英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的實(shí)踐與探究

1、英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的實(shí)踐與探究摘要：當(dāng)今，隨著教育改革的深入以及英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新的思維方式已經(jīng)成為英語(yǔ)教育的重要課題。然而，在農(nóng)村學(xué)校，由于受到教學(xué)設(shè)施及其他因素的限制，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)分地依賴(lài)課本和教師，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。為此，本文針對(duì)此現(xiàn)狀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的實(shí)踐提出了一些自己的看法和觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)意識(shí)；實(shí)踐根據(jù)新課程改革的要求，基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們樹(shù)立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，以及發(fā)展他們自主

2、學(xué)習(xí)的能力和合作精神。而長(zhǎng)期以來(lái)，在農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)設(shè)施和教育理念的落后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)極為薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)大多依賴(lài)課本和教師，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中唯有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們學(xué)習(xí)的效率，才能綜合提高初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的條件在英語(yǔ)課堂中，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流可謂是課堂之重。在這所謂的自主學(xué)習(xí)并不是說(shuō)放任自流，而是讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)創(chuàng)造更多的條件。比如說(shuō)：為他們提供相應(yīng)的語(yǔ)言材料，并引導(dǎo)和幫助他們理解和消化這些材料，再比如說(shuō)給他們?cè)O(shè)定相應(yīng)的交際任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的情況為他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使他們都能夠全身心地參與到課堂中去，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)帶給他們的快樂(lè)和成就感，進(jìn)而使他們更有效地了解自己，也為他們自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。此外，教師在教學(xué)方案的制定上，也應(yīng)該力求活潑和生動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)定要以帶動(dòng)全班學(xué)生為宗旨，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上也應(yīng)該注重分組討論和合作交流。從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并提高他們的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)理念上，教師也應(yīng)該摒棄以往的“灌輸式”教學(xué)模式而改成學(xué)生“接受式“的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程便是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程，因此，

4、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該讓他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面都深刻地體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷獲得成功的喜悅感。而在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位和自己的引導(dǎo)作用。在授課的過(guò)程中，應(yīng)該多為學(xué)生們灌輸一些自主學(xué)習(xí)的思想，并在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上投注更多的精力，進(jìn)而讓學(xué)生始終保持自覺(jué)學(xué)習(xí)的心態(tài)，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到自我教育和提高的目的。在教學(xué)任務(wù)上，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的時(shí)間去思考，挖掘他們的潛在學(xué)習(xí)能力，將課堂的主動(dòng)權(quán)交予他們。另外教師還可以再多設(shè)置些具有可探索性的問(wèn)題，讓整個(gè)課堂都是圍繞思考和探討展開(kāi)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生們自主提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)并不是說(shuō)在課堂上教

5、師就不起任何作用，相反對(duì)教師的引導(dǎo)和啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有更加嚴(yán)格的要求。教師在課前的備課過(guò)程中應(yīng)該更多地將學(xué)生考慮進(jìn)去，而課堂的45分鐘則是更具針對(duì)性和目標(biāo)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不了相應(yīng)的環(huán)境，因此，教師在授課的過(guò)程中，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，而教師的態(tài)度也要保持中和，既不能讓學(xué)生有所畏懼，也不能讓學(xué)生在課堂上肆意妄為，與學(xué)生保持和諧的師生關(guān)系，此外，教學(xué)過(guò)程中，教師還可以所采用些多媒體手段來(lái)吸引學(xué)生上課的注意力，從而讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和成果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以說(shuō)是學(xué)生終身的良師益友，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是培養(yǎng)學(xué)

6、生自主學(xué)習(xí)能力的重要條件。歸納起來(lái)，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為：第一：課前的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在新課前對(duì)新課中的生詞提前做以預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的研讀和理解，通過(guò)一些預(yù)習(xí)提示和查閱工具書(shū)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題做到很好的把握，并把不理解的問(wèn)題做好標(biāo)記。良好的預(yù)習(xí)工作，能使學(xué)生對(duì)文章順口朗讀，在課堂上能更好地把握和掌握授課內(nèi)容。第二：課堂自主認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上專(zhuān)注聽(tīng)講，做到不走神，認(rèn)真聽(tīng)老師在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及重音連讀等發(fā)音要領(lǐng)，而且要聽(tīng)懂教師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解和領(lǐng)會(huì)教師所作出的提問(wèn)，并迅速地作答，對(duì)于其他學(xué)生對(duì)問(wèn)題的作答，也要加深理解，并取他人

7、之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，認(rèn)真做課堂筆記，課堂的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)提出并當(dāng)即解決。第三，養(yǎng)成課后自主復(fù)習(xí)和背誦的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，做到主動(dòng)復(fù)習(xí)和及時(shí)的總結(jié)和歸納，對(duì)相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)地加強(qiáng)記憶和背誦。第四，培養(yǎng)學(xué)生善于自主利用資源的習(xí)慣。學(xué)習(xí)不能只依賴(lài)于課本，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)充分地利用身邊一切可以利用的資源，勤查資料，學(xué)會(huì)自己解決和探索問(wèn)題，教師還還以給教一些好的學(xué)習(xí)方法和記單詞的方法，比如:教師可以教學(xué)生采用聯(lián)想記憶法或諧音記憶法的方式來(lái)進(jìn)行單詞記憶，從而提高他們的記憶效率。第五，培養(yǎng)學(xué)生自主聽(tīng)讀的習(xí)慣。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大重點(diǎn)，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更是為了聽(tīng)和說(shuō)。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在

8、課前或每晚睡前養(yǎng)成聽(tīng)讀英語(yǔ)的習(xí)慣，從而使他們?cè)诼?tīng)的時(shí)候可以集中精力去獲取關(guān)鍵點(diǎn)，也能有效地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的預(yù)感，在考試中做到游刃有余。當(dāng)然，讀也是很重要的環(huán)節(jié)，多讀和快讀也能很好地增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。最后，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作的習(xí)慣。寫(xiě)是從模仿開(kāi)始的，教師可以讓學(xué)生先從模仿日記開(kāi)始寫(xiě)起，通過(guò)長(zhǎng)期良好的寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生詞匯和句型以及語(yǔ)法的掌握會(huì)有很大的幫助和提高。體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣自主學(xué)習(xí)的過(guò)程難免會(huì)困難重重，有時(shí)甚至?xí)菰锓ξ?，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)地為他們的學(xué)習(xí)添加一些色彩和樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)源于兩個(gè)因素，一個(gè)是自己在獲得知識(shí)和技能的價(jià)值感的滿(mǎn)足，這屬

9、于內(nèi)在因素，而另一個(gè)則是通過(guò)他人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)所帶來(lái)的榮譽(yù)感的滿(mǎn)足，這屬于外在因素。所以，在教學(xué)中，教師一個(gè)肯定的眼神，一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)，又或是份獎(jiǎng)勵(lì)，都可以在無(wú)形中促成學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上，學(xué)會(huì)一個(gè)新的單詞并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，掌握一個(gè)新的句型，并能寫(xiě)出相似的句型，又或是掌握了一篇英語(yǔ)短文，并能防之寫(xiě)出另一篇，都會(huì)給他們帶來(lái)成功的喜悅，并體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的喜悅和樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一個(gè)個(gè)很小的成功點(diǎn)都可以稱(chēng)為他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)加油站。另外，課堂中通過(guò)一些游戲和活動(dòng)的設(shè)置，可以更好地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣以及獲取英語(yǔ)知識(shí)的滿(mǎn)足感和喜悅感。結(jié)語(yǔ)：總之，隨著

10、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，著實(shí)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已是重中之重，而且這項(xiàng)任務(wù)艱巨而曲折。從根本上來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該改變過(guò)去落后的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)施，更新學(xué)校的教學(xué)館長(zhǎng)制度和環(huán)境，本著“以人為本”的教學(xué)理念，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多樣的教學(xué)方法，通過(guò)互助合作討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。另外，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及通過(guò)活潑生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和具有創(chuàng)造性的教學(xué)任務(wù)設(shè)置，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中感到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣利喜悅感，從而不斷提高他們整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)和效率。參考文獻(xiàn)：1 劉可彬. HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/deta

11、il.aspx?filename=SXJJ200602031&dbname=CJFD2006&filetitle=%e4%bb%a5%e5%ad%a6%e7%94%9f%e4%b8%ba%e6%9c%ac+%e5%9f%b9%e5%85%bb%e8%87%aa%e4%b8%bb%e5%ad%a6%e4%b9%a0%e8%83%bd%e5%8a%9b t _top 以學(xué)生為本 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力J HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/Navi/Bridge.aspx?DBCode=cjfd&LinkType=BaseLink&Fie

12、ld=BaseID&TableName=CJFDBASEINFO&NaviLink=%e5%b1%b1%e8%a5%bf%e6%95%99%e8%82%b2(%e7%bb%bc%e5%90%88%e7%89%88)&Value=SXJJ t _blank 山西教育(綜合版)， HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/Navi/Bridge.aspx?DBCode=cjfd&LinkType=IssueLink&Field=BaseID*year*issue&TableName=CJFDYEARINFO&Value=SXJJ*2006

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16、b%e5%ad%a6%e4%b9%a0%e5%ae%9e%e6%96%bd%e8%bf%87%e7%a8%8b%e4%b8%ad%e8%8b%a5%e5%b9%b2%e9%97%ae%e9%a2%98%e7%9a%84%e6%8e%a2%e8%ae%a8 t _top 自主學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中若干問(wèn)題的探討J. HYPERLINK /rewriter/CNKI/http/081905791Z9065/kns50/Navi/Bridge.aspx?DBCode=cjfd&LinkType=BaseLink&Field=BaseID&TableName=CJFDBASEINFO&NaviLink=%e6%95%99%e8%82%b2%e8%af%84%e8%ae%ba&Valu