信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級(jí)道德與法治上（第三單元）做負(fù)責(zé)任的人-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)八年級(jí)道德與法治上（第三單元）做負(fù)責(zé)任的人義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治八年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編版勇?lián)鐣?huì)責(zé)任單元組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)第六課第一框2做負(fù)責(zé)任的人第六課第二框3關(guān)愛他人第七課第一框4服務(wù)社會(huì)第七課第二框二、單元分析(一) 課標(biāo)分析：本單元所依據(jù)的課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是本課程的五大核心素養(yǎng)中的“道德修養(yǎng)”“健全 人格”及“責(zé)任意識(shí)”。其中“道德修養(yǎng)”的個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德在

2、本單元中都有體現(xiàn)?！敖∪烁瘛敝械摹坝褠刍ブ嬲\(chéng)友善、擁有同理心、相 互支持、相互幫助，具有互助精神”的表現(xiàn)是本單元中“關(guān)愛他人”這一框節(jié)的 要求。“責(zé)任意識(shí)”中的“主人公意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)，關(guān) 心國(guó)家”，“擔(dān)當(dāng)精神，具有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，積極參與志愿者活動(dòng)、社 區(qū)服務(wù)活動(dòng)”在本單元體現(xiàn)的尤為突出。本單元對(duì)應(yīng)總目標(biāo)中的“學(xué)生能夠關(guān)心 集體、社會(huì)和國(guó)家，具有主人翁意識(shí)、責(zé)任感和集體主義精神，主動(dòng)承擔(dān)對(duì)自己、 家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任，能夠主動(dòng)參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)”。涉及課 程內(nèi)容中“生命安全與健康教育”中的“以社會(huì)生活中的我”、“我在社會(huì)中成 長(zhǎng)”兩個(gè)議題，通過角色

3、扮演等方式，理解社會(huì)上的各種角色，以及各種角色的 相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)“人是社會(huì)關(guān)系的總和”。讓學(xué)生懂得因社會(huì)角色的差異而產(chǎn)生 不同的責(zé)任，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承 擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，明確自身應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，培育學(xué) 生的責(zé)任意識(shí)。探討參與社會(huì)生活對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義，理解社會(huì)責(zé)任感的重要 價(jià)值，從而能夠主動(dòng)參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精 神，在活動(dòng)中感悟承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，從而提升學(xué)生對(duì)自己、家庭、集體、 社會(huì)、國(guó)家和人類的責(zé)任感，最終達(dá)成人人承擔(dān)起對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)集體的責(zé)任， 對(duì)國(guó)家的責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展，家庭幸福，社

4、會(huì)和諧，國(guó)家富強(qiáng)，世界和平 的美好愿望。(二) 教學(xué)內(nèi)容 (教材) 分析：1、單元內(nèi)容分析：3本單元以“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神 為基本特征，本單元內(nèi)容在教材中居于舉足輕重的地位，體現(xiàn)了課程核心，責(zé)任 伴隨著每個(gè)人的一生，幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的的公民是課堂的 核心。本單元在邏輯結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用，在了解社會(huì)生活和社會(huì)規(guī)則的 基礎(chǔ)上，本單元是對(duì)第一、二單元的深化，同時(shí)將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)責(zé)任 主動(dòng)服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，為第四單元“維護(hù)國(guó)家利益”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本單元知識(shí)主要體現(xiàn)為四個(gè)模塊分別為“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”、“做 負(fù)責(zé)任的人”、“關(guān)愛

5、他人”、“服務(wù)社會(huì)”，其中第一模塊主要是幫助學(xué)生從 思想上認(rèn)清責(zé)任的的來源以及責(zé)任與角色的關(guān)系，明確責(zé)任是相互的，第二模塊 則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從行動(dòng)上提高責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。前兩個(gè)模塊緊密相連， 是一個(gè)整體。第三模塊讓學(xué)生在思想上認(rèn)同“關(guān)愛他人是一種幸福”，在行動(dòng)上 主動(dòng)關(guān)愛他人，在此基礎(chǔ)上，第四模塊引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。 綜觀四個(gè)模塊，邏輯清晰，層次遞進(jìn)，以責(zé)任感培養(yǎng)為主線，以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值為 追求，積極奉獻(xiàn)社會(huì)。2、課時(shí)內(nèi)容分析：本單元教學(xué)所需課時(shí)數(shù)為 4 課時(shí)，每課時(shí)完成一個(gè)知識(shí)板塊 ( 一框) 教學(xué)， 第一課時(shí)“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)” 第一 目“我的角色 我的責(zé)任”介

6、紹了責(zé) 任的含義及來源。在此基礎(chǔ)上，第二目“責(zé)任你我他”介紹了首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)， 接著介紹了他人對(duì)我負(fù)責(zé)，我對(duì)他人負(fù)責(zé)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為責(zé)任的含義，角 色與責(zé)任的關(guān)系。確定的依據(jù)：從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，理解每一種角色都意味著承擔(dān) 相應(yīng)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己責(zé)任的明確認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感， 進(jìn)而做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。教學(xué)難點(diǎn)為明確每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。確定的依 據(jù)：從學(xué)生角度看，現(xiàn)代家庭優(yōu)越的生活條件，導(dǎo)致多數(shù)孩子以自我為中心，責(zé) 任意識(shí)淡薄，理解并明確每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任對(duì)于學(xué)生有一定難度，從新 課程標(biāo)準(zhǔn)來看，要求“學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)對(duì)自己、家庭、學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任”。 第二課時(shí)第一

7、目“不言代價(jià)與回報(bào)”，介紹了承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，學(xué)會(huì)評(píng)估 代價(jià)與回報(bào)，合理選擇并擔(dān)當(dāng)；第二目“我承擔(dān) 我無悔”自覺承擔(dān)非自愿選擇 的應(yīng)盡責(zé)任。學(xué)習(xí)生活中履行責(zé)任不計(jì)代價(jià)與回報(bào)的人，努力提升自身素質(zhì)，增 強(qiáng)履行責(zé)任的能力勇于承擔(dān)責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)為承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。確定的依 據(jù)：從學(xué)生角度看，中學(xué)生的認(rèn)知能力不足，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)承擔(dān)責(zé)任的 代價(jià)與回報(bào)還不能做出全面正確的評(píng)估，有的學(xué)生不能正確看待物質(zhì)回報(bào)和精神 回報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)為對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確評(píng)估，作出最合理的選擇。 中學(xué)生的社會(huì)閱歷較淺，對(duì)一些責(zé)任的承擔(dān)缺乏正確的評(píng)估能力，所以確定為難 點(diǎn)。第三課時(shí)“關(guān)愛他人”，第一 目“

8、關(guān)愛他人是一種幸?！币龑?dǎo)學(xué)生感悟關(guān)愛 對(duì)他人、社會(huì)和自己的意義，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷，第二目“關(guān)愛他人是一門藝 術(shù)”進(jìn)一步使學(xué)生掌握關(guān)愛他人的藝術(shù)，并將落實(shí)到行動(dòng)中。教學(xué)重點(diǎn)為關(guān)愛他 人的意義，確定的依據(jù)：從學(xué)生的角度看，社會(huì)生活是復(fù)雜的，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生 的思維水平來說，還不具備相應(yīng)的辯證思維能力。教學(xué)難點(diǎn)為關(guān)愛他人的藝術(shù)， 確實(shí)的依據(jù)：從課標(biāo)的要求看，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“能夠在日常生活中踐行 誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼等基本道德要求”。第四課時(shí)“服務(wù)社會(huì)”，第 一 目“奉獻(xiàn)助我成長(zhǎng)”，讓學(xué)生懂得服務(wù)社會(huì)的意義與價(jià)值，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)4生服務(wù)社會(huì)需要踐行過渡到第二目“奉獻(xiàn)社會(huì)我踐行”。教學(xué)重

9、點(diǎn)為服務(wù)社會(huì)對(duì) 個(gè)人的意義，確定依據(jù)：從學(xué)生角度看，雖然大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)同服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì) 的意義，但在實(shí)際中會(huì)認(rèn)為服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)是一件離自己很遙遠(yuǎn)的事，特別是當(dāng) 學(xué)習(xí)與服務(wù)社會(huì)發(fā)生沖突時(shí)，往往看不到服務(wù)社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，從而遠(yuǎn)離 了服務(wù)社會(huì)，教學(xué)難點(diǎn)為奉獻(xiàn)社會(huì)的踐行，確定依據(jù)：從課標(biāo)的要求看，新課程 標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“能夠主動(dòng)參與志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，具有為人民服務(wù)的 奉獻(xiàn)精神，勇于擔(dān)當(dāng)”。3、思維導(dǎo)圖：(三) 學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生通常十三、四歲，身心發(fā)展不平衡，從外形上看已像一個(gè)小大人，5但心理上很不成熟。具備一定責(zé)任意識(shí)，能初步認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合、不同角色需要 承擔(dān)不同的責(zé)任，知道承擔(dān)責(zé)任需

10、要付出一定的代價(jià)，但由于八年級(jí)學(xué)生涉世尚 淺，社會(huì)閱歷有限，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)如何正確履行對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的 責(zé)任還沒有全面認(rèn)識(shí)，履行責(zé)任的意志不夠堅(jiān)定，情感不夠穩(wěn)定，能力有待提高， 對(duì)積極奉獻(xiàn)社會(huì)在情感上容易認(rèn)同，但生活中感覺社會(huì)公益活動(dòng)離自己較遠(yuǎn)，在 實(shí)踐中有的同學(xué)表現(xiàn)出畏難情緒。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，八年級(jí)學(xué)生在經(jīng)歷了七年級(jí)的學(xué)習(xí)之后，在認(rèn)識(shí)自我、自 尊自強(qiáng)、認(rèn)識(shí)友誼、師生交往、生命意義、男女同學(xué)交往，個(gè)人與集體的關(guān)系等 有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)科能力素養(yǎng)水平，承擔(dān)責(zé)任和社會(huì)參與是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也 是當(dāng)今社會(huì)所需要的重要品質(zhì)和必備能力，一個(gè)人只有能夠?qū)ψ约骸?duì)他人、對(duì) 集體、對(duì)國(guó)

11、家負(fù)責(zé)任，才有資格成為一個(gè)大寫的人，只有服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)才能真 正體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。八年級(jí)學(xué)生在責(zé)任意識(shí)和服務(wù)社會(huì)等方面的水平還處于 較低層次，需要從被別人關(guān)愛轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)愛別人，更需要從日常生活中的點(diǎn)滴小事 做起。其中在活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)部分同學(xué)有畏難情緒、抵觸情緒，不愿付諸行 動(dòng)，不愿意主動(dòng)去幫助身處困境的需要幫助的人。學(xué)習(xí)本單元可能存在的困難，承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，尤其是回報(bào)中的精神 回報(bào)，如良好的自我感覺，獲得他人的尊重和認(rèn)可等，只有學(xué)生親身經(jīng)歷后才有 切實(shí)的感受，不去承擔(dān)責(zé)任，是不可能享受到這份回報(bào)的，所以為了避免空洞的 說教，教學(xué)中一方面通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，并且通過布置活動(dòng)

12、型作 業(yè)，讓學(xué)生親身去體悟，以突破本單元的重難點(diǎn)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1、知道責(zé)任的含義、來源，知道角色和責(zé)任的關(guān)系。2、能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)任行為和不負(fù)責(zé)任的行為，提高辨別是非能力。3、明確不同角色承擔(dān)不同的責(zé)任，認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的意義。4、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，明確自己的責(zé)任，能對(duì)自己負(fù)責(zé)，也能對(duì)他人負(fù)責(zé)。5、理解承擔(dān)責(zé)任可能需要付出一定的代價(jià)，也會(huì)獲得一定的回報(bào)。6、能夠?qū)Τ袚?dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)做出正確的評(píng)估，做出合理的選擇。對(duì)不 是自愿選擇的責(zé)任，能夠自覺承擔(dān)，盡力做好。7、對(duì)勇于承擔(dān)的人，能夠表現(xiàn)出喜愛、敬佩的情感，并努力向他們學(xué)習(xí)。8、感悟關(guān)愛無處不在，無時(shí)不在，體味關(guān)愛是一種美好的情感。9、知道

13、關(guān)愛對(duì)他人、社會(huì)和個(gè)人的意義。10、懂得關(guān)愛的藝術(shù)，心懷善意，盡己所能，講究策略。11、了解服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，知道中學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑， 積極參與社會(huì)活動(dòng)。12、認(rèn)同服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)并非遙不可及，在實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)定服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì) 的決心，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。6明確目標(biāo)課堂速練展示素材隨 堂 鞏 固 型作業(yè)：明確目標(biāo)安排指導(dǎo)成果展示反思總結(jié)課后活動(dòng) 型作業(yè)：四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)與實(shí)施思路(一) 單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路道德與法治這一課程是專門的德育課程，其思想性、實(shí)踐性的落實(shí)遠(yuǎn)大 于知識(shí)性的傳授。因此本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)特別注重情感價(jià)值觀的達(dá)成和能力 的培養(yǎng)，即讓學(xué)生通過作業(yè)領(lǐng)悟責(zé)任感的重要

14、，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神， 學(xué)會(huì)在實(shí)踐中履責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)”、“建立校內(nèi)與校外相結(jié)合 的育人機(jī)制”及“促進(jìn)知行合一”的課程理念。在本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)中，知識(shí)的 識(shí)記是輔助的，正確價(jià)值觀的形成和能力的培養(yǎng)才是主要的，考慮到學(xué)生的能力 有差異，所以作業(yè)難度呈由易到難的分層呈現(xiàn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)共分課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)兩大塊，其中課時(shí)作業(yè)中又包括 兩類:一類為隨堂鞏固，設(shè)置單選題和材料分析題，作為基礎(chǔ)性和提升性作業(yè)， 旨在檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解及簡(jiǎn)單運(yùn)用；一類為課后活動(dòng)，以多種形 式的探究活動(dòng)為主，設(shè)置主觀

15、材料與實(shí)踐活動(dòng)題，作為拓展性作業(yè)，只設(shè)參考答 案，鼓勵(lì)言之有理，多角度思維的答案。這類作業(yè)旨在凸顯學(xué)生的分析思考能力、 動(dòng)手實(shí)踐能力、整理歸納能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。單元檢測(cè)作業(yè)則主、客觀題兼 顧，一方面注重對(duì)實(shí)際教學(xué)的檢測(cè)效果，另一方面也趨向于中考題型的訓(xùn)練，所 有題型、難度符合中考標(biāo)準(zhǔn)。(二) 單元作業(yè)實(shí)施思路單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的課時(shí)作業(yè)實(shí)施中分兩步走:第一步，針對(duì)課時(shí)作業(yè)中的隨 堂鞏固作業(yè)，主要是在每課時(shí)授課結(jié)束時(shí)，通過課件展示，選擇題讓學(xué)生當(dāng)堂完 成解答，公布答案，材料分析題則由師生共同分析后學(xué)生課后組織答案，這既檢 驗(yàn)了教學(xué)效果，又減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)；第二步:針對(duì)課時(shí)作業(yè)中的課后拓展作業(yè)，課 中

16、先由教師對(duì)學(xué)生在分組或活動(dòng)安排上予以指導(dǎo)，然后布置學(xué)生課后完成。反饋 時(shí)由組長(zhǎng)收集，分組呈現(xiàn)活動(dòng)成果，教師批閱分析后，一方面做欣賞性展評(píng)優(yōu)秀 成果，一方面總結(jié)反思存在的問題，總之做好賞識(shí)與反思兩方面的評(píng)價(jià)與反饋。至于單元檢測(cè)作業(yè)則注重當(dāng)堂訓(xùn)練的實(shí)效性，公布客觀題答案，重點(diǎn)分析主 觀題審題與答題技巧，注重讓學(xué)生歸納生成答案，不過在評(píng)價(jià)中要注意共性與個(gè) 性問題的反思與反饋，做好對(duì)學(xué)生知識(shí)彌補(bǔ)性和能力提升性輔導(dǎo)。(三) 單元作業(yè)實(shí)施流程檢驗(yàn)效果分 組 完成7五、課時(shí)作業(yè)第六課：責(zé)任與角色同在第一課時(shí) 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)(一) 作業(yè)內(nèi)容作業(yè) 1： 單項(xiàng)選擇題 (基礎(chǔ)性作業(yè))1.責(zé)任來自于 ( )對(duì)

17、他人的承諾 職業(yè)要求道德規(guī)范和法律規(guī)定 自己隨心所欲的想法A. B. C. D. 2下列同學(xué)的行為中，體現(xiàn)了“自己對(duì)自己負(fù)責(zé)”的是 ( )A.王明上課經(jīng)常遲到，不遵守紀(jì)律B.張青在家總是以學(xué)習(xí)任務(wù)繁重為借口而不做任何家務(wù)C.李紅過馬路看到?jīng)]有交警和車時(shí)忍不住想闖紅燈D.林敏尊重老師，遇到不懂的問題也積極向老師和同學(xué)請(qǐng)教3. “哪有什么歲月靜好，只是有人在替你負(fù)重前行”，面對(duì)別人的關(guān)愛與 付出，我們應(yīng)該 ( )A. 無動(dòng)于衷 B.學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心幫助服務(wù)他人C.覺得理所當(dāng)然 D. 樂于享受作業(yè) 2：材料分析題 (提升性作業(yè))年僅 16 歲卻擁有 10 年采茶經(jīng)驗(yàn)的茶園少女王夢(mèng)佳，面對(duì)破碎的家庭

18、，毅然 選擇留下照顧年邁的爺爺奶奶；成績(jī)名列前茅的上海女孩姚沁雯不僅和媽媽一起 照顧年邁的奶奶和患有腦瘤的父親，還將大愛送給社會(huì)，關(guān)愛養(yǎng)老院的老人 她們用實(shí)際行動(dòng)踐行著中華民族的傳統(tǒng)美德，讓孝敬二字綻放了不一樣的光彩。(1) 你認(rèn)為“孝心少年”身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(2) 對(duì)比“孝心少年”，反思自己，你和身邊同學(xué)有哪些不負(fù)責(zé)任的行為？(3) 責(zé)任與角色有關(guān)，作為中學(xué)生，請(qǐng)聯(lián)系自己的角色談?wù)勎覀儜?yīng)擔(dān)負(fù)起 哪些責(zé)任？作業(yè) 3：體驗(yàn)探究題 (拓展性作業(yè))在社會(huì)生活中，每個(gè)人扮演著不同的社會(huì)角色，承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任。不 同的角色，不同的職業(yè)，都在用自己的勤勞、堅(jiān)持為家庭、為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。 同

19、學(xué)們，你們對(duì)父母家人每天的生活工作了解嗎？請(qǐng)你參與角色體驗(yàn)，扮演一天 爸爸或媽媽的角色，記錄并分析你一天扮演的角色、承擔(dān)的責(zé)任以及履行這些責(zé) 任的積極影響。(二) 時(shí)間要求：隨堂鞏固型作業(yè) 15 分鐘，課后活動(dòng)型作業(yè)提倡學(xué)生利用周末合理安排。8(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力 主動(dòng)合作探究提高道德修養(yǎng) 培養(yǎng)健全人格增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 勇于承擔(dān)使命(四) 作業(yè)分析、設(shè)計(jì)意圖及答案解析1、作業(yè) 1：作業(yè)分析：第 1 題考查責(zé)任的來源，第 2 題考查負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，第 3 題考查 別人為我們付出我們應(yīng)有的態(tài)度?？傮w難度都不大，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在于：難度上逐漸 遞進(jìn) (識(shí)

20、記、理解、運(yùn)用) ；2、3 兩題緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí) (學(xué)生自己身上的表現(xiàn)) 和經(jīng)典語(yǔ)句，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高辨別能力和實(shí)際運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：這三題通過判斷識(shí)記責(zé)任的來源，通過正反對(duì)比不同人的表現(xiàn)加 深學(xué)生對(duì)負(fù)責(zé)任的理解，提高判斷能力，并學(xué)會(huì)在生活中如何對(duì)自己、對(duì)他人負(fù) 責(zé)，通過經(jīng)典俗語(yǔ)的引用和理解讓學(xué)生樹立心懷感恩的態(tài)度價(jià)值觀并學(xué)會(huì)為他人 付出。答案解析：1、A ，責(zé)任來自于對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定故選 A ， 而 自己隨心所欲的想法則把責(zé)任變成了可有可無的事，不對(duì)。2、D，王明遲到、不遵守紀(jì)律是不遵守學(xué)校規(guī)則，對(duì)自己和學(xué)校不負(fù)責(zé)任； 李紅不做家務(wù)不體諒家長(zhǎng)，不利于培

21、養(yǎng)獨(dú)立能力，是對(duì)自己和家庭不負(fù)責(zé)任；李 紅想闖紅燈是無視交通規(guī)則，是對(duì)自己和他人生命安全不負(fù)責(zé)任；林敏尊重老師 且勤學(xué)好問，是對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。3、 B，面對(duì)別人的關(guān)愛與付出，我們應(yīng)心懷感恩并回報(bào)他人，覺得理所當(dāng)然，無動(dòng)于衷和樂于享受都是錯(cuò)誤的行為。2、作業(yè) 2：作業(yè)分析：本題選取“孝心少年”的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解，從正反兩方面 比較，感悟他們的精神，反思自己的不足，再進(jìn)一步聯(lián)系中學(xué)生在不同場(chǎng)合的角 色轉(zhuǎn)換，明確自己該承擔(dān)的責(zé)任。問題設(shè)置上層層遞進(jìn)，從感悟責(zé)任到聯(lián)系自身 角色責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成與落實(shí)。難度適中，本題亮點(diǎn)在于：一是貼近生活，選取榜 樣事跡有可比性。二是由理論到實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生明確

22、責(zé)任與角色的關(guān)系并在實(shí)際 生活中落實(shí)具體責(zé)任。設(shè)計(jì)意圖：通過本題作業(yè)，目的是希望學(xué)生能意識(shí)到自己應(yīng)做一個(gè)有責(zé)任感 的人并在實(shí)際生活中能根據(jù)自己的角色承擔(dān)對(duì)應(yīng)的責(zé)任。并通過對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)的 考查達(dá)成或落實(shí)相應(yīng)的課程目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng):知識(shí)上，知道責(zé)任與角色有關(guān)， 了解責(zé)任并加深對(duì)責(zé)任來源的認(rèn)識(shí)；能力上，會(huì)根據(jù)自己的角色判斷責(zé)任，并隨 著角色變化，會(huì)轉(zhuǎn)換和承擔(dān)不同的責(zé)任；情感態(tài)度與價(jià)值觀上，樹立責(zé)任與奉獻(xiàn)9意識(shí)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的人。答案解析：(1) 孝敬父母、照顧家人，做家務(wù)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，關(guān)愛他人等。(2) 不按時(shí)值日；抄襲作業(yè)；考試作弊；不遵守課堂紀(jì)律，逃課逃學(xué)；不 遵守交通規(guī)則；懶惰不做家務(wù)

23、等。(3) 作為中學(xué)生，在家里，我們是子女，應(yīng)該盡到孝順父母，幫助父母分 擔(dān)力所能及的事情；在學(xué)校，我們是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)， 遵守校規(guī)校紀(jì)；在社會(huì)，我們是公民，應(yīng)該做一個(gè)知法，守法，護(hù)法的好公民， 遵守社會(huì)規(guī)則，樹立家國(guó)情懷，熱愛祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，保守國(guó)家秘密，依法 履行各項(xiàng)應(yīng)盡的義務(wù)；朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛；即便是陌生人，在他人真正需要我 們的時(shí)候，也可以提供力所能及的幫助。3、作業(yè) 3：作業(yè)分析：本題考查作業(yè)目標(biāo)中“知道不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任，了解承 擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)及其意義”，以體驗(yàn)探究的形式呈現(xiàn)。初中學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)到不同 的場(chǎng)合，不同的角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任，但受認(rèn)知

24、水平和生活閱歷所限，他們 對(duì)如何正確履行對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任還沒有全面的認(rèn)識(shí)。本題通過角 色體驗(yàn)的方式，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，實(shí)際的感受，形式較新穎，學(xué)生應(yīng)該樂于 接受和嘗試。體驗(yàn)后，學(xué)生需要對(duì)角色、責(zé)任及承擔(dān)責(zé)任的意義進(jìn)行梳理，這需 要學(xué)生用心觀察、記錄，并有進(jìn)一步的思考，通過反省內(nèi)化為學(xué)生的責(zé)任品質(zhì)， 有一定的難度。設(shè)計(jì)意圖：本題通過角色體驗(yàn)，幫助學(xué)生體會(huì)責(zé)任的復(fù)雜性和多樣性，認(rèn)識(shí) 到人因不同的社會(huì)角色而負(fù)有不同的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)父母的艱辛，增進(jìn)親子感情，構(gòu)建和諧家庭。答案解析：角色與責(zé)任的關(guān)系由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，用教材表格的形式予以填寫 (

25、略)履行責(zé)任的意義：只有人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，才能 實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)的和諧，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展。第二課時(shí) 做負(fù)責(zé)任的人(一) 作業(yè)內(nèi)容作業(yè) 1： 單項(xiàng)選擇題 (基礎(chǔ)性作業(yè))1.有的父母為了鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，比如:“洗一件衣 服 3 元錢”等，對(duì)此你的看法是 ( )A.不同的角色應(yīng)該承擔(dān)相同的責(zé)任 B.承擔(dān)責(zé)任必須獲得物質(zhì)上的回報(bào) C.這是他們?cè)摰玫莫?jiǎng)勵(lì) D.承擔(dān)責(zé)任不應(yīng)該計(jì)較代價(jià)與回報(bào)2.“文明交通我引導(dǎo)”、“我是小小啄木鳥”，郎溪縣城文明創(chuàng)建中那一道 道亮麗的紅馬甲展示了志愿者們 ( )關(guān)愛社會(huì)的精神 對(duì)名利價(jià)值的追求具備一定的是社會(huì)責(zé)任感 有利于弘揚(yáng)

26、社會(huì)正能量10A. B. C. D. 3.承擔(dān)責(zé)任，要不言代價(jià)與回報(bào)。下列詩(shī)句能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是 ( )王師北定中原日，家祭無忘告乃翁勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干茍利國(guó)家生死以， 豈因禍福避趨之A. B. C. D.作業(yè) 2： 材料分析題 (提升性作業(yè))材料一 ：2020 年疫情發(fā)生后，廣大醫(yī)務(wù)人員英勇奮戰(zhàn)，科技工作者協(xié)同 攻關(guān)，社區(qū)工作者、公安干警、基層干部、新聞工作者、志愿者堅(jiān)守崗位，快遞、 環(huán)衛(wèi)、抗疫物資生產(chǎn)運(yùn)輸人員不辭勞苦，億萬普通勞動(dòng)者默默奉獻(xiàn)，社會(huì)各界和 港澳臺(tái)同胞、海外僑胞捐款捐物。材料二 ：云南省麗江市華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅，幾十年來，她把全

27、 部身心投入到教育事業(yè)，她常年堅(jiān)持家訪，行程 11 萬多公里，覆蓋學(xué)生 1500 多名，為學(xué)校留住了學(xué)生，為學(xué)生留住了用知識(shí)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)2020 年 12 月 11 日，中央宣傳部授予她“時(shí)代楷模”稱號(hào)。(1) “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間”結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談 談你對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。(2) 結(jié)合材料和疫情，運(yùn)用初中道德與法治的“責(zé)任”知識(shí)回答，我們?cè)?樣做一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)人的人？作業(yè) 3：體驗(yàn)探究題 (拓展性作業(yè))2021 年，郎溪二中為響應(yīng)我縣爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)文明城市”的活動(dòng)，積極配合開 展了學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)“文明校園”、班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”、學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“文明學(xué)生”的 活動(dòng)。一時(shí)間校園里“啄木鳥”

28、志愿者們的行動(dòng)掀起了文明校園創(chuàng)建的新熱潮， 他們?cè)谡n間清掃垃圾、維護(hù)秩序、幫助困難同學(xué)、監(jiān)督不文明行為等，文明風(fēng)尚溫暖廣大師生。11(1) 假如你是“啄木鳥”文明行動(dòng)中的一名志愿者，你在承擔(dān)志愿服務(wù)的 責(zé)任中付出了什么代價(jià)？又獲得了哪些回報(bào)呢？(2) 請(qǐng)問這樣的志愿服務(wù)是你自愿選擇參加的嗎？如果不是，你該如何選 擇承擔(dān)這種責(zé)任？(二) 時(shí)間要求：隨堂鞏固型作業(yè) 15 分鐘，課后活動(dòng)型作業(yè)提倡學(xué)生利用周末合理安排。(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力 主動(dòng)合作探究提高道德修養(yǎng) 培養(yǎng)健全人格增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 勇于承擔(dān)使命(四) 作業(yè)分析、設(shè)計(jì)意圖及答案解析1、

29、作業(yè) 1：作業(yè)分析：第 1 題通過列舉某些父母的做法判斷對(duì)錯(cuò)讓學(xué)生明確承擔(dān)責(zé)任代 價(jià)與回報(bào)的關(guān)系，第 3 題通過經(jīng)典詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人情懷，進(jìn)一步加深對(duì)“承擔(dān)責(zé) 任，要不言代價(jià)與回報(bào)”的認(rèn)識(shí)，第 2 題以文明創(chuàng)建中的“交通引導(dǎo)員”、“小 小啄木鳥”考察志愿者的精神及意義。特色在于 1、2 兩題的選材以同學(xué)身邊事 和發(fā)生在自己身上的事現(xiàn)身說法，學(xué)生的體會(huì)更加深刻；1、3 兩題將抽象理論 寓于具體事例中，引導(dǎo)學(xué)生辯證把握承擔(dān)責(zé)任中“代價(jià)與回報(bào)的關(guān)系”。設(shè)計(jì)意圖：通過事例和詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，激發(fā)共鳴，理解承擔(dān)責(zé)任中“代 價(jià)與回報(bào)的關(guān)系”，并樹立擔(dān)責(zé)“不言代價(jià)與回報(bào)”的情感與價(jià)值觀，以對(duì)志愿 者做法的綜合

30、分析明確責(zé)任感的重要性、意義，啟示我們樹立關(guān)愛社會(huì)意識(shí)，做 一個(gè)有責(zé)任感的人。答案解析：1、D,父母鼓勵(lì)孩子做家務(wù)本意在于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和對(duì)家庭的責(zé) 任感，但為了讓孩子愿意做而采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)反而易誤導(dǎo)孩子付出時(shí)過于在意回報(bào) 或?qū)⒏冻鲇梦镔|(zhì)來衡量，做法欠妥，故選 D。2、B，志愿者的行為體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的關(guān)愛，對(duì)文明創(chuàng)建的責(zé)任感且不計(jì)名利 與回報(bào)，是對(duì)社會(huì)正能量的弘揚(yáng),排除。3、D，著重表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈的的愛國(guó)情懷，表達(dá)對(duì)友人依依惜別的情誼， 表達(dá)的是一種鞠躬精粹，無私奉獻(xiàn)的精神， 體現(xiàn)了作者的愛國(guó)情操，為了 國(guó)家利益甚至犧牲個(gè)人利益，無關(guān)，故選 D。2、作業(yè) 2：作業(yè)分析：本題以疫情期間和張桂梅

31、事件中人們的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到責(zé)任 的付出都需要一定代價(jià)，但很多人在國(guó)家、社會(huì)需要時(shí)候義無反顧，不計(jì)代價(jià)與 回報(bào)，果斷的承擔(dān)起責(zé)任，從而加深對(duì)我承擔(dān)我無悔的認(rèn)識(shí)并理性思考：我們?cè)?2怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人？難易程度上有一定的理論深度，但可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)材 料信息由表及里提煉信息概括知識(shí)點(diǎn)的能力。本題亮點(diǎn)一選材貼近生活，真實(shí)事 件，學(xué)生感受深刻。二從現(xiàn)象中推理概括總結(jié)出相關(guān)理論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分 析和綜合的思維能力。設(shè)計(jì)意圖：通過事件中人們的真實(shí)表現(xiàn)讓學(xué)生知識(shí)上理解責(zé)任的付出有代價(jià) 有回報(bào)，能力上通過二者的關(guān)系提高辯證思維能力和正確選擇的能力并知道怎樣 做一個(gè)有責(zé)任感的人。情感與素養(yǎng)目標(biāo)上則養(yǎng)成

32、責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，對(duì)于不是 自愿選擇的責(zé)任，也應(yīng)以積極地態(tài)度面對(duì)。做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)責(zé)的人。答案解析：(1) 很多人在為我們的成長(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。正是他們履行各自 承擔(dān)的責(zé)任，我們才能享受今天美好的生活。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、 幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福人人都自覺履行 應(yīng)盡責(zé)任，生活才更美好，社會(huì)才更和諧。(2) 培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià) 與回報(bào)；合理選擇責(zé)任，義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任；自覺承擔(dān)非自愿的 責(zé)任，把它當(dāng)作不可推卸的責(zé)任不抱怨，不懈怠，全身心地投入；努力提升自 身素質(zhì)，增強(qiáng)履行責(zé)任的能力，勇于承擔(dān)

33、責(zé)任；中學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感， 培養(yǎng)家國(guó)情懷，努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，為中華民族的偉大復(fù)興而努力；疫 情期間對(duì)自己和他人、社會(huì)負(fù)責(zé)，自覺遵守法律政策規(guī)定，認(rèn)真學(xué)習(xí)新冠肺炎疫 情防控的相關(guān)知識(shí)，并向親朋好友宣傳，保持社交距離，做好各項(xiàng)自我防護(hù)措施 等。 (言之有理即可)3、作業(yè) 3：作業(yè)分析：1.作業(yè)取材旨在要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)文明校園創(chuàng)建中無怨無悔的志 愿者，能夠自愿承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任；作業(yè)內(nèi)容要求學(xué)生懂得 承擔(dān)責(zé)任需要付出代價(jià)，并具備能正確評(píng)估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)的能力，做出對(duì)承 擔(dān)不可推卸責(zé)任的正確選擇，符合作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中教學(xué)重難點(diǎn)的要求。2.本題以我校啄木鳥志愿服

34、務(wù)活動(dòng)為背景，用探究體驗(yàn)的方式呈現(xiàn)；對(duì)學(xué)生 而言，由于親自參與，所以體驗(yàn)真實(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)，也便于聯(lián)系教材知識(shí)，審題與 解題難度不太大，只要扣住責(zé)任的“代價(jià)”、“回報(bào)”以及“是否自愿選擇承擔(dān) 責(zé)任”這些關(guān)鍵詞，就可迎刃而解。本題的亮點(diǎn)在于取材真實(shí)新穎，學(xué)生容易與 教材知識(shí)銜接；存在的困難是學(xué)生對(duì)責(zé)任代價(jià)與回報(bào)的評(píng)估能力有高低，結(jié)合材 料所表達(dá)的觀點(diǎn)不一定能做到全面準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：本題取材學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活縣文明創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生有真實(shí)體驗(yàn) 且時(shí)效性很強(qiáng)，讓學(xué)生懂得文明創(chuàng)建，人人有責(zé)。題目 (1) 考查本課中“承擔(dān) 責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道承擔(dān)任何責(zé)任都要付出相應(yīng)的代價(jià)， 同時(shí)也有獲得回報(bào)的

35、權(quán)利；題目 (2) 考查本課中“面對(duì)不是自愿選擇的責(zé)任如何做”的問題，讓學(xué)生 學(xué)會(huì)承擔(dān)生活中不可推卸的責(zé)任，做到我承擔(dān)、我無悔。答案解析：1.代價(jià):付出時(shí)間、精力、以及同學(xué)的不理解、不支持而產(chǎn)生的抱怨等。回報(bào):主要是精神方面的回報(bào)，如良好的自我感覺、獲得新知識(shí)與技能、贏 得老師與同學(xué)的尊重與贊許、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等。2.是或不是 (兩種答案都可以)13面對(duì)不是我們自愿選擇卻又是應(yīng)該做的事情，我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺承擔(dān)相應(yīng)的 責(zé)任，把它們當(dāng)作不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同 樣能把事情做得很出色，做到我承擔(dān)，我無悔。第七課：積極奉獻(xiàn)社會(huì)第一課時(shí) 關(guān)愛他人(一) 作業(yè)內(nèi)容作業(yè) 1： 單

36、項(xiàng)選擇題 (基礎(chǔ)性作業(yè))1.郎溪二中開展了“走進(jìn)敬老院，關(guān)愛老年人”活動(dòng)，同學(xué)們熱心地幫老人 們打掃衛(wèi)生，提供服務(wù)，這表明學(xué)生 ( )追求名利，獲取報(bào)酬關(guān)愛老人，盡己所能傳承美德，踐行友善關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì)A. B. C. D.2.下列能體現(xiàn)關(guān)愛他人作用的是： ( )贈(zèng)人玫瑰，手留余香 愛出者愛返，福往者福來只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼A. B. C. D. 3.關(guān)愛他人，要講究策略.下列中學(xué)生的做法不符合這一要求的有 ( )王靜幫助朋友時(shí)尊重朋友的自尊心吳芳安慰同伴時(shí)考慮她的內(nèi)心感受朱婷偶遇路人要求幫忙送東西回家，她滿口答應(yīng)李安在同伴落水時(shí)不顧

37、一切跳水救人A. B. C. D.作業(yè) 2： 材料分析題 (提升性作業(yè))情境選擇: 關(guān)愛是一門藝術(shù)，下列情境，啟示我們?nèi)绾侮P(guān)愛他人呢？情境一:“感動(dòng)中國(guó) 2020 年度人物”萬佐成、熊庚香夫婦 18 年如一 日， 自 備爐火，在江西省腫瘤醫(yī)院旁邊設(shè)立愛心廚房，為患者家屬提供炒菜共享服務(wù)， 每個(gè)菜收費(fèi)只要 1 塊錢。他們的平凡義舉感動(dòng)中國(guó)，溫暖社會(huì)。這啟示我們關(guān)愛他人要_情境二: 自從媒體報(bào)道后，愛心廚房受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。很多義工來這里 幫忙，還有愛心人士紛紛給患者家屬捐款、捐物，這里變得更加溫暖了。這啟示我們關(guān)愛他人要_情境三:有人說，既是愛心廚房，為何不提供免費(fèi)服務(wù)，卻要低價(jià)服務(wù)呢？ 萬佐

38、成、熊庚香夫婦也曾為患者家屬免費(fèi)提供過爐火，但時(shí)間一長(zhǎng)，患者家屬們 反倒不好意思來了，所以夫妻倆商量用這種共享服務(wù)來延續(xù)愛心。14這啟示我們關(guān)愛他人要_作業(yè) 3：體驗(yàn)探究題 (拓展性作業(yè))關(guān)愛無時(shí)不在，無處不在。請(qǐng)你用心觀察生活，用鏡頭記錄關(guān)愛的美好瞬間， 描述經(jīng)歷并說出你的內(nèi)心感悟。 (提示:從“關(guān)愛他人”或“被他人關(guān)愛”的角 度記錄)(二) 時(shí)間要求：隨堂鞏固型作業(yè) 15 分鐘，課后活動(dòng)型作業(yè)提倡學(xué)生利用周末合理安排。(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 理論聯(lián)系實(shí)際提升關(guān)鍵能力 主動(dòng)合作探究提高道德修養(yǎng) 培養(yǎng)健全人格增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 勇于承擔(dān)使命(四) 作業(yè)分析、設(shè)計(jì)意圖及答

39、案解析1、作業(yè) 1：作業(yè)分析：第 1 題以二中學(xué)生“走進(jìn)敬老院，關(guān)愛老年人”為例，考查如何 看待這一現(xiàn)象，答題時(shí)注意結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)綜合認(rèn)識(shí)，第 2 題以歌曲和經(jīng)典 語(yǔ)句來加深對(duì)關(guān)愛他人作用的理解，注意準(zhǔn)確把握每句話的意思，第 3 題結(jié)合正 反事例考查學(xué)生對(duì)關(guān)愛他人的策略是否掌握。題目設(shè)計(jì)過程中注意了理論聯(lián)系實(shí) 際。設(shè)計(jì)意圖：以最近發(fā)生在學(xué)生身上“關(guān)愛老人”的真人真事為切入點(diǎn)，分析 關(guān)愛他人做法的意義，體會(huì)更深刻，更有說服力，進(jìn)而引導(dǎo)樹立“關(guān)愛他人”的 情感態(tài)度，并結(jié)合前面道德的相關(guān)內(nèi)容分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維；古詩(shī)詞和經(jīng) 典語(yǔ)句的引用考查學(xué)生學(xué)科知識(shí)融合的理解能力并注意所表達(dá)意思的細(xì)微差別

40、， 培養(yǎng)辨別能力；正反事例的對(duì)比中讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別比較，掌握運(yùn)用策略去關(guān)愛他 人。答案解析：1、D,同學(xué)們熱心給老人提供服務(wù)是不計(jì)報(bào)酬，關(guān)愛老人的志愿行為，是服 務(wù)社會(huì)的表現(xiàn)，同時(shí)聯(lián)系第四課道德的相關(guān)內(nèi)容，也是在以實(shí)際行動(dòng)傳承美德， 踐行友善，表述錯(cuò)誤，排除，所以選 D。2、A,和寓意關(guān)愛他人能給他人帶來美好、溫暖和希望，同時(shí)自己也能 得到他人帶來的關(guān)愛與溫暖，是維系友好關(guān)系關(guān)系的橋梁，人人都互相關(guān)愛， 有利于形成良好的人際氛圍，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，贍養(yǎng)孝敬自己長(zhǎng)輩、撫養(yǎng)教 育自己小孩時(shí)都不要忘了與自己沒有血緣關(guān)系的人，寓意要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人而非強(qiáng) 調(diào)關(guān)愛他人的作用，所以不選。3、D,和的做法體現(xiàn)了幫

41、助他人時(shí)考慮對(duì)方內(nèi)心感受，不傷害其自尊心， 與關(guān)愛他人的策略相符。和表明兩人缺乏安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，不 符合關(guān)愛他人的策略，與題意相符，故選 D。152、作業(yè) 2：作業(yè)分析：1.本題取材 2020 年度感動(dòng)中國(guó)人物萬佐成、熊庚香夫婦的先進(jìn) 事跡，旨在讓學(xué)生知道關(guān)愛傳遞著美好情感，從而感受關(guān)愛的力量；而作業(yè)設(shè)問 要求學(xué)生懂得關(guān)愛要盡己所能，掌握關(guān)愛他人的藝術(shù)，符合作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo)中教學(xué)難點(diǎn)的要求，使知、情、行做到有機(jī)統(tǒng)一。2.作業(yè)以萬佐成、熊庚香夫婦的事跡為主線，創(chuàng)設(shè) 3 個(gè)情境，用情境選擇的 方式呈現(xiàn)；每則材料中關(guān)鍵詞句明顯，如情境一“愛心廚房”，情境二“義工幫 忙”、“愛心人

42、士捐款捐物”，情境三中“免費(fèi)提供，患者家屬不好意思來”等。 情境設(shè)問也極具引導(dǎo)性，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到“關(guān)愛他人如何做”的問題，作業(yè)難度 不大，答案容易生成。所以本題既訓(xùn)練了學(xué)生的審題能力，著眼于學(xué)生審題時(shí)能 否找出對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句、整理出準(zhǔn)確的答案要點(diǎn)；同時(shí)其設(shè)計(jì)價(jià)值又在于學(xué)習(xí)先 進(jìn)人物，啟示踐行關(guān)愛。設(shè)計(jì)意圖：本題取材 2020 年度感動(dòng)中國(guó)人物萬佐成、熊庚香夫婦設(shè)立愛心 廚房，為腫瘤患者與家屬傳遞溫暖的故事，創(chuàng)設(shè)三個(gè)情境，考查“關(guān)愛他人是一 門藝術(shù)”，通過情境讓學(xué)生掌握關(guān)愛的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的能力。答案解析：情境一:心懷善意；情境二:盡己所能；情境三:講究策略。 (幫助他人時(shí)，要考慮他人的

43、內(nèi)心感受，不傷害他人的自尊)3、作業(yè) 3：作業(yè)分析：1.本題以鏡頭記錄并感悟的方式呈現(xiàn)，是人人可動(dòng)手參與的實(shí)踐題，旨在增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受美好事物的能力，領(lǐng)悟 關(guān)愛他人的重要意義，與作業(yè)目標(biāo)和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的教學(xué)重點(diǎn)相呼應(yīng)。2.本題操作性強(qiáng)，需學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活收集記錄關(guān)愛的美好瞬間，可能會(huì)花 費(fèi)一些時(shí)間，但對(duì)學(xué)生還是能輕松完成的任務(wù)。本題設(shè)計(jì)亮點(diǎn)不僅是觀察、記錄， 更重要的是深受觸動(dòng)后的感悟，從而從實(shí)踐回歸理論的總結(jié)，歸納出關(guān)愛的意義， 提升覺悟，增強(qiáng)關(guān)愛他人的意識(shí)，落實(shí)關(guān)愛他人的行動(dòng)。此題設(shè)計(jì)是從實(shí)踐理 論實(shí)踐的過程。設(shè)計(jì)意圖：本題取材學(xué)生生活，考查“關(guān)愛他人的重要性”

44、這一知識(shí)點(diǎn)。通 過用鏡頭記錄下生活中感人的關(guān)愛瞬間，是讓學(xué)生用眼睛善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好， 提升對(duì)美好生活的感悟能力，并進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對(duì)關(guān)愛他人重要意義的認(rèn)識(shí)。答案解析：1.鏡頭記錄與描述 (略)2.感悟:關(guān)愛無時(shí)不在，無處不在。(1) 從關(guān)愛他人角度:關(guān)愛他人，傳遞了美好情感，給人帶來溫暖和希望， 維系了友好關(guān)系；關(guān)愛他人，與人為善，增進(jìn)彼此信任，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的潤(rùn)滑 劑和正能量；關(guān)愛他人，收獲幸福，關(guān)愛他人也是關(guān)愛和善待自己。(2) 從被關(guān)愛的角度:感受到自己被他人關(guān)愛著，很溫暖，很感恩；同時(shí)也 在人際交往中更加懂得尊重與善待他人，向他人學(xué)習(xí)，傳遞溫暖，促進(jìn)社會(huì)文明 進(jìn)步。第二課時(shí) 服務(wù)社會(huì)1

45、6(一) 作業(yè)內(nèi)容作業(yè) 1： 單項(xiàng)選擇題 (基礎(chǔ)性作業(yè))1.近年來越來越多的年輕人加入了志愿者隊(duì)伍，參與志愿服務(wù) ( )能避免成長(zhǎng)中的一切錯(cuò)誤 能體現(xiàn)人生價(jià)值可以促進(jìn)自身全面發(fā)展 是踐行親社會(huì)行為的表現(xiàn)A. B. C. D.2.服務(wù)社會(huì)需要我們 ( )熱愛勞動(dòng)，愛崗敬業(yè) 參加公益，樂于慈善 積極參加親社會(huì)行為 心懷善意，樂于助人 A. B. C. D.3.國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，社會(huì)和諧，需要全體公民的的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。做一個(gè) 負(fù)責(zé)任公民應(yīng) ( )增強(qiáng)責(zé)任感和責(zé)任心 培養(yǎng)家國(guó)情懷關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì) 懂得負(fù)責(zé)任的重要性A. B. C. D.作業(yè) 2： 材料分析題 (提升性作業(yè))材料一：2000 年 3

46、月出生的陶夢(mèng)婷是武漢生物工程學(xué)院藥學(xué)院 2018 級(jí)藥學(xué) 專業(yè)學(xué)生。在戰(zhàn)疫一線,陶夢(mèng)婷身兼數(shù)職:方艙醫(yī)院播音員、防疫物資裝卸工、社 區(qū)生活物資派發(fā)員。她說:“我的城市病了，我愿意做任何事，只愿她早日康復(fù)。2000 年 4 月出生的劉家怡，是廣東省惠州市惠城區(qū)中醫(yī)院的一名護(hù)士。2 月 9 日，她隨廣東醫(yī)療隊(duì)馳援湖北，一直在武漢方艙醫(yī)院工作。她說:“穿上防護(hù)服， 我就不是個(gè)孩子了。材料二：國(guó)家主席習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng) 100 周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào):青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來在青年。(1) 上述材料共同說明什么道理？(2) 聯(lián)系自身實(shí)際說說我們?nèi)绾螕?dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任

47、？作業(yè) 3： 體驗(yàn)探究題 (拓展性作業(yè))在我縣全國(guó)文明城市創(chuàng)建過程中，廣大市民積極參與，他們戴上小紅帽，穿 上紅馬甲，走上街頭，走進(jìn)社區(qū)。他們協(xié)助指揮交通，清理衛(wèi)生死角，宣傳文明 知識(shí) 在大家的共同努力下，郎溪縣城環(huán)境日益整潔美麗，市民精神風(fēng)貌 昂揚(yáng)進(jìn)取。作為一名中學(xué)生，你打算以怎樣的實(shí)際行動(dòng)參與文明創(chuàng)建？請(qǐng)和小組同學(xué)先共同商討一個(gè)活動(dòng)方案 (活動(dòng)方式：小區(qū)環(huán)境清理活動(dòng)) ， 周末和同學(xué)依照方案行動(dòng)起來吧！ (要求記錄整理活動(dòng)過程及活動(dòng)感悟)17(二) 時(shí)間要求：隨堂鞏固型作業(yè) 15 分鐘，課后活動(dòng)型作業(yè)提倡學(xué)生利用周末合理安排。(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 理論聯(lián)系實(shí)

48、際提升關(guān)鍵能力 主動(dòng)合作探究提高道德修養(yǎng) 培養(yǎng)健全人格增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 勇于承擔(dān)使命(四) 作業(yè)分析、設(shè)計(jì)意圖及答案解析1、作業(yè) 1：作業(yè)分析：第 1 題考查志愿服務(wù)的意義，注意利用典型錯(cuò)誤類型排除不當(dāng)內(nèi)容，第 2、3 題一起考查服務(wù)社會(huì)的要求和做法，選擇時(shí)注意前后知識(shí)聯(lián)系。設(shè) 計(jì)亮點(diǎn)是三題較好的體現(xiàn)了本框的教學(xué)目標(biāo)；難度依次由易到難，有遞進(jìn)性。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)志愿者行為的分析讓學(xué)生明確服務(wù)社會(huì)的意義，樹立服務(wù) 社會(huì)的情感態(tài)度價(jià)值觀；通過對(duì)服務(wù)社會(huì)要求及做法的綜合認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從 思想和行動(dòng)兩個(gè)層面落實(shí)，提高服務(wù)社會(huì)的能力。本題還有意教會(huì)學(xué)生一些做選 擇題的方法 (如利用表述絕對(duì)化典型錯(cuò)誤排除、

49、聯(lián)系前面相關(guān)知識(shí)綜合分析、聯(lián) 系現(xiàn)實(shí)拓展延伸得出結(jié)論等) ,培養(yǎng)學(xué)生的解題思維與能力。答案解析：1、D,“一切”錯(cuò)誤，表述絕對(duì)化，典型錯(cuò)誤類型，排除，符合題意，結(jié)合親社會(huì)內(nèi)容理解也吻合。2、D,是教材表述內(nèi)容，意思吻合，故全選。3、C,和 是題目應(yīng)有之意，是內(nèi)在要求，是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)延伸得出的結(jié)論，全部符合題意。2、作業(yè) 2：作業(yè)分析： (1) 本題取材兩位“00”后青年在武漢抗役中的杰出表現(xiàn)，以 及習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng) 100 周年大會(huì)上的講話摘要，凸顯服務(wù)和奉獻(xiàn)社 會(huì)中需要青年的擔(dān)當(dāng)，作業(yè)以材料感悟的形式呈現(xiàn)，旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)目標(biāo)和課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)中“怎樣踐行服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)”這一難點(diǎn)的突破。(

50、2) 本題審題中抓住“00”后這個(gè)年齡特征和五四運(yùn)動(dòng)青年主角這個(gè)角色 特征，結(jié)合設(shè)問，突破“青年要擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任”的問題。審題中，學(xué)生會(huì)對(duì)題目 材料的理解與歸納上存在一定難度，所以對(duì)第 1 題的回答實(shí)際要求能力要高一些， 至于第 2 小題“做法”卻是開放性的，學(xué)生反而有話可說，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際談， 也可借鑒教材知識(shí)，拓展了學(xué)生思維，有利于答題能力的培養(yǎng)。本題設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在 于材料新，設(shè)問巧，開放型，拓思維；而且立足青年，提出“如何擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任” 一問，責(zé)任感、使命感極強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖：本題取材抗疫中“00”后的先進(jìn)事跡和習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四 運(yùn)動(dòng) 100 周年大會(huì)上的講話摘要，考查“青年的擔(dān)當(dāng)”這一知識(shí)

51、點(diǎn)，讓學(xué)生明白 “服務(wù)社會(huì)，需要青年承擔(dān)責(zé)任”的道理，并結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的18觀念與能力。答案解析：(1) 共同說明服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，需要我們青年擔(dān)當(dāng)責(zé)任的道理。(2) 服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，需要我們樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)，培 養(yǎng)敬業(yè)精神，學(xué)會(huì)全力以赴、精益求精、追求卓越，為將來成為合格的社會(huì)主義 建設(shè)者做好準(zhǔn)備；服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)需要我們積極參與各種形式的社會(huì)公益活動(dòng)； 服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)還需要我們關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，自覺投身社會(huì)實(shí)踐，積極為祖國(guó)的 發(fā)展建言獻(xiàn)策，努力肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命等。3、作業(yè) 3、作業(yè)分析：本題考查作業(yè)目標(biāo)中“知道中學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑，積極參與社 會(huì)

52、活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”，創(chuàng)設(shè)情境取材于我縣文明城市創(chuàng)建，創(chuàng)建中我縣高 度重視，廣大市民積極參與，學(xué)生自己、他們的父母及所在的社區(qū)都參與了創(chuàng)建， 學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)有一定的認(rèn)知，也有參與的熱情。但是，讓學(xué)生自己組織一次志 愿活動(dòng)還是有相當(dāng)難度的。因此，先讓學(xué)生商討一個(gè)活動(dòng)方案，教師予以指導(dǎo)， 對(duì)活動(dòng)形式的可行性、安全性進(jìn)行把關(guān)，然后讓學(xué)生付諸行動(dòng)。本題亮點(diǎn)在于引 導(dǎo)學(xué)生走出校門，接觸社會(huì)，投身社會(huì)，因?yàn)榉?wù)社會(huì)重在實(shí)踐，從來不是靠空 談，雖然有難度，但對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的鍛煉。設(shè)計(jì)意圖：本題取材我縣文明城市創(chuàng)建中志愿者的實(shí)際行動(dòng)，就在學(xué)生身邊， 使其感受到志愿活動(dòng)離我們并不遙遠(yuǎn)，增強(qiáng)學(xué)生參加志愿活動(dòng)的

53、熱情和信心。先 引導(dǎo)學(xué)生制定志愿活動(dòng)方案，讓學(xué)生明確活動(dòng)目的，做好活動(dòng)準(zhǔn)備，從而提高活 動(dòng)的實(shí)效性。再讓學(xué)生依照方案組織志愿行動(dòng)，從中感悟參與志愿服務(wù)活動(dòng)給自 己帶來的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)精神。答案解析：活動(dòng)方案：活動(dòng)時(shí)間：周末兩個(gè)小時(shí)活動(dòng)地點(diǎn)：所在小區(qū)活動(dòng)主題：爭(zhēng)做文明小衛(wèi)士 共創(chuàng)美麗郎溪城活動(dòng)目的：為鞏固文明縣城創(chuàng)建成果，創(chuàng)造美麗健康的生活環(huán)境，體驗(yàn)清潔 工人的辛苦勞動(dòng)，積極服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備：與小區(qū)物業(yè)溝通聯(lián)系， 清潔工具若干參與人員：同一小區(qū)或附近小區(qū)的同班同學(xué)具體安排：1、每小組推選一名組長(zhǎng)，組織組員在約定好的時(shí)間、地點(diǎn)集合。2、活動(dòng)內(nèi)容：清掃小區(qū)地面衛(wèi)生，清理樓道衛(wèi)生死角。

54、3、活動(dòng)要求：組織有序，服從安排，注意安全，遵守秩序，清理干凈，講文明 有禮貌。拍照記錄活動(dòng)過程、活動(dòng)感悟略單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一) 作業(yè)內(nèi)容：一、選擇題 (下列各題 4 個(gè)備選答案中，只有 1 個(gè)是最符合題意的。)191、學(xué)過了“責(zé)任你我他”的知識(shí)后，八 (1) 班的小明反思了自己最近的行為， 下面能體現(xiàn)小明對(duì)自己負(fù)責(zé)的是 ( )A上課遲到：都怪媽媽沒有及時(shí)叫醒我，害我被老師批評(píng)B面對(duì)值日：今天班主任不在，我先偷溜C弄壞臺(tái)燈：反正爸媽沒在家，就說是小弟弄壞的D整理家務(wù)：周日上午把自己的房間整理干凈2、八年級(jí)學(xué)生小濤通過某愛心捐助平臺(tái)將自己積攢的零花錢捐給身患重病的 陌生人。小濤承擔(dān)了責(zé)任，這一

55、責(zé)任來源于 ( )A道德規(guī)范 B公民身份 C法律規(guī)定 D老師的要求3、2021 年 12 月 10 日下午，武漢市某小區(qū)三樓一居民家中起火，在危急時(shí)刻， 快遞小哥張?jiān)Ｍ绞峙郎隙?，最終成功救出一家三口。事后，張?jiān)?zhǔn)備悄然離 開，但被熱心大媽拉住。張玉裕因此獲得“消防勇士”的稱號(hào)，并得到公司獎(jiǎng) 勵(lì) 3 萬元。據(jù)此，下列說法正確的有 ( )承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利他見義勇為是為了獲得獎(jiǎng)金中學(xué)生也要積極承擔(dān)責(zé)任，不惜付出生命代價(jià)在我們周圍有許多履行社會(huì)責(zé)任，卻不計(jì)代價(jià)與回報(bào)的人A B C D4、班長(zhǎng)林峰不僅要管理班級(jí)，搞好自己學(xué)習(xí)成績(jī)，還要參加學(xué)校的籃球隊(duì)訓(xùn) 練，幫助同學(xué)答疑解難太多的責(zé)任讓

56、他覺得很累。作為他的朋友，你會(huì)這 樣開導(dǎo)他 ( )面對(duì)自己選擇的責(zé)任，要義無反顧地承擔(dān)不是自愿選擇的責(zé)任，也應(yīng)該積極地對(duì)待對(duì)于被動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任，不用那么認(rèn)真對(duì)待為了減少煩惱，要學(xué)會(huì)推卸一部分的責(zé)任A B C D5、樂于助人是中華民族傳統(tǒng)美德，關(guān)愛他人是一門藝術(shù)，你認(rèn)為下列行為中 可取的是 ( )A告訴同學(xué)小林的父母雙亡，號(hào)召大家關(guān)心她B學(xué)校為家庭貧困的學(xué)生捐款，將名單公布于眾C李寧匿名為山區(qū)孩子寄圖書和學(xué)習(xí)用品D收到陌生人的求助短信，將錢直接匯給對(duì)方6、在新時(shí)代青年中，有這樣一群人，他們崗位雖然不同，但有一個(gè)共同的名 字：志愿者，哪里有需要，哪里就有他們的身影。志愿者的行為告訴我們( )A只有維

57、護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障B必須自覺遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗C每個(gè)人都能積極參與社會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活D要勇于擔(dān)當(dāng)，回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)7、火神山醫(yī)院護(hù)士陳靜為方便重癥監(jiān)護(hù)的新冠肺炎患者準(zhǔn)確及時(shí)表達(dá)需求， 專門用心制作了一本溝通手冊(cè)。這告訴我們 ( )關(guān)愛他人要心懷善意，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼他人理解他人難處，尊重和善待他人積極幫助他人，追求社會(huì)點(diǎn)贊 承擔(dān)法定職責(zé)，履行應(yīng)盡義務(wù)。A B C D8、下列同學(xué)們對(duì)親社會(huì)行為的表述中，錯(cuò)誤的是 ( )20A. 積極參加學(xué)校組織的愛心義賣活動(dòng)，這既是公益活動(dòng)，又是親社會(huì)行為B. 到敬老院獻(xiàn)愛心，既屬于親社會(huì)行為，又踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀C. 雙休日自己去爬山，這既是

58、親社會(huì)行為，又是親近大自然的行為D. 參加清掃小區(qū)樓道這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既是公益活動(dòng)，也是親社會(huì)行為二、非選擇題【正確認(rèn)識(shí) 明理導(dǎo)行】9、觀察下列漫畫，回答問題漫畫一漫畫二(1) 任選一幅漫畫，說明其行為將會(huì)產(chǎn)生的影響。(2) 結(jié)合上述兩幅漫畫所反映的現(xiàn)象，從責(zé)任的角度向同齡人提出合理的建 議?！景駱右I(lǐng) 勇于擔(dān)當(dāng)】10、2021 年 2 月 17 日晚，一年一度的“感動(dòng)中國(guó)年度人物”揭曉。圍繞 2020 年度感動(dòng)中國(guó)人物的事跡，某校八(1)班開展了探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其 中，完成相關(guān)任務(wù)。武漢疫情爆發(fā)時(shí)快遞員汪勇主動(dòng)承擔(dān)接送金銀潭醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的任務(wù)，從2020 年 1 月 25 日到

59、2020 年 4 月 8 日，他每天只睡 4 個(gè)小時(shí)，發(fā)動(dòng)朋友圈，解 決更多醫(yī)護(hù)人員出行問題；他又多方聯(lián)絡(luò)讓醫(yī)護(hù)人員隨時(shí)吃上免費(fèi)熱飯以 凡人之力，書寫傳奇。(1)快遞員汪勇是怎樣對(duì)待自己選擇的責(zé)任的？湖北省武漢市金銀潭醫(yī)院是最早接診新冠肺炎患者的定點(diǎn)醫(yī)院，收治病人全 部為重癥和危重癥患者。院長(zhǎng)張定宇隱瞞自己患漸凍癥的病情，顧不上照顧已 感染新冠肺炎的妻子，一直堅(jiān)守在抗疫一線。他說：“雖然有愧疚，但當(dāng)時(shí)不 需要做取舍，能幫助到別人，覺得很幸福！ ”(2)“能幫助到別人，覺得很幸福！ ”你認(rèn)為張定宇“幸?！痹谀睦铮繌尼t(yī)院旁小巷里的油條攤位到炒 1 個(gè)菜收 1 元的愛心廚房，18 年來，萬佐成 和熊庚香與患者相伴，用愛心守護(hù)他們。這對(duì)夫妻的初心十分簡(jiǎn)單：“有的病 治不好了，但能讓病人吃好一些，家屬的遺憾也能少一些。 ”(3) 萬佐成和熊庚香夫妻的“初心”對(duì)我們關(guān)愛他人有何啟示？毛相林堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山村 43 年，帶領(lǐng)重慶市巫山縣竹賢鄉(xiāng)下莊村村民用最原始21的方式在懸崖峭壁上鑿石修道，