小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-13少年中國說節(jié)選

1、13少年中國說（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。3.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句

2、子的含義和作用。教學(xué)準備：課件教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。板書：少年中國說二、作者、背景簡介作者簡介：（出示課件2）梁啟超（1873年2月23日1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝年間舉人，中國近代、史學(xué)家、文學(xué)家。（）領(lǐng)袖之一，中國近代、代表人物。

3、少年中國說：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當(dāng)時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇。二、讀文識字。（出示課件4）小組活動，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。

4、3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。 1.細讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。 生總結(jié)、匯報：（出示課件5） 第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。 第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。 第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。 2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段？生總結(jié)、匯報：（出示課件6）第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。板書：磅礴的氣勢 蓬勃的生命力 贊美之情 3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？生總

5、結(jié)、匯報，師引導(dǎo)（出示課件7） 層層深入：智富強獨立自由進步勝于歐洲雄于地球 4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年？生總結(jié)、匯報，師引導(dǎo)（出示課件8） 紅日 （黃）河 潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 干將5.小組活動重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報四、布置作業(yè)（出示課件9）試著用自己的話說一說第二自然段的意思。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。2.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)準備：課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫下列生字。（出示課件12）板書：瀉 潛 試 胎 皇 履 疆2.文章的第

6、一自然段用_的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。板書：層層深入二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導(dǎo)，生總結(jié)。（出示課件13）這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行闡述。板書：總分 總領(lǐng)全段這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系？完成下列表格。（出示課件14）少年中國師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中

7、國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責(zé)任，因為，國家的強大靠的是少年。 2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。（出示課件15） “紅日初升橫有八荒”熟讀背誦。 比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；（出示課件16）“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。 朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報（出示課件17）師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。 朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。 生總結(jié)，匯報：（出示課件18）這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。三