如何上好“數(shù)學(xué)廣角”

1、如何上好“數(shù)學(xué)廣角”“數(shù)學(xué)廣角”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特有的單元，其內(nèi)容新穎，與生活聯(lián)系密切，教與學(xué)都有較大的探究空間。也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論最多的話題，有的教師說“數(shù)學(xué)廣角”與其他章節(jié)無聯(lián)系可上可不上，有的教師說“數(shù)學(xué)廣角”知識繁多，內(nèi)容復(fù)雜太難教學(xué)了。我也在摸索中前行。就以下方面談?wù)剛€人見解。一、深入分析教材，理解“數(shù)學(xué)廣角”編排的意義和目標(biāo)要求。每個教師要上好“數(shù)學(xué)廣角”至少要把本次上課的內(nèi)容多讀幾遍，對教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖做到心中有數(shù)。根據(jù)本校學(xué)生的實際情況對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇教學(xué)?！皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)目的是把一些重要的思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、實驗、

2、猜想等直觀手段解決一些最簡單的實際問題和數(shù)學(xué)問題。由于“數(shù)學(xué)廣角”這個單元與該教材的其他單元無直接聯(lián)系，又加上“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容一般不列入考試范圍，所以有的教師教學(xué)時如“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過，有的教師又把該知識上成了奧數(shù)課，使得本來很有趣的知識讓學(xué)生學(xué)的十分吃力和困惑，“數(shù)學(xué)廣角”中的許多內(nèi)容、原本是奧數(shù)，如“抽屜原理”“找次品”、“找規(guī)律”等，但數(shù)學(xué)廣角與奧數(shù)是不同的，奧數(shù)的難度相對較大，是對智力超群的學(xué)生的提拔，它能讓學(xué)生根據(jù)題型判斷采用哪種解題方法?！皵?shù)學(xué)廣角”則是面向全體學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會舉一反三、融會貫通，激發(fā)上課的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。二、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好上課的充分準(zhǔn)備。首先

3、，熟讀教材和教學(xué)參考書，明確教學(xué)重難點(diǎn)。其次，認(rèn)真書寫、擬定課堂教學(xué)實施的方案，確定教學(xué)的時間分配、教學(xué)方法、學(xué)生的活動、硬件的使用情況等。然后，準(zhǔn)備好教具和學(xué)具借助多媒體設(shè)備優(yōu)化教學(xué)過程。如上集合這一內(nèi)容時，我熟讀人教版小學(xué)三年級上冊的教材和教學(xué)參考書集合的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況準(zhǔn)備了教學(xué)方案、安排了學(xué)生的實踐活動、制作了多媒體課件和學(xué)生的答題卡。熟悉了電腦和投影儀的操作，借助多媒體的教學(xué)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成了本次教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。三、創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生興趣?！皵?shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)素材源于學(xué)生熟悉的生活事例，有趣的生活事例能夠吸引學(xué)生的關(guān)注。在上集合這一課題時

4、，我采用“腦筋急轉(zhuǎn)彎”引入新課，在教學(xué)新課時選擇學(xué)生感興趣又熟悉的事例，如引出一個“開展運(yùn)動會”參加踢毽和跳繩比賽的學(xué)生名單，讓學(xué)生用自己喜歡的方法表現(xiàn)出怎樣才能一眼就讓我們看出既參加跳繩又參加踢毽的學(xué)生人數(shù)，這個看似簡單又有生活趣味的問題既體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快就掌握用集合的方法表現(xiàn)兩者都參加的學(xué)生名單。在有趣的活動中得到了解決問題的方法。四、注重知識的循序漸進(jìn)、總結(jié)方法，找出規(guī)律。在教學(xué)中，教師切記不能一講到底。教師面向全體學(xué)生，要適時地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，學(xué)會舉一反三、融會貫通。如上烙餅的最優(yōu)方法，然后讓學(xué)生分組合作自己去找烙四張

5、、五張十張餅的最優(yōu)方法，學(xué)生代表說方法，教師列出表格，最后通過列表格發(fā)現(xiàn)規(guī)律，點(diǎn)評學(xué)生發(fā)現(xiàn)烙N張餅的最優(yōu)方法。這樣學(xué)生通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)烙餅的最優(yōu)方法，同時烙餅中的優(yōu)化思想也牢牢的扎根在學(xué)生的心中了。五、巧用素材、精選練習(xí)題，強(qiáng)化提升學(xué)習(xí)方法。從數(shù)學(xué)思想方法的特點(diǎn)和形成過程來說，它的滲透不是一兩堂課就能完成的，這需要學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)以強(qiáng)化滲透?！皵?shù)學(xué)廣角”的鞏固練習(xí)創(chuàng)造了許多現(xiàn)實的、學(xué)生感興趣的練習(xí)題作為鞏固知識的素材，教師應(yīng)選擇有針對性地練習(xí)題讓學(xué)生完成并講解。如三年級上冊學(xué)習(xí)集合這一課題時，就讓學(xué)生用集合的思想去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如讓學(xué)生將各類動物的分類、各類科目的競賽中一科得優(yōu)、兩科得

6、優(yōu)、沒有得優(yōu)的名單用集合表示出來。在這樣類似問題的解決中應(yīng)用和感悟集合的思想方法。再如二年級的組合這一課程安排了早餐搭配，學(xué)生看到豐富的飲料食物，馬上興奮起來，深深地被圖上的食物吸引。如果教學(xué)時只是讓學(xué)生連一連飲料與點(diǎn)心的搭配，教師只是講解，學(xué)生完成習(xí)題，要求上沒有得到提升，始終只是停留在具體操作的層面，缺少數(shù)學(xué)化的過程。所以我們在教學(xué)時要注意每一個問題應(yīng)有目標(biāo)重心組數(shù)問題，要突出“有序思考”把點(diǎn)心搭配從“二三搭配”拓展為“三三搭配”，這樣既是對前面知識的鞏固，又能起到舉一反三的作用。發(fā)揮教材的編排作用，挖掘每個練習(xí)題的獨(dú)特功能，才能使學(xué)生的各種技能得到提高?？傊?，在“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)上，教師要面向全體學(xué)生，把課堂的主題地位交給學(xué)生，在教學(xué)實踐活動中讓學(xué)生主動獲取知識，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和研究問題。教學(xué)時要突出主題，把準(zhǔn)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，體現(xiàn)數(shù)