物理實驗在中學(xué)素質(zhì)教育中的地位和作用開題

1、 2015 屆學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告畢業(yè)論文（設(shè)計）題目物理實驗在中學(xué)素質(zhì)教育中的地位和作用課題來源教師指導(dǎo)課題類型理論分析指導(dǎo)教師學(xué)生姓名學(xué) 號專業(yè)一、選題依據(jù)（一）研究目的： 基于傳統(tǒng)物理教學(xué)，取利于傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式，物理教學(xué)應(yīng)以物理實驗為教學(xué)重點和主要環(huán)節(jié)展開，建立以中學(xué)生為本，教師為導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)建以學(xué)為主，教為輔的實驗?zāi)Ｊ?；軟化學(xué)習(xí)中的難點。提升教學(xué)過程中師生間的互動，提高教學(xué)效率，挖掘中學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)能力。（二）研究意義： 有利于挖掘中學(xué)生潛在學(xué)習(xí)力，多樣化中學(xué)生思維模式。生活中常見的物理現(xiàn)象往往是物理實驗中針對教學(xué)課本展開實驗的重要事實依據(jù)，要求中學(xué)生在日常生活中

2、多觀察周邊生活，根據(jù)所學(xué)到的物理知識對周邊發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行實驗的操作和假設(shè)。以此，讓中學(xué)生在進(jìn)行物理實驗的過程中激發(fā)自身學(xué)習(xí)力，頭腦中加深物理實驗的過程，開發(fā)新的思維模式和思維方式。在實驗過程中，中學(xué)生才能更好地理解物理定理和公式的由來和使用方式，以達(dá)到加深對知識點的理解。 以物理實驗，提升中學(xué)生綜合素養(yǎng)。證明物理實驗在中學(xué)教學(xué)過程中具有極大的地位和意義。在實驗過程中，通過中學(xué)生親自動手實踐能夠培養(yǎng)中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)物理理論知識的過程中，對中學(xué)生的全方面發(fā)展也起到了良好的促進(jìn)作用。（三）研究背景：基礎(chǔ)教育新課程改革的階段已經(jīng)從理論推廣到實踐中，并取得了在教育實踐和探索方案。提出以促

3、進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，從政策制定為導(dǎo)向，輿論，或者改變學(xué)校課程的水平，推出了三級課程管理系統(tǒng)國家課程，地方課程和校本課程，旨在充分尊重教師的課程權(quán)力，所以學(xué)校教師成為課程改革實踐推動者和創(chuàng)新教育的中堅力量。讓任課教師對課程資源的使用和創(chuàng)新走向自覺的意識，對教育教學(xué)實踐課程進(jìn)行開發(fā)，以挖掘現(xiàn)有教育資源在學(xué)校和動態(tài)課程資源的教育價值。新課標(biāo)指出，實施基礎(chǔ)教育課程的學(xué)校逐步走向生活和實踐為導(dǎo)向，從實驗的角度進(jìn)入物理世界。 （四） 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)把實驗、概念、原理、理論并列為科學(xué)主題的重點，并將構(gòu)建、修改、分析、實驗總結(jié)和歸納作為初中中學(xué)生的基本科學(xué)探究能力。在國外的教學(xué)

4、理念中，國外的教育更加注重的是在理論知識主導(dǎo)的基礎(chǔ)上開發(fā)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主研究。 國外基礎(chǔ)階段的理科教育注重中學(xué)生的科學(xué)思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并且不斷關(guān)注培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和提高實驗?zāi)芰Φ慕虒W(xué)，強調(diào)“動手做”的格物致知精神，在務(wù)實的實驗思維中不斷進(jìn)行物理實驗的探索與創(chuàng)新研究活動，視物理實驗課為一門實踐的科學(xué)，讓中學(xué)生在實物操作和演示的過程中明曉抽象理論之中的形象思維，這對培養(yǎng)中學(xué)生的思維是大有裨益的。在國外基礎(chǔ)教育理科教學(xué)中，把實驗當(dāng)作師生共同問題探索與發(fā)現(xiàn)的過程，一個羯示事物演化的探究活動，一個通過關(guān)系型思維方式來發(fā)現(xiàn)這些事實之間的關(guān)系是如何演算并且是如何關(guān)聯(lián)的過程，更是在提高能力培養(yǎng)

5、思維并且不斷養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灳衽c科學(xué)態(tài)度的過程。20世紀(jì)80年代以來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家對物理實驗開展的重視，初中對理科教學(xué)的教育經(jīng)費和教學(xué)設(shè)備都得到了改善和改進(jìn)。各初級院校也開始注重實驗室道具的添購，雖然添購的設(shè)備的確對教師的教學(xué)活動起到了幫助的作用，但是教學(xué)仍舊是受到了傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響頗深，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加偏重于教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式：“教師講、中學(xué)生聽”，“教師演示，中學(xué)生記錄”普遍存在于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。由于現(xiàn)有的物理教學(xué)實驗道具的不足，中學(xué)生無法很好地對教師所演示的實驗和知識點進(jìn)行自行分析和理解，甚至是操作模仿，雖然現(xiàn)代化的教學(xué)手段彌補了理論知識無法分解講解的難點，但是這

6、依然是停留于視覺和聽覺角度來詮釋物理學(xué)科。二本文的創(chuàng)新和價值 （一）本文的創(chuàng)新之處 結(jié)合了國內(nèi)外對物理實驗在中學(xué)素質(zhì)教育中的研究，并以教育哲學(xué)為理論出發(fā)點，分析了我國物理實驗在中學(xué)素質(zhì)教育中的地位和作用。 （二）本文的價值 基于對我國國內(nèi)中學(xué)素質(zhì)教育中物理實驗的地位和作用的分析，對物理教師、學(xué)校、學(xué)生三者進(jìn)行了分別詳細(xì)的在物理實驗運用的背景下，教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的能力發(fā)展、學(xué)校的課程發(fā)展中，物理實驗是推動其發(fā)展進(jìn)程的力量之一。希望對廣大的中學(xué)物理教師、初級中學(xué)有一定的參考價值。三可能遇到的困難和解決方法（一）可能遇到的困難國外內(nèi)參考文獻(xiàn)的查閱和收集，因為國內(nèi)的有關(guān)文獻(xiàn)較多，但是國外的參考文獻(xiàn)

7、一般都是以英文或者地方文為主在查閱和翻譯的過程中會遇到困難。對于論文寫作的整體性把握，對論文的整體框架和個別分析的細(xì)節(jié)存在疑問。（二）解決方法加強與導(dǎo)師溝通：在論文指導(dǎo)老師耐心的指導(dǎo)和幫助下，對寫作中出現(xiàn)的問題和潛在的問題作出解決辦法。查閱大量的文獻(xiàn)：通過學(xué)習(xí)的圖書館和閱讀時查閱大量的有關(guān)書籍和國內(nèi)外的參考文獻(xiàn)。四寫作提綱摘要1Abstract21研究概述31.1研究目的31.2研究意義31.3研究背景32.國內(nèi)外中學(xué)教育中物理實驗的現(xiàn)狀32.1國外中學(xué)教育中物理實驗的現(xiàn)狀32.2國內(nèi)中學(xué)教育中物理實驗的現(xiàn)狀43.物理實驗在中學(xué)素質(zhì)教育中的地位53.1物理實驗在中學(xué)素質(zhì)教育中的問題及意義53.

8、2新課標(biāo)對物理學(xué)習(xí)改革的內(nèi)在要求53.3物理學(xué)科教育哲學(xué)的發(fā)展要求63.3.1生成論教學(xué)哲學(xué)63.3.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論64.物理實驗在中學(xué)教學(xué)機制中的作用74.1物理實驗對中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培74.2物理實驗對中學(xué)生動手操作能力的發(fā)展84.3物理實驗對教師專業(yè)發(fā)展的作用84.4物理實驗對學(xué)校課程資源開發(fā)的作用94.5物理實驗對優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的作用10結(jié)論10參考文獻(xiàn)11五、參考文獻(xiàn)：1孫宏根對中學(xué)實驗室建設(shè)與管理現(xiàn)狀的思考J教學(xué)儀器與實驗2005(07)2沈俊妮,周延懷美國物理教材的學(xué)生實驗分析與借鑒J學(xué)科教育2004(12)4王梅泉如何真正體現(xiàn)物理是一門實驗學(xué)科讀美國的中學(xué)物理教育有感J中國教

9、育技術(shù)裝備2004(05)5孫甫照中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)突出實驗的地位和作用J天中學(xué)刊2004(02)6黃慶國談中考物理實驗操作考試J物理教師2003(08)7聶海清中美中小學(xué)教育比較考察J外國教育研究2003(03)9王雅麗,陳海平再探傳統(tǒng)考試方式的弊端及改革思路J河北職工大學(xué)學(xué)報2002(02)8滕涌波初中物理演示實驗如何促進(jìn)課堂教學(xué)J實驗教學(xué)與儀器2011(09)7朱清,范旭亮,尹釗中學(xué)物理演示實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查J高師理科學(xué)刊2011(02)9李世剛,張文保物理演示實驗現(xiàn)狀綜述J科技信息2010(28)10陳建中學(xué)物理教師專業(yè)能力的學(xué)科解構(gòu)基于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的分析J物理教師2013(10)11王瑜初中物理教師實驗技能大賽后的思考J物理教師2013(08)12楊勇誠中學(xué)物理教師實驗操作能力退化的成因分析及矯治對策J中學(xué)教學(xué)參考2013(20)13田志堅,譚素俠中學(xué)物理教