部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元單元解讀

【單元主題】

“足下萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒”。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七

單元圍繞“異域風(fēng)情”這一主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金字

塔》三篇課文，文章生動(dòng)地描繪了一幅幅優(yōu)美的異國(guó)風(fēng)光圖畫(huà)，體現(xiàn)了世界各

地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力。

《威尼斯的小艇》為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)

美；《牧場(chǎng)之國(guó)》描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧與夜晚的祥和寂

靜，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人以及自然和諧的景觀；《金字

塔》的兩篇短文采用了不同的方式介紹金字塔，《金字塔夕照》描繪了金字塔在

夕陽(yáng)照耀下的雄渾之美，《不可思議的金字塔》描寫(xiě)了金字塔的種種不可思議之

處。

選編這三篇課文，不僅僅是了解和欣賞異域景觀之美，更重要的是落實(shí)本

單元的語(yǔ)文要素。

【閱讀訓(xùn)練要素】

本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果?！?/p>

這是在五年級(jí)上冊(cè)教材“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的基礎(chǔ)

上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。圍繞這個(gè)語(yǔ)文要素，本單元精讀課文的

課后題和泡泡用不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。

“交流平臺(tái)”對(duì)語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)

描寫(xiě)所體現(xiàn)出的景物的獨(dú)特魅力；“詞句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)

描寫(xiě)進(jìn)行表達(dá)。

【識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練要素】

會(huì)認(rèn)26個(gè)字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)字，正確讀寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。

【寫(xiě)作訓(xùn)練要素】

本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素是“搜集資料，介紹一個(gè)地方。”

在統(tǒng)編教材中，與本單元在縱向上有直接關(guān)聯(lián)的表達(dá)訓(xùn)練要素梳理如下：

冊(cè)序單元表達(dá)訓(xùn)練要素

三下第七單元初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物

四下第三單元根據(jù)需要收集資料?，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法

?E第五單元搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚

五下第七單元一搜集資料，介紹一個(gè)地方一

教學(xué)中，我們要把握本單元的人文主題和語(yǔ)文要素，立足單元整體統(tǒng)一規(guī)

劃，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)閱讀看世界，學(xué)表達(dá)贊中國(guó)“。從閱讀、感受世界各地的文化

遺產(chǎn)到介紹中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，教材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傲人的文化成就，增

強(qiáng)民族自豪感，并學(xué)習(xí)把一處文化遺產(chǎn)介紹清楚。本次習(xí)作著力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)

目的搜集資料、整理資料、再清楚的介紹事物的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)26個(gè)字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)字，正確讀寫(xiě)28

威尼斯的小

個(gè)詞語(yǔ)。

艇

2.正確、流利地朗讀課文。和同學(xué)交流：如果你生活在威尼斯，

結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。

牧場(chǎng)之國(guó)3.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。

理解作者眼中“真正的荷蘭”的樣子，感悟作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這

就是真正的荷蘭”的原因。

金字塔

4.感受金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美，了解金字塔的不可思議之處。

學(xué)會(huì)選擇一個(gè)情境，做一名小講解員。學(xué)會(huì)列提綱，按照一定順

口語(yǔ)交際

序講述。學(xué)會(huì)根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

學(xué)會(huì)選擇一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)來(lái)寫(xiě)一篇習(xí)作。

習(xí)作學(xué)會(huì)查閱資料、整理資料,根據(jù)整理后的材料用自己的話寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)會(huì)和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

L學(xué)會(huì)在閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。2.學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)

情景寫(xiě)出景物的動(dòng)、靜之美。

語(yǔ)文園地

3.體會(huì)烘托、渲染的表達(dá)方法。

4.積累記背古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。________________________________

五年級(jí)下第7單第1課

課題18.威尼斯的小艇部編版

冊(cè)元時(shí)

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

1.會(huì)認(rèn)“尼、艄、翹”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“嘩”，會(huì)寫(xiě)

“尼、斯、艇”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“縱橫、窗簾、手忙腳亂”

學(xué)習(xí)目標(biāo)等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。

默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容；了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的

重難點(diǎn)特點(diǎn)。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱

讀能力和理解能力；能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流

討論時(shí)，能大膽發(fā)表自己和見(jiàn)解等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

學(xué)情分析

課文描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)

習(xí)課文時(shí)，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，這樣才能有身臨其境之

感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入。

師引導(dǎo)：都說(shuō)啊，“上有天堂，下有蘇杭”。西方啊，也有這么一個(gè)人間仙

境，大家知道是什么地方嗎？（生回答）沒(méi)錯(cuò)，就是素有“西方蘇州”之稱的威

尼斯。

2.課件出示圖片，簡(jiǎn)介威尼斯。

（1）仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)威尼斯有什么特點(diǎn)？（威尼斯沒(méi)有街道，是

一座水城）

（2）教師簡(jiǎn)介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市,

意大利就像一只長(zhǎng)筒靴，而威尼斯就是這只長(zhǎng)筒靴靴腰上的一顆明珠。今天，讓

我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克?吐溫的作品一一《威尼斯的小艇》。

任務(wù)二：初讀課文，整體把握

1.師引導(dǎo)：威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇的作用如何？請(qǐng)同學(xué)們自由朗

讀課文，讀正確，讀流利。每讀完一個(gè)自然段停一會(huì)，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了什

么？

2.引導(dǎo)交流：課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：課文第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然

段介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；第4自然段講了船夫高超的駕駛技術(shù)；第5—6

自然段詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

3.小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。

4.檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，師補(bǔ)充。

（1）出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。

威尼斯船艄翹起保姆禱告嘩笑縱橫交叉操縱自如

（2）“縱橫交叉”和“操縱自如”這兩個(gè)詞語(yǔ)分別寫(xiě)的是什么？?jī)蓚€(gè)“縱”

字的意思一樣嗎？

預(yù)設(shè)：

“縱橫交叉”寫(xiě)的是河道交叉在一起，“操縱自如”寫(xiě)的是船夫駕駛小船熟

練靈活，得心應(yīng)手。

不一樣?！翱v橫交叉”的“縱”指豎、直，南北的方向，與“橫”相對(duì)?！安?/p>

縱自如”的“縱”指放。

（3）出示會(huì)寫(xiě)字，指名讀，齊讀。

尼斯艇縱艄翹墊姆禱雇簇嘩碼

（4）學(xué)生交流識(shí)記方法，教師相機(jī)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

如“艄”讀“Shao”，不要讀成“Xido”；多音字“嘩”在“嘩笑”中讀“hu

a”，擬聲詞“嘩”讀“hud

（5）指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“艇”“翹”和“禱”字。（學(xué)生觀察一老師范寫(xiě)一

學(xué)生練寫(xiě)）

小艇的“艇”字，右邊是“廷”字，不要寫(xiě)成“延”字；“翹”字中“堯”上

面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“禱”字是“為”字旁，多與祭祀有關(guān)，不要寫(xiě)成“家”字旁。

5.師小結(jié)：課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的重要作用、小艇的樣子、船夫駕駛小

艇的高超技術(shù)，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

任務(wù)三：走進(jìn)小艇，品味表達(dá)

1.師引導(dǎo)：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫(huà)意的威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟

行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐

舒適的小艇吧。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖中的小艇或課件中的小艇。（課件出示威尼

斯的小艇圖片）

（2大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生自由描述）

2.自由讀課文第2自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（課

件出示課文第2自然段，并指名學(xué)生讀）

（1）學(xué)生齊讀這段話。讀了這段話，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)是怎樣的？（精

巧、奇特）

（2）比較句子。

威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟：船頭和船艄向

上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

（3）這兩段話，哪段寫(xiě)得更好？（第2段話）好在哪？（它描寫(xiě)得更加生

動(dòng)、形象）

（4）誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到第2段話描寫(xiě)得更生動(dòng)、形

象？（作者連用了三個(gè)比喻句）

（5）邊讀邊想象，哪個(gè)比喻特別形象？

預(yù)設(shè)：把小艇比作“獨(dú)木舟”特別形象，突出了小艇''長(zhǎng)、窄”的特點(diǎn)；把

小艇比作“掛在天邊的新月”特別形象，富有美感和詩(shī)意；把小艇比作“田溝里

的水蛇”特別形象，突出了小艇的靈活，隨心所欲。

（6）除了運(yùn)用比喻的修辭，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

①靜的感覺(jué)：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

②動(dòng)的感覺(jué)：行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

（7）這樣一靜一動(dòng)的描寫(xiě)好在哪里？

預(yù)設(shè)：讓我們生動(dòng)地感受到小艇形如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，從而充分理解

為什么小艇是威尼斯主要的交通工具。

3.師小結(jié)：課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型，

以及它行動(dòng)起來(lái)輕巧、靈活的特點(diǎn)。今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)方法，使我們的

文章更生動(dòng)、形象。

4.指導(dǎo)朗讀。（指名學(xué)生讀一學(xué)生評(píng)價(jià)一齊讀）

師引導(dǎo)：想象這小艇的外形特點(diǎn)和行駛的樣子讀一讀。重點(diǎn)讀好“像掛在天

邊的新月”的靜和“仿佛田溝里的水蛇”的動(dòng)。

任務(wù)四：乘舟游覽，感受情趣

師引導(dǎo)：光看小艇就很有意思了，如果我們置身其中，又會(huì)有怎樣一番愜意

呢？接下來(lái)，我們就要乘坐威尼斯的小艇，去游覽威尼斯，去看看那里的景，那

里的人和那里的風(fēng)情。

1.讓學(xué)生觀看小艇“起航”“沿著蜿蜒河道前行”的視頻，感受景致的獨(dú)特，

體會(huì)“說(shuō)不完的情趣”。

2.體驗(yàn)乘小艇之“情趣”。（課件出示課文第3自然段。）

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石

橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完

的情趣。

（1）指名學(xué)生讀，再齊讀.

（2）好一個(gè)“說(shuō)不完的情趣”，這“情趣”是什么意思？（情調(diào)趣味）

（3）小組討論交流：你從哪里感受到了“情趣”？（學(xué)生自由討論）

預(yù)設(shè)：寫(xiě)出了乘坐小艇游覽時(shí)的感受。沿途可見(jiàn)石橋、古建筑，顯示了威尼

斯水城的獨(dú)特風(fēng)情。

（4）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）

3.指導(dǎo)朗讀：帶著自己美好的感覺(jué)，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小

艇里的情趣。

4.為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料。（課件出示

相關(guān)資料）

這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)

繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把

他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”

“水上城市”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯

城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也看不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共

汽車威尼斯的小艇同樣聞名于世。

5.再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具。

（1）學(xué)生齊讀。問(wèn)：讀完你知道了什么？

預(yù)設(shè)：我知道了小艇對(duì)威尼斯的重栗性，小艇是威尼斯主要的交通工具。

（2）為什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？

預(yù)設(shè)；因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘?，河道縱橫交叉，威尼斯的大街就

是河道，威尼斯的汽車就是小艇，這就使得小艇成了主要的交通工具。

（3）威尼斯就是這么富有特色，讓我們一起再來(lái)讀讀這段話。

6.師小結(jié)：一百多年前，美國(guó)作家馬克?吐溫來(lái)到威尼斯旅游，他跟你們一

樣敏銳地發(fā)現(xiàn)威尼斯最與眾不同的地方一一小艇。所以他激動(dòng)地拿起了筆，寫(xiě)下

了這篇文章。下面我們一起來(lái)了解下馬克?吐溫。（出示作者簡(jiǎn)介）

馬克?吐溫，美國(guó)著名作家、演說(shuō)家，美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。

代表作品：小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

等。

課堂小結(jié)：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不

開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成分層作業(yè)。

2.抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。

五年級(jí)下第7單第2課

課題18.威尼斯的小艇部編版

冊(cè)元時(shí)

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇同威尼斯的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場(chǎng)后

的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場(chǎng)后的

重難點(diǎn)靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱

讀能力和理解能力；能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流

討論時(shí)，能大膽發(fā)表自己和見(jiàn)解等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

學(xué)情分析

課文描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)

習(xí)課文時(shí)，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，這樣才能有身臨其境之

感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：品讀課文，體驗(yàn)技術(shù)

師引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，了解了小艇的樣子非常奇特，

坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛

技術(shù)到底怎么樣呢？這節(jié)課，繼續(xù)我們的威尼斯之旅！

1.自由讀課文第4自然段，拿筆畫(huà)出描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。

（課件出示課文第4自然段，學(xué)生齊讀）

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫

不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總

能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們

的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

2.這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好二）這句話在

這里起什么作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什么句子？（中心句。）

3.作者是怎樣圍繞中心句把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的？

（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)

彎。

4.你是從哪些詞語(yǔ)感受到船夫駕駛技術(shù)好的？

預(yù)設(shè)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎、不管...總....

（1）你是怎么理解“操縱自如”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？

預(yù)設(shè)：掌握運(yùn)用或駕馭得心應(yīng)手，毫無(wú)阻礙。本課指船夫駕駛小艇熟練靈活，

得心應(yīng)手。

（2）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)與“操縱自如”意思相近或相反的詞語(yǔ)？

近義詞：運(yùn)用自如、得心應(yīng)手、隨心所欲、游刃有余、駕輕就熟……

反義詞：手忙腳亂、手足無(wú)措、束手無(wú)策、措手不及……

（3）你能試著用上“操縱自如”說(shuō)一句話嗎？

預(yù)設(shè)：我很喜歡這架“飛機(jī)”，不一會(huì)兒就能操縱自如了。

（4）你能用“不管……總……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

①不管刮風(fēng)下雨，不管天氣炎熱，消防站上總站在第一線，保衛(wèi)國(guó)家。

②不管風(fēng)吹和日曬，不管下雪和雨淋，我總堅(jiān)持第一個(gè)到學(xué)校。

5.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如——

生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動(dòng)作靈活——

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快——

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？臁?/p>

任務(wù)二：體會(huì)語(yǔ)言，感悟意境

師引導(dǎo)：船夫的駕駛技術(shù)這么好，那么小艇在威尼斯人們的生活中又有什么

作用呢？沐浴著威尼斯柔和的海風(fēng)，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。

1.初讀，深入文字體會(huì)人與艇的關(guān)系。

（I）默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（息息

相關(guān)，人離不開(kāi)小艇）

（2）誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？小組討論交流，完成表格。

?干什么說(shuō)明什么

^≡Λ去做生意

青年婦女高聲談笑小艇與人

孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣們的生活緊密

坐著小艇

老人帶著全家教堂作禱告相連。

一大群人看戲回家

（3）全班交流匯才艮。（先指名學(xué)生填表格，再課件出示上面表格的答案）

（4）拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人需要用小艇做交通工具

外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

預(yù)設(shè)：郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長(zhǎng)……

師小結(jié)：形形色色的人，從早到晚都離不開(kāi)小艇，可以說(shuō)小艇與人們同醒同

睡！

2.再讀，體會(huì)哪些地方讓人感受到動(dòng)態(tài)美或靜態(tài)美。

（1）動(dòng)的感覺(jué)：第5自然段。

師引導(dǎo)：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讓你感受到什么？

預(yù)設(shè)：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)出眾多小艇靈活穿梭在河道中的樣子，生趣盎然，

讓我們感受到小艇帶給威尼斯的活力。

（2）動(dòng)的感覺(jué)：一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇……遠(yuǎn)處傳來(lái)一

片嘩笑和告別的聲音。

師引導(dǎo)：這里的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讓你感受到什么？

預(yù)設(shè)：感受到戲院散場(chǎng)后的熱鬧、繁華。

師點(diǎn)撥：小艇動(dòng)，人們也動(dòng)。從白天到夜晚，小艇都與人們的工作和休閑密

不可分，可見(jiàn)小艇是威尼斯主要的交通工具。這部分內(nèi)容與文章的中心是緊密聯(lián)

系的。

（3）靜的感覺(jué)：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃……古老的

威尼斯又沉沉地入睡了。

師引導(dǎo)：這一段靜態(tài)描寫(xiě)讓你有種怎樣的感受？

預(yù)設(shè)：感受到夜晚的威尼斯十分安寧、靜謐，就像一幅絕美的畫(huà)。

（4）白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧起來(lái)，充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小

艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜，入睡了。作者運(yùn)用了什么手法？

預(yù)設(shè)：對(duì)比的手法，一靜一動(dòng)的描寫(xiě)形成對(duì)比，更襯托出了小艇在人們生活

中的重要作用。

（5）小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？

預(yù)設(shè)：艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密

切相關(guān)的。艇不動(dòng)了，人們也就停止了活動(dòng)，所以這一優(yōu)美的夜景描寫(xiě)也說(shuō)明小

艇是小城重要的交通工具。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文第5-6自然段。

（1）引導(dǎo)朗讀動(dòng)態(tài)描寫(xiě)部分。

師引導(dǎo)：這部分的畫(huà)面極富動(dòng)感，是因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)連續(xù)性的

詞語(yǔ)“簇?fù)?、散開(kāi)、消失、嘩笑、告別”。（教師讀詞，引導(dǎo)學(xué)生想象。）

①你覺(jué)得該給這部分文字配怎樣的樂(lè)曲？（指名學(xué)生說(shuō)）

②學(xué)生自由朗讀。

（2）引導(dǎo)朗讀靜態(tài)描寫(xiě)部分。

①出示夜晚的水城畫(huà)面，讓學(xué)生觀察月亮、建筑、橋梁、船只的特點(diǎn)，讀出

它們與水相映相倚的靜態(tài)美。

②男女生合作讀第6自然段，男生讀動(dòng)的部分，女生讀靜的部分。

4.師小結(jié)：在威尼斯，艇動(dòng)了，整座城就熱鬧了；艇停了，整座城就寂靜了。

威尼斯就是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，度過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月。

任務(wù)三：拓展閱讀，體會(huì)表達(dá)

1.師引導(dǎo)：回顧全文，威尼斯給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生交流）一個(gè)詞、

一句話肯定不能表達(dá)清楚我們此時(shí)的內(nèi)心，但是在我們心中卻充滿了對(duì)威尼斯的

向往和憧憬。作者也同樣回味無(wú)窮，因而用了“說(shuō)不完的情趣”來(lái)表達(dá)自己的情

感。

2.威尼斯很神奇，但凡去過(guò)的人都像著了魔似的，對(duì)它念念不忘。讀讀下面

的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么異同，并完成

表格。（課件出示教材課后“閱讀鏈接”）

文章游覽途徑地景物的動(dòng)態(tài)美與靜作者的感受

態(tài)美

《威尼斯的小一座座石橋兩岸的靜態(tài)描寫(xiě)「表達(dá)了作者的獨(dú)

艇》古建戲院動(dòng)態(tài)描寫(xiě)特感受

《威尼斯》火車站大運(yùn)河小靜態(tài)描寫(xiě)表達(dá)了作者的獨(dú)

河道圣馬可廣場(chǎng)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)特感受

的鐘樓

《威尼斯之H皇家花園附近靜態(tài)描寫(xiě)表達(dá)了作者的獨(dú)

夜》運(yùn)河邊動(dòng)態(tài)描寫(xiě)特感受

（1）指名學(xué)生讀，再齊讀。

（2）三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？

預(yù)設(shè)：三位作家都從不同側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)情，都用

優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

3.回顧這節(jié)課，說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲？

預(yù)設(shè)：《威尼斯的小艇》一文，描寫(xiě)了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)

了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫(xiě)了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。

抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，學(xué)會(huì)了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)

了抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

課堂小結(jié)

我們這節(jié)課乘坐威尼斯奇特的小艇領(lǐng)略了威尼斯美麗的風(fēng)光，了解了船夫高

超的駕駛技術(shù)，作者寫(xiě)小艇樣子時(shí)通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句

進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的樣子寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)；寫(xiě)船夫技術(shù)時(shí)圍繞

一句話寫(xiě)具體。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成分層作業(yè)。

2.回家當(dāng)導(dǎo)游，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

3.小練筆：用一段話，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)物品，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

計(jì)

板書(shū)設(shè)

具

通工

的交

成主要小水

發(fā)

水蛇

、像

新月

、像

木舟

像獨(dú)

——

樣子

S城

?

新w風(fēng)

情趣

完的

說(shuō)不

——

的感受景

重獨(dú)

高

技術(shù)

駕駛

——

小船夫

艇要特

、老人

孩子

女、

、婦

商人

態(tài)一

f動(dòng)

E=

J

V

作用

寂

晚好

一夜

靜態(tài)

五年級(jí)下第7單第1課

課題19.牧場(chǎng)之國(guó)部編版

冊(cè)元時(shí)

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞文章的語(yǔ)言美。

3.了解作者是從哪些方面來(lái)介紹牧場(chǎng)之國(guó)的。

了解作者是從哪些方面來(lái)介紹牧場(chǎng)之國(guó)的。

重難點(diǎn)

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱

讀能力和理解能力；能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流

討論時(shí)，能大膽發(fā)表自己和見(jiàn)解等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課文描

學(xué)情分析

繪的是荷蘭的美麗風(fēng)光，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文，

還要求學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)

烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：導(dǎo)入課題，初知荷蘭

師引導(dǎo)：在我們生活的地球上，有許許多多美麗的國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有著各

自不同的特色。有的氣候宜人四季如春，有的景色美麗風(fēng)景如畫(huà)，有的風(fēng)情獨(dú)特

讓人難忘，有的歷史悠久引人入勝。這節(jié)課老師將和大家一起走出國(guó)門，去了解

一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家。（板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)生齊讀課題。）

1.同學(xué)們知道“牧場(chǎng)之國(guó)”是指哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷蘭這個(gè)國(guó)家的了解。（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充）

荷蘭，本稱尼德蘭王國(guó)，因其荷蘭省最為出名，故尼德蘭多被世界稱為荷蘭。

位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn)。在17世紀(jì)，荷蘭是當(dāng)

時(shí)世界上最強(qiáng)大的海上霸主，曾被譽(yù)為海上馬車夫。荷蘭是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本

主義國(guó)家，以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。

3.荷蘭為什么被稱作“牧場(chǎng)之國(guó)”？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充）

荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。奶牛養(yǎng)殖業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá),

全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭，奶牛及其奶制品占畜牧業(yè)產(chǎn)值

的70%以上，是真正的牧場(chǎng)之國(guó)。

今天，我們一起走進(jìn)“牧場(chǎng)之國(guó)”，去領(lǐng)略那里獨(dú)特的風(fēng)光吧。

任務(wù)二：初讀課文，整體感知

1.師引導(dǎo)：默讀課文，想一想：文中依次描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)的哪幾幅畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：第2自然段描寫(xiě)了牛群在牧場(chǎng)吃草的畫(huà)面；第3自然段描寫(xiě)了駿馬自

由馳騁的畫(huà)面；第4自然段描寫(xiě)了羊、豬、雞等牲畜在牧場(chǎng)上生活的畫(huà)面；第5

自然段描寫(xiě)了傍晚人們運(yùn)送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧場(chǎng)靜謐的畫(huà)面。

2.追問(wèn)：這幾幅畫(huà)面是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的？

預(yù)設(shè)：課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

師小結(jié)：課文按照時(shí)間順序給我們描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)上的五幅畫(huà)面，前三幅是

白天的畫(huà)面，后兩幅是傍晚到入夜的畫(huà)面。

3.試著用文中的詞句來(lái)完成下面的填空。

①白天，牛犢,老牛,駿馬,綿羊O

（儀表端莊、無(wú)比威嚴(yán)、膘肥體壯、悠然自得）

②傍晚，人們給的奶牛,這里一片,擠奶的人

更是O裝滿奶桶的船只在地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、

火車，不停地開(kāi)往城市。（嚴(yán)肅沉默、擠奶、寂靜、默默無(wú)言、舒緩平穩(wěn)）

③夜晚，狗,圈里的牛也不再發(fā)出,馬也忘記了踢馬房

的擋板。的牲畜，的低地，的夜晚，只有遠(yuǎn)處的

幾座燈塔在閃爍著的光芒。（不叫了、嘩嘩聲、沉睡、無(wú)聲、漆黑、微

弱）

4.想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。（指名學(xué)生說(shuō)）

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。

（2）第1自然段起什么作用？（起總領(lǐng)全文的作用，是全文的中心句）

師小結(jié)：儀表端莊的牛犢、無(wú)比威嚴(yán)的老牛、嚴(yán)肅沉默的奶牛、膘肥體壯的

駿馬、悠然自得的綿羊……動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜

晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

任務(wù)三：再讀課文，學(xué)習(xí)字詞

L學(xué)生自讀課文，明確要求：

(1)正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)可以把有疑問(wèn)的字詞句在文中圈畫(huà)出來(lái)，然后嘗試用合適的方法解決疑

問(wèn)。

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，再全班齊讀。

駿馬公爵寂靜鑲嵌絲絨吆喝牲畜

端莊儀態(tài)遠(yuǎn)眺遮掩阻擋遼闊贊許

板凳鈴鐺恢復(fù)沉睡燈塔膘肥體壯

悠然自得成千上萬(wàn)成群結(jié)隊(duì)遼闊無(wú)垠

(2)出示會(huì)寫(xiě)字，同桌間交流識(shí)記方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“尊”“凳”“罐”“眺”的寫(xiě)法。

提示：“罐”字右半邊筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊一些；“眺”字左窄右寬，右

半邊的“兆”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順，正確的筆順是撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。

(4)學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。

3.理解詞義。

(1)由學(xué)生提出他們?nèi)Ξ?huà)出的不易理解的詞語(yǔ)，集體交流、理解。

(2)重點(diǎn)理解：儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、鑲嵌、遼闊無(wú)垠。

師引導(dǎo)：牧場(chǎng)之國(guó)在作者筆下究竟是什么樣的呢？自讀課文，把自己覺(jué)得寫(xiě)

得美的或者印象深刻的句子畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已掌握的讀書(shū)方法多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感

受荷蘭的獨(dú)特魅力。

作業(yè)設(shè)計(jì)

L完成分層作業(yè)。

2.抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。

五年級(jí)下第7單第2課

課題19.牧場(chǎng)之國(guó)部編版

冊(cè)元時(shí)

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

1.品析語(yǔ)言之美，感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光美，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。

3.能體會(huì)文中描寫(xiě)牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣，并摘抄積累。

L品析語(yǔ)言之美，感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光美，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

學(xué)習(xí)

的表達(dá)效果。

重難點(diǎn)

2.能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義。

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱

讀能力和理解能力；能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流

討論時(shí)，能大膽發(fā)表自己和見(jiàn)解等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課文描

學(xué)情分析

繪的是荷蘭的美麗風(fēng)光，這對(duì)學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文，

還要求學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)

烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一：聚焦景物，想象畫(huà)面

師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句

段標(biāo)注出來(lái)，多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味，在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

(-)感受牧場(chǎng)的白天之美

1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.學(xué)生交流感受，圍繞相應(yīng)語(yǔ)段，集體交流評(píng)議。

(1)引導(dǎo)交流第2自然段

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低

頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿

佛正在思考著什么。牛犢還未長(zhǎng)大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，

無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真

正的荷蘭。

①學(xué)生交流關(guān)于閱讀這一語(yǔ)段的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生找到語(yǔ)段中的靜態(tài)描寫(xiě)

和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)其中的畫(huà)面美。

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)牛兒的顏色和草原的綠色等色彩美；發(fā)現(xiàn)牛群吃草的專注，牛犢

端莊的儀態(tài)，老牛的威嚴(yán)等情景美。

③指導(dǎo)朗讀：自由讀、齊讀、男女生比賽讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出牛兒

的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)，表現(xiàn)出荷蘭寧

靜的美。

④師小結(jié)：這段描寫(xiě)了牧場(chǎng)上各種牛兒悠閑生活的場(chǎng)景，描繪出了和諧靜美

的畫(huà)面，讓人感受到“真正的荷蘭”充滿著寧?kù)o的美。

（2）引導(dǎo)交流第3自然段。

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹

匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

①引導(dǎo)從草地、運(yùn)河、駿馬等體會(huì)動(dòng)態(tài)美。著重點(diǎn)撥：這是一群怎樣的駿馬？

找到語(yǔ)段中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：自由的駿馬，從“成群”“膘肥體壯”“飛馳歸它們所有”等可以

看出。

②交流對(duì)“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和

公爵。”一句的理解。

預(yù)設(shè)：馬兒是這遼闊草原的真正主人，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活，在

草原上任意馳騁，與草原和諧相處。

③從這一段文字中，你體會(huì)到了哪些美？

?生機(jī)勃勃的美：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹

匹剽肥體壯。

?粗狂的美：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳

到遠(yuǎn)方。

?自由的美：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主

人和公爵。

④指導(dǎo)朗讀：朗讀中抓住''成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重

點(diǎn)詞句，體現(xiàn)草原上自由的樂(lè)趣，感受“這就是真正的荷蘭”。

⑤師小結(jié)：這是牧場(chǎng)上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美，駿馬成群，飛馳

而去，和以上描寫(xiě)中的寧?kù)o形成鮮明對(duì)比。在這份無(wú)拘無(wú)束的奔騰之中，讓我們

品味到“自由王國(guó)”的意蘊(yùn)。

（3）引導(dǎo)交流第4自然段。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，

像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人

影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

①?gòu)倪@段話中，感受到了什么樣的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美？結(jié)合語(yǔ)句談一談感受。

（安閑的美）

②從描寫(xiě)羊、豬、雞的詞句體會(huì)其中的“安閑”。

預(yù)設(shè)：綿羊、小雞、山羊等動(dòng)物在綠色的草原上，各自做著自己的事，作者

賦予它們?nèi)说那閼B(tài)，寫(xiě)出了它們的安閑與悠然自得。

③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊的悠閑、自由、

安閑。

師小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)閱讀和交流，我們了解到，白天,在荷蘭遼闊的綠色草原

上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是這兒的主人，它們?cè)谧约旱耐鯂?guó)里自由自在，悠

閑自得。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來(lái)，荷蘭又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？

（二）感受牧場(chǎng)的夜晚之美

（4）引導(dǎo)交流第5自然段。

語(yǔ)段一：

到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。

金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都

不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，

裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地

開(kāi)往城市。車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。

①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的和諧美，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。找一找語(yǔ)段中靜態(tài)描

寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的詞句。

②你從這段話中感受到了什么？

預(yù)設(shè)：和諧的美:在這樣如天堂般祥和安靜的畫(huà)面中，誰(shuí)都不愿破壞這寧?kù)o，

所以奶牛是“嚴(yán)肅沉默”的，鈴鐺是“沒(méi)有響聲”的，擠奶的人也是“默默無(wú)言”

的，行船是“舒緩平穩(wěn)”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷。

③作者寫(xiě)牧場(chǎng)夜晚的寧?kù)o，為什么要寫(xiě)汽笛聲和車船的往來(lái)？

預(yù)設(shè)：以動(dòng)襯靜：遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，車船的到來(lái)與離去反襯出了草原的

寂靜。

④指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜，享受這悠閑的生活。

語(yǔ)段二：

最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也

不再發(fā)出嘩嘩聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的

夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

①指名學(xué)生讀，交流閱讀感受。

預(yù)設(shè)：靜態(tài)的美：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，

只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，

作者由衷地發(fā)出贅嘆“這就是真正的荷蘭

②指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)荷蘭美景的憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)

上的寧?kù)o之美。

3.師小結(jié)：通過(guò)閱讀和交流，我們了解了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o、

諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多

樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的

悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家

畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是

“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到

來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。

任務(wù)二：體會(huì)表達(dá)，感情升華

1.回顧課文，結(jié)合課文插圖，靜下心來(lái)想一想：作者眼中“真正的荷蘭”是

怎樣的？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？表達(dá)了作者怎樣

的情感？

預(yù)設(shè)：

(1)碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂(lè)雞安閑，牧場(chǎng)寧?kù)o又和

諧。

這句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

第一個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美碧綠草原牛成群的風(fēng)光，第二個(gè)“這就

是真正的荷蘭”是贊美駿馬飛馳任自由的風(fēng)光，第三個(gè)“這就是真正的荷蘭”是

贅美羊閑豬樂(lè)雞安閑的風(fēng)光，第四個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美牧場(chǎng)寧?kù)o又和

諧的風(fēng)光。

(2)“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段的內(nèi)

容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真

摯的情感，通過(guò)一再出現(xiàn)強(qiáng)化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”。

（3）作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，用這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被

稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。

2.指導(dǎo)朗讀:讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)深深的喜愛(ài)與贊嘆吧!（學(xué)

生感情朗讀課文）

任務(wù)三：反復(fù)品味，積累語(yǔ)言

1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的寧?kù)o和悠閑，也描寫(xiě)了人們給奶

牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開(kāi)往城市的繁忙，把荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美

表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.課文中作者運(yùn)用擬人的手法,把牛、馬、羊等動(dòng)物刻畫(huà)了得