2019年上半年事業(yè)單位聯(lián)考綜合應用能力真題及答案

1、2019年上半年全國事業(yè)單位聯(lián)考綜合應用能力真題（D類）（小學卷）一、給定資料資料1風箏一文主要描寫了童年的“我”和伙伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。以下 是某小學三年級語文李老師兩次授課的教學片段。片段一（摘自2017年 10月27日三年級1班的課堂教學實錄）： 李老師：小明，這篇課文寫了三件事情，分別是哪些呢？ 小明：做風箏、放風箏、找風箏。李老師：做風箏的時候，作者是什么心情，小明你接著說一下。小明：是快活的。李老師：為什么？小明：（沒有回答） 李老師：（見小明沒有回答，隨即轉身面向全班同學）其他同學有知道的嗎？ 全體學生：（沒有回答）李老師：（顯得有點著急）我的意思是說，從文中第幾自

2、然段看出來他的心情是快活的？ 小麗，你來說一下。小麗：第二自然段李老師：放風箏呢？全體學生：（七嘴八舌）“第三自然段”“還是快活的” 李老師：對，放風箏時的心情也是快活的，在第三自然段可以看出來。小軍：（脫口而出）老師，老師，我放過風箏，只有拼命地跑，一點兒也不快活李老師：（打斷了小軍的話）找風箏呢？評課環(huán)節(jié)有老師指出，這節(jié)課的教學重點是讓學生抓住關鍵詞句，體會文中孩子們在“做 風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟風箏帶給孩子們的樂趣。這節(jié)課上李老師主要 采用的是教師問學生答的教學方式，雖然提問了50 多次，但以事實性問題為主，不能很好 地達成教學目標、促進學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。建議李老

3、師改進教學方式，比如采用自主 探究、小組合作等方式。片段二（摘自2017年 10月30日三年級2班的聽課記錄）：根據(jù)老師們的建議，李老師調整教學方案，并在三年級2 班實施教學。上課伊始，李老師按座位將學生就近分成4 人一組，給每組下發(fā)一份小組合作學習任務 單（見下表），要求學生完成任務單中的任務。小組合作學習任務單請在組內完成以下任務（限時花分鐘）；L.默讀課文，用橫線勾畫出能夠表現(xiàn)心悄的語旬。 霍圈出關鍵詞語，寫出此時文中孩子們的心悄.聯(lián)系上下文或生活實際簡單談感受44.填寫表格.事情關鋌詞語文中孩子們的心情自己的感受做風箏放鳳箏找鳳等小組匯報】說清楚勾畫的語句：說淸楚找到的關鍵詞；準確概括

4、文中 孩子們的心情;真實表達目己的憊旻;有感惜地朗讀*學生拿到任務單后，直接開始討論。 討論過程中，有的組一直在討論自己放風箏時的感受，沒有人填寫任務單；有的組是一 個人在填寫任務單，其他同學要么在課本上圈點、批注，要么在發(fā)呆。10 分鐘過去了，學生合作討論進展很慢，沒有小組能夠完成任務。這時，老師提醒大 家要按照任務單的要求完成任務，先獨立默讀、圈畫，再進行討論交流。15 分鐘過去了，大部分小組仍然沒有完成任務，直到20分鐘時，所有小組的任務才基 本完成。匯報環(huán)節(jié)，有的相互推諉，都不愿意發(fā)言；有的組只匯報了部分內容；有的組匯報的語 句、關鍵詞和心情感受等不準確。資料2 班會課上，學生們紛紛談

5、論自己未來的人生理想。 小可說：“我想當醫(yī)生，能治病救人，多崇高?。　?明明說：“我想當宇航員，探索宇宙的奧秘。” 婷婷說：“我想當明星，既風光，還可以輕松掙大錢?！碑斝》秸f自己的理想是長大后當農民時，他的話引發(fā)了同學們的哄笑和議論。“哦？難道小方當農民的理想有問題嗎？我們的日常生活能離開農民的辛勤勞動嗎？” 聽班主任張老師這么一問，學生們一下子都安靜下來，陷入了沉思?！袄蠋?，聽您的意思，似乎當農民還是一種不錯的選擇？”小丁低聲地說出了心中的疑 惑。同學們，職業(yè)不分高低貴賤，職業(yè)理想完全可以多樣化。我們可以選擇做一個高級白 領，政府官員，企業(yè)家，也可以選擇做農民”張老師接著說。張老師知道只靠一

6、堂班會課，不一定就能讓學生真正懂得這些道理。那么，如何才能引 導學生正確認識不同職業(yè)的價值，規(guī)劃自己未來的人生呢？二、問題（一）教育應符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，因此教師要根據(jù)學生的現(xiàn)有發(fā)展水平實施教育超前于現(xiàn)有發(fā)展水平去教育學生就是揠苗助長。請對這一觀點作出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數(shù)不超過400 字。（二）結合三年級1 班授課情況，談談教師課堂提問的設計和實施應注意哪些問題 要求：全面、準確，字數(shù)不超過200 字。（三）針對三年級2 班小組合作學習中存在的問題，請給李老師提出教學改進建議 要求：問題明確，建議合理，條理清晰，字數(shù)不超過400 字。（四）結合李老

7、師兩次授課情況，談談如何提高教師自身的教學能力。 要求：結合案例闡述，條理清晰，字數(shù)不超過400 字。（五）假如你是張老師，請針對討論中反映出的問題，設計一個主題教育活動方案。要求完成 以下具體任務：擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準確，字數(shù)不超過25 字。闡述活動方案設計的依據(jù)。要求：合理清晰，表達簡潔，字數(shù)不超過100 字。寫出活動方案的目標、內容與過程。 要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數(shù)不超過600 字。如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？ 要求：指標恰當，方法可行，字數(shù)不超過100 字。參考答案一）【參考答案】題目的觀點錯誤。學生具有身心發(fā)展規(guī)

8、律，具體表現(xiàn)為順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性， 其中順序性的規(guī)律啟示教師應按照學生身心發(fā)展的順序進行施教，順序性是強調一個由低級 到高級、由簡單到復雜的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，但這并不意味著我們只能根據(jù)學生的現(xiàn)有水 平實施教育。維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為需要超越學生的現(xiàn)有水平去進行教學。學生的 發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一 種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。 教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發(fā)揮其 潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展

9、階段的水平。因此，超前于現(xiàn)有發(fā)展水平去教育學 生是合理的，但如果難度過大，超出了學生的最近發(fā)展區(qū)，才是揠苗助長。故題干的觀點錯誤，教師應該做到教學走在發(fā)展的前面。（二）【參考答案】應注意如下問題： 提問：避免提問內容不具備啟發(fā)性，沒有做到開放式問題和封閉性問題有效的搭配，與 本節(jié)課核心知識關聯(lián)不緊密；提問方式單一，只采取教師問學生答這種方式；提問設計次數(shù) 過多且出現(xiàn)無效問題。實施：教學實施不能速度過快，要在課堂中以學生為中心，關注學生的狀態(tài)，考慮實際 課堂進度，尊重學生的意見，不可隨意打斷學生的回答，做到以生為本。（三）【參考答案】李老師在教學中存在教學目標不明確、課堂時間安排不合理、學生不主

10、動參與教學等問 題。李老師應從以下幾方面進行改進：一、明確教學目標，在討論之前強調討論的目的，在討論中李老師也應該走進學生小組 中，引導學生進行有效的討論，給予專業(yè)指導，同時也防止學生開小差。二、合理安排課堂時間，考慮學生的知識基礎，合理有效地規(guī)劃不同板塊的教學時間， 當學生能快速回答時，教師應該進行總結，當學生出現(xiàn)跟不上進度的情況時，教師也應及時 進行解疑答惑，做到課堂的詳略得當。三、學生不配合教師教學應該考慮到小組的構成、學習內容的趣味性、教師課堂管理的 藝術性等多方面。教師在形成小組之前可以讓學生以自由結合和教師指導的方式，力爭做到 小組同質，發(fā)揮小組的合作作用。小組合作的學習內容和形式

11、應該考慮學生的興趣，內容呈 現(xiàn)趣味化能有效地吸引學生注意力。教師在進行課堂管理時應多鼓勵學生大膽提問發(fā)言。（四）【參考答案】教師應該從以下幾個方面做起一、教學前認真?zhèn)湔n，做到備教材、備學生、備教法。備課是課堂授課的必要前提，備 教材需要了解教材的邏輯順序，確定每節(jié)課的重點、難點。備學生，應該了解學生已有的知 識、興趣、需要、思想狀況。備教法要從教學任務、教學內容和學生特點等方面考慮。二、認真學習新課改理念，真正做到以人為本。在理解自主合作探究這種新學習方式時， 不能只停留在表面，多學習優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗，注重合作交流，在實踐中不斷完善班級小組 教學的建設，逐步提高教學水平。三、在實踐中提高個人課

12、堂管理水平。多學習實踐性知識，在不斷地教學中磨煉個人的 提問技巧、引導能力、課堂氣氛把控能力，不斷完善教學機智，做到預設和生成有效結合。四、教師應該樹立終身學習的理念，通過專業(yè)閱讀、網(wǎng)絡培訓，豐富學科專業(yè)知識、讓 學科教學更具備專業(yè)性。完善教育學、心理學等知識的學習，有效的把握學生身心發(fā)展規(guī)律， 真正的做到以生為本。五）參考答案】1.主題：走進不同職業(yè)，體會多樣精彩2.設計依據(jù)：樹立正確的職業(yè)價值觀是中小學進行德育的重要內容之一。由于本班學生缺 少正確的職業(yè)認識，對不同職業(yè)的價值尚不清晰，因此通過本次活動幫助學生建立職業(yè)價值 觀。3.活動目標：一、認知目標：學生能認識到不同職業(yè)的價值；二、行為

13、目標：初步規(guī)劃未來的理想職業(yè)并為之努力學習；三、情感目標：樹立正確的職業(yè)價值觀?；顒觾热菖c過程：一、準備階段策劃書；安全教育二、實踐階段職業(yè)初感知第一周教師布置采訪父母的任務，學生花一周時間在放學后對父母進 行職業(yè)采訪。職業(yè)采訪圍繞三個方向的問題：選擇這份職業(yè)的原因；工作中最具有成就感的 事，哪種職業(yè)最具有價值感。學生及時記錄采訪內容，在本周班會課上進行分享父母的職業(yè) 故事，并談談自己的感受。職業(yè)深體驗第二周走進交警、環(huán)衛(wèi)工人的崗位，感受職業(yè)的平凡與偉大。（1）教 師帶隊在周六周日走上街頭，觀察交警、環(huán)衛(wèi)工人的工作過程，并請交警和環(huán)衛(wèi)工人代表給 大家講一講工作的感受，學生們與他們進行互動。（2）在交警、環(huán)衛(wèi)工人的指導下，充當小 交警進行站崗、指揮交通，體驗街頭清潔工作的辛苦。職業(yè)感受交流第三周召開“因你世界而精彩”的主題班會（1）自由交流采訪活 動和體驗活動的感受；（2）辨析不同職業(yè)的價值，幫助學生明