人教版部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷雨 導(dǎo)學(xué)案

1、努力！ 加油！16雷雨導(dǎo)學(xué)案課題雷雨課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等 9 個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)多媒體課件表現(xiàn)雷雨前后的不 同景象。3.有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前的情景。1.制作多媒體課件。(教師)課前準(zhǔn)備 2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生) 3.留心觀察夏天的天氣變化。(學(xué)生)課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.出示謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn) 1.在教師的引領(lǐng)下猜謎 條線，落到水里看不見(jiàn)。 語(yǔ)。(雨)教師應(yīng)將課文與生 活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，一、謎語(yǔ)激

2、趣， (打一自然現(xiàn)象)2.說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雷啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)入新課 (用 時(shí)：3 分鐘)2.引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)的 雷雨景象是什么樣的。 3.教師肯定學(xué)生的體驗(yàn)雨景象。3.齊讀課文題目?！跋奶炖子曛校?圍的景物有哪些變 化”。后，揭示課文題目。1.教師檢測(cè)學(xué)生課文的 1.指名分段朗讀課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生采預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀 爭(zhēng) 取做到不丟字，不添 用不同的方式朗讀課文，其他同學(xué)注意傾 聽(tīng)。字，不重復(fù)。2.認(rèn)真傾聽(tīng)，爭(zhēng)做“小課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生朗讀課文的積極2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)糾 老師”進(jìn)行評(píng)價(jià)，為出性，并進(jìn)行讀文指二、檢測(cè)預(yù)習(xí)， 正字音?，F(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)糾正字導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)朗糾正字音 (用 3

3、.課件出示重點(diǎn)句子，引 音。讀準(zhǔn)翹舌音“蟬、讀感受雷雨前的景時(shí)：12 分鐘)導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。垂”。象。好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！4.引導(dǎo)學(xué)生小組合作讀 3.讀準(zhǔn)課件中的句子。課文，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。 4.在小組內(nèi)分自然段朗讀課文，積極參加小組競(jìng)賽。1.引導(dǎo)學(xué)生讀第 1 自然 1.仔細(xì)閱讀課文第 1 自 1.隨文識(shí)字時(shí)，先段，說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪 然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀察生字的些景象。了解第 1 自然段中描寫(xiě)特點(diǎn)，然后用不同2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字 “壓”“蟬”。3.出示雷雨前滿天烏云雷雨前的景象：“滿天的 的方法識(shí)字。如， 烏云”“樹(shù)上的葉子一動(dòng) 結(jié)合自己看到過(guò)的 不動(dòng)”“蟬一聲也不出”。 柳

4、枝垂下來(lái)的景象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助圖 2.全班交流識(shí)字方法。識(shí)記“垂”。鼓勵(lì)學(xué)片理解“黑沉沉”。 4.指讀第 23 自然段，做動(dòng)作理解“壓”字； 用“加一加”的方法識(shí)生用自己喜歡的方 法識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生思考：天氣發(fā)生 記“蟬”字。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插了怎樣的變化？是從哪 些地方看出來(lái)的？引導(dǎo) 學(xué)生識(shí)記生字“垂”。3.仔細(xì)觀察圖片，體會(huì) 作者用詞的準(zhǔn)確，感受 雷雨來(lái)臨之前的景象。圖時(shí)，感受變化： 雨下起來(lái)雨越下 越大雨聲漸漸變5.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第 4 4.抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)三、隨文識(shí)字， 6 自然段，說(shuō)說(shuō)雷聲、雨 “樹(shù)枝亂擺”“蜘蛛逃小。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第品讀課文 (用聲有怎樣的變化，用筆畫(huà) 走

5、”等變化體會(huì)大風(fēng)到78 自然段時(shí)，可時(shí)：15 分鐘)一畫(huà)。來(lái)時(shí)的場(chǎng)景。交流識(shí)字聯(lián)系上文體會(huì)使用6.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，并 方法。結(jié)合已有生活經(jīng)“坐”的妙處。“坐”在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句 讀一讀。7.引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第 78 自然段。驗(yàn)想象畫(huà)面識(shí)記生字。 5.在教師的引導(dǎo)下，自 由讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)雷 聲、雨聲變化的詞句。字體現(xiàn)了蜘蛛的 悠閑。(1)識(shí)記生字“戶、撲”。 6.自由朗讀課文，認(rèn)真 (2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 78 觀察插圖。自然段。 7.在教師的引導(dǎo)下自由好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！讀課文。(1)交流識(shí)字方法。用編謎語(yǔ)的方法識(shí)記“戶”；用“加一加”的方法識(shí)記“撲”。(2)結(jié)合自己生活中的體

6、驗(yàn)，暢談雷雨過(guò)后的感受。(3)通過(guò)朗讀感受雷雨后的美好景象。1.課件出示本課要寫(xiě)的 1.學(xué)生認(rèn)讀生字，并給 1.教學(xué)中采用“一生字“雷、烏、黑、壓”，生 字組詞，擴(kuò)充詞匯。 看、二寫(xiě)、三對(duì)照” 再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。 2.學(xué)生交流：“雷、黑” 的方法，引導(dǎo)學(xué)生2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的是上下結(jié)構(gòu)的字，“烏、 觀察字的結(jié)構(gòu)，觀特點(diǎn)，識(shí)記字形，觀察生 戶”是獨(dú)體字，這幾個(gè) 字在田字格中的位置，交 生字在田字格中的位置察重點(diǎn)筆畫(huà)的特 點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)四、比較字形， 流書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。比較居中。“雷、黑”兩 行分類指導(dǎo)，突 出指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (用3.教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要 個(gè)字的點(diǎn)畫(huà)較多，但寫(xiě)重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)時(shí)：1

7、0 分鐘)點(diǎn)。如“雷”字的雨字頭 法不同；“烏”第一筆是 生從書(shū)寫(xiě)中尋找規(guī)應(yīng)稍寬些，蓋住下邊的短撇，最后一筆是長(zhǎng)橫； 律，促進(jìn)自主寫(xiě)字“田”字，雨字頭的第二 “戶”的最后一筆是豎 筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤。 撇。能力的提高。 2.對(duì)于難寫(xiě)的字加第四筆豎和第十二筆豎 都在豎中線上。3.觀察教師范寫(xiě)。 4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。強(qiáng)示范，讓學(xué)生從 示范中感受用筆方4.指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。5.同桌交流，全班交流， 法，并通過(guò)展示活5.展示、反饋、糾正?；ハ嘀赋鰰?shū)寫(xiě)過(guò)程中的 優(yōu)點(diǎn)和不足。動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng) 學(xué)生的自信心，激 發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興 趣。好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1.

8、播放“雷雨前”“雷 雨 1.在教師的引導(dǎo)下，仔回顧課文內(nèi)容時(shí)，中”“雷雨后”的圖片， 一、創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主細(xì)觀察課件中的圖片， 回顧課文內(nèi)容，將這三教師要指導(dǎo)學(xué)生將 話說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (用 時(shí)：3 分鐘)要內(nèi)容。2.板書(shū)課文題目。幅圖串聯(lián)起來(lái)試著概括 課文的主要內(nèi)容。生的語(yǔ)言表達(dá)能 力。2.齊讀課文題目。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，其 1.在教師的指導(dǎo)下按照 他學(xué)生當(dāng)“小評(píng)委”。 “雷雨前、雷雨中、雷本課中詞語(yǔ)比較淺 顯，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)2.組織學(xué)生進(jìn)行“摘蘋(píng)雨后”的順序分自然段生結(jié)合生活實(shí)際理果”的游戲，請(qǐng)摘到“蘋(píng) 朗讀課文，并認(rèn)真傾聽(tīng) 果”的“小老師”領(lǐng)讀生 其他人的朗讀，按

9、照“正解詞語(yǔ)。字卡片。確”“流利”“有感情”二、朗讀課文， 3.組織學(xué)生進(jìn)行“過(guò)彩虹 的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。鞏固詞語(yǔ) (用橋”的游戲，讀彩虹橋上 2.進(jìn)行“摘蘋(píng)果”的游時(shí)：20 分鐘)的詞語(yǔ)。戲，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字 音。3.在教師的組織下積極 參與游戲，認(rèn)真讀詞語(yǔ)， 注意區(qū)分下列詞語(yǔ)中的 平翹舌音：彩虹、蜘蛛、 蟬聲、垂下來(lái)。1.梳理規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.(1)學(xué)生將生字歸類： 學(xué)生跟隨著教師的出示要求會(huì)寫(xiě)的生字 “迎”是半包圍結(jié)構(gòu)的范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空，掌“垂、迎、撲、新”。字，“垂、戶”是獨(dú)體字， 握運(yùn)筆的方法及書(shū)(1)引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸 類。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在“撲、新”是左右結(jié)構(gòu) 的字。(2)學(xué)生仔細(xì)

10、觀察，交寫(xiě)技巧，照著教師 的范字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)， 進(jìn)行自評(píng)、小組評(píng)，好好學(xué)習(xí) 天天向上三、探究規(guī)律， 田字格中的位置及筆畫(huà)努力！ 加油！流：“迎”字最后寫(xiě)走之 提高書(shū)寫(xiě)能力及觀指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (用特點(diǎn)。旁；“垂”第二橫最長(zhǎng)， 察能力。時(shí)：10 分鐘) 2.教師范寫(xiě)。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)寫(xiě)規(guī) 律書(shū)寫(xiě)生字。第三筆豎寫(xiě)在豎中線 上；“撲”是左窄右寬的 字。4.展示書(shū)寫(xiě)成果，師生評(píng) 2.認(rèn)真看教師的范寫(xiě)，價(jià)。跟教師書(shū)空。3.學(xué)生運(yùn)用書(shū)寫(xiě)規(guī)律， 端正姿勢(shì)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)剩 下的生字。4.組內(nèi)先進(jìn)行互相評(píng) 議，然后在班內(nèi)展示， 集體評(píng)議，再把沒(méi)寫(xiě)好 的字書(shū)寫(xiě)兩遍。1.想象說(shuō)話：雷雨過(guò)后， 1.(1)蟬也許會(huì)說(shuō)：“我 蟬又叫了，青蛙也叫了， 再也不用害怕狂風(fēng)暴雨教師可以讓學(xué)生把 雷雨后的景象寫(xiě)下它們會(huì)說(shuō)些什么？ 2