七八年，印象模糊，“確鑿”是因?yàn)橥晟羁鞓?lè)而難忘記。2不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。（“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？）明確：“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。3作者寫(xiě)冬天的百草園，著重描寫(xiě)了捕鳥(niǎo)，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？明確：先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，

16、準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。4也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷（句中連用三個(gè)“也許”有什么表達(dá)效果？）明確：句中連用三個(gè)“也許”表猜測(cè)，表達(dá)出作者深深眷戀百草園和被迫離開(kāi)時(shí)無(wú)奈與依依惜別之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，仿寫(xiě)句子1.文章描繪百草園，用了“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”，把這些詞語(yǔ)去掉讀一讀，跟原文對(duì)比，體會(huì)作者為什么要這樣寫(xiě)。并試著模仿這樣的句式寫(xiě)一段話。示例：不必說(shuō)翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云，湛藍(lán)的天空；也不必說(shuō)夜鶯在婉轉(zhuǎn)地歌

17、唱，麻雀在喳喳地嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng)。單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠，那么堅(jiān)強(qiáng)，迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立。2雪地捕鳥(niǎo)這段文字總共不到70個(gè)字，連用9個(gè)表達(dá)動(dòng)作的詞，把雪地捕鳥(niǎo)的系列活動(dòng)生動(dòng)而有層次地表現(xiàn)出來(lái)了。每句話都寫(xiě)得實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有可有可無(wú)的字句，試寫(xiě)一個(gè)游戲，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確，不超過(guò)100字。示例：他彎著腰，籃球在他的前后不停地拍著，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了腳步，一會(huì)兒左拐，一會(huì)兒右拐，沖過(guò)了兩層防線，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃過(guò)一道美麗的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)賞美好景物百草園“樂(lè)園”I聽(tīng)神奇

18、傳說(shuō)熱愛(ài)自然、追求自由、捕雪地之鳥(niǎo)丿第2課時(shí)1學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。（重點(diǎn)）2體會(huì)作者的思想感情，把握本文的主旨。（難點(diǎn)）一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：研讀“三味書(shū)屋”1用一句話歸納這一部分的內(nèi)容。明確：對(duì)三味書(shū)屋的美好生活的回憶。2作者選取了哪幾個(gè)片斷真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育？其中流露了作者什么樣的思想感情？明確：學(xué)習(xí)環(huán)境：呆板（黑油竹門(mén)，匾，畫(huà)）學(xué)習(xí)生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥：（正面描寫(xiě)）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明，只讀書(shū)，習(xí)字，對(duì)課，古書(shū)難明。教學(xué)方法：死板，發(fā)問(wèn)遭禁止，要打戒尺，罰跪。教書(shū)先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和藹、開(kāi)明的一面好學(xué)、追求探索知識(shí)。思想感情：封建教育束縛了兒童的身心發(fā)展。3童年魯迅對(duì)本文所提到的私塾教育是什么態(tài)度？明確：從先生來(lái)說(shuō)，一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，讀書(shū)很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生，通常總不過(guò)是瞪瞪眼睛