花城版二年級音樂上冊第6課《欣賞 管弦樂曲《在鐘表店里》》教學設計

1、在鐘表店里教學設計花城版音樂第三冊第6課 設計理念在教學的總體設計上，本著以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，面向全體學生。重體驗模仿合作探究創(chuàng)造的過程，實現(xiàn)課堂教學器樂化，讓學生在玩中感受、體驗、學習。以學生為主體、教師為主導，落實新的學習方式與教學方式，使每位學生都能享受音樂的美與上音樂課的樂趣。在教學過程中，本著面向全體的同時突出個性發(fā)展的思想，著重培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣、課堂器樂使用習慣。在教學過程中，充分利用多媒體和課堂器樂輔助教學，給學生發(fā)揮的空間，挖掘他們感悟音樂、表現(xiàn)音樂的潛能。教材分析本課管弦樂曲在鐘表店里，是德國作曲家奧爾特所作，是一首描繪性較強的管弦樂曲。描寫了琳瑯滿目的

2、鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。但相對于二年級學生而言，對學生的欣賞層次要求不能太高，本課主要讓學生通過音樂活動，聽記音樂主題，綜合感知音樂的要素，如音樂的速度、節(jié)拍、情緒等。從而初步培養(yǎng)學生欣賞音樂的方法，提高學生欣賞音樂的能力。學生分析二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活潑，但抽象思維還不強；對音樂的欣賞和感知能力有了一定的基礎。在音樂的感受與鑒賞方面已經能夠體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情，但是注意力集中的時間仍較短，將近五分鐘的樂曲欣賞對學生來說有一定的挑戰(zhàn)性；在表現(xiàn)方面能夠按照歌曲節(jié)奏、內容、情緒有表情地進行表演；在即興創(chuàng)造方面能夠運用熟悉的旋律進

3、行簡單的動作創(chuàng)編。教學課時本課兩課時，本設計為第一課時。教學目標情感態(tài)度價值觀：通過欣賞管弦樂曲在鐘表店里，激發(fā)學生欣賞音樂和表現(xiàn)音樂興趣。過程與方法：通過感受、體驗、模仿、表現(xiàn)等綜合音樂實踐活動，實現(xiàn)通過課堂器樂幫助學生欣賞和理解音樂作品，培養(yǎng)學生的聽賞能力和表現(xiàn)能力。知識與技能：通過管弦樂曲在鐘表店里的欣賞學習，能用課堂器樂表現(xiàn)全曲。教學重、難點本課教學重點用課堂打擊樂器表現(xiàn)全曲，難點為初步感知樂曲的曲式結構。教學準備課堂打擊樂器，多媒體課件、鋼琴教學過程律動熱身：設計意圖邊聽樂曲邊律動，為欣賞學習作鋪墊。聽賞導入：提問：音樂里有你熟悉的聲音嗎？請學生用動作表現(xiàn)這些熟悉的聲音。設計意圖直接

4、聽賞A部分中的一個小樂段導入，為揭示課題和欣賞學習作鋪墊。欣賞管弦樂曲在鐘表店里提問，并揭示課題。提問：什么地方能有這么多鐘表的聲音？（揭示課題在鐘表店里）欣賞A樂段邊聆聽A部分邊跟著老師律動。學生邊聽音樂邊模仿老師律動。為樂段選擇適合的打擊樂器加入伴奏。提問：樂曲的情緒、節(jié)拍是怎樣的？欣賞B樂段邊聆聽A部分邊跟著老師律動。學生邊聽音樂邊模仿老師律動。為樂段選擇適合的打擊樂器加入伴奏。欣賞C樂段邊聆聽A部分邊跟著老師律動。聽辨樂曲情緒與前面有何區(qū)別。學生邊聽音樂邊模仿老師律動。為樂段選擇適合的打擊樂器加入伴奏。提問：樂曲的速度有發(fā)生變化嗎？ 這個變化讓音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？完整聽辨全曲，分

5、析曲式結構學生邊聽音樂邊用打擊樂器伴奏，同時在老師的引導下，聽辨曲式結構。設計意圖這首管弦樂曲在鐘表店里非常有趣，帶著學生感受音樂，用課堂打擊樂器為全曲伴奏，并在這過程中嘗試聽辨曲式結構。加入課堂打擊樂器演奏全曲老師指揮，全體學生用打擊樂器演奏全曲。我們是一個小小的打擊樂團，讓我們一起演奏這首樂曲吧。學習小結。原來音樂可以通過高、低、快、慢、長、短、強、弱，表達出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，也可以讓我們像個小樂團一樣演奏出來。設計意圖 在前面導入以及樂曲學習環(huán)節(jié)中，已經為演奏全曲打下基礎，此環(huán)節(jié)是對整節(jié)課學習的反饋。課后反思讓打擊樂奏出美妙的音樂“音樂課程標準”指出：1-2年級，學習常見的打

6、擊樂器，能用打擊樂器為歌曲伴奏；能夠運用樂器聲模仿自然界或者生活中的聲音；能夠用打擊樂器探索聲音的強弱、音色、長短和高低。由此可見，打擊樂器在低年段音樂教學中起著不可忽視的作用，打擊樂器進入課堂有利于提高教學質量，提高學生的綜合素質。因此，打擊樂器如何進入課堂，怎樣才能行之有效呢？在在鐘表店里一課教學中，由于是一首描繪性較強的管弦樂曲，學生第一次欣賞這么大型的樂曲，雖然對二年級欣賞要求并不高，但卻是一個欣賞入門，因此我設計了加入打擊樂器演奏全曲來幫助學生走進音樂欣賞的大門。首先通過律動輔助學生理解音樂作品選段，然后經過自己理解以后，用適當?shù)拇驌魳菲鳛闃范伟樽?，激發(fā)學生學習興趣，同時也是在授予學生欣賞音樂表現(xiàn)音樂的方法。然后在三個主題音樂都欣賞完的情況下，讓學生邊做動作邊表現(xiàn)樂曲，嘗試聽辨曲式結構。教材中讓我們嘗試用圖譜協(xié)助學生的理解，但在教學過程中卻發(fā)現(xiàn)，用動作、律動更加能讓學生理解音樂，便嘗試通過律動的方式，為學生用打擊樂演奏樂曲做好鋪墊，在學習的整個過程中，自始至終體現(xiàn)了學習的循序漸進。二年級的學生各方面的能力都有限，而打擊樂的伴奏則是學生各種音樂能力的一個綜合，是反饋學生對剛學習