初中道德與法治人教七年級上冊（統(tǒng)編2023年更新） 生命的思考第九課珍視生命

1、第九課珍視生命第1課時守護生命1教學分析【教學目標】知識目標了解愛護身體和養(yǎng)護精神的一些基本常識能力目標學會珍視生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)健康生活意識，樹立珍視生命、維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷【重點難點】教學重點：掌握一些自救自護的常識和方法，提高自我保護的意識和能力教學難點：守護精神更需要關注精神的養(yǎng)護2教學過程一、導入新課20世紀，一個獨特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她海倫凱勒，一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性。這么一個生活在盲聾世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學拉德克利夫學院，并用生命的全部

2、力量到處奔走，為殘疾人造福，被美國時代周刊評為“20世紀美國十大英雄偶像”。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。海倫凱勒在代表作假如給我三天光明中以一個盲人的身份想象如果自己能夠有三天的時間看到世界，將會去做哪些事包括去看看幫助過自己和愛著自己的人，以及去感受自然，品味世界！生命不可能十全十美。海倫凱勒雖然生活在黑暗中，但是她沒有放棄生命，依然肯定自己的生命，悅納自己的生命。經過自己的不懈努力，最終贏得了世人的尊重，同時還為其他殘疾人造福。因此，當自己的生命受到威脅時，不放棄生的希望，在肯定自己生命的同時，還

3、要悅納其他的生命。讀了海倫凱勒的故事，你對守護生命有什么認識？二、新課講授目標導學一：愛護身體(一)守護生命首先要關注自己的身體活動一：展示關于愛護身體的名言身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷，孝之始也。孝經開宗明義身體是革命的本錢。毛澤東忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。陶行知健康是對于自己的義務，也是對于社會的義務。富蘭克林談一談：身體發(fā)膚受之父母，你是怎樣對待自己的身體的？舉例說明。教師總結：守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。(二)守護生命要關注自己的內在感受活動二：閱讀與思考展示材料：有關資料顯示，近40年來美國青少年自殺的比

4、例增加了4倍。資料還顯示，在美國，每年死于自殺的人比被謀殺的人多。在年齡為1524歲的美國青少年中，自殺是導致死亡的第三大原因，僅次于意外及惡性腫瘤。在加拿大，自殺是導致青少年死亡的第二大原因。(來源：中國新聞網)提問：1造成青少年輕生的原因有哪些？2你想對那些不珍視自己生命的青少年說些什么？教師總結：隨著年齡增長、心智發(fā)育，我們更加關注自己的內在感受。當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。(三)守護生命要提高安全意識活動三：討論與分享事例一：2023年1月9日下午，三名初中生未經學校許可，私自進入學校職

5、工籃球場打籃球。打球過程中，籃球卡在籃板與籃筐夾縫中。三人沒有報告老師，就將球場邊上的桌子搬到籃球架下去取被卡的籃球。拿到球后，三人無視安全，站在桌子上模仿NBA球員把手吊在籃筐上扣籃，并在扣籃過程中吊在籃筐上懸空搖晃身體。此時意外發(fā)生，籃球架倒塌并砸中其中一名初中生，導致該初中生死亡。事例二：2023年2月11日，文昌市的昆聯(lián)水庫發(fā)生一起溺亡事故，一名14歲女生不慎落水，另一名19歲男生不會游泳，但仍奮不顧身去救人，最后女生被救起，男生卻永遠失去了生命。提問：分析一下事例，說說我們怎樣做到愛護自己，保護自己？活動四：展開課堂調查，展示問題如果外出旅游，入住外地的賓館，你經常做的第一件事是：A

6、整理行裝B躺下休息C查看房間的逃生路線D與室友聊天統(tǒng)計學生的選擇，并提問學生正確的做法是什么，為什么要這么做。教師總結：在生活中，我們會面對一些客觀存在的、非人力可抗拒的自然災害，或一些人為災難。我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。目標導學二：養(yǎng)護精神(一)守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神活動五：探究與分享(教材P102103)思考：1在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？2人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？提示：1因為在她看來，保護人類內心純真、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自

7、然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。2因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。教師總結：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。(二)精神發(fā)育與物質生活條件和外部環(huán)境的關系活動六：閱讀與思考展示材料：材料一：2023年諾貝爾文學獎獲獎者莫言童年時期雖然過著貧困的生活，但是他酷愛讀書，他讀過的書包括封神演義三國演義水滸傳儒林外史青春之歌破曉記三家巷鋼鐵是怎樣煉成的等等。莫言在小學五年級時輟學，

8、在農村勞動長達10年，主要從事農業(yè)活動：種高粱、種棉花、放牛、割草。在無書可看時，他甚至看新華字典，尤其喜歡字典里的生字。材料二：有些中學生以擁有高檔電子產品、名牌產品為榮，但是當遇到為有需要的人捐款捐物時，卻認為與自己無關而漠視。提問：1材料一中莫言在艱難困苦的環(huán)境中仍然堅持學習，豐富自己的精神世界說明了什么？2材料二對我們養(yǎng)護精神世界有什么啟示？展示材料：小軍和小芳看了莫言的經歷后，發(fā)表了自己的看法。請你辨析下列觀點。小軍：莫言在艱難困苦的環(huán)境下仍然堅持學習，豐富自己的精神世界，可見我們的精神發(fā)育，不受物質條件和外部環(huán)境的制約。小芳：我們現(xiàn)在的生存發(fā)展條件越來越好了，精神發(fā)育肯定越來越好。

9、教師總結：我們的精神發(fā)育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。(三)在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神守護精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。三、課堂總結通過這節(jié)課的學習，我們了解了維護健康的重要性和要求，學會了自救自護，懂得了守護生命要關注并養(yǎng)護我們的精神。也許我們的理解還太感性，還不太成熟，有待完善。但不容置疑的是，我們一定要愛護生命，把握好生命中的每個階段，

10、積極進取、奮勇直前、充實人生。3板書設計4教學反思在這節(jié)課的教學過程中，教師堅持了面向全體學生的原則，以學生的需要和感知為出發(fā)點，尊重與理解學生，力求使學生通過這節(jié)課的學習對生命能有所感悟，懂得愛護生命。教學形式上以學生活動為主，體現(xiàn)了新課程的理念。縱觀這節(jié)課，不足之處主要是：1活動與情境設計完成后，教師應注意妥善安排各活動之間的次序，做到環(huán)環(huán)相扣，突出整體效果。2在教學過程中，語言表達不夠精練，教學過程中的調控還需進一步完善，學生的心理體驗還可以更深入，這將在以后的教學中不斷改進。總之，本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程標準以學生為本的教學理念，注重激發(fā)學生情感，調動學生的學習積極性，使學生在愉悅的活動

11、中，領悟到生命的重要性，養(yǎng)成健康的生活方式，從而自覺做到守護生命。第2課時增強生命的韌性1教學分析【教學目標】知識目標引導學生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對人生影響的兩重性，幫助學生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法能力目標通過設計活動，在活動參與過程中初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力情感態(tài)度與價值觀目標學會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，樹立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質【重點難點】教學重點：人生難免會遇到各種挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法教學難點：挫折對人生的影響2教學過程一、導入新課欣賞歌曲真心英雄，思考并回答以下問題：1歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？2歌詞中的“風雨”指

12、的是什么？“彩虹”指的是什么？教師總結：“風雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。也就是說人在取得成功之前，難免會經歷挫折，我們學會戰(zhàn)勝挫折，才能增強生命的韌性，以此引入課題。二、新課講授目標導學一：生活難免有挫折活動一：閱讀與思考林肯充滿挫折的一生1809年2月12日，出生在寂靜的荒野上的一座簡陋的小屋。1816年，7歲，全家被趕出居住地，他必須工作以撫養(yǎng)他們。1818年10月15日，9歲，年僅35歲的母親南希漢克斯不幸去世。1824年，15歲，開始上學。1827年，18歲，自己制作了一艘擺渡船。1831年，22歲，經商失敗。1832年，23歲，競選州議員，但落選了，想進法學院學法律，但未獲入

13、學資格，工作也丟了。1833年，24歲，向朋友借錢經商，年底破產；接下來還了16年，才把這筆錢還清。1834年，25歲，再次競選州議員，當選。1835年，26歲，訂婚后即將結婚時，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。1836年，27歲，精神完全崩潰，臥病在床6個月。1838年，29歲，努力爭取成為州議員的發(fā)言人，沒有成功。1840年，31歲，爭取成為被選舉人，落選了。1841年，32歲，當選國會議員。1843年，34歲，參加國會大選，競選國會議員連任，又落選了。1846年，37歲，再次參加國會大選，這次當選了！前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。1848年，39歲，尋求國會議員連任，失敗了。1849年，4

14、0歲，想在自己州內擔任土地局長，被拒絕了。1854年，45歲，競選參議員，落選了。1856年，47歲，在共和黨的全國代表大會上爭取副總統(tǒng)的提名得票不到100張，又失敗了。1858年，49歲，競選參議員再次失敗。1860年，51歲，當選美國第16任總統(tǒng)。1864年，55歲，連任美國總統(tǒng)，北方軍取得勝利。1865年，56歲，4月14日晚，在華盛頓福特劇院被演員約翰威爾克斯布斯開槍射擊，15日去世。思考：從林肯的一生中，你看到了什么？(一)對挫折的認識和態(tài)度不同，會產生不同的情緒感受和行為反應活動二：暢所欲言1繪制你自己的挫折經歷圖。2選出其中的一次印象深刻的挫折經歷，談談你當時是如何應對的。教師總

15、結：面對不同的挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應也是不同的；同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應。產生這些不同感受和行為反應的主要原因，是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。(二)正確認識挫折活動三：探究與分享(教材P107)說一說：從愛迪生的故事中，你得到怎樣的啟示？1認識到生活中的挫折是我們生命成長的一部分。2我們需要及時調整自己，正確看待挫折?；顒铀模恨q論賽“挫折到底是好事還是壞事？”正方同學：挫折是好事反方同學：挫折是壞事正方同學觀點：挫折是好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；挫折能激發(fā)人的斗志，使人迸發(fā)出巨人的

16、力量?！俺砸粔q，長一智”，挫折能使人變得更加聰明，人們正是在不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過程中取得成功與進步的，挫折是走向成功的必經之路，所以挫折是好事。反方同學觀點：挫折是壞事。挫折往往會給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現(xiàn)，使人急躁、煩悶、不安。挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是壞事。教師總結：挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。當我們遇到挫折時，冷靜分析，努力尋求克服挫折的時機和良策，挫折就會成為人生的經驗和財富，就會變成好事，成為我們走向成功的鋪路石。目標導學二：發(fā)掘生命的力量(一)我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量活動五：閱讀與思考

17、有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，一陣猛烈的風暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當風暴開始襲擊時，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的抉擇，這時，他只有一個信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個小時好似幾個世紀，他一步一步艱難地挪動著。最后，他回到營地，迷迷糊糊地倒在帳篷前，隊友最終把他救活了。思考：第二位登山者在風暴中活了下來，給我們什么啟示？教師總結：這位登山者在風暴中活了下來，說明他懂得發(fā)掘生命的力量，去戰(zhàn)勝挫折。(二)培養(yǎng)面對困難的勇氣和堅強的意志思考：如何發(fā)掘生命的力量，戰(zhàn)勝挫折？小組討論，學生派代表發(fā)言。教師總結：1逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。2發(fā)掘自身的力量并不排斥借助外力。(三)尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，增強我們的生命力量戰(zhàn)勝挫折需要我們有面對困難的勇氣和堅強的意志，同時并不排斥借助外力，學會向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，有助于增強我們的生命力量。戰(zhàn)勝挫折，增強生命韌性的方法：1欣賞和培養(yǎng)幽默感，自我疏導。2和自己信任的人談一談，學會請求幫助。3培養(yǎng)某方面的興趣，實現(xiàn)精神升華。4增強勇氣和磨煉意志，學會樂觀接受最糟的結果，冷靜對待，等等。三、課堂總結通過對本課