幼兒園優(yōu)秀說課稿《說課的故事》含反思

1、Word - 5 -幼兒園優(yōu)秀說課稿說課的故事含反思 說課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2022年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師舉行一次說課競賽，幼兒園就我和另一位較衰老的教師參與。當(dāng)初并不明了到底何為說課，由于在農(nóng)村幼兒園信息比較閉塞，再加之外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少近乎為零，就閱歷主義認(rèn)為，幼兒園的活動(dòng)不外乎設(shè)計(jì)教案或上課出示吧，作為工作了十多年的我應(yīng)當(dāng)沒啥問題。 競賽前一天在小吃店吃早飯碰到了學(xué)校教師。一貫好學(xué)的我就問了她關(guān)于說課的事。不問則已，一問倒嚇了一跳。說課不是容易的寫教案或上課，說課要求你貫通理論學(xué)問，你的教學(xué)辦法那教師說了許多我都沒聽進(jìn)去，唯一的感覺就

2、是快找一篇說課稿借鑒一下，拜托了。我這個(gè)人的心理素養(yǎng)較差，那時(shí)的手忙腳亂就別提了。上完一天的課，我和另一教師去學(xué)校找說課稿，認(rèn)真討論說課稿的格式，自己揣摩幼兒園的說課稿該怎樣寫，打算晚上依葫蘆畫瓢學(xué)寫一篇先練練手。陰雨蒙蒙的天氣使我的情緒明朗不了。坐在競賽的教室里聽其他教師的嘀咕使我的緊急緩解了不少，大家都對(duì)說課感到生疏，這個(gè)新奇事物在幼兒園還沒有發(fā)芽。當(dāng)肖校長寫下說課題目發(fā)覺時(shí)，我沒慌，我想到了前天給孩子們講故事三只蝴蝶時(shí)孩子們的發(fā)覺：課題來源于生活，我根據(jù)說課稿的格式設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)三只蝴蝶，寫完我長長舒了口氣。接下來還要表述自己的說課稿。這下我徹低清晰了，說課說課就是先寫后說。大概是自己發(fā)

3、覺的感受，我連說帶比劃，最終很有感情地結(jié)束了說課。猜猜競賽結(jié)果?哇!兩名選手參與縣青年老師教學(xué)基本功競賽我是其中一個(gè)。興奮之余更多的是不輕松。說課到底說什么，我才感知了一個(gè)框架，她的靈魂到底如何掌握?我不清晰。作為幼兒園的骨干，我惟獨(dú)領(lǐng)會(huì)透了才干帶動(dòng)大家。誰來幫幫我?我經(jīng)常有這樣的一個(gè)主意，本科學(xué)歷，高級(jí)職稱，在幼兒園工作足夠了，只要把我的愛給孩子，沒什么難得倒的。天天盡心盡職地做好一切就夠了。好象學(xué)習(xí)這個(gè)詞在我的生活中已疏遠(yuǎn)了。在農(nóng)村基層幼兒園沒有專家引導(dǎo)，沒出名家講學(xué)，再不自我加壓，勤奮學(xué)習(xí)人就會(huì)趕不上這個(gè)課程改革的趟了。沒人能幫，惟獨(dú)自己幫自己!由于學(xué)校里說課比較多，于是我請(qǐng)教了學(xué)校的業(yè)

4、務(wù)校長。我至今清晰地記得他說：說課并不是什么難事。怎樣說好課，關(guān)鍵在于為什么。你為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課?你為什么設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)?你為什么要有這樣的預(yù)備?你為什么要試試這種教學(xué)辦法?解決了為什么，你的說課就勝利了。要解決這么多的為什么談何簡單!平常設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)只是自己覺得這個(gè)環(huán)節(jié)好似孩子接受有困難就再改一下，沒細(xì)想為什么開頭孩子不能接受是由于不符合幼兒的認(rèn)知水平還是我的教學(xué)辦法不當(dāng)?說課是用科學(xué)學(xué)問來詮釋活動(dòng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)活動(dòng)的勝利。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論學(xué)問充電。蘇霍姆林斯基對(duì)老師要求的口號(hào)是：讀書讀書，再讀書。他進(jìn)一步指出：老師若不讀書，若沒有在書中的精神生活，那么提升他教導(dǎo)技能的一切

5、措施就都失去了意義。一些優(yōu)秀老師教導(dǎo)技巧的提升，正是因?yàn)樗麄兂种院愕刈x書，不斷補(bǔ)充他們的學(xué)問的大海。我首先閱讀的是幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要。這本書我已經(jīng)看過了，但從沒細(xì)細(xì)研讀。在全國上下都在學(xué)習(xí)的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容、目標(biāo)我爛熟于心，綱要中幼兒的年齡認(rèn)知水平、能力，老師的教導(dǎo)策略、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流。那時(shí)在課堂上為孩子們上課，不管是學(xué)問講授還是指導(dǎo)操作，綱要中的經(jīng)典都會(huì)在腦中閃現(xiàn)老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬裕的民主的氛圍，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要、老師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合我重拾了皮亞杰的認(rèn)知理論，維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)理論，陶行知的生活即教導(dǎo)理論等

6、等，我做了大量的理論卡片。專家的理念真的很好，能拓展我們的思路。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思量的是如何結(jié)合國情，結(jié)合本地、本校、本園的實(shí)際狀況，來合理的實(shí)施新的教導(dǎo)理念。我們要用擅長觀看的眼睛來了解每個(gè)孩子，按照孩子的實(shí)際狀況，運(yùn)用我們的所知所學(xué)來制定適合孩子的進(jìn)展方案。這是我讀書后的反思。我要學(xué)會(huì)用科學(xué)的頭腦來思量課程問題。那段時(shí)光我激情澎湃，我天天翻閱幼教雜志，做筆記，寫收獲。我隨身帶著一個(gè)小本子，一有什么所思所想就登記來。我并不光是為說課預(yù)備了，我覺得我是在全方位地提升自己的素養(yǎng)了。這時(shí)的說課已經(jīng)跟我毫無芥蒂，心中的理論學(xué)問的支撐，眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了?？h里的競賽有的威風(fēng)

7、，全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會(huì)議室里，包、手機(jī)都交上去，每隔非常鐘進(jìn)去一個(gè)選手。我記不請(qǐng)我的序號(hào)了，只記得上午沒輪到我，下午比的。抽簽?zāi)妙}目，是能干的小手，很普遍的題目但要設(shè)計(jì)出新意還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋噢。限時(shí)寫完還要限時(shí)表述完。走進(jìn)說課室時(shí)我發(fā)覺前面坐了一長排的評(píng)委。我有的緊急，說課時(shí)話語有的顫，但一會(huì)就鎮(zhèn)定了。我想自己的感覺還好，不能進(jìn)入前列，也能在中游數(shù)數(shù)。競賽完我逛了商場，給自己輕松輕松。回到家就接到園長電話說課成果進(jìn)入前十名，預(yù)備一天去縣里現(xiàn)場上課。忘不了這個(gè)故事，由于它錘煉了我理論與實(shí)踐結(jié)合的基本功，記錄著我一名青年老師成長之路上的腳印!教師是什么?是種植孩子美妙感覺的土壤。假如土壤養(yǎng)分豐盛，你的莊稼就會(huì)長得茂密;假如土壤貧瘠，莊稼就會(huì)顆粒無收。為了幼教田野的碩果累累，吾將上下而求索。