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文檔簡介

1、觸摸春天教學設計鳳臺縣鳳凰中學 劉磊（第二課時）教學目標：1、細讀文本，品讀思考，結合上下文與生活實際體會含義較深的句子；2、體會盲童安靜對生活的熱愛，感受文中的人生哲理；3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學重難點：1、安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，找出奇跡并理解；2、體會安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入，觸發(fā)情感。師：今天老師就同大家一道走進安靜的心靈深處，跟隨安靜去觸摸春天吧！下面請幾位同學接力讀全文，其他的同學一邊聽一邊想，作者要告訴我們一個什么樣的道理呢？（“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”）二

2、、披情入文，釋疑感悟。1、出示“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。讓學生根據(jù)自己的理解讀讀這句話。（1）找出自己認為應該強調的字眼，并說明理由。“誰”：任何人、無限制“都”全部、表示范圍廣“繽紛”：指美好的生活（2）有感情的把自己的體會讀出來。2、引導質疑學文（1）現(xiàn)實生活中，真是任何人都能很好的享有生活賜予的權利，都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界嗎？（不能）作為盲童的安靜卻能夠做到這一點，你覺得這是一個什么現(xiàn)象？（奇跡）（2）默讀課文，找出重點句子，看哪些句子能反映安靜創(chuàng)造了奇跡。（3）學生自己學文。三、細細品讀，感觸內(nèi)心。根據(jù)學生匯報出示：1、奇跡一：“早晨，我在綠地里

3、面安靜在花叢中穿梭?！薄八叩煤芰鲿常瑳]有一點兒磕磕絆絆?！?、奇跡二：“安靜在一株月季花前停下來”3、奇跡三：“安靜的手指悄然合攏”4、奇跡四：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛起來了”5、抓住人物的動作，神態(tài)描寫，重點體會安靜攏蝴蝶，放蝴蝶。四、升華感情，拓展延伸。師引：安靜心中是五彩繽紛的，是燦爛的，透過她美好的心靈和那份熱愛生活的心，我們懂得這樣一個道理：（生答：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界）是的，有這樣一群人：海倫凱勒，千手觀音的演員，劉偉，杏林子，張海迪（課件播放）引導學生再讀句子“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”品讀方法：根據(jù)下面句式談一談對這句話的理解： 誰都可以（ ），只要你（ ），誰都可以（ ），只要你 （ ）。先讓學生根據(jù)句式思考。集體交流課后練筆，加深感悟：安靜，我想對你說板書設計

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