幼兒園教師語言游戲說課稿優(yōu)質(zhì) -

1、 幼兒園教師語言游戲說課稿優(yōu)質(zhì) - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“dddt”為你收拾了“幼兒園老師語言嬉戲說課稿優(yōu)質(zhì)”范文，希翼對你有參考作用。幼兒園老師語言嬉戲說課稿優(yōu)質(zhì)1 各位評委、各位教師： 大家好！今日我說課的內(nèi)容是中班語言爸爸媽媽和我，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說活動延長等環(huán)節(jié)對本教學(xué)活動舉行解說。 一、說教材。 （一）說設(shè)計意圖： 親子之間有一種樸實又美妙的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平庸的東西同樣耐人尋味。 在活動中，老師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過觀賞照片、制作和敘述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得

2、實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。 （二）說活動目標(biāo)： 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的主意和感觸，進展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、能力方面的目標(biāo)，其中既有自立表達的成分，又有互相融合的一面。 1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的互相關(guān)系，初步學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。 2、嘗試按照日常生活閱歷舉行仿編活動，進一步了解大自然中事

3、物間的關(guān)聯(lián)。 3、體驗仿編活動帶來的勝利感，增加詩歌仿編活動的樂觀性。 在此基礎(chǔ)上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的互相關(guān)系。教學(xué)難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試舉行仿編活動。 二、說活動預(yù)備。 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備： PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。 三、說教法。 教導(dǎo)心理學(xué)認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對象。”按照幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、研究法等教學(xué)辦法。 四、說學(xué)法。 遵循幼兒學(xué)習(xí)的邏輯和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導(dǎo)下，囫

4、圇學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、朗誦法、研究談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀察圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、研究法是幼兒在研究以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與意見，是幼兒練習(xí)說話的好機會。 五、說活動過程。 結(jié)合幼兒園教導(dǎo)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 一、導(dǎo)入談話引出課題小伴侶，你們家里都有誰呀？ 你們喜愛爸爸、媽媽嗎？為什么？ 二、綻開 1、當(dāng)你碰到困難的時候，爸爸、媽媽會庇護你，你感覺爸爸像什

5、么？媽媽像什么？你又像什么？ 2、老師朗誦詩歌 3、學(xué)習(xí)詩歌ppt課件：一（1）畫面上有什么？ 爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：二（2）采納上述辦法，鼓舞幼兒看圖學(xué)習(xí)詩歌的其次段。 爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。 4、師生共學(xué)生習(xí)詩歌，并有表情地完整朗誦。 5、引導(dǎo)幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容。 （1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？（老師鼓舞幼兒大膽地說一說） （2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩歌。 三、結(jié)束觀賞歌曲爸爸媽媽和我 六、延長活動： 1、角色表演：爸爸媽媽和我。 提供應(yīng)幼兒頭飾和布置容易的

6、場景，請幼兒自己挑選飾演的角色舉行故事表演，老師可按照詳細狀況把故事的講述部分該成容易的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。 這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將囫圇活動推向高潮，終于達到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。 2、繪畫：爸爸媽媽和我。 各位教師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得勝利，需要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教導(dǎo)理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長！不當(dāng)指出，望各位教師賦予批判指正，感謝！ 幼兒園老師語言嬉戲說課稿優(yōu)質(zhì)2 一、說活動教材 “綱要”中指出，在幼兒

7、生活閱歷的基礎(chǔ)上，協(xié)助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內(nèi)容。 在生活中我們經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，漂亮的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，順手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明了不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)懷、愛惜周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣

8、的宣揚者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到歡樂。挑選“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛惜生存環(huán)境的情感，從小協(xié)助幼兒樹立環(huán)保意識。 二、說活動目標(biāo) 1、活動目標(biāo) 按照幼兒的年齡特點及進展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)會到庇護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制訂以下活動目標(biāo)： 協(xié)助幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區(qū)別可回收和不行回收垃圾及有害垃圾。 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，建立初步

9、的環(huán)保意識。 引導(dǎo)幼兒情愿為維護環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。 2、活動重點：協(xié)助幼兒區(qū)別垃圾分可回收和不行回收和有害垃圾。 3、活動難點：是為環(huán)保宣揚做一些力所能及的事。 三、說活動預(yù)備 1、物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（干凈和臟亂的小區(qū)環(huán)境） 2、學(xué)問預(yù)備：請幼兒觀看居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境，和父母一起研究收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。 四、說活動流程 環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源。 采納播放錄像（干凈漂亮的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象），提問研究 你們喜愛哪個小區(qū)？為什么？垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？ 環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。 播放教學(xué)軟件：垃圾的分類與處理

10、 垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？ 環(huán)節(jié)三：送垃圾回家嬉戲 親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。 “你們熟悉這個垃圾筒嗎？為什么他們有不同的色彩？“可回收是什么色彩？不行回收是什么色彩？有害垃圾是什么色彩？你們能將他們送回家嗎？ 環(huán)節(jié)四：設(shè)計環(huán)保標(biāo)志 結(jié)合自身說說我們該如何庇護環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志” “庇護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？” 延長活動：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，實現(xiàn)了空間、時光上的開放式教學(xué)，詳細內(nèi)容如下： 五、說活動特色 1、生活理念的教導(dǎo)。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件事件，以小見大，激

11、起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。 2、先進的視聽教導(dǎo)手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動呈現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害。 3、可持續(xù)進展理念。一次活動只是一個開頭，是其他教導(dǎo)活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教導(dǎo)的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)進展。 幼兒園老師語言嬉戲說課稿優(yōu)質(zhì)3 一、說教材: 1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣十分炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食，一會吃這個，一會吃那個，使腸胃得不到歇息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪

12、涼，為了防暑降溫，但有時忽視了講衛(wèi)生，有的水果沒洗整潔或者沒剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳揚病菌的害蟲，因此，有須要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個正確的熟悉，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節(jié)制，還有瓜果要洗整潔再吃，要考究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認為挑選教材要有一定的時節(jié)性，須要性，就如綱要所說，既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。 2、目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。按照大班的年齡特點及實際狀況目標(biāo)定為: (1)知道夏天

13、到了，應(yīng)注重衛(wèi)生，瓜果要洗整潔再吃。 (2)夏每天氣炎熱，吃冷飲能有所節(jié)制，不亂吃東西。 二、說教法。 綱要強調(diào)幼兒是中心，教導(dǎo)活動應(yīng)以幼兒的需要，愛好，尤其是幼兒的閱歷來舉行，學(xué)打算教，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合，引導(dǎo)者，鼓舞幼兒大膽探究與表達，讓師幼形成一種平行的，雙向，互相支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采枯燥的說教會讓幼兒討厭，靈便的運用各種教學(xué)辦法，會讓幼兒感到這節(jié)活動課故意思，情愿學(xué)，樂觀的去接受學(xué)問，讓幼兒和老師互動，成為活動的主體。這樣達到的效果比幼兒被動的接受更簡單把握學(xué)問，也能更好的應(yīng)用到教學(xué)過程中。用了以下幾種教法。 1、談話法:按照幼兒已有的學(xué)問，閱歷通過問答或交

14、談，豐盛學(xué)問。 2、直觀形象法:先聽錄音再看圖片，協(xié)助幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過小動物的對話，讓幼兒理解意境的美，突破重點。 3、角色嬉戲法:按照綱要精神，以嬉戲為基本活動，寓教導(dǎo)于各項活動之中，注意活動過程，而不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 三，說學(xué)法: 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高熟悉，熬煉能力，更升華了情感，本次活動采納的學(xué)法有: 1、多通道參加法: 新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能用多種感官動手動腦，探索問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽，看一看，說一說，演一演等多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內(nèi)

15、容產(chǎn)生愛好。 2、體驗法: 心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果就會顯然提高。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采納此法，在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗，理解小動物的對話，始終體現(xiàn)著以幼兒進展為本的理念。 四，說教學(xué)程序: 1、激發(fā)愛好:愛好是人們樂觀，主動地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，它是推進幼兒探求學(xué)問的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實，最活躍的因素。首先以歌表演豬八戒吃西瓜引題提問談話:請小伴侶想一想現(xiàn)在是什么時節(jié)啊？你們在這個時節(jié)都喜愛吃甚么啊？ 2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。 3、繼續(xù)提問，這么多好吃的水

16、果，喜愛吃嗎？可是吃水果前應(yīng)當(dāng)怎么辦？那雪糕假如吃多了會怎么樣?。孔層變夯卮饎偛诺膯栴}，鼓舞幼兒樂觀回答，老師小結(jié)。出示課件，請幼兒協(xié)作畫面再次觀賞。 4、品味溝通 為了滿足幼兒嘴饞等特點，我還特意支配幼兒品味水果這個環(huán)節(jié)，讓幼兒親身體驗，先把水果洗整潔，然后由教師剝皮，給每個幼兒分著品味，準(zhǔn)時教導(dǎo)幼兒要洗整潔剝皮再吃。教導(dǎo)幼兒講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 以上是我對不亂吃東西這一活動的設(shè)計思路及粗淺熟悉，其中不當(dāng)之處，敬請各位教師批判指正。 幼兒園老師語言嬉戲說課稿優(yōu)質(zhì)4 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感觸到親情是多么美妙幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇

17、優(yōu)秀的文學(xué)作品，故事中敘述了母雞太太為了孩子誕生辛勞孵蛋，及小雞知道媽媽的辛勞在蛋殼議論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母友愛的情感，使幼兒感觸到親情是多么美妙這個故事，語言精練柔美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，按照綱要精神和孩子已有的能力實際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。 （二）活動目標(biāo) 1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感 2、能力目標(biāo)：要求幼兒能容易地表演故事中的對話語言。 3、學(xué)問目標(biāo)：鼓舞幼兒大膽地運用已有生活閱歷理解和回答問題。 （三）活動重點、難點俗話說提領(lǐng)而頓，百毛皆順，重點、難點確實定十分重要。因為小班孩子以

18、詳細形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點所以我把引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。因為小班孩子以詳細形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能容易地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對話語言。 二、教法和學(xué)法： （一）教法為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的辦法。 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結(jié)合的辦法，視就是引導(dǎo)（幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；聽就是聆聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個

19、辦法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。 （二）學(xué)法主要采納了研究溝通法、愛好導(dǎo)學(xué)法、綜合活動法等語言是在運用的過程中進展起來的。所以幼兒語言的進展在于使每一個孩子都有說的機會，所以引導(dǎo)幼兒采納了研究溝通的學(xué)習(xí)辦法、而愛好是最好的教師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)學(xué)問體系，所以還引導(dǎo)幼兒采納了愛好導(dǎo)學(xué)法，吸引幼兒樂觀主動地舉行探索學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中全體活動全面活動全程活動主動活動，提高學(xué)習(xí)的能力。 活動預(yù)備是： 1母雞家背景圖： 2母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾： 3模擬雞蛋； 4錄音機，磁帶； 挑選以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造安靜溫馨的氛圍，

20、起到以景激情的作用。 三、學(xué)習(xí)過程 師生的雙邊活動堅持以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的原則，注意幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的過程化、閱歷化及主動性建構(gòu)，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)來解決問題。教師做到講得少一點，引得巧一點，讓孩子學(xué)得精一點，活一點，領(lǐng)會得深一點，透一點。 按照本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點，設(shè)計了以下教學(xué)程序： 第一部分、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？教師表演歌表演（5分鐘左右）教師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？教師表演歌表演然后舉行提問談話： 剛才聽著音樂你看到了什么

21、？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的愛好。 設(shè)計此步驟的依據(jù)是： 文學(xué)作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒愛好，引出故事內(nèi)容。 其次部分、仿照想象：啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動作，叫聲。 設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增強表演的趣味。 聽聽、說說： 1、觀賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問我是母雞太太，小伴侶喜愛我的故事嗎？記得故事里有誰呀？2、結(jié)合圖片，進一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點、難點開展活動。 說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓舞孩子說

22、說應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。 設(shè)計此步驟的目的是： 1、先讓幼兒完整聽第一次故事，臨時不浮現(xiàn)教具以免影響幼兒的注重力。 2、出示教具敘述其次次故事，借據(jù)教具協(xié)助幼兒。 3、在生生、師生間充分的互動中，通過相互溝通和啟發(fā)性語言的運用，引導(dǎo)幼兒用較清晰的語言表達自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己的媽媽，鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。 情感體驗：母雞孵蛋，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。 設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是： 1、創(chuàng)設(shè)進展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、敘述的時光和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。 3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。 四、教

23、學(xué)特色 1、從情感態(tài)度、學(xué)問技能、過程辦法等多角度體現(xiàn)了綱要的精神。 2、注重將教師的教轉(zhuǎn)為孩子的學(xué)，將培養(yǎng)孩子的能力貫通活動始末。 3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式，最大限度地為每一個幼兒制造理解和表達的時光和機會。 幼兒園老師語言嬉戲說課稿優(yōu)質(zhì)5 幼兒現(xiàn)狀： 中班是幼兒語言進展的重要階段，按照幼兒的年齡特點，中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出所有音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備，所以應(yīng)重點培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清晰地吐詞；詞匯量要大幅度地增強，質(zhì)量上也要有顯然的提高。由于幼兒在小班已經(jīng)開頭接觸詞語，所以到了中班，幼兒可以學(xué)習(xí)用多種多樣的詞語來描述物體。因為本園地處西關(guān)，為了協(xié)助幼兒了解西關(guān)，

24、我們都會開展相應(yīng)的教導(dǎo)教學(xué)活動，前一段時光我班開展了以我愛西關(guān)為主題的攝影活動，請家長和小伴侶把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來，在班上開攝影展，幼兒都能樂觀參加攝影展的活動。前不久，我跟幼兒舉行了一次談話活動我的家在哪里，幼兒要說出自己的家在什么地方，周圍有哪些聞名的建造物，有哪些突出的風(fēng)景，在活動的過程中幼兒反應(yīng)很熱情，說到自己家的時候都滔滔不絕，而且我發(fā)覺大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān)，都能說出自己家周圍有哪些聞名建造物，例如：有個別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當(dāng)孩子聽到陳家祠的時候都很感愛好，很奇怪，都想了解它。所以，我認為假如能在這個時候抓住幼兒的愛好點，開展教導(dǎo)教學(xué)活動，能進一步協(xié)助幼

25、兒了解西關(guān)，還能培養(yǎng)幼兒的語言進展能力。 教材挑選與分析： 通過幼兒現(xiàn)狀的分析，了解到幼兒語言進展的特點和重要性，幼兒又對西關(guān)的名勝和美景有著深厚的愛好，所以我挑選了詩歌為體裁，由于它既容易又簡單被理解，并創(chuàng)編了一首詩歌西關(guān)好為本次活動的教材，里面包含了西關(guān)的美景白鵝潭、沙面島；西關(guān)的歷史建造陳家祠、華林寺，還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街上下九步行街。詩歌的內(nèi)容簡明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關(guān)為主題，協(xié)助幼兒熟悉和了解西關(guān)并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。 教法和學(xué)法： 老師是活動的支持者、合、引導(dǎo)者，在這次活動中我以熱烈飽滿的心情影響孩子，活動中力求形成合作探索式的師生互動。要學(xué)習(xí)詩歌，首先要感知詩歌

26、的內(nèi)容，我運用多媒體課件教學(xué)，協(xié)助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容；再運用嬉戲協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌，我設(shè)計了圖片填空嬉戲協(xié)助幼兒理解和記憶詩歌的內(nèi)容，幼兒記憶圖片比記憶文字要容易，幼兒把己熟悉過的景點圖片填空到詩歌里，通過圖片幼兒能理解到詩歌的內(nèi)容，又能協(xié)助記憶；接著，用詩歌接龍嬉戲協(xié)助幼兒完整地記憶詩歌。通過玩文字填空嬉戲協(xié)助幼兒從文字上理解詞語。在囫圇語言活動中幼兒主要是在嬉戲中舉行學(xué)習(xí)，運用多媒體課件教學(xué)，吸引幼兒的愛好，在師幼互動中學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌。 我擬定的活動目標(biāo)是： 1、能較有感情地朗讀詩歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛西關(guān)、愛荔灣的情感。 2、能大膽敘述，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。 3、

27、學(xué)習(xí)詞語一河兩岸、人來人往、驕傲。 這次的語言活動主要是培養(yǎng)幼兒的語言進展能力，所以我把輔導(dǎo)的重點放在能大膽敘述，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，把輔導(dǎo)的難點放在學(xué)習(xí)詞語一河兩岸、人來人往、驕傲。 活動預(yù)備： 在活動前我做了充分的預(yù)備，為了讓幼兒先認識景點，我請家長利用雙休日的時光帶孩子到白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街這幾個地方參觀，并拍下照片，讓幼兒熟悉和感觸這些景點；然后，我制作了PowerPoint課件，運用大屏幕投影，把一幕幕的西關(guān)美景呈現(xiàn)出來。其中白鵝潭、沙面突現(xiàn)了珠江河，協(xié)助幼兒理解詞語一河兩岸。我還預(yù)備了白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街的圖片，在制作多媒體課件和預(yù)備

28、圖片時，我都選用能體現(xiàn)上下九步行街人來人往的圖片。我還運用了談話的形式、看VcD等辦法，激發(fā)幼兒愛西關(guān)的情感。 活動過程： 在活動的第一部分，為了吸引幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我選用了輕盈的音樂郊游，帶領(lǐng)著幼兒開心地進入活動室。 其次部分是體現(xiàn)目標(biāo)的實施和突出教學(xué)的重點與難點，因此我分了三個環(huán)節(jié)： 1、為了保持幼兒學(xué)習(xí)的愛好和協(xié)助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關(guān)的各大美景立即呈現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒的視覺感官和注重力已全被西關(guān)的美景吸引住了，在幼兒觀察課件的同時，我協(xié)作課件有感情地朗誦詩歌西關(guān)好，讓幼兒觀察西關(guān)美景的同時感觸詩歌。由于幼兒已熟悉了西關(guān)的景點，在觀察課件地時候反應(yīng)

29、很熱情，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點，再讓幼兒說說自己對西關(guān)的感覺，鼓舞幼兒大膽敘述，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。然后，我再次有感情地朗誦詩歌，讓幼兒從詩歌中感觸西關(guān)的美，朗誦時通過音調(diào)的變換、表情和動作表達愛西關(guān)的情感。在朗誦詩歌時我故意識地引出詞語，再次運用多媒體課件協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)詞語一河兩岸和人來人往。引導(dǎo)幼兒用動作和表情表現(xiàn)詞語驕傲，幼兒表現(xiàn)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。這囫圇環(huán)節(jié)是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。 2、協(xié)助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容。幼兒已初步感觸到西關(guān)的美景，我希翼能用多種嬉戲協(xié)助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，所以我設(shè)計了兩個填空嬉戲，第一個是圖片填空嬉戲，把詩歌中的景點名稱空掉

30、，請幼兒用景點的圖片把詩歌的內(nèi)容把詩歌補充完整。第一次嬉戲幼兒先說，由教師操作，然后一起朗誦詩歌；其次，第三次請幼兒舉行操作，通過玩圖片填空嬉戲幼兒對詩歌已有了一定的熟悉。為了協(xié)助幼兒從文字上理解詞語，我設(shè)計的其次個是文字填空嬉戲，把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語從詩歌中空掉，請幼兒用詞語把詩歌補充完整。通過這兩個嬉戲幼兒已基本理解詩歌的內(nèi)容。 3、為了協(xié)助幼兒加深對詩歌的完整記憶，我與幼兒舉行詩歌接龍嬉戲，首先是我和幼兒接龍，接著男孩子和女孩子舉行詩歌接龍嬉戲。通過詩歌接龍嬉戲，幼兒基本能把詩歌朗誦出來，但為了協(xié)助幼兒更好地抒發(fā)對西關(guān)的贊美之情和熱愛之情，我通過音調(diào)、表情和動作引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

31、 最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌，活動結(jié)束。 固然，在一次活動中，幼兒未必能很嫻熟和很有感情地朗誦詩歌，要做到有感情地朗誦詩歌，需要在語言活動中養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，因此，下階段我會以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩歌為目標(biāo)，開展一系列的語言活動，為幼兒提供更多的朗誦機會，提高朗誦水平。 幼兒園老師語言嬉戲說課稿優(yōu)質(zhì)6 一、說教材： 微笑是一個漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過簡練柔美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給囫圇森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感觸到小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體味到為伴侶做事的歡樂；理解無論能力大小，都可以關(guān)懷別人，給別人送去

32、歡樂的道理。 中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言舉行交往的樂觀性顯然提高，所以我把教材中“小鳥為伴侶唱歌、大象為伴侶蓋房子、小兔為伴侶送信”改為短句“我可以為伴侶唱歌，讓他們歡樂；我可以為伴侶蓋房子，讓他們歡樂”，主要是通過讓幼兒把握故事中出反復(fù)浮現(xiàn)的短句型，進展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的互相親愛可以促使幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)體貼、憐憫、友好、合作的行為。 二、說目標(biāo) 對于文學(xué)作品觀賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中柔美的語言，感觸語言所表達的情感，要達到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感觸作品

33、所表達的情感，在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標(biāo)定位。 1、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的親愛，懂得無論能力大小，都可以關(guān)懷別人、協(xié)助別人的道理。 2、學(xué)習(xí)用“我可以讓他們歡樂”的句式仿編故事中的短句，萌生給伴侶送去歡樂的意愿和行為。 三、說重難點 重點：由于惟獨掌握了故事的內(nèi)容，才干進一步挖掘其教導(dǎo)意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo)。 難點：中班的幼兒的理解和表述能力增加，但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點目標(biāo)。 四、說教學(xué) 預(yù)備（為更好地開展活動，我舉行了教學(xué)前的預(yù)備） 物質(zhì)預(yù)備：故事課件、背景音樂、大圖片

34、（幼兒的思維以詳細形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，吸引幼兒的注重力） 幼兒閱歷預(yù)備：了解小動物的形狀特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。 五、說過程 本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)：“引入活動、激發(fā)幼兒愛好”“分段觀賞、理解故事內(nèi)容”“分析研究、感觸作品的美”“閱歷遷移、仿編短句”來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地敘述、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架，讓幼兒通過觀賞、發(fā)覺、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與主意。下面詳細談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展 （一）引入活動、激發(fā)愛好 你覺得你什么時候最歡樂？ 今日教師就給小伴侶講一個關(guān)于歡樂的故事。 （意圖與目標(biāo)：開門見山地點出歡樂主題，引導(dǎo)幼兒有目的地

35、去發(fā)覺：協(xié)助別人是一件歡樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。） （二）分段觀賞、理解故事內(nèi)容 我采納分段教學(xué)來觀賞作品。 1、老師敘述故事第1、2兩段 分離提問 （1）小動物們都在為自己的伴侶做什么？ （2）小動物們都是怎么說的？ （3）研究：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為伴侶們做什么，讓伴侶們興奮呢？ 2、老師敘述故事第3段 提問：小蝸牛做了什么讓伴侶們興奮？ （分析：采納分段教學(xué)來觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景，讓幼兒更好地感觸故事的柔美，以提問的方式加上課件協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，研究和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)“我可以讓他們歡樂”

36、的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊） （三）完整觀賞 完整觀賞，同樣配以柔美的音樂和課件。 提問 1、小蝸牛是怎么給大家?guī)須g樂的？ 2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人？ 3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？ 4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？ 5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？ （分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，協(xié)助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感觸森林里小動物們之間熱情歡快的氣氛和彌漫體貼的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)懷別人、協(xié)助別人的道理。完成重點目標(biāo)）

37、 （四）閱歷遷移，仿編短句 1、出示多幅有關(guān)于小動物互相協(xié)助的圖片，引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們歡樂”的句型來表述。 2、我們能為周圍的人做什么讓他們歡樂呢？（這里，老師要為幼兒的蔓延性思維提供一些參考，提示幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、教師等等） （分析：仿編對中班幼兒還是很難的，所以提供一定內(nèi)容的圖片，是給幼兒的仿編提供一個支架，在相宜的時候撤架，在沒有提供圖片的狀況下引導(dǎo)幼兒擴展思維，將閱歷遷移到生活中來，這樣才干激起孩子對體貼他人的美妙情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點目標(biāo)） 六、說活動特色 我認為我今日設(shè)計的活動還是有特色的。 1、注意情感的渲染：以柔美的音

38、樂來烘托情感氛圍，可以使囫圇活動被濃濃的體貼情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。 2、注意發(fā)揮幼兒的主動性：活動中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了便利的難度，給幼兒說的信念。其次次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進性和層次性。 3、強調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感觸，老師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思量。 俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜故镜倪@個活動絕對還存在著許多不足之處，希翼在座的各位教師能賦予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探究，一起成長！感謝！ 幼兒園老師語言嬉戲說課稿優(yōu)質(zhì)7 一、說教材 散文落葉它選自幼兒園中班語言教材，這是一首彌漫兒童情趣的

39、作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄零的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細而又形象?！靶淙~由綠變黃，一個個好似穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。綱要指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并通過多種活動協(xié)助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感觸，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。 二、說目標(biāo) 綱要在語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的主意和感觸，進展幼兒語言表達能力和思維能力。按照這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言進