小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-教學(xué)設(shè)計張德美

1、花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計大竹縣第三小學(xué) 張德美教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“荒、笛”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。重點了解課文主要內(nèi)容，想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。難點能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。課件出示：落葉 荒野 口笛 跳舞 狂歡罰站 放假 互相 所以 能夠猜出 揚起 雙臂1.聽寫詞語。同桌互查，當(dāng)堂糾錯。2.課件出示花的圖片，指

2、名讀聽寫過的詞語。3.過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩花的學(xué)校，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。（板書課題）4.讓我們大聲、有力地齊讀課題。（生讀課題）5.配樂朗讀第1、2自然段。設(shè)計意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時自然引出新課。對課文在整體上可以進(jìn)行初步感知。二、品味語言，深析文章。（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.學(xué)生齊讀文章。學(xué)生吟誦有新鮮感的句子，品味語言的精妙。課件出示：當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時候,濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。（1）邊聽邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”

3、來想象畫面。（遠(yuǎn)處傳來滾滾的轟隆聲，沉悶的雷聲，在頭頂上“咔”的一聲巨響。）（課件出示雷雨天氣的圖片和視頻，直觀感受“雷云在天上轟響”。）（2）“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你注意到加點的部分了嗎?你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會呢?（我仿佛看到了東風(fēng)在荒野上吹過，吹綠了小草，吹笑了花兒，聽到了東風(fēng)在竹林中吹動竹葉發(fā)出唰唰的聲響，東風(fēng)就像一個調(diào)皮的孩子在大自然中玩耍。）小結(jié)：在第1自然段中,作者運用了擬人的修辭手法,賦予東風(fēng)以人的特點。東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊!2.理解體會。（1）“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音

4、？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是擬聲詞?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？（課件出示：風(fēng)吹竹林發(fā)出的嗚嗚的聲音）（2）品讀句子，思考：課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。朗讀這句話，你認(rèn)為它新鮮在哪里?（這句話用擬人的修辭手法，描述出了花兒快樂生長的情景。）你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感受到了什么？（一個“跑”字說明了花兒在雨水的滋潤下瘋長，又用了擬人的修辭手法，讓人感受到花兒們在快樂生長的樣子。）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，從“跳舞”這個詞語我還能感受到

5、花兒們很快樂。）（朗讀時，要用歡快的語氣讀。）你認(rèn)為花兒會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。生1：會從草地上跑出來，因為草地是花兒的家。生2:我覺得會從竹林里跑出來，花兒的家也可能在那里。生3：花兒一定會從大樹下跑出來，我認(rèn)為嬌嫩的花兒躲在大樹爺爺身旁會覺得很安全。課件出示：你能想象出花兒在草地上跳舞的情景嗎？想象花兒跳舞的情景：一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹下使勁地生長著，在風(fēng)的吹動下，快樂地手舞足蹈。（課件出示一幅花兒在草叢中開放的圖片，用動態(tài)圖最好）（二）學(xué)習(xí)第36自然段。1.學(xué)生齊聲朗讀。2.激發(fā)想象，體會童真。課件出示自讀提示：找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象

6、比較有趣。（1）學(xué)生匯報：生1：文中“我”想象了地下有花的學(xué)校,那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。生2：他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的，墻角開放的小花兒被作者想象成因犯錯被罰站的學(xué)生，多么有趣的想象;他們也會放假，雨一來，他們便放假了。生3：想象他們的家是在天上,在星星所住的地方。（2）同學(xué)們，讀著這些想象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢?談感受：作者運用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀起來忍不住想笑?！胺偶佟币辉~寫出了花兒們大量開放的情景，爭奇斗艷，是那樣熱鬧，和放假時的孩子有什么兩樣？都是一樣的無拘無束，一樣的快樂。3.小結(jié)。多么奇妙的想

7、象啊!想象時要大膽?yīng)毺?，想象時要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。4.指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜的語氣，感受想象的奇妙。（三）學(xué)習(xí)第79自然段。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。（1）課件出示自讀提示：自讀提示：（1）你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？（2）在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？（3）想一想：花兒的媽媽是誰？指名讀一讀。小組合作討論交流。（2）課件出示：你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔课易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍φl揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。兩個反問句寫出了花兒回家的心情是多么急切?；ê?/p>

8、子們急急忙忙地趕回家是為了尋找自己的媽媽。（3）想想花兒的媽媽是誰。（出示花的圖片，紫的、白的、黃的）2.學(xué)生自由朗讀。3.小結(jié)：多么奇妙的想象??！想象時要大膽?yīng)毺兀迳舷胂蟮某岚?，一定會讓我們體會到更有趣的事情。設(shè)計意圖：結(jié)合重點詞語邊讀邊想象畫面，如“跳舞、放假”等聯(lián)系學(xué)生生活展開想象，使學(xué)生更容易理解課文,利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學(xué)生的情緒，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受到詩歌的語言美、音樂美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一起，還要引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的奇妙。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗情感,展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。三、想象練筆，拓展閱讀。1.下面讓我

9、們展開想象，想象花兒們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想，然后用幾句完整的話來說一說。2.小練筆。（1）“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子，寫一寫。課件出示：清風(fēng)一吹，他們_。蝴蝶一來，他們_。（2）聯(lián)系生活展開聯(lián)想，用上有新鮮感的詞，先說一說，再為課文添加一幅畫面。課件出示：花孩子回家了，_。3.推薦閱讀金色花。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁,進(jìn)行想象力和語言表達(dá)的訓(xùn)練。延伸閱讀泰戈爾新月集中其他的一些詩,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并把本課習(xí)得的閱讀方法運用到其他文章中。四、課文小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。教學(xué)反思花的學(xué)校這篇課文原是泰戈爾的一首詩。我很怕講詩，詩太抽象，詩里邊的意思，很多時候，我覺得誰也無法去教給誰，這太需要自我的感受了。詩重在朗讀，在朗讀中自會有