小學語文骨干教師培訓心得

1、小學語文骨干教師培訓心得一名優(yōu)秀的語文老師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的學問，飽滿的激情，橫溢的才華。下面是給大家整理的小學語文骨干老師培訓心得，希望能給大家?guī)韼兔?。小學語文骨干老師培訓心得1通過李文文老師對古詩教學策略解讀的學習，以及我對低班級教學的實踐，我有以下體會：一、激發(fā)愛好，調(diào)動同學的學習主動性。這是發(fā)揮同學主體作用的先決條件，小同學學習主動性主要來自于愛好。修訂大綱指出：在教學過程中，要強化自主的語文實踐活動，引導同學在實踐中主動取得學問，形成力量，要激發(fā)同學學習語文的愛好。而低班級同學由于年齡小，學習留意力易分散，愛好不穩(wěn)定。因此，在低班級古詩教學中，不管是課前課中還是課末，都

2、應把激發(fā)同學愛好當作重中之重，讓同學在愛好盎然中學習。把他們帶入課文的特定情境，使他們產(chǎn)生劇烈的求知欲望。畫后再展現(xiàn)畫得好的同學作品。這樣的做法，不僅檢查出同學對古詩的理解情況，而且激活同學對學古詩的愛好，讓同學感到課雖終趣未完。二、以讀為本，培育同學的朗讀力量。語文課標指出：小學各班級的閱讀教學重視朗讀，要讓同學充足地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。大量現(xiàn)實證明：低班級同學學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必需更多地借助讀，讓同學在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培育閱讀力量及習慣。低班級古詩課堂教學中，老師應一直以同學讀書為本。初讀古詩時，

3、老師可要求同學自己對比拼音，劃誕生字，做到讀準音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復習漢語拼音，也利于同學克服依靠思想，提高朗讀力量。自讀后，可指名個別同學大聲朗讀，讓同學互相評議，讓他們訂正指導讀錯的字詞。接著老師聲情并茂的范讀讓同學得到熏陶，再以繪聲繪色的領讀，讓同學耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，留意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓同學在變換中領悟讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀力量。這樣的古詩教學課堂，同學讀詩不下二十遍，同學讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次

4、比一次讀得有味，大多同學能夠熟讀成誦，當堂背誦是根本不成問題。老師就應這樣將朗讀貫穿古詩教學全過程，一步一個腳印，扎扎實實地進行朗讀訓練，充足表達了同學在教學過程中的主體地位。三、識寫結合，強化同學的書寫指導。語文課標指出：熟悉生字和指導生字的環(huán)節(jié)，老師肯定要高度重視，強化指導。古詩教學中肯定要勻出肯定份量的時間指導同學仔細書寫，對詩中帶有新筆畫或新偏旁的字重點指導，教給同學有關漢字筆畫筆順的根底學問和書寫漢字的方法?？衫脻h字構字規(guī)律，引導同學分析辯認，記憶記形，如“人”這個象形字讓同學與現(xiàn)實中人雙腳分開站立的形象相聯(lián)系，讓他們自已發(fā)現(xiàn)字形書寫方法。而在指導書寫時，肯定要充足發(fā)揮田字格的作用

5、，讓每個同學留意觀看每個筆畫在田字格中的詳細位置和運筆方法，并讓同學動手寫上25個。每次書寫前老師應強調(diào)坐姿及執(zhí)筆姿態(tài)；書寫時老師巡察，個別指導；書寫后，老師將有代表性的作業(yè)投影出來，當堂互相評價、訂正錯誤。同學從中悟出寫字的一些根本規(guī)律，有質量地完成寫字任務。這樣把寫字過程穿插在古詩教學中，有動有靜，同學腦力勞動得到調(diào)整，同學心情高漲，在豐富的實踐活動中培育了同學的識字寫字力量。總之，低班級古詩教學肯定要符合低班級小同學年齡特點及其學習心理原理，緊扣語文課標的精神，努力讓整個課堂氣氛活潑，書聲瑯瑯，同學充足地讀，充足地說，充足地寫，真正做到以同學為主體，同學成為學習的主人，學到讀書的方法，提

6、高學習的力量。小學語文骨干老師培訓心得2通過幾天的培訓，我學到了豐富的學問，還進一步的提高了業(yè)務素養(yǎng)，首先是傾聽了局長對這次培訓的報告講話，活潑地闡述了這次教學技能培訓的重要性，也是我市教育進展的需要。又聽了張老師和李老師對四班級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的熟悉，并取得了教材上的一些珍貴經(jīng)驗。其中感受最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析活靈活現(xiàn)，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間學問點的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現(xiàn)實生活和童真動身。以下幾個方面是我的心得體會：一、要有效的創(chuàng)設情境，才能激發(fā)

7、同學學習愛好我們都明白，同學學習的主動性，在很大的程度上是取決于學習愛好。愛好是學習的先導，是推動同學把握明白和取得學問的源泉，要求我們老師要創(chuàng)設輕松、快樂、和諧的教學情境，這樣才能吸引同學的留意力，還要求我們依據(jù)實際情況實行游戲、表演等實際活動，使同學全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。二、對待同學要溫和、微笑、信任、多贊揚微笑表達了老師對同學的熱忱、關懷和愛惜，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，老師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，但凡老師寄予希望的同學，感受到老師的關懷，愛惜和激勵，他們就經(jīng)常以主動的看法對待老師，對待學習和對待自己，

8、就會得到更多的回報。但假如被老師冷淡或厭惡的同學，則勢必走向反面。三、要以情動心，與同學心與心的溝通俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。假如老師不講情，就會把課講得干干巴巴，索然無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生奇妙的音樂。假如老師能用真情撥動這根弦，使它在同學心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此老師在教育同學時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣同學就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到活潑深入的思想教育。以上是本人在本次學習中的心得，在今后的教學及管理工作中不

9、斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工，在愛中實施教育，把一切為了同學。小學語文骨干老師培訓心得3能夠參與本次語文骨干老師培訓我感到非常幸運。本次培訓學習從教學目標的設定、識字教學、閱讀教學、寫作教學、怎樣聽評課和老師的專業(yè)成長等幾個方面進行。通過培訓，讓我領會了名師的課堂風彩，賞識到了各位專家的精彩報告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。一、對自己的教學水平和科研水平有了新的熟悉.。通過學習，真正體會到教學是一種藝術，它要我們老師專心去灌溉，才會開出美妙的藝術之花，同時也使我熟悉到了自己的教學水平距離名優(yōu)老師還有很大差異。我雖然教過不同的班級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以

10、后執(zhí)教的過程中著重強化教材的分析，把握好教材，從同學的角度去考慮問題，依據(jù)同學的實際情況和教學內(nèi)容設定詳細具體的教學目標，運用多種多樣的教學方法或手段，開展各種合適同學認知特點的教學活動，逐步在課堂教學中取得好的效果，使同學在課堂四非常鐘能充足接收新的信息，多一些時間去體會.由此需要老師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)學問和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的老師，讓自己的教同學涯也因此而更精彩。二、重新熟悉到教學應重視溝通與溝通，主動學習、主動探究的重要性，尤其要留意全體同學的課堂參與度。教學的主體是同學，而不是老師，這一點大家都明白，但真正做起來

11、卻很難，往往我們注意的是老師怎樣教，而忽視了同學怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導同學學，怎樣讓同學主動地學，要教給同學學習的方法，讓同學真正成為學習的主人。三、語文老師要做一個“有心人”。其一、語文老師要是一個留心觀看的人。觀看生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學資源。觀看同學，是否每一個同學都在主動參與學習活動，按時調(diào)整教學思路。其二、語文老師要有一顆敏銳的心，要擅長發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，哪怕只是一點小小的進步，老師都應當給與激勵。其三、語文老師要有上進心?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，讀書學習，永無止境，方能使自己學問淵博、觀看敏銳、充滿自信，永葆教育才智之活水永不干枯。豐厚的學識

12、和徹底的理性能給予老師一種大氣，這種大氣，能真誠地激勵同學放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀老師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學習時機我肯定好好珍惜。四、學做一個不斷反思的老師反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和進展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠。思想假如不化作行動，就失去了生命與活力，經(jīng)驗假如不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀老師應勤于反思，對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育現(xiàn)實和教育現(xiàn)象進行自主判別和仔細端詳，特別是對自己的教學實踐進行檢視。這一次培訓結束了，但思索沒有結束，行動更

13、是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，制造出屬于自己的一片天地。另外我認為培訓的形式再多樣化一些，再詳細一些就更好了。比方讓參與培訓的老師實際講一講課，現(xiàn)場開展教研活動，讓專家賜予指點與評價。小學語文骨干老師培訓心得410月16日，我和學校的其他幾位老師在縣樂安試驗學校參與了為期一天的語文學標培訓。此次培訓聽了兩節(jié)課，一節(jié)常態(tài)課是樂安試驗學校楊愛玲老師執(zhí)教的三班級上冊的秋天的雨，一節(jié)立標課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四班級上冊的跨越海峽的生命橋。常態(tài)課是在同學完全沒有預習的情況下進行的，老師本著讓每一個同學讀好課文、熟悉生字來設計教學環(huán)節(jié)，尤其是在

14、引導同學感情朗讀上，老師的設計很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓同學初步體會秋雨之美，沒有老師的說教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒適。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平?？隙ㄏ铝嗽S多功夫，由于孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。整節(jié)課就是讓孩子讀書、識字和寫字，教學目標很明確，其實，這正是抓住了語文教學的核心所在，語文不就是讓同學讀好書，寫好字，然后再學會表達嗎？張老師的課是立標課，設計巧妙，環(huán)節(jié)合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師的確抓住了文本的精神本質，而且緊扣課標對中學段閱讀教學的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把

15、它放在整個單元的高度來端詳、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當前語文教學的現(xiàn)狀，就是老師沒有多少時間來備課，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峰老師提出肯定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個孩子落伍。而且他特別要求，三六班級的孩子應當用鋼筆做作業(yè)，同學不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是專心良苦呀!接下來他又談了一下怎樣備課，結合中學段“四環(huán)五步”來說的，主要是從“教什么”和“怎么教”來說的，也就是教學內(nèi)容和教學方法的選擇，他特別強調(diào)了教學目標要明確、詳細，不能過于籠統(tǒng)，應加上方法的指導，尤其是低班級，更是如此；老師應

16、重視學情研討，把握好同學的學問根底。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文老師至少應當指導同學把教研室規(guī)定的古詩背熟，為同學打下良好的國學根底。不管是課還是教研員的談話，都向我們發(fā)出了一個信息，那就是簡簡潔單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬于語文的東西，靜下心來，仔細去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養(yǎng)。仔細做事，只能把事情做對；專心做事，才能把事情做好。讓我們共勉!小學語文骨干老師培訓心得5我有幸參與“國培方案”（20X）湖南省工程縣雙峰縣“送教下鄉(xiāng)”小學語文培訓，這次培訓分為4次，這次培訓是一種全新的生活和體驗，既讓我們學到了技能與方法，又考慮到了我們每一個人，此次培訓教

17、育局、進修學校的專心良苦，因此也學到了許多學問。第一次培訓是為期1天半的“送教下鄉(xiāng)”通識培訓，讓我們的心靈得到一次次的洗禮，讓我們受益匪淺!黃佑生老師的守望星空師德修養(yǎng)，讓我印象深入。他用一個個活潑鮮亮的事例讓我們認同他的觀點，同時也解決了我始終以來的困惑：一個老師如何愛這個職業(yè)一輩子。他講出了我們作為老師的心聲：如今社會上的人總是用框架來約束老師，老師就應當為人師表，以身作則，應當怎樣怎樣，但是老師也是一個一般人，既有特別性，也有普遍性。講師德，應當先提高老師的待遇，讓老師活得有尊嚴。黃老師的講座讓我深入地明白了，原來作為教育者，我們能夠有一個一輩子的簡樸信仰：教育是種福。讓我明白了最好的自

18、己就是最好的教育，我們要把每個孩子放在心中。李小龍老師的講座讓我深受感動。作為一個一般老師，由于心中有想幫忙貧困生的想法，由于心中的這份信仰，一步一個腳印，七年如一日地做善事，成就了今日的叮當網(wǎng)絡助學，讓這么多的貧困生得到幫忙。朱丹教授的講座是關于留守兒童與主動心理學，她給我們一步步剖析了兒童的心理。說實話，作為鄉(xiāng)村老師，每個班都會有留守兒童，許多時分那些孩子總會顯現(xiàn)一些狀況，有時讓我這個年輕老師手足無措，聽完講座后，讓我豁然開朗，讓我明白了，我們應當給留守兒童更多的關愛和擁抱。第二次培訓是雙峰縣3位骨干老師給我們上示范課，他們扎實的教學功底，別出心裁的教學設計，良好的教學素養(yǎng)深深地打動著每一位學員。朱X老師講授低班級的語文園地，朱老師俏皮可愛，課堂組織恰當有效，將我們帶入一個好玩的拼音王國。李X老師給我們師范高班級的閱讀課文伯牙絕弦，她給我們展現(xiàn)良好的文化素養(yǎng)，課堂中以讀帶感，教學自然，將我們帶入古文意境中，美不勝收。張X老師給我們示范了中班級的作文教學。朱X的講課表達了名師風范，教學過程中環(huán)環(huán)相扣，趣味十足，讓同學愛上寫作文，使我們“作文課教學難”的問題得到解決。第三、四次培訓是學員們研課磨課、成果展現(xiàn)。上示范課、說課的老師是我們的一線基層老師，展現(xiàn)從示范課中學到的教學學問與教學技巧運用的教學實踐中，使我們學員們更能有效地相互學