初中化學(xué)人教九年級(jí)下冊（2023年新編） 金屬和金屬材料陳旨偉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教育研討會(huì)教案 詩情化意 穿越古金金屬材料授課教師：陳旨偉 授課時(shí)間：2023年12月18日授課地點(diǎn)：小學(xué)部三階教室 授課班級(jí)：初2023屆6班I.教材內(nèi)容及學(xué)情分析教材分析：本課選自人教版初中化學(xué)下冊第八單元金屬和金屬材料，作為下冊的起始章節(jié)，本課題分為兩部分：第一部分從許多日常生活用品是用金屬材料制成的入手，說明金屬材料包括純金屬和合金兩類，并重點(diǎn)介紹金屬的物理性質(zhì)。然后，由學(xué)生根據(jù)金屬的性質(zhì)得出其用途，最后得到性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。第二部分介紹合金，通過活動(dòng)與探究比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異，并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。為拓展學(xué)生視野，教材還特意介紹了很有前途的金屬鈦及

2、新型高科技合金等。學(xué)情分析：班是我校的銜接班，學(xué)生思維活躍，但潛能還未能完全地被挖掘出來，學(xué)生自主探究和自主動(dòng)手解決問題的能力尚待提高?；诖耍菊n在設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生活動(dòng)，以此來開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。II.教學(xué)目標(biāo)通過日常生活中廣泛使用金屬材料的具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系；了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬；知道部分重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途；感受中國傳統(tǒng)文化中的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：金屬材料的物理性質(zhì)； 物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出結(jié)論的能力；提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

3、 .教學(xué)用具PPT、視頻、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品.教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入（一）一寸光陰一寸金金屬的歷史1.播放自制“金屬歷史”的視頻2.提問：金屬材料的發(fā)展史是什么？為什么會(huì)有這樣的發(fā)展史？是偶然的情況還是歷史的必然？觀察視頻認(rèn)真思考小組討論回答問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解金屬與歷史的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到歷史的變遷是多方面的因素影響。金屬的性質(zhì)（二）詩中自有黃金屋金屬的性質(zhì)1.通過三首古詩，以詩句為載體，讓學(xué)生分別抽離出金屬的三條性質(zhì)：（1）金屬光澤（2）延展性（3）導(dǎo)熱性2.完善學(xué)案“金屬的性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容，了解并總結(jié)金屬的相關(guān)性質(zhì)。閱讀古詩感受金屬抽離性質(zhì)完善內(nèi)容由古詩入

4、手，將化學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的智慧，也進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)的無處不在。金屬的應(yīng)用眾里尋金千百度金屬的應(yīng)用四位學(xué)生分別成立小組，在課下收集：銅、鐵、鈦、鋰四種在生活中的應(yīng)用。課上對(duì)四種金屬的應(yīng)用及相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)過程中著重于以下四個(gè)方面：銅之四色鐵之四用鈦之高端鋰之王朝確定任務(wù)收集資料整理資料課堂匯報(bào)聆聽與思考此處為本節(jié)課的重點(diǎn)：學(xué)生課下動(dòng)手收集資料，在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)資料的收集和整理是學(xué)生的必備技能。通過資料的整理與收集，學(xué)生更能感知與理解金屬在生活中無處不在的應(yīng)用以及這些應(yīng)用背后所對(duì)應(yīng)的金屬性質(zhì)。金屬之最登頂一覽眾金小金屬之最闡述游戲要求，明確游戲規(guī)定。學(xué)生分五組分別

5、進(jìn)行游戲，猜出燈謎。根據(jù)燈謎答案的金屬字眼，進(jìn)一步總結(jié)與回憶該金屬是怎樣的“金屬之最”，從熱鬧的燈謎游戲再次回歸考點(diǎn)。完善學(xué)案“金屬之最”相關(guān)筆記。明確游戲要求進(jìn)行燈謎游戲總結(jié)金屬之最完善學(xué)案筆記燈謎游戲的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生能再一步感知：原來較為枯燥的化學(xué)記憶知識(shí)也可以與中國傳統(tǒng)文化游戲結(jié)合起來，從而變得如此有趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從枯燥的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獲得知識(shí)本身的樂趣。合金的性質(zhì)鐵柔為劍劍不鋒合金的性質(zhì)通過“越王勾踐劍”和純鐵、純銅的物理特性進(jìn)行過渡，引出問題：是否可以用純鐵、純銅來制備刀劍？如果不能，原因又是為何？（2）“寶劍鋒從磨礪出”是否僅僅指對(duì)鐵劍進(jìn)行打磨？引出合金的定義后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來

6、驗(yàn)證合金的硬度和抗腐蝕性與純金屬的比較。得出結(jié)論：由于這些性質(zhì)，使得合金在生活中的應(yīng)用要比純金屬廣得多。視頻演示：合金的熔點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，提出問題根據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得知合金在物理電學(xué)上的重要應(yīng)用又是什么？以鐵劍的煉制對(duì)合金的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。思考1：柔軟的純鐵、純銅是否可以作為刀劍的直接材料？思考2：為了讓刀劍可以鋒利，我們應(yīng)該對(duì)金屬進(jìn)行怎樣的處理？思考3：“寶劍鋒從磨礪出”的真正含義是什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)描述現(xiàn)象得出結(jié)論延伸性質(zhì)與應(yīng)用1.通過簡單的例子，進(jìn)行反復(fù)地深度追問，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維模式。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，感受純金屬與合金的差別，得出直觀的結(jié)論。3.由自己所得結(jié)論反推跨學(xué)科應(yīng)用，讓學(xué)生感知各科學(xué)習(xí)不是分裂開來的，知識(shí)板塊更加是可以融會(huì)貫通的。在后期的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)將知識(shí)貫通，達(dá)到更高層次的學(xué)習(xí)效果。課堂小 結(jié)1.總述全課內(nèi)容2.以鐵的冶煉進(jìn)行收尾，將鐵千錘百煉才能得以成劍，烈火焚燒才終能蛻變成鋼的詩句送給學(xué)生：寶劍鋒從磨礪出，百煉成鋼終成材！聆聽與思考以鐵的冶煉進(jìn)行收尾，讓學(xué)生明白好劍的鍛造不是一蹴而就，那好成績的獲得就更加