部編教材語文七年級(jí)上冊(cè)第二課《濟(jì)南的冬天》

1、學(xué)校教師備課筆記年級(jí)主備教師復(fù)備教師課題濟(jì)南的冬天課型教材 分析濟(jì)南的冬天是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元中的第二篇課文。它 是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的，是一篇景美、情美、語言美的寫 景抒情散文，文章選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度，描繪了濟(jì)南冬天特有的魅 力。作者在描寫景物時(shí)，諦言準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿了對(duì)濟(jì)南的熱愛之情。從 本單元教材編排的意圖來看，學(xué)習(xí)本課，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握 在春中所學(xué)到的比喻、擬人的修辭，另一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中“情 景交融”的寫法，從而能更好地掌握寫景抒情散文的技法。學(xué)情 分析對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維能力口審美能力尚在形 成之中。大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜

2、歡寫景的美文，但知其然而/、知其所以 然。俗話說興趣是最好的老師。因此教帥要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的宿益啟示。教 學(xué) 目 標(biāo).理解重點(diǎn)詞語，品味、積累諦言，品味濟(jì)南冬天的“溫晴”之美。.學(xué)習(xí)作者對(duì)景物特點(diǎn)的多方面描寫，更好地掌握比喻、擬人等修 辭手法。3.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 分析.學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。.體會(huì)作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)膩傳神的景物描寫的技法，從而提高情景交融的寫作手法。教學(xué) 策略 分析一.

3、讓朗朗的書聲充滿課堂二.在合作中積累學(xué)習(xí)方法三.更新教學(xué)觀念，相信學(xué)生的能力四.珍視學(xué)生的真實(shí)感受課前 準(zhǔn)備教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱 有美老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì) 南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背 景，以開闊視野。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)回 一、習(xí).課前聽寫11課生字詞.同學(xué)們，在朱自清先生的聽寫1.課刖復(fù)習(xí)顧，導(dǎo)入新課二、講解新 課，初 步感知 二 )田堂小結(jié) 四.作 業(yè)布置春中欣賞了春天那一幅幅 動(dòng)人的春景圖后，今天我們要 步入老舍先生的濟(jì)南的冬天 去領(lǐng)略冬日的景色

4、。說起冬， 尤其是北中國的寒冬，腦海中 浮現(xiàn)的多是冰封雪飄、天寒地 栗的蕭條畫面。但在老舍的這 篇文章中，不僅感受不到這些， 反而使人感到暖暖的春意。那 么，稱為“寶地”濟(jì)南的冬天 確如作者詩情畫意的渲染嘛？ 就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起 去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫。生字詞正音釋義1.正音鑲(xi a ng)響晴(xi a ng?q i ng)溫晴(w e n?q i ng)安適(a n?sh i )肌膚(j i ?f u)(xi u?qi)綠萍(l近？p i ng)水藻(shu i ?z a o)貯蓄(zh u ?x u )澄清(ch e ng?q i ng)空靈(k o ng?l i ng)水墨

5、畫(shu i ?mTd ?hu a )藍(lán)汪汪(l a n?wa ng?wa ng)?2.釋義鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或 圍在另一物體的邊緣.響晴：晴朗無云.溫晴：溫暖晴朗.鞏固 基礎(chǔ) 知識(shí)2.談話引 入新課齊讀生字詞學(xué)習(xí)生字收集關(guān)于作者的常識(shí)，并和詞，鞏固大家分享基礎(chǔ)四. 1.(這是一篇詩意盎然使學(xué)生對(duì)的寫景散文。文章生動(dòng)而真作者及其切地描。了冬天的濟(jì)南氣作品有更 深和更多 的了解。候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如圓的景色，抒發(fā)梳理文了作者的贊美之情)脈，了解 文革人思2.第一部分(第1段)總寫總結(jié)學(xué)習(xí)濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。內(nèi)容第二部分(2/6段)具體些布置家庭濟(jì)南冬天的山水景物。陽作業(yè)

6、。光下濟(jì)南全景圖陽光朗照卜的山薄雪覆蓋卜.的山城外遠(yuǎn)山濟(jì)南冬天 的水3.用3、4、5三段文字寫冬天的山景：分寫陽光朗)1 蘇下的山、薄雪覆盍卜的山和城外遠(yuǎn)山。(溫暖舒適、太秀氣、像一幅水墨)第6段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。(清鳧、綠)五.1. (1)溫晴(文眼，貫穿全文的主線肌膚：皮膚.安適：安靜舒適.秀氣：文雅；斯文.綠萍：一種植物.水藻：生長在水里的藻類.貯蓄：積；存.澄清：水清澈明凈.空靈：靈活而捉摸不透.水墨畫：用墨汁畫的畫.藍(lán)汪汪：形容很藍(lán).解題濟(jì)南的冬天是1931年春天 在濟(jì)南齊魯大學(xué)

7、任教時(shí)所寫的 一篇情辭并茂的寫景散文。題 目明確交待了描寫的地方和時(shí) 令。老舍及其創(chuàng)作老舍(18991966),現(xiàn)代著名 作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶 春，字舍予，滿族人。出生于 北京一個(gè)城市貧民家庭。在五 四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話 創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦 大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn) 行文學(xué)創(chuàng)作。192處離英回國， 先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山 東大學(xué)教授。194赴美講學(xué)。 1949年應(yīng)召回國。1966年8月因 被迫害而不幸逝世，終年67歲。 老舍一生著作豐富，長篇小說駱駝祥子和話劇龍須溝 茶館是其代表作。以描寫 城市人民生活著稱，使用地道 的北京口語，富有幽默感，作 品有鮮明的地方色彩

8、和濃厚的 生活情趣。整體感知，理清文脈1.默讀課文，思考這篇散文主 要寫了什么？(2)寫“溫晴是從自身 感受的角度來寫的，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。 北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生 活之舟的三個(gè)主要停靠站， 因此，他擁有評(píng)判對(duì)比的資 格。通過和北平冬天多風(fēng)、 倫敦多霧、熱帶日光的毒和 響亮(根據(jù)語境是指“晴朗 得刺眼”)作對(duì)比，寫濟(jì)南 冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒 日的“奇跡”“怪事”，突出 它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊 賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、 “熱”與“溫”的色調(diào)烘托 出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗 地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上 是全文的總起，為下文具體 描述作鋪墊。2. (1)

9、通過對(duì)比，突出濟(jì)南 冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊美 濟(jì)南是個(gè)“寶地”。為下文 寫濟(jì)南的山水作鋪墊。(2) 這與老舍先生的個(gè)人經(jīng)歷 有關(guān)，老舍先生25歲之前在 北京生活，1924年去英國倫 敦任教，在英國呆了 6年， 回國后就到了山東。在回國 途中他又經(jīng)過了熱帶地區(qū)。 這三個(gè)地方是老舍生活中 三個(gè)主要的?？空?，因此， 他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。3、不可以，沒有風(fēng)聲并不 是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是 沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯 的北風(fēng)而已。如果說“沒有 風(fēng)”，那就不符合實(shí)際情況 了。4.擬人，擬人化的筆法烘托 出一個(gè)“暖和安適”的“理 想境界”，給人以濟(jì)南冬天 的總體感覺，表達(dá)作者的贊 美之情。.概括段落大意，思考

10、文章可 以分為哪幾個(gè)部分？.在第二部分中哪些段落是 寫水的？哪些段落是寫山 的？每段寫的什么狀態(tài)下 的山水？各有什么特點(diǎn)？（文中選取了哪些具有代 表性的景物來描寫濟(jì)南的 冬天?分別突出了這些景 物的什么特點(diǎn)？）五.疏通文意，賞析全文（一）.第一段. （1）濟(jì)南冬天的獨(dú)特風(fēng)貌是 什么？ （2）課文從什么角度， 用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn) 的？. （1）題為“濟(jì)南的冬天”， 作者為什么要寫北平、倫敦、 熱帶地區(qū)冬天的氣候？ （ 2）作 者為什么不和其他地方對(duì)比， 而是和北平、倫敦、熱帶對(duì)比？.“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲 的”去掉“聲”字可不可以？ 為什么？.第二段中使用了什么修辭？ 有什么作用？一 .小

11、結(jié)1.順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用3、4、5三段文字寫冬天的山景：分寫陽光朗照卜.的山、薄雪覆蓋卜的山和城外遠(yuǎn)山。第6段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出二幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。2.文章繪山景，描水色， 寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山 水之美，又寄寓對(duì)祖國河山真 摯的愛。布置作業(yè)五、板 書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天寶地濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：溫晴。？與北平相比：寒-暖（無風(fēng)聲）？與倫敦相比：暗一明（無重霧） （響晴）?毒熱帶相比：毒一溫（

12、無毒日） （溫晴）|教學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù) 習(xí)回顧1,.復(fù)習(xí)生字詞2.回顧全文人意概括全文大意復(fù)習(xí)舊課 生字詞， 回顧課文 內(nèi)容，熟 悉課文內(nèi) 容。三、講 解新 課，初 步感知 三.深 入體會(huì) 寫作妙 處四.小 結(jié)二 ）田堂小結(jié) 四.作 業(yè)布置 五.（一）齊聲朗讀第4段，鑒賞 景物描寫方法。思考卜列問 題：.本段的中心句是那一句？.劃分本段的段落層次。.全段寫“小雪”之妙，主 要通過哪些景物來進(jìn)行烘托 的？.文中的動(dòng)詞用得好，請(qǐng)找 出。.文中的色彩詞用得好，請(qǐng).最妙是下點(diǎn)小雪呀。.全段分為三層：小雪呀/ 看吧？加色/就是？品味語 言，理解 文理，學(xué) 習(xí)寫景技 巧 小結(jié)歸納 深

13、入文 章，學(xué)習(xí) 理解，品 味語百0 賞析佳句 梳理本義 抒情特點(diǎn) 總結(jié)學(xué)習(xí) 內(nèi)容 布置家庭 作業(yè)。.矮松山尖草色陽光.樹尖用“頂”，山尖用“鑲” 山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。5.青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。6.化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn) 五比喻、互mia。 7.主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。8.按照空間順序，從山上、 山尖至山坡、山腰，有層次地 寫出秀美的山景.妙在雪 色：妙在雪光：妙在雪杰。找出來。6.文中是怎樣化靜為動(dòng)的 呢？.主要運(yùn)用了什么修辭方法？.第4段，文章按怎樣的順 序描寫雪后的山景？ “最妙 的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？歸納小結(jié)：

14、濟(jì)南的雪一點(diǎn)也 沒用抹殺暖冬的光彩，反而 把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露 了出來，同學(xué)們歸納一下本 段的寫景特色（二）朗讀第五段，想想這 一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山。討 論并歸納。（三）朗讀第6段，想想這一 段寫濟(jì)南冬天的水有什么特 點(diǎn)。討論并歸納。一.找出文中采用擬人、比喻等手法的精彩的句 子，并加以理解。. “這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放 在一個(gè)小搖籃里，它們安 靜不動(dòng)地低聲地說：放 心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。（修辭之美）. “等到快日落的時(shí)候，微 黃的陽光斜射在山腰上， 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了 羞，微微露出點(diǎn)粉色。”（修辭之美）.天兒越晴，水藻越綠，就 憑這些綠的精神，水也不忍 得凍上，況且那些

15、長枝的垂 柳還要在水里照個(gè)影兒呢！.“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老 城，有山有水，全在天底下 曬著陽光，暖和安適地睡著， 只等春風(fēng)來把它們喚醒，這 是不是理想的境界？” （俯瞰 小結(jié)：作者從色彩和變化兩個(gè) 角度描寫了山上的矮松、黃草 和薄雪等景色?！翱醋o(hù)婦”是 對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻， 借矮松寫出雪的形態(tài)?！边@件 花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希 望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這 是雪色和草色相間的美景引 人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好 像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉 色”，用擬人描繪了雪色嬌美 的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、 山坡到山腰的空間順序，有層 次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、 態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的 不僅是雪的

16、外在美，而且是雪 的情韻。畫面色彩的鮮明悅目 來自映襯的妙筆：矮松的青黑 映襯一髻兒白花；以全白的山 尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一 道兒白，映襯一道兒暗黃；以 微黃的斜陽，映襯薄雪微微露 出的粉色。（二）用城內(nèi)的“狹窄”映襯 城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥” 字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代 名手畫的小水墨畫”比喻城外 的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì) 南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。| （三）水的綠：作者通過 描寫綠萍的綠、水藻的綠、水 面柳影的綠，襯托出水的綠。 由水的綠聯(lián)想？到綠的精神， 聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。水的清、亮：作者描寫澄 泊的河水，自上而下全是那么 清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的

17、是塊空靈的藍(lán)水晶。| 1.作者把老城四周的小山比 作“小搖籃”，寫出山景的小 巧秀麗，又用擬人顯示出感人 的脈脈溫情。躺在搖籃里承受 母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然 是最暖和不過的了，何況山們 還“低聲地”哼著搖籃曲，秀 美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境之美).山坡上臥著些小村莊，小 村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。二.本文的寫景抒情有什么 特點(diǎn)？1.本文的謀篇布局層次并 然，以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo) 題，表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的 范圍。接著文章開頭一段. 寫濟(jì)南冬天的天氣.通過三 組對(duì)比.贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶 地.這是貫串全文的主線.再 接著寫濟(jì)南冬天的山景和水 景.篇末以“這就是冬天的濟(jì) 南為全文的結(jié)束語.抒發(fā)了 作者對(duì)

18、“冬天這個(gè)特定時(shí)令 里的濟(jì)南的總的觀感.這樣 結(jié)尾.既和開頭“濟(jì)南其得算 個(gè)寶地相呼應(yīng).又點(diǎn)了題.抒 發(fā)了作者的贊美之情.給人 以回味的余地.文章運(yùn)用了 比喻和擬人的寫法.不但形 似.而且神似.生動(dòng)貼切.此 外.情景交融也是本文寫作 的一個(gè)特點(diǎn).從語言上看.作 者老舍是語言大師.在詞語 的選用上十分講究.2.通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該 想到：在生活中只有認(rèn)真觀 察事物，作文時(shí)才能寫出事 物的“形”；真正用心去揣摩， 才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈 性”；真正動(dòng)了感情，才能使 你描寫的事物“真摯感人”。 平日里，我們要做生活的有 心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍 的事物，多想多記，以豐富 我們的生活積累，為寫好文 章打下牢固的基礎(chǔ)。界”溫暖、舒適的特點(diǎn)。.作者把夕陽斜照下粉色的 薄雪比擬為害羞的少女，突出 了雪色的嬌美和小山的秀麗， 情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜 陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比 擬把本來沒有生命的、靜止的 東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲 出。.人格化的水藻、水和垂柳楚 楚可愛。用“不忍得”寫水不 僅有生命的質(zhì)感，而且還有一 副和善心腸，為了水藻的綠， 為了垂柳的倒影，仍然充滿著 春意。雖沒直接寫天氣暖和， 卻讓人感受到了溫暖，傳神之 妙。.睡著喚醒都是擬人的寫法， 將“老城”人格化，使之帶有 生命的感覺與意味