山東省煙臺市2019-2020學年高三上學期期末學業(yè)水平診斷語文試題

1、試卷第 頁，總 10 頁線線外內(nèi)絕密啟用前山東省煙臺市 20192020 學年高三上學期期末學業(yè)水平診斷語文試題試卷副標題題號一二三四五六總分得分考試范圍： xxx ；考試時間： 100 分鐘；命題人： xxx注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上第I 卷（選擇題）請點擊修改第 I 卷的文字說明第 II 卷（非選擇題 ）請點擊修改第 II 卷的文字說明評卷人得分閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：小說作為一種文學形式，屬于藝術(shù)之范疇，其終極旨歸應為“詩”。詩性當是小說 作為一種文學形式的突出特征。 作家要藝術(shù)化地去處置現(xiàn)實， 提升小說作為故事性文本

2、的藝術(shù)含量，從而使其抵達更高層次的詩性彼岸。過度地沉迷于故事性，便會遮蔽或者 喪失其詩性，而墮入通俗性的歧途。如何合理地掌控故事性和詩性之關(guān)系，應當成為小 說家的第一要務。綜觀中國當代小說的創(chuàng)作現(xiàn)狀，詩性的缺失，正使其在背離葆有更高 藝術(shù)含量的“純文學”軌道上漸行漸遠，而墮入了通俗性、庸俗化的平庸之境。小說是當下最為繁榮的文學體裁， 取得了不俗的成績。 但一些作家似乎過多沉迷于 敘述模式的借鑒和實驗，陶醉于魔幻現(xiàn)實的營造，癡心于恢宏歷史的展現(xiàn)，執(zhí)著于玄妙 故事的構(gòu)思，卻忽視或者漠視了小說詩性的構(gòu)建。在他們的作品中，難于找尋到詩化的 現(xiàn)實、詩意的語言和充滿詩魅的意象，而直露的現(xiàn)實、粗鄙的語言和意

3、象的缺席，卻占 據(jù)了不小的空間。而且，過度商業(yè)化的氛圍造成了他們心態(tài)的浮躁和對利益的追逐，從 而進一步加劇了小說的通俗性和庸俗化， 使其幾乎成了“快餐文化”的一分子。 這并不 是對中國當代小說的全面否定。中國當代小說中不乏富有詩性、藝術(shù)水準頗高的佳作， 但這類作品似乎正在日益被通俗性的潮流沖刷、侵蝕。試卷第 頁，總 10 頁試卷第 頁，總 10 頁 題 答 內(nèi) 線 訂 裝 在 要 不 請 （ 摘編自仕永波小說亟待提升詩性品質(zhì) ） 材料二：海德格爾認為， 文學是人們在天地之間創(chuàng)造出來的嶄新的詩意的世界， 是借文字展 示的詩意生存的生命。日常生活是非詩意的，我們只有通過文學的引領(lǐng)才能到達詩意， 感

4、受無限， 領(lǐng)悟神圣。 既然日常生活總是被非詩意遮蔽著， 是庸常的、缺乏藝術(shù)質(zhì)感的， 而文學又必須是充滿詩意的， 那么，文學活動的第一步就應該是對生活進行異質(zhì)化處理， 也就是把客觀生活改造成能夠體現(xiàn)人生的普遍經(jīng)驗的、 心靈化和情態(tài)化了的主客觀相統(tǒng) 一的詩意的生活。 上述思想作為一種創(chuàng)作理念， 與傳統(tǒng)的強調(diào)文學與生活同質(zhì)性的“模 仿”和“再現(xiàn)”理論，有著較大的區(qū)別。在現(xiàn)代小說創(chuàng)作中，固守傳統(tǒng)的“模仿”“再 現(xiàn)”原則的固然不是少數(shù)，而追求敘事的詩性價值也是一些作家的自覺追求。在中國古代文學史上， 小說作為一種敘事文學樣式， 更多地是與歷史發(fā)生密切的關(guān) 聯(lián)。早期的志人志怪小說， 就是以“稗官野史”“正

5、史之余”“六經(jīng)國史之補”的面貌 出場的。因此，可以說早期的小說主要是對人與社會的具象描述和刻意模仿，并以此來 達到道德教化的目的。這樣的小說不是一種純粹的藝術(shù)，人們更多地關(guān)心它所敘之 “事”，而不關(guān)心它是如何“敘”事，其社會歷史價值遠遠大于藝術(shù)價值。但在其漫長 的發(fā)展演變過程中， 小說不斷地從講故事的原始形態(tài)向詩性敘事的現(xiàn)代形態(tài)發(fā)展。 許多 現(xiàn)代優(yōu)秀小說，借用英國著名小說家笛福的話說，是“浸透了詩的”。在中國，第一部 充分詩化的敘事文學作品是 紅樓夢。在這部不朽之作中， 諸如“頑石幻形入世”“絳 殊還淚”“木石姻緣”“風月寶鑒”等審美意象奇幻而豐盈，隱喻、象征、反諷、復義 等詩性手法層出不窮，

6、 超言絕象的不盡內(nèi)涵對人的心智有著永恒的吸引力。 曹雪芹將人 間嚴酷的現(xiàn)實世界充分詩意化了，因此他的作品達到了敘事藝術(shù)的巔峰。（ 摘編自孫春吳論現(xiàn)代小說的詩性敘事 ） 材料三：小說是以塑造人物為中心的。 小說中的人物形象集中反映一個作家的審美追求， 決 定著作品基本的審美品格。在塑造人物方面，孫犁的小說表現(xiàn)出很強的詩化品格。一般 來說， 生活總是充滿著矛盾和斗爭， 一般的小說作家往往通過立體多面的人物性格來反 映豐富、復雜的社會人生。但是由于特殊的人生態(tài)度和審美情趣，孫犁不喜歡表現(xiàn)生活 中丑惡的、悲觀的一面，而喜歡寫人生美好的、歡樂的東西。在孫犁的小說世界里，大 量的農(nóng)村青年婦女構(gòu)成了一個獨特

7、的人物系列畫廊。 老胡的事里的小梅、 丈夫里 的媳婦、蘆花蕩里的兩個女孩、 荷花淀與囑咐里的水生嫂、 正月里的多 兒、蒿兒梁里的女主任、 吳召兒里的吳召兒、 山地回憶里的妞兒對這些 青年婦女，孫犁不是窮形盡相、面面俱到地刻畫描寫，而是重在發(fā)掘她們的靈魂美、人線線訂號考訂級班裝名姓裝校學外內(nèi)情美， 作者把這些人物當作“美的極致化身”， 而不是借她們來展示廣闊復雜的社會人 生。在孫犁的筆下，她們的性格無一例外都是凝定的、單純的，但她們因包蘊著作者的 豐厚情感和美好理想而顯得富有詩意，可以稱之為詩化的人物。孫犁抒情絕少像五四時期郁達夫那樣直抒胸臆， 而是以間接傳達的方式， 將情感充 分客觀化，融感情

8、于景物和人物描寫之中，移情入景，物我交融，因而他的小說生成了 一個又一個別有韻致的意境。 小說與詩畢竟是兩種不同文體， 在營造意境方面二者是有 差別的：詩是抒情文體，在一首詩中，意境是統(tǒng)一的、自足的；而小說是敘事文體，人 事過程的展現(xiàn)必須以場面的遞進為背景， 小說的意境是通過場面來顯示的。 葉圣陶先生 曾明確指出：“意境不僅指一種深善的情旨，同時還要配合一個活生生的場面，使那情 旨化為可以感覺的。 ”孫犁的許多小說往往就是由幾個場景連綴而成， 而意境就是在一 定的場景中刻意創(chuàng)造的。 正是內(nèi)在于小說深層的詩情詩境， 將缺少時間規(guī)定性的生活片 段連綴貫穿起來，使得孫犁小說呈現(xiàn)出影散而神聚的散文之美

9、。孫犁像寫詩一樣寫小說，也像寫詩一樣錘煉語言，他的小說語言富有詩的特質(zhì)、詩 的美感。巧設比喻，是孫犁小說語言詩性美的突出表現(xiàn)。圍繞一個描寫對象，以比喻為 手段多方網(wǎng)羅物象， 擴大語言的意象密度， 增強語言的詩意， 這可以說是他的“繁筆”。 而“簡筆”他也同樣用得富有詩意，他善于捕捉富有表現(xiàn)力的生活細節(jié)，白描勾勒，寥 寥數(shù)語，便傳達出豐富的意味。例如， 荷花淀里水生嫂聽說丈夫要隨隊出征：女人 的手指震動了一下。想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。水生嫂 手指的震動分明是內(nèi)心的震動： 是依戀丈夫 ?還是擔心丈夫 ?還是因為想見獨身持家的艱 辛 ?或者這些心緒兼而有之 ?對此作者不著

10、一字， 留下空白， 讓讀者根據(jù)主人公的動作細 節(jié)去想象。 富有音韻美和節(jié)奏感， 是孫犁小說語言詩化的又一個重要特征。 朱光潛認為： 小說的功用在于敘事說理， 而詩則著意于抒情遣興， “事理可以專從文字的意義上領(lǐng)會， 情趣必從文字的聲音上體驗”。由于詩的滲透，孫犁小說語言的音樂性大大增強，語言 的內(nèi)在節(jié)奏提高到一個重要的地位。（ 摘編自靳新來孫犁小說的詩性特質(zhì) ） 1下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A 詩性是所有文學形式共有的本質(zhì)特征，是所有文學形式的普遍追求，是提高文學作 品藝術(shù)品位的首要因素。B小說的故事性和詩性之間是一種此消彼長的關(guān)系：故事性越強則詩性越弱；反之， 故事性越弱詩

11、性就越強。C小說是否具有詩性的特質(zhì)，取決于作者能否將傳統(tǒng)詩歌營造意境的技法靈活自如地 移植到小說創(chuàng)作之中來。試卷第 頁，總 10 頁 題 答 內(nèi) 線 訂 裝 在 要 不 請 D文學的“異質(zhì)化”意指對客觀現(xiàn)實人生所做的情態(tài)化和心靈化藝術(shù)加工，不同于傳 統(tǒng)的“模仿”“再現(xiàn)”。2根據(jù)材料二和材料三，下列說法正確的一項是A 詩性小說關(guān)注的是作品的藝術(shù)價值和審美價值，往往淡化其社會歷史價值，不追求 作品的道德教化作用。B海德格爾對客觀生活進行主觀異質(zhì)化處理的觀點，同孫犁將主觀情感充分客觀化的 做法，本質(zhì)是一樣的。C小說中的人物如果承載了作者的思想情感、體現(xiàn)了作者的理想追求，那這部小說就 可以視為詩性化作

12、品。D孫犁的詩性小說，往往人物對話簡潔，不重視人物語言個性化，卻很重視對人物心 理作細致入微的刻畫。3下列與孫犁小說的詩性特征相吻合的一項是A 祝福中三次寫到祥林嫂的外貌，這三次肖像描寫代表了她人生的三個階段，真 實而傳神地刻畫了其精神世界。B裝在套子里的人談到別里科夫的婚事時寫道，“可是，這個裝在套子里的人，差 點結(jié)了婚”，極盡諷刺之能事。C林教頭風雪山神廟 有關(guān)風雪的景物描寫雖著墨不多， 卻渲染了氣氛， 同時推動情 節(jié)層層發(fā)展、逐步走向高潮。D邊城以優(yōu)美的筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風土人情；借船家少女翠翠的純愛 故事，展現(xiàn)出人性的善良美好。4材料三在說理時運用了哪些論證方法?請簡要舉例說明

13、。5如何提升中國當代小說的“詩性”特征?請結(jié)合材料簡要說明。評卷人得分閱讀下面的詩歌，完成下面小題。一朵野花陳夢家一朵野花在荒原里開了又落了。不想到這小生命，向著太陽發(fā)笑，上帝給他的聰明他自己知道，試卷第 頁，總 10 頁線線訂號考訂級班裝名姓裝校學外內(nèi)他的歡喜，他的詩，在風前輕搖。一朵野花在荒原里開了又落了，他看見青天，看不見自己的渺小，聽慣風的溫柔，聽慣風的怒號，就連他自己的夢也容易忘掉。一九二九年一月（選自夢家詩集 ，新月書店 1931 年版） 6下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A “一朵野花在荒原里開了又落了”，從空間和時間的角度交代了野花的生存境遇，在看似輕描淡寫的敘述中蘊含

14、著詩人的慨嘆。B“向著太陽發(fā)笑”正是“上帝給他的聰明”的具體表現(xiàn)，“不想到”則寫出詩人對小小野花做出這一舉動而產(chǎn)生的意外和驚喜。C“他看見青天，看不見自己的渺小”，兩句之間形成了對比映照，借以揭示了人類普遍存在的好高騖遠、妄自尊大的人性弱點。D 這首詩將一朵野花進行了人格化的塑造， 詩人以飽滿而輕婉的詩情入筆， 以小見大，透露出深切的生命感懷與由衷的生命禮贊。7下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A 詩歌前后兩節(jié)的首句形成復沓，成為兩節(jié)詩詠唱的基礎(chǔ)，雖然一字不改，卻在情感上呈現(xiàn)出強化效果。B “他的歡喜，他的詩，在風前輕搖”將野花如詩般的歡喜化為具體可見的形態(tài)，寓詩于畫，輕快灑脫。C詩

15、人站在全知視角，用第三人稱指稱野花，易于更加靈活地刻畫野花的形象，展示其內(nèi)心的情感世界。D詩歌采用象征手法，詠物喻人，語言清新自然，節(jié)奏急促緊湊，情感真摯樸素，充溢著向上的生命力。8如何理解野花“就連他自己的夢也容易忘掉”的含意?9結(jié)合全詩，簡要分析野花的形象特點。閱讀面兩首金詩，完成下面小題。臺山 雜詠元好問其一試卷第 頁，總 10 頁線線 題 答 內(nèi) 線 訂 裝 在 要 不 請 西北天低五頂高，茫茫松海露靈鰲 太行直上猶千里，井底殘山枉呼號。其二山云吞吐翠微中，淡綠深青一萬重。此景只應天上有，豈知身在妙高峰 ？（注）臺山，指五臺山：其東、西、南、北、中五峰聳立，峰頂平緩如臺狀，是以得 名。

16、傳說渤海之中有五出瞳波漂動，有巨鰲受天帝之命昂首載之，五山遂屹立不動。 妙高峰，傳說中的佛國圣地。10下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是A 前詩次句想象奇特， 生動含蓄， 極具浪漫主義色彩， 增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。 B 前詩三、四句與杜甫 望岳 詩中“會當凌絕頂， 一覽眾山小”兩句表達效果相似。 C岳詩首句“吞吐”二字寫出了山間云霧時隱時現(xiàn)的美妙景象，空靈活脫， 情趣盎然。D后詩末句用妙高峰作比，以反問語氣發(fā)出贊嘆，展現(xiàn)了詩人蓬勃的朝氣和博大的胸 襟。11 這兩首詩各自突出表現(xiàn)了五臺山的什么特點?在主要表現(xiàn)手法上有何不同 ?請結(jié)合詩句，簡要說明。評卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的

17、文言文，完成下面小題。劉文靜勸李淵與突厥相結(jié)，資其士馬以益兵勢。淵從之，自為手啟，卑辭厚禮，遺 始畢可汗云：“欲大舉義兵，遠迎主上，復與突厥和親 ，如開皇之時。若能與我俱南， 愿勿侵暴百姓；若但和親，坐受寶貨，亦唯可汗所擇。”始畢得啟，謂其大臣曰：“隋 主為人，我所知也。若迎以來，必害唐公而擊我無疑矣。茍?zhí)乒詾樘熳?，我當不避?暑，以兵馬助之?！奔疵源艘鉃閺蜁?。使者七日而返，將佐皆喜，請從突厥之言，淵 不可。裴寂、劉文靜等皆曰：“今義兵雖集而戎馬殊乏，胡兵非所須，而馬不可失；若 復稽回，恐其有悔?！睖Y曰：“諸君宜更思其次。”寂等乃請尊天子為太上皇立代王為 帝以安隋室移檄郡縣改易旗幟雜甩絳白

18、以示突厥淵曰： “此可謂掩耳盜鐘， 然逼于 時事，不得不爾?！蹦嗽S之，遣使以此議告突厥。西河郡不從淵命，甲申，淵使建成、世民將兵擊西河；命太原令溫大有與之偕行，曰： “吾兒年少， 以卿參謀軍事； 事之成敗， 當以此行卜之。 時軍士新集， 咸未閱習，試卷第 頁，總 10 頁建成、世民與之同甘苦，遇敵剮以身先之。近道菜果，非買不食，軍士有竊之者，輒求其主償之，亦不詰竊者，軍士及民皆感悅。至西河城下，民有欲入城者，皆聽其入。郡 丞高德儒閉城拒守，己丑，攻拔之。執(zhí)德儒至軍門，世民數(shù)之曰：“汝指野鳥為鸞，以 欺人主，取高官，吾興義兵，正為誅佞人耳 ! ”遂斬之。自余不戮一人，秋毫無犯，各 尉撫使復業(yè)，遠

19、近聞之大悅。建成等引兵還晉陽，往返凡九日。淵喜曰：“以此行兵， 雖橫行天下可也。”遂定入關(guān)之計。淵開倉以賑貧民，應募者日益多。淵命為三軍，分 左右，通謂之義士。突厥遣其柱國康鞘利等送馬千匹詣李淵為互市，許發(fā)兵送淵入關(guān)，多少隨所欲。淵 引見康鞘利等，受可汗書，禮容盡恭，贈遣康鞘利等甚厚。擇其馬之善者，止市其半； 義士請以私錢市其余，淵曰：“虜饒馬而貪利，其來將不已，恐汝不能市也。吾所以少 取者，示貧。且不以為急故也。當為汝貰之，不足為汝費?！笨登世边€。淵命劉文靜 使于突厥以請兵。私謂文靜曰：“胡騎入中國，生民之大蠹也。吾所以欲得之者，恐劉 武周引之共為邊患；又，胡馬行牧，不費芻粟，聊欲藉之以為

20、聲勢耳。數(shù)百人之外，無 所用之?！保?節(jié)選自資治通鑒隋紀 ） 12下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A 寂等乃請尊天子為太上皇立代王為帝以安隋室移檄郡縣改易旗幟雜用絳 白以示突厥B寂等乃請尊天子為太上皇立代王為帝以安隋室移檄郡縣改易旗幟雜用絳 白以示突厥C寂等乃請尊天子為太上皇立代王為帝以安隋室移檄郡縣改易旗幟雜用絳 白以示突厥D寂等乃請尊天子為太上皇立代王為帝以安隋室移檄郡縣改易旗幟雜用絳 白以示突厥13下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A 突厥，是中國古代邊疆游牧民族，隋、唐之際，與鐵勒種族組成帝國，占有漠北之地。B 和親，在歷史上專指漢族封建王朝與少數(shù)民族首領(lǐng)之間

21、具有一定的政治目的的聯(lián)姻。C柱國， 國都， 亦用作官名， 戰(zhàn)國設置， 原為保衛(wèi)國都之官， 后來為最高武官或勛官。D 互市，中國歷史上指對外貿(mào)易或同邊境民族間貿(mào)易， 最早為漢初同南越和匈奴通商。 14下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A 李淵做事沉穩(wěn)，思慮周詳。李淵致信可汗，辭卑禮厚，在得到突厥愿意支持自己的試卷第 頁，總 10 頁回復以后，依然保持清醒頭腦，謹慎應對。B李淵大舉義兵，名副其實。李淵之子建成、世民以仁行兵，不與百姓為難；攻克西 河郡之后，只將郡丞處死，余者不戮一人。C李淵開倉賑貧，深得人心。李淵開倉放糧、賑濟百姓，引來更多人士前來投奔，壯 大了軍事力量，李淵將軍隊編為

22、左右兩路。D李淵樂于傾聽，善納嘉言。李淵悉數(shù)采納劉文靜的結(jié)交突厥、讓突厥資助大量軍馬 的策略，并面授機宜、派其前往突厥請兵。15把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1) 今義兵雖集而戎馬殊乏，胡兵非所須，而馬不可失；若復稽回，恐其有悔。(2) 吾所以少取者，示貧，且不以為急故也。16結(jié)合選文回答：李淵為什么與突厥始終保持若即若離的關(guān)系?線線評卷人得分17補寫出下列句子中的空缺部分。(1) 姜夔的揚州慢中“ ， ”兩句從虛和實兩個角度寫了揚州十里長街昔日的繁華景況和今日的凄涼情形，表達了詞人深沉的黍離之悲。(2) 周邦彥蘇幕遮中“ ”和杜甫蜀相中“ ”都寫到鳥鳴，前者流露出一種輕松歡快之情，后者

23、則傳達出佳景雖在卻無心賞玩之慨。(3) 種樹郭橐駝傳中，郭橐駝在介紹種樹方法時說，為了保全樹木的天性，種樹人要做到“ ， ”，這個比喻在育人方面也頗有啟發(fā)意義。評卷人得分 題 答 內(nèi) 線 訂 裝 在 要 不 請 閱讀下面的文字，完成下面小題。歷經(jīng)幾百年，秦腔竟然沒有被淘汰，被沉淪， 。這其實是有解的，其解就在 陜西這塊土地上。如果你是一個南方人，坐車轟轟隆隆往北走，渡過黃河，進入西岸， 八百里秦川大地，原來竟是：一抹黃褐的平原 (a) 一處一處用木椽夾打成一尺多寬墻的 土屋，粗笨而莊重；沖天而起的白楊、苦楝、紫槐，枝干粗壯如桶 (b) 葉卻小似銅錢， 迎風正反翻覆你立即就明白了： 這里的地理構(gòu)

24、造竟與秦腔的旋律惟妙惟肖的統(tǒng)一 (c ) ，活脫脫的一群秦始皇兵馬俑的復出：高個，濃眉，眼和眼間隔略遠，手和腳一樣 粗大，上身又稍稍見長于下身。當他們背著沉重的三角形狀的犁鏵，趕著山包一樣團塊內(nèi)外線線訂號考訂級班裝名_姓裝校學外內(nèi)A AB BCCD D組合式的秦川公牛， 端著腦袋般大小的耀州瓷碗， 蹲在立的臥的石磙子碌碡上吃著牛肉 泡饃，你不禁又要改變起世界觀了：啊，這是塊多么空曠而實在的土地，在這塊土地挖 爬滾打的人群是多么 (d) 二愣(e) 的民眾!那晚霞燒起的黃昏里，落日在地平線上欲去不 去的痛苦的妊娠，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟、 地籟、 人籟的共鳴啊

25、 !于此，你不漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨嗎?不深深地懂得秦腔為什么形成和存在而點卻時間、空間的位置嗎 ?18文中括號處的標點符號，填寫最恰當?shù)囊豁検?9 文中畫波浪線的句子若改成“人們漸漸感覺到了南方戲劇的秀而無骨， 也深深地懂得秦腔為什么形成和存在而占卻時間、空間的位置”，其表達效果不如原文，為什么20請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴 密，每處不超過 15 個字。21下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達 準確流暢。截止 2019 年 8 月底，已有 136個國家和 30 個國際組織與中國簽署了 195份共 建“一

26、帶一路”合作文件。六年多來，“一帶一路”從倡議走向?qū)嵺`、從愿景付諸行 動，使中國的合作伙伴越來越多，影響力和號召力日益增強。“一帶一路”正在 完善全球經(jīng)濟治理體系、 促進全球共同發(fā)展繁榮、 推動構(gòu)建人類命運共同體的中國方案， 它開辟了中國引領(lǐng)全球開放合作的新篇章，在世界發(fā)展史上具有里程碑意義。 22請對下而這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超 過 60 個字。7月 28日，第 18屆國際泳聯(lián)世界游泳錦標賽在光州結(jié)束了最后一天的泳池大戰(zhàn)后 落下帷幕。中國軍團共收獲 16金11銀3銅，雄踞金牌榜榜首。美國 15金11銀 10銅 位列第二，俄羅斯第三，澳大利亞第四。中國跳

27、水夢之隊在本屆世錦賽中收獲了 12 金 4銀 1銅的完美成績，創(chuàng)造歷史佳績的同時，更成為中國軍團在此次世錦賽上當之無愧試卷第 頁，總 10 頁 題 答 內(nèi) 線 訂 裝 在 要 不 請 的頂梁柱。中國游泳隊斬獲 3 枚金牌 2 枚銀牌。孫楊、徐嘉余盡顯“雙核”威力，孫楊在男子 200 米自由泳和 400米自由泳中拿到兩枚金牌， 徐嘉余也在男子 100 米仰泳中攬 金。復出的葉詩文在女子 200 米混合泳和 400 米混合泳中奪得兩銀，未來可期。評卷人得分23 仔細觀察漫畫亂石與精品 ，閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。海邊矗立著兩座石像，造型生動，設計精巧，成為當?shù)匾坏懒聋惖娘L景?？墒?，它 們原本只

28、是海邊一塊塊不起眼的粗礪原始的亂石而已。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意， 選好角度，確定立意， 明確文體，自擬標題；不要套作， 不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于 800 字。本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考答案第 頁，總 13 頁參考答案1D2B3D4對比論證法。在塑造人物形象方面，將孫犁與一般小說家的創(chuàng)作方法進行對比，說明他重在發(fā)掘人物的靈魂美、人情美，使人物形象富有詩意。引證法。引用葉圣陶先生的話來指出小說意境常常借助場景來營造。例證法。運用荷花淀里水生嫂聽說丈夫要隨隊 出征時手指震動了一下的細節(jié)，論證孫犁善用白描手法表達豐富意味。5端正心態(tài)： 反對過度沉迷故事性、 通俗化

29、、 商業(yè)化， 擯棄浮躁， 淡泊名利， 自覺追求。 生活詩化：對客觀生活進行藝術(shù)提煉加工，改造成詩意的生活。表達詩化：運用隱喻、 象征、反諷、復義等詩性手法，寄托深層意蘊。形象詩化：在人物形象塑造方面，發(fā)掘靈 魂美、人情美，使人物形象富有詩意。意境詩化：移情入景，物我交融，描摹創(chuàng)設別有韻 致的意境。語言詩化：錘煉語言，使其富有詩的特質(zhì)、詩的美感。【解析】1本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題 干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是”，然后瀏覽選項，到材 料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。A 項，“本質(zhì)特征”表述錯誤，材料一中“詩性

30、當是小說作為一種文學形式的突出特征”。 “首要因素”于文無據(jù)；B 項，說法絕對，材料一中“如何合理地掌控故事性和詩性之關(guān)系，應當成為小說家的第一 要務”，可見故事性和詩性可以適度兼容；C 項，“取決于”表述不當，小說與詩歌在營造意境方面存有差別，材料二中“小說與詩畢 竟是兩種不同文體， 在營造意境方面二者是有差別的”， 體現(xiàn)這一點。 且小說的詩性不僅僅 體現(xiàn)在營造意境這一個方面。材料三中“孫犁像寫詩一樣寫小說，也像寫詩一樣錘煉語言， 他的小說語言富有詩的特質(zhì)、詩的美感”可見小說語言也是體現(xiàn)詩性的一方面。故選 D 。2本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確

31、題干的要求， 即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求， 如本題“根據(jù)材料二 和材料三，下列說法正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。A 項，“不追求作品的道德教化作用”錯， 材料二中“早期的小說主要是對人與社會的具象 描述和刻意模仿， 并以此來達到道德教化的目的。 這樣的小說不是一種純粹的藝術(shù)， 人們更 多地關(guān)心它所敘之事， 而不關(guān)心它是如何敘事， 其社會歷史價值遠遠大于藝術(shù)價值” 可見小說的社會歷史價值是始終存在的；C 項，以偏概全材料三中“孫犁抒情絕少像五四時期郁達夫那樣直抒胸臆， 而是以間接傳達 的方式，將情感充分客觀化，融感情于景物和人物

32、描寫之中，移情入景，物我交融，因而他 的小說生成了一個又一個別有韻致的意境”可見除了人物刻畫外，景物描寫也是一方面；D 項，對孫犁小說特點概括有誤， 選項中“卻很重視對人物心理作細致入微的刻畫”文中無 據(jù)，材料三中“他也同樣用得富有詩意，他善于捕捉富有表現(xiàn)力的生活細節(jié)，白描勾勒，寥 寥數(shù)語，便傳達出豐富的意味”側(cè)重對人物動作細節(jié)的刻畫。故選 B 。 3本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題 干的要求， 如“下列與孫犁小說的詩性特征相吻合的一項是”， 找到有關(guān)孫犁小說的詩性特 征的語句，然后瀏覽選項，進行比對，做出判斷。孫犁小說的詩性特征“融感情于景物和人物

33、描寫之中， 移情入景， 物我交融， 因而他的小說 生成了一個又一個別有韻致的意境”。A 項，無景物描寫；B 項，也無景物描寫；C 項，無人物刻畫。故選 D 。 4本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和 分論點的關(guān)系， 論點和論據(jù)之間的關(guān)系， 論證方法的類型， 重點考核為論據(jù)證明的是什么觀 點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別?！皩O犁抒情絕少像五四時期郁達夫那樣直抒胸臆，而是以間接傳達的方式” 將孫犁與一般 小說家的創(chuàng)作方法進行對比， 屬于對比論證法； “葉圣陶先生曾明確指出： 意境不僅指一 種深善的情旨，同時還要配合一個活生生的場面，使

34、那情旨化為可以感覺的”屬于引用， 故得出引證法； “例如，荷花淀里水生嫂聽說丈夫要隨隊出征： 女人的手指震動了一下”， 此處對“善于捕捉富有表現(xiàn)力的生活細節(jié)”進行舉例，屬于例證法。5本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先審清楚題干的要求，如本 題“如何提升中國當代小說的詩性特征”， 然后到材料中找到有關(guān)“詩性”特征的句子， 再概括。材料一中“過度商業(yè)化的氛圍造成了他們心態(tài)的浮躁和對利益的追逐， 從而進一步加劇了小 說的通俗性和庸俗化”，可見要端正心態(tài)，反對過度沉迷故事性、通俗化、商業(yè)化，擯棄浮 躁，淡泊名利，自覺追求；材料二中“既然日常生活總是被非詩意遮蔽著，是庸常的、缺乏 藝

35、術(shù)質(zhì)感的， 而文學又必須是充滿詩意的， 那么， 文學活動的第一步就應該是對生活進行異 質(zhì)化處理， 也就是把客觀生活改造成能夠體現(xiàn)人生的普遍經(jīng)驗的、 心靈化和情態(tài)化了的主客 觀相統(tǒng)一的詩意的生活”， 可見要生活詩化， 對客觀生活進行藝術(shù)提煉加工， 改造成詩意的 生活；材料二中“在中國，第一部充分詩化的敘事文學作品是紅樓夢 。在這部不朽之作 中，諸如頑石幻形入世絳殊還淚木石姻緣風月寶鑒等審美意象奇幻而豐盈， 隱喻、象征、反諷、復義等詩性手法層出不窮，超言絕象的不盡內(nèi)涵對人的心智有著永恒的 吸引力”可以得出要表達詩化，運用隱喻、象征、反諷、復義等詩性手法，寄托深層意蘊； 材料三中“孫犁不是窮形盡相、

36、 面面俱到地刻畫描寫， 而是重在發(fā)掘她們的靈魂美、 人情美， 作者把這些人物當作美的極致化身， 而不是借她們來展示廣闊復雜的社會人生”， 可以 得出要形象詩化，在人物形象塑造方面，發(fā)掘靈魂美、人情美，使人物形象富有詩意；材料 三中“孫犁的許多小說往往就是由幾個場景連綴而成， 而意境就是在一定的場景中刻意創(chuàng)造 的。 正是內(nèi)在于小說深層的詩情詩境， 將缺少時間規(guī)定性的生活片段連綴貫穿起來， 使得孫 犁小說呈現(xiàn)出影散而神聚的散文之美”，可以得出要意境詩化，移情入景，物我交融，描摹 創(chuàng)設別有韻致的意境； “富有音韻美和節(jié)奏感， 是孫犁小說語言詩化的又一個重要特征”可 以得出要語言詩化，錘煉語言，使其富

37、有詩的特質(zhì)、詩的美感。6C7D 8野花已將生命完全融入了自然，不再刻意關(guān)注自己的個體生命。9野花生于荒原，是孤寂的，卻能泰然處之，順其自然；野花一開一落，生命是短暫 的，卻能自在生存， 自由綻放； 野花是渺小的， 飽經(jīng)風吹雨打， 卻能超脫樂觀， 充滿自信。 【解析】6本題考查學生對新詩綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思 想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的 錯誤是意象的含義不對， 手法不準確， 手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對， 語言方面主要是 風格不正確， 內(nèi)容一般為曲解詩詞意思， 答題時注意仔細辨析。 本提要求選出“下列對本

38、詩 相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是”。C 項，“借以揭示了人類普遍存在的好高騖遠、妄自尊大的人性弱點”理解錯誤。文中“他 看見青天， 看不見自己的渺小”， 野花是渺小的， 飽經(jīng)風吹雨打， 卻能超脫樂觀， 充滿自信。 故選 C。7本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要 求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息 快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。要判斷精準，一要有整體閱讀的意識， 在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容， 分析其主要藝術(shù)手法， 感悟其語言特點和作品 風格，二要帶著選項回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔

39、細辨析，因為問題往往出在細節(jié)處，可能 僅是一字之差?？疾榉g的，可以使用代入法判斷，但一定要注意理性分析智慧選擇，千萬 別先入為主導致誤判。D 項，“節(jié)奏急促緊湊”錯誤。全詩落筆舒緩有致，情緒抒發(fā)自然樸素，達到了詠物喻人的 藝術(shù)效果。故選 D。8本題考查學生對詩歌語句含義理解的能力，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容； 在此基礎(chǔ)上， 結(jié)合時代背景、 作者人生經(jīng)歷考慮詩句表達的思想情感。 答題時注意先答出詩 句的意思，然后分析情感。第二節(jié)進一步表現(xiàn)小生命融入大永恒的主題。 這朵小花將生命的熱情完全貫注到浩渺無際的 青天上。 “他”關(guān)注的不是渺小的生命個體， 而是具有永恒意義的整個宇宙。 “他”

40、忘記了 自己的個體的真實存在， 因而對風的或柔或怒、 對生存環(huán)境的優(yōu)劣早已失去了普通的生命個 體應有的敏感。 而是以一種聽慣了的姿態(tài)超然地面對生活給“他”的一切。 “他”的思想完 全被追求生命永恒的理想填充了。 “他”忘記了自我的喜怒哀樂， 甚至連夢這一帶有無意識 性質(zhì)的個體感受都快消失了。 故得出野花已將生命完全融入了自然， 不再刻意關(guān)注自己的個 體生命。9本題考查詩歌中的形象。首先應找出直接描寫野花的內(nèi)容，然后進行分析，如有現(xiàn)成的 形容詞可以直接拿來使用。 “荒原”一詞更讓人隱隱地想到野花生存環(huán)境之惡劣， 人煙之稀 少，而野花卻不被這樣的境遇所影響，依舊的“向著太陽發(fā)笑”，可以得出野花生于

41、荒原， 是孤寂的，卻能泰然處之，順其自然；在孤獨的綻放與墜落之間，洋溢在它的周圍的是它的 “歡喜”，它的聰明才智，而這些本身就是一首詩，在風起風收時自由的詠唱著，自豪地向 周圍傳播著花的芬芳，可以得出野花一開一落，生命是短暫的，卻能自在生存，自由綻放； 那動聽的聲音， 那濃郁的芳香， 誰不說是一種美？野花的自信讓每一個不自信者面對它感到 汗顏！可以得出野花是渺小的，飽經(jīng)風吹雨打，卻能超脫樂觀，充滿自信。【點睛】 現(xiàn)代詩歌做題技巧：把握意象，咀嚼重點，深刻體味辨真?zhèn)巍，F(xiàn)代詩歌的考查，一般側(cè)重于 詩歌的主題、意象、意境等方面。命題者在設置選項時，往往會采用肯定與否定的矛盾方法 來干擾考生。 因此，

42、應該先找出矛盾之項再緊扣題目和旨趣， 把握詩歌意象特點， 咀嚼重點， 感受情感內(nèi)容，辨出真?zhèn)蝸怼?0D11前詩重在表現(xiàn)五臺山的高峻挺拔， 后詩重在表現(xiàn)五臺山的秀美圣潔。 前詩主要采用 襯托的手法。分別以西北天低、載山靈鰲在林海中浮現(xiàn)、太行山低千里、眾山如在井底四重 襯托， 突出了五臺山的高峻挺拔。 后詩主要采用虛實結(jié)合的手法。 前兩句對山色作了具體形 象的描繪，是實寫；后兩句，以天上美景相夸，以佛國圣地相比，是想象；全詩虛實結(jié)合， 突出了五臺山的秀美圣潔?！窘馕觥?10本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思 想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)

43、容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的 錯誤是意象的含義不對， 手法不準確， 手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對， 語言方面主要是 風格不正確， 內(nèi)容一般為曲解詩詞意思， 答題時注意仔細辨析。 本提要求選出“下列對這兩 首詩的理解與賞析，不正確的一項是”。D 項， “展現(xiàn)了詩人蓬勃的朝氣和博大的胸襟”理解偏頗，“此景只應天上有，豈知身在妙 高峰”以天上美景相夸，以佛國圣地相比，突出了五臺山的秀美圣潔。故選 D。 11本題考查鑒賞詩歌形象以及分析手法的能力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包 孕著詩人的情感， 分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)， 在讀懂詩歌 的基礎(chǔ)上， 概括出詩歌的象

44、征意義和社會意義。 本題要求分析塑造的形象特點。 解答時首先 理解全詞， 然后找到描寫五臺山的句子， 從中概括其特點。 分析鑒賞文學作品的表達技巧時， 第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法 在塑造形象和表情達意中作用。 此題可結(jié)合詞的注釋， 抓住關(guān)鍵詞， 通過聯(lián)想來體會其表達 的情感。前詩“井底殘山”指諸山與五臺相比， 如在井底， 采用襯托的手法， 故重在表現(xiàn)五臺山的高 峻挺拔；后詩“此景只應天上有” 以天上美景相夸，為虛寫，突出了五臺山的秀美圣潔?！吧皆仆掏麓湮⒅?，淡綠深青一萬重” 對山色作了具體形象的描繪，是實寫，故后詩手法 為虛實結(jié)合?！军c睛】

45、 藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色。指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美 情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。 較為常見的有比喻、 夸張、象征、 烘托、渲染、對比、 反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系， 因為手法運用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。12C13B14D15如今義兵雖然聚集但軍馬很缺乏， （盡管）胡人兵卒不是（我們）需要的，但馬匹不 能失去；如果再拖延回信，恐怕他產(chǎn)生反悔之心。我之所以少買馬匹， 是因為 （要）（向他們） 顯示貧窮， 而且不把買馬當做急事的緣故啊。 16害怕因關(guān)系疏遠致使突厥為他人所用，為害邊

46、關(guān)，彼此成為不共戴天之死敵；害怕 因關(guān)系親密以致引狼入室，使其成為百姓之蠹蟲禍患?！窘馕觥?2此題考查學生文言文斷句能力。 解答此類題， 考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感 和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排 偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。裴寂等人就請李淵尊煬帝為太上皇， 故應在太上皇后斷開， 排除 A、D ；立代王楊侑為皇帝， 故排除 B。故選 C。 句子翻譯：裴寂等人就請李淵尊煬帝為太上皇，立代王楊侑為皇帝，以安定隋王室；傳布檄 文到各郡縣；改換旗幟，用紅、白摻雜的顏色，以此向突厥示意不完全與隋室相同。13此題

47、考核理解古代文化常識的能力。 文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、 官職 的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些 機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的 相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B 項，“專指”有誤，和親也指各少數(shù)民族首領(lǐng)之間的政治聯(lián)姻。故選 B 。14本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時， 注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出 “下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”。D 項李淵沒有采納“讓突厥

48、資助大量軍馬”的策略。第一段“諸君宜更思其次”可見。故選 D。15本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯 為輔， 把句子中的每一個字都要落到實處， 不能翻譯的助詞等刪掉， 省略的內(nèi)容根據(jù)上下文 補充， 這樣才能做到不丟分。 平時訓練時注意自己確定句子的賦分點， 翻譯時保證賦分點的 落實。（1）中，“殊”，十分，很；“須”，需要；“而”，但；“稽”，拖延；“其”，代詞， 他。（2）中，“所以”，的原因；“示”，顯示，給看；“故”，緣故。 16本題考查學生對文本內(nèi)容分析與概括的能力，是原因概括式的主觀題。 分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文

49、的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié) 合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。文章最后“胡騎入中國，生民之大蠹也。吾所以欲得之者，恐劉武周引之共為邊患；又，胡 馬行牧，不費芻粟，聊欲藉之以為聲勢耳。數(shù)百人之外，無所用之?！焙T進入中國，是黎 民百姓的大害。 可見擔憂突厥危害百姓； 我所以要突厥人發(fā)兵， 是怕劉武周勾結(jié)突厥一起成 為邊境上的禍患?？梢姄鷳n突厥為他人所用，為害邊關(guān)，彼此成為不共戴天之死敵?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異

50、義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語 則“組詞”；對特殊的地名、 人名等要“保留”； 對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略” 其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考劉文靜勸李淵與突厥人相結(jié)交，請突厥人資助兵馬以壯大兵勢，李淵聽從了這個意見。 他親筆寫信，言辭卑屈，送給始畢可汗的禮物十分豐厚，信中說：“我想大舉義兵，遠迎隋 主，重新與突厥和親， 就像開皇年間那樣。 您要是能和我一起南下， 希望不要侵擾強暴百姓。 假若您只想和親，您就坐受財物吧。這些方案請您自己選擇?！笔籍吙珊沟玫嚼顪Y的信，對

51、 他的大臣說： “隋朝皇帝的為人我是了解的， 若是把他迎接回來， 必定會加害唐公而且向我 進攻，這是毫無疑問的。如果唐公自稱天子，我應當不避盛署，以兵馬去幫助他?！笔籍吜?即命令將這個意思寫成回信。使者七天后返回，見信，李淵的將領(lǐng)僚佐們都很高興，請李淵 聽從突厥人的話，李淵認為不可。裴寂、劉文靜都說：“如今義兵雖然召集來了，但是軍馬 還極為缺乏，胡兵并不是所需的，但胡人的馬匹不可失去，如果再拖延而不回信，恐怕對方 反悔?！崩顪Y說：“大家最好再想想別的辦法?！迸峒诺热司驼埨顪Y尊煬帝為太上皇，立代 王楊侑為皇帝，以安定隋王室；傳布檄文到各郡縣；改換旗幟，用紅、白摻雜的顏色，以此 向突厥示意不完全與

52、隋室相同。李淵說：“這可以說是掩耳盜鐘，但這是形勢所迫，不 得不如此啊。”于是就同意這樣做，派使者將這個決定通知突厥。西河郡不服從李淵的命令，甲申（初五） ，李淵派李建成、李世民率兵進攻西河郡。命 太原令太原人溫大有與李建成等人同行。 李淵對溫大有說： “我兒子年輕， 請您參與謀劃軍 事，事情的成敗，在此行就可預測出來了?！碑敃r軍隊的士兵都是新近招募的，沒有經(jīng)過訓 練檢閱。李建成、李世民與士卒同甘苦，遇到敵人身先士卒，附近道旁的蔬菜瓜果，不是買 的不準吃，兵士有偷吃的，立刻找物主進行賠償，也不責備偷竊者，士兵及百姓們都心悅誠 服。李建成等率軍到達西河城下，百姓有想進城的人，都聽任其進入。西河郡

53、丞高德儒閉城 拒守， 己丑（初十），李建成攻克西河城， 將高德儒押到軍營門口， 李世民歷數(shù)他的罪過說： “你指野鳥為鸞鳥來欺騙君主，騙取高官，我們興義兵，正是要誅滅奸佞之人！”于是將高 德儒處死。其余官員一個不殺，秋毫無犯，分別撫慰吏民百姓，讓他們各復其業(yè)，遠近的百 姓聽到后非常高興。 李建成等人率兵返回晉陽， 往返共九日。 李淵高興地說： “象這樣用兵， 就是橫行天下也可以了！”于是就定下了入關(guān)計劃。淵開倉以賑貧民，應募者日益多。淵命 為三軍，分左右，通謂之義士。突厥派他們的柱國康鞘利等人押送一千匹馬到李淵處進行交易， 并答應發(fā)兵送李淵入關(guān)， 人數(shù)的多少隨李淵定。丁酉（十八日） ，李淵會見了

54、康鞘利等人，接受了可汗的書信，禮儀 容止都極為恭敬， 贈送給康鞘利等人的禮物也很豐厚。 李淵挑選馬匹中的良馬， 只買了其中 的一半。義士們請求用自己的私錢買下其余的馬匹。李淵說：“胡人馬匹多，但是貪利，他 們會不斷地來， 恐怕你們就買不起了。 我所以少買的原因就是向他們表示貧窮， 而且也不是 答案第 8頁，總 13 頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考答案第 頁，總 13 頁那么急用。我應當替你們付錢，不至于讓你們破費?！笨登世祷乇狈?。 李淵命令劉文靜出使突厥請求發(fā)兵， 他私下對劉文靜說： “胡騎進入 中國， 是黎民百姓的大害。 我所以要突厥人發(fā)兵， 是怕劉武周勾結(jié)突厥一起成

55、為邊境上的禍 患。另外，胡馬是放牧飼養(yǎng)的，不用耗費草料，我只是要借突厥人的兵馬以壯聲勢，幾百人 也就夠了，沒有別的用途?！?7過春風十里盡薺麥青青 鳥雀呼晴 隔葉黃鸝空好音 其蒔也若子 其置也若棄【解析】【詳解】此題考查學生名句默寫的能力。 在默寫名句名篇時， 要做到“三清”“三不”： “三清”就 是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的 名句大多出自課內(nèi)所學篇目， 只有少數(shù)來自課外， 該如何識記這些課內(nèi)的名句， 需要一定的 技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水 灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系

56、句意和古文的特性來區(qū)分。所以在 平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解， 在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字， 然 后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：薺、蒔、置。18A 19原文使用反問語氣，能夠增強語言氣勢和文章感染力，表明結(jié)論確定無疑；原文運 用第二人稱， 既與上文中的“你”相照應， 又能夠拉近與讀者的距離， 增強文章的抒情性和 親切感。20這使多少人在大惑而不得其解再去接觸一下秦人吧【解析】18本題是綜合考查標點的使用能力。(a)處“一抹黃褐的平原”與“一處一處用木椽夾打成一尺多寬墻的土屋”構(gòu)成并列關(guān)系，故排除B、D；(b) 處根據(jù)如果句子中大并列之間又有了

57、小并列，單句中，大并列之間用逗號，小并列之間用頓號，“白楊、苦楝、紫槐”屬于小 并列，整個句子與前面句子構(gòu)成大并列，故選用逗號，排除C；(c)處“這里的地理構(gòu)造竟與秦腔的旋律惟妙惟肖的統(tǒng)一”表示感嘆，故選用感嘆號；(d)和 (e)處“二愣”是引用，故選用雙引號。故選 A 。19本題考查學生賞析句子的表達效果的能力，品味語言可從人稱、 句式、修辭等角度思考。第二人稱增加親切感， 這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣， 無形之中拉近 了讀者的距離， 便于情感交流， 使人感到特別親切。 所以題干中更改成“人們”效果不如“你” 好；反問句可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增

58、強文中的氣勢和說 服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。而題干使用陳述句，語氣不如原句強烈，所以題干 表達效果不好。20本題考查學生的語言表達能力中的銜接的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境， 填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出 現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。 所謂“語句補寫題”， 就是指給出一個語段， 空出兩至三 個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。處后 面句子“這其實是有解的”， 是對畫橫線處的解釋， 故處應表示疑問或不解， 故填這使多 少人在大惑而不得其解； 處是對面句子的總括， 根據(jù)下文“活脫脫的一群

59、秦始皇兵馬俑的 復出：高個，濃眉，眼和眼間隔略遠，手和腳一樣粗大，上身又稍稍見長于下身”可見是對 秦人的描述，故填再去接觸一下秦人吧。21“截止”改為“截至” （或：“截止”后面加“到”） ；“付諸”改為“變?yōu)椤?（或： 在“付諸”前加“到”） ；“正在”后面加“成為”； “開辟”改為“譜寫” （或：“篇 章”改為“天地”） ?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達的得體性。 解答此類試題， 考生要根據(jù)語言使用的場合、 使用的對象 以及對象之間的關(guān)系進行辨別。 從題干的要求來看， 要求找出其中四處不得體之處， 并做出 修改。中截止，表示到某個時間停止，強調(diào)“停止”；截至，表示停止于某個時間，強調(diào)

60、 “時間”。從用法上說，兩者有明顯區(qū)別。 “截至”后面須帶時間詞語 （做賓語 ） ，故“截止” 改為“截至”；中諸：兼詞，之于的意思。付諸行動，就是付之于行動?！皬摹笔墙樵~， 從到， 故“付諸”改為“變?yōu)椤被蛟凇案吨T”前加“到”； 缺少謂語， “一帶一路” 成為中國方案， 故“正在”后面加“成為”； 搭配不當， “開辟”改為“譜寫”或“篇章” 改為“天地”?！军c睛】 所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如： 時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當?shù)恼Z句來 表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面