淺析“水漲船高”話語文-提高素質轉變觀念合理安排教學板塊

1、淺析“水漲船高話語文進步素質轉變觀念合理安排教學板塊論文關鍵詞：轉變觀念強化素質教學板塊論文摘要：基于進步學生素質和適應高考的需要，在改變傳統(tǒng)教學形式，突出學生主體地位的思路下，老師應合理安排課時課型，以進步效率。如可把單一講授分解設計為課本知識教學課，閱讀課、考點課、語文活動課、寫作課等，從而在靈敏多變的形式中，進一步進步學生學習語文的積極性增強學好語文的自信。高中語文教學是九年制語文教學的延伸。同時又面臨著高考的檢測這無疑會對高中語文教學產生深遠的影響。但是，不管怎么說，進步學生素質是我們高中語文教學的根本任務。如何轉變觀念合理安排語文教學板塊是實現此任務的關鍵一、高考和高中語文(一)重新

2、認識高考。盡管高考有著缺乏之處。對高中語文教學會產生一些負面影響，但勿庸置疑高考語文試題從整體來看還是對學生語文才能的一項有效檢測。高考能否獲得好成績，根本上還得看學生有沒有過硬的語文才能語文才能得以進步。高考成績就“水漲船高，而才能的進步，語文素質的培養(yǎng)那么必須在平時見工夫。高三階段的強化復習固然可以在一定程度上進步學生的應試才能，但實際上卻是收效甚微。它最多不過是給學生提供解題技巧罷了。所以不應只是這樣臨時“抱佛腳。而要從長計議努力在“平時多燒香?！捌綍r多燒香就是老師要在平時致力于語文知識面的擴展、語文素質的培養(yǎng)，唯其如此才能真正有所收效。(二)素質教育、才能培養(yǎng)與高考。教育應是素質的教育

3、語文也不例外語文的素質教育就是促使學生掌握語文知識進步語文運用才能，培養(yǎng)起學生安康高尚的審美情趣和一定審美才能以及社會主義思想道德和愛國主義精神。老師只有完成這些教育任務，學生的才能才能進步，語文教育才能算是真正意義上的索質教育。在此根底上學生參加高考才不會有什么偏向。因為高考檢測的是學生的語文才能及素質，所以從某種意義上講語文的素質教育。語文才能的培養(yǎng)與高考是統(tǒng)一的。綜上所述。只求技巧，不求增厚語文底子，進步才能。是不符合素質教育的要求的，對于高考也無濟于事。充實語文知識。以不變應萬變，方為搞好語文教學的明智之舉二、轉變觀念真正突出學生學習的主體地位。養(yǎng)成語文學習的良好習慣要想教有所成，必須

4、轉變觀念。傳統(tǒng)的教學形式經過多年的操作已逐漸走向僵化。出現課型單調學生愛學語文卻不喜歡上語文課的為難場面，老師那么成了“庖?guī)?，語文課機械無味失去了語文的“血色。雖然說這一形式在教學中或許還是不可缺少的。但僅執(zhí)于此，那么失之偏頗。我們應該認識到素質教育語文才能進步以及高考之間的關系。把個人的知識儲藏、才能、審美、修養(yǎng)變成“你有我有大家有，以語文濃重的文化、人文、情感、審美的魅力吸引學生。只有這樣，學生的主體地位才能得以實現語文教學才有真正的生命。實現學生的主體地位，應抓住契機。高一新生入校。對新老師、新學習充滿憧憬，這是一個充滿活力與活力的契機，機不可失老師應穩(wěn)穩(wěn)抓住，做好引導，改變單調的教學形

5、式，以啟思維、培興趣、養(yǎng)習慣為目的，全面進步學生素質。當有“新人新風新氣象；不然學生期望落空，依過去學習的慣性而行以后想有所為也“難于上青天。所以老師應抓住此契機，上好“導言課，設計組合語文板塊。展示語文魅力以新的觀念來引導學生這對高中語文的教學來說意義是深遠的。實現學生的主體地位還應以培養(yǎng)興趣和習慣為思路。“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。語文才能的進步，素質的增強，需要學生去考慮、去記憶、去練筆、去分析、去感悟。而這必須建立在興趣的根底上。怎樣改變枯燥、呆板、無味的單調形式是這個問題的關鍵。同時語文知識內容龐雜內涵豐富。遠非課堂四十五分鐘所能包含。所謂“工夫在課外，擴大課堂教學的內涵和

6、外延以促使學生養(yǎng)成善讀、樂記、善思、好寫的習慣這樣才可使學生的主體地位得以實現。三、合理安排教學板塊正是基于進步素質改變傳統(tǒng)教學構造形式，突出學生學習主體地位的思路下，老師應將教學板塊作合理安排。合理安排教學板塊就是合理安排課時課型。優(yōu)化時間。進步效率。將單一課本講授分解組合設計為課本知識教學課、閱讀課、考點課、語文活動課，通過多讀、多思、多感、多寫、多記的途徑，培養(yǎng)起學生學習語文的濃重興趣。積累豐富的知識，形成完好的知識體系，從而實現素質教育的目的課本知識教學課照舊應是其中的重點當然在時間有限的情況下完成教學任務必然有難度，因此對于教材的處理至關重要。老師要敢于大膽取舍，不應只求面面俱到，在

7、課堂教學上，慢談細講固然不可棄但也應大膽地讓學生在空白中學會考慮、學會學習?；诖藨プ≌n文的根本篇目。作為閱讀解析的示范，根本篇目的教學旨在讓學生課外閱讀有章可循、有本可仿。只有如此才精純得當。培養(yǎng)起學生學習的自主性丟掉他們“看不看不要緊。反正有老師講的依賴心理。同時使學生不至于在語文知識的海洋中產生茫然感而是自由地游戈其中而自得其樂。寫作課是課本知識課的重要組成部分。作文訓練自然是寫作課的重要內容但寫作課并非純指作文課寫作課一般安排在本單元教學完畢以后，從課文出發(fā)，總結出寫作規(guī)律，講授寫作的根底理論。讓學生在客觀審視全單元課文的同時又能從中汲取到對自己的寫作具有指導性的內容。作文訓練以此為

8、根底，以課文為范文。以貼近學生生活為寫作對象。力求學生有話可寫、有話會寫使學生在理論中不斷進步表達的才能。閱讀課安排為每周一課時在閱覽室或讀書室進展。老師應事先準備好具有較豐富的語文知識，切合教學需要，符合學生心智。可以啟思維、冶性情的雜志書刊。如?語文學習?、?語文世界?、?中學生閱讀?、?散文?、?讀者?等。老師還應做好引導工作。并指導學生做好讀書筆記。同時向學生推薦好的文章作品和書籍等。以期培養(yǎng)起學生愛讀的習慣，拓寬學生的視野，增加知識的積累，促使學生閱讀才能、感悟程度的進步?？键c課安排每周一課時安排目的是使學生心中有棵語文的知識樹因為以文章為知識載體的語文教材其特點是包容性強，知識的層

9、遞性顯示不夠明顯因此學生學習語文時有不知從何處人手的迷惑而考點課的安排就是讓學生明確學習語文的方向。從而使學習更有針對性。感到登“書山有“路。涉“學海有“徑，從茫然走向清醒。增強學好語文的自信。語文課外活動課不固定課時，形式靈敏，內容豐富。不拘一格，或課堂或課外，可長可短，可講可討論可演說依詳細情況而定，以促進課文教學、閱讀課、考點課內容的消化。全方位進步學生聽說讀寫的才能進一步進步學生學習語文的興趣。促成其學習的主動性。實現其主體地位。在靈敏的形式中也應有固定的內容如每周詩詞，“課文之我見等。每周詩詞進步古詩歌的欣賞、意境的領悟一般詩詞常識可以“積跬步而至“千里：“課文之我見極合適于自讀課文學生的學習，學生可在討論分析中總結進步老師亦可通過學生所談的內容?？闯鰧W生對本單元