小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-21古詩詞三首.教學(xué)設(shè)計(jì)3docx

1、21 古詩詞三首【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)本課“榆、畔、更、聒”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，會(huì)寫“孫、泊”的7個(gè)會(huì)寫字。 2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫楓橋夜泊。3、借助注釋，大致理解詩句的意思。，初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。 4、能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦；學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思；初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積

2、累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意；初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課 教師口述：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)們都非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在古詩中作者用最凝練、最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出美妙的境界。大自然的日月星辰、江河湖海、花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色的奇特景色在詩人筆下變得更加奇妙。今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩山居秋暝。板書：山居秋暝 2、展示圖片：你知道這是什么季節(jié)嗎？誰能用自己的話來說說秋天有哪些特點(diǎn)？ 3、教師提示：山居秋暝這首詩寫初秋時(shí)節(jié)山居所

3、見雨后黃昏的景色，當(dāng)是王維隱居終南山下輞川別業(yè)（別墅）時(shí)所作。這么美的景色，讓我們一起走進(jìn)詩中去領(lǐng)略一下吧！ 題目“山居秋暝”是什么意思呢？關(guān)鍵是要知道“暝”的意思，再看書上的注釋我知道了“暝”是日落十分，天色將晚的意思。題目的意思就是：居住在山里看到秋天傍晚的景色。 4、介紹作者 王維，唐代詩人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（治今山西永濟(jì)西），遂為河?xùn)|人。開元（唐玄宗年號(hào)，公元713741年）進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長(zhǎng)安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過一些以邊塞題材

4、的詩篇，但其作品最主要的則為山水詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂，工書畫。有王右丞集。5、 介紹寫作背景6、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 初讀感知 聽范讀。邊聽邊畫出詩中的難讀字，注意學(xué)會(huì)正確發(fā)音。 學(xué)生初讀：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。 課件出示初讀要求：檢查初讀情況 指名朗讀，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。 理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。 把詞語和意思連起來。 暝 竹林中笑語喧嘩。喧： 喧嘩，這里指竹葉發(fā)出沙沙聲響。 空山 日落，

5、天色將晚。 新 空曠，空寂的山野。 竹喧 剛剛。 浣女 任憑。隨意 春天的花草。 春芳 消散，消失。 歇 原指貴族子弟，后來也泛指隱居的人。 王孫 居。 留 洗衣服的姑娘。浣： 洗滌衣物。 指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 學(xué)習(xí)會(huì)寫字“孫 ” 學(xué)生字：你是怎樣記住生字的？ 形近字辨析：“孫孔” 加一加：“子+小=孫” 指導(dǎo)書寫 觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。 老師范寫,學(xué)生練寫。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 借助注釋，理解詩意 課件出示： 山居秋暝 【唐】王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 2、學(xué)生熟讀課文。 3

6、、借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。 4、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：空曠的群山沐浴了一場(chǎng)新雨，夜晚降臨使人感到已是初秋。皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧響知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟。春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自可以久留。 六、品讀欣賞，深入探究 （一）初解詩意。 1、談話激趣：山居秋暝是一首山水詩。王維在這首詩中為我們描畫了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚。詩中的每一個(gè)字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，下面我們一起來細(xì)細(xì)地品味，看大家是否會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 2、理解詩題：從這首詩的題目中你了解到什么？（王維居住在終南山時(shí)

7、描寫的一個(gè)秋天的黃昏的景色。） “暝”，日落，天色將晚的意思。你知道作者“山居”時(shí)是什么季節(jié)嗎？（秋季）詩中哪些地方告訴了我們季節(jié)呢？（“秋”告訴了我們當(dāng)時(shí)的季節(jié)是秋季。） （二）深入體會(huì)。 1、課件出示：空山新雨后，天氣晚來秋。 （1）首聯(lián)“空山新雨后，天氣晚來秋”交代了什么？（把地點(diǎn)“山”、時(shí)間“晚”、季節(jié)“秋”、環(huán)境“雨”全點(diǎn)出來了。） （2）聯(lián)系下文思考：詩中明確寫有浣女漁舟，詩人為什么下筆說是“空山”？（大概詩人來到山林，遠(yuǎn)離了嘈雜煩擾的市朝，山居給他的突出印象就是非常寂靜；當(dāng)然，山中林木茂盛，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”鹿柴）。 （3）從“空山”你感受到什

8、么？（“空山”兩字點(diǎn)出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。） （4）試著用自己的話說說這句詩的意思。（空曠的群山沐浴了一場(chǎng)新雨，夜晚降臨使人感到已是初秋。） （5）教師小結(jié)：首聯(lián)寫山居秋日薄暮之景，山雨初霽，幽靜閑適，清新宜人。 （6）指導(dǎo)朗讀。 2、課件出示：明月松間照，清泉石上流。 （1）首聯(lián)“空山新雨后，天氣晚來秋”交代了什么？（頷聯(lián)一靜一動(dòng)，一光一聲。先視覺后聽覺，寫出了山間自然景物的幽靜。明月的清輝從松林間隙照射下來，林地上灑滿了斑駁的光點(diǎn)；清冽的山泉，在山石間淙淙流瀉，詩人以動(dòng)寫靜，以有聲寫無聲，巧妙地寫出了山林的幽靜。） （

9、2）人們常稱贊王維的詩“詩中的畫，畫中有詩”，蘇軾更是將其中的“明月松間照，清泉石上流”譽(yù)為“詩中有畫”的典范之句。你能夠?qū)⒋水嬅枥L出來嗎？（明月的清暉，從松林間隙照射下來，林地上灑滿了斑駁的光點(diǎn)；清冽的山泉，在山石間淙淙流瀉，發(fā)出清脆悅耳的歡唱。） （3）“明月松間照，清泉石上流?！泵枥L了哪些景物？（明月、青松、泉水）其中，哪些景物是靜態(tài)的？（明月、青松是靜態(tài)的。）哪些景物是動(dòng)態(tài)的？（清泉是動(dòng)態(tài)的。）這樣寫有什么好處？（詩人以動(dòng)寫靜，以有聲寫無聲，巧妙地寫出了山林的幽靜。） （4）試著用自己的話說說這句詩的意思。（明月透過松林撒落斑駁的靜影，清泉輕輕地在大石上叮咚流淌。） （5）教師小結(jié)：頷

10、聯(lián)寫?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋，山泉清冽，流于石上，清幽明凈的自然美景。 （6）指導(dǎo)朗讀。 3、課件出示：竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 （1）互相交流：試著用幾句話將“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”展示的畫面描繪出來。（竹林里傳來一陣陣歡歌笑語，那是一群天真無邪的姑娘們洗衣歸來了；荷葉紛紛向兩旁擺動(dòng)，那是打魚人收起漁網(wǎng)，劃著船穿過荷塘順流而歸了。） （2）竹林里傳來了一陣陣歌聲和笑語，那是一些天真無邪的姑娘洗罷衣服笑逐著歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。在這青松明月之下，在這翠竹青蓮之中，生活著這樣無憂無慮、勤勞善良的人們。這純潔美好的生活

11、圖景，反映了什么？（反映了詩人過安靜純樸生活的理想，同時(shí)也從反面襯托出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。） （3）“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”描繪了哪些景物？（翠竹、青蓮、漁舟）其中，哪些景物是靜態(tài)的？（翠竹是靜態(tài)的。）哪些景物是動(dòng)態(tài)的？（青蓮、漁舟是動(dòng)態(tài)的。）從描寫中你感受到什么？（頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”作者以動(dòng)寫靜，以有聲襯無聲，先聽覺后視覺，進(jìn)一步突出了山間生活的幽靜。） （4）試著用自己的話說說這句詩的意思。（竹林喧響知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟。） （5）教師小結(jié)：頸聯(lián)寫聽到竹林喧聲，看到蓮葉分披，發(fā)現(xiàn)了浣女、漁舟。這兩句寫的很有技巧，而用筆不露痕跡，使人不覺其巧。詩人先寫“

12、竹喧”“蓮動(dòng)”，因?yàn)殇脚[在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實(shí)感，更富有詩意。 （6）指導(dǎo)朗讀。 （7）談話過渡：既然詩人是那樣地高潔，而他在那貌似“空山”之中又找到了一個(gè)稱心的世外桃源，所以就情不自禁地說：“隨意春芳歇，王孫自可留?！?4、課件出示：隨意春芳歇，王孫自可留。 （1）試著用自己的話說說這句詩的意思。（春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自可以久留。） （2）教師小結(jié)：尾聯(lián)寫此景美好，是潔身自好的所在。 （3）指導(dǎo)朗讀。 （三）抓住重點(diǎn)字詞深入感悟。 1、“秋”、“空”、“明”、“照”寫出了怎樣的意境？ “

13、秋”字點(diǎn)明秋天的季節(jié)；“空”字渲染出天高云淡，萬物空靈之美；“明”字點(diǎn)出了月光極其明亮皎潔。一個(gè)“照”字，形象地表現(xiàn)了月光照耀下山林的美景。詩人運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法將空山雨后的秋涼、松間明月的光照生動(dòng)地描寫了出來，體現(xiàn)了秋天雨后山中的靜謐美。 2、 “流、喧、歸、動(dòng)、下”這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用表現(xiàn)了怎樣的意境？ 文中“流、喧、歸、動(dòng)、下”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了石上清泉的聲音、浣女歸來竹林中的喧笑聲以及漁船穿過荷花的動(dòng)態(tài)刻畫得栩栩如生，把自己的所見所聞和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，體現(xiàn)了王維詩中有畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。 （四）朗讀全詩，熟讀成誦。 （五）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。 1、教師范讀，學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏和停頓。 山居秋暝 唐 王維 空山 / 新雨 / 后，天氣 / 晚來 / 秋。 明月 / 松間 / 照，清泉 / 石上 / 流。 竹喧 / 歸 / 浣女，蓮動(dòng) / 下 / 漁舟。 隨意 / 春芳 / 歇，王孫 / 自 / 可留。 2、指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。 3、教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。 4、教師再次范讀，指名讀，學(xué)生齊讀。 5、自由讀，指導(dǎo)背誦。 6、認(rèn)識(shí)動(dòng)靜結(jié)合的方法 七、課文主旨 這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 這首詩表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來