初中地理廣東人民八年級上冊（2023年新編） 中國的經(jīng)濟與文化《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計

1、農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計 瀘高分校 徐 敏一、教材分析（一）教材的地位和作用農(nóng)業(yè)是粵教版初二地理上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，在前面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了中國的自然環(huán)境（第二章）和中國的自然資源（第三章）為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了自然要素方面的基礎(chǔ)，利于學(xué)習(xí)理解農(nóng)業(yè)區(qū)的分布特點。本節(jié)又是關(guān)于經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)的開篇，為后面學(xué)習(xí)提供了思路。 （二）教學(xué)目標1、知識與技能了解農(nóng)業(yè)的概念和地位；掌握農(nóng)業(yè)主要的生產(chǎn)部門；理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門與自然環(huán)境要素的關(guān)系。2、過程與方法通過提問式引入，建立學(xué)生好奇心，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣；通過讀圖，結(jié)合生活實踐，掌握農(nóng)業(yè)主要的生產(chǎn)部門；通過分析讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。3、情感

2、與態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生整體性與差異性的地理思想，樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)觀。（三）教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)重點：農(nóng)業(yè)主要的生產(chǎn)部門及其分布地區(qū)；農(nóng)業(yè)的發(fā)展與地理環(huán)境要素之間的關(guān)系；可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。學(xué)習(xí)難點：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生理解能力還是感性認識強于理性認識，但已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和探究的能力；所以在教學(xué)中，教師可以采取豐富多彩的教學(xué)方法，恰當?shù)臅r候結(jié)合學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的理性認識。三、教法和學(xué)法1、教法選擇多媒體教學(xué)、案例分析、材料分析2、學(xué)法指導(dǎo)自主探究、知識運用 四、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間分配創(chuàng)設(shè)疑問問題導(dǎo)入教師：什么

3、是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)就是指種植農(nóng)作物嗎？ 吸引學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 展示圖片，學(xué)生結(jié)合教材找出農(nóng)業(yè)的概念。 約2分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程 教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間分配 自 主 學(xué) 習(xí)自主學(xué)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)：在教材67頁上找到農(nóng)業(yè)的概念，并勾畫好做好筆記。 以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問題的能力。請學(xué)生展示找到的答案。 約2分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間分配知識講授知識講授師：2、結(jié)合教材和PPT圖片，說一說農(nóng)業(yè)主要的生產(chǎn)部門？種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和水產(chǎn)（漁）業(yè)結(jié)合第三章的土地利用類型進行講解。3、過渡：都說民以食為天，那農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的

4、地位如何呢？我們一起來看一下。學(xué)生根據(jù)老師講解和引導(dǎo)理解農(nóng)業(yè)主要的生產(chǎn)部門，以及農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的基礎(chǔ)地位。 演示課件 約5分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間分配知識鞏固知識鞏固自主學(xué)習(xí)學(xué)生完成67頁活動題，認識農(nóng)作物（補充課外知識“五谷”）；完成69頁課堂活動，將物品與相關(guān)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門進行連線。 有些生活經(jīng)驗缺乏的學(xué)生可以引導(dǎo)進行農(nóng)作物的認識，知道每天所吃的各種食物是如何來的。將活動題呈現(xiàn)在課件上面。 約3分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間分配內(nèi)容承轉(zhuǎn)教師講解教師講解 探究活動：我國的九大商品糧基地：三江平原、松嫩平原、江淮地區(qū)、洞庭湖平原、鄱陽湖平

5、原、太湖平原、珠江三角洲、江漢平原、成都平原。結(jié)合中國農(nóng)產(chǎn)品分布圖補充講解。演示課件 約7分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間分配自主探究自主探究認識我國南方和北方地區(qū)的糧食作物、糖料作物和油料作物。（1）結(jié)合所學(xué)的氣候知識，說說為什么在我國會形成“南稻北麥”的分布特點？（2）我國東部和西部的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么差異，為什么？學(xué)生通過讀圖、析圖并在老師的引導(dǎo)掌握中考答題的方法和技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生完成知識點的歸納約5分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間分配學(xué)生活動學(xué)生展示學(xué)生能按要求找出并填寫南方北方、東部西部各自的農(nóng)作物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。學(xué)生可以合

6、作探究，根據(jù)生活經(jīng)驗找出南方和北方各自的糖料作物、油料作物和糧食作物。小組合作探究、教師講授約5分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間分配小組活動小組展示引導(dǎo)學(xué)生讀圖，71頁圖；說出棉花在我國適合生長的條件，并總結(jié)棉花適合生長的條件？棉花主要分布在我國黃河流域、長江流域和西北（新疆）地區(qū)。適合在土壤肥沃、灌溉水源充足和光照充足的地方生長。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。小組合作完成、教師講授約3分鐘教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間分配探究提升自主探究結(jié)合有關(guān)材料和地圖：（1）分析合江縣氣候、水源條件對荔枝生產(chǎn)的有利影響。（2）據(jù)材料分析與兩

7、廣地區(qū)相比，合江荔枝有何優(yōu)勢。（3）當?shù)剞r(nóng)民常用綠肥、田間雜草、作物莖稈等覆蓋于荔枝樹下，說明這種做法的作用（4）請你對合江荔枝果農(nóng)增收提供合理化建議?？沙掷m(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。初二的學(xué)生適當準備與中考相關(guān)的題型進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。自主探究約7分鐘完成練習(xí)冊鞏固練習(xí)隨堂檢測課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？請學(xué)生進行知識的總結(jié)。在PPT上展示例題，讓學(xué)生先思考，然后請學(xué)生回答，結(jié)束以后讓學(xué)生完成練習(xí)冊。通過課堂總結(jié)和練習(xí)訓(xùn)練，落實知識點，完成練習(xí)冊。 演示課件 約6分鐘五、板書設(shè)計第一節(jié) 農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)概述1、概念：2、生產(chǎn)部門：3、地位： 二、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)1、南方：2、北方：3、東部：4、西部：三、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教學(xué)理念本節(jié)課主要以自主探究，課堂鞏固，學(xué)生活動貫穿農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，講練結(jié)合，各環(huán)節(jié)注重學(xué)生的自主探究和合作展示，使學(xué)生敢表達、能表達、善于表達，大力推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。培養(yǎng)學(xué)生解決問題分析問題的能力，鍛煉地理思維。設(shè)計反思本節(jié)課主要通過學(xué)生自主探究，教師解決疑惑的形式，但是在這過程中有些環(huán)節(jié)處理得不是特別的恰當：1、時間比較緊，任務(wù)比較重，所以教師的主導(dǎo)性較強，學(xué)生的主體地位沒有