小學語文人教三年級下冊第一組-荷花教案李婷

1、荷花教案教材分析本課內(nèi)容選自人教版教材小學語文三年級下冊第一單元第三篇課文精讀課文荷花。第一單元是以自然界的事物為主題，意在培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感。荷花一課通過描寫夏日公園里一池荷花盛開時的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力,描寫了荷花的清新美麗,展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷,活生生的水中荷花的畫面,表達了作者熱愛大自然的感情。本課貼切本單元自然的主題，幫助學生感受到自然之美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。學情分析三年級的學生有了一定的閱讀能力,能正確、流利、有感情地朗讀課文。他們思維活躍,求知欲強,樂于表達,但他們的生活經(jīng)驗有限,對文中描繪的荷塘

2、美景,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供直觀的圖像幫助理解。教學目標知識與技能：能夠正確、流利的、有感情的朗讀課文能夠理解課文內(nèi)容，使用“有的有的有的”的句型進行仿寫句子過程與方法：能夠通過想象、聯(lián)想等方法理解課文的內(nèi)容能夠通過朗讀感受荷花的美麗能夠通過老師的指導(dǎo)，理解文章，鍛煉有條理的表達能力情感態(tài)度與價值觀：能夠體會到荷花之美，學會欣賞美，能夠培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重難點（一）.教學重點學生能夠通過朗讀、老師指導(dǎo)、小組討論等方式理解課文中的重點詞句，欣賞到荷花之美，掌握排比句、比喻句的用法。（二）.教學難點培養(yǎng)學生欣賞美的能力以及熱愛大自然的思想感情。四課前準備：多媒體課件具，荷花

3、圖片等五教學流程（一）導(dǎo)課1引入謎語導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣師：在上課之前，老師先給大家猜個謎語，大家仔細聽，看誰猜的又快又準：一個小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮?？磥泶蠹叶际切C靈鬼兒，沒錯謎底就是荷花，今天我們將要繼續(xù)來學習荷花這篇課文。說起荷花，我們并不陌生，我們學過的帶有荷花的課文或古詩有很多，大家還回憶的起來嗎？（一年級上冊江南江南可采蓮，蓮葉何田田。一年級下冊池上白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。小池楊萬里 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭二年級下冊曉出凈慈寺送林子方楊萬里 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）古往今來，為什么有這樣多文人墨客要將荷花寫進自己的作品中呢？（請人回答）

4、師總結(jié)：看來很多同學都認為是因為荷花很美，那么荷花究竟是怎樣美麗的呢？今天我們就一起去看看葉圣陶先生筆下的荷花是何美麗動人的。（二）新授教師范讀課文，糾正讀音師：現(xiàn)在請大家閉上眼睛老師一邊讀，大家一邊想象，我們一起去看看那美麗的荷花復(fù)習生字上節(jié)課我們一起學習了本課的生字，現(xiàn)在我們來復(fù)習一遍，看誰記得又快又準（PPT上出示生詞）荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動齊讀課文，初步領(lǐng)略荷花之美。師：相信同學們已經(jīng)掌握了這些生字，現(xiàn)在請大家一起有感情的朗讀讀一遍課文，讓老師也感受一下你們眼中的葉圣陶先生筆下的荷花之美。默讀課文，標出課文的自然段，小組討論課文是從哪幾個

5、方面來寫了荷花之美的。師：請大家將課文默讀一遍，標出課文的自然段，小組討論課文是從哪幾個方面來寫了荷花之美的。待會老師請同學起來說。（課文有五個自然段，分別從荷花的香氣、姿態(tài)、顏色、花朵、荷葉等方面來描寫了荷花之美。）同學們都總結(jié)的很好，那我們一起去仔細的去看看葉圣陶先生到底是如何來描寫荷花的美的。賞析課文，深入研讀。（1）課文第一自然段（指名讀），要求有感情朗讀。師：這一段，寫了荷花的什么（香氣）很誘人，作者用了一個什么樣的詞？（清香）那么剛剛xx讀的時候同學們你們聞到了那股子清香了嗎？那么誰能讀的更好？（請人讀）（2）課文第二自然段賞析“挨挨擠擠”師：剛剛呀，跟著作者，一股清香將作者引到了

6、荷花吃邊，接下來，他又看到了什么呢？我們一起來看第二自然段，誰來為大家讀一遍？（指名讀）同學們，這一段又寫了荷花的什么呢？（請人回答）（荷葉、花朵、花瓣）作者寫荷葉是怎樣的？“挨挨擠擠”是怎樣的一個狀態(tài)，誰能夠把這個詞用在生活中的場景，幫助大家來理解這個詞語（下午乘地鐵的時候，挨挨擠擠的人特別多。）所以挨挨擠擠就是特別擠，很多的意思，一個挨著一個，一個擠著一個，所以作者是想說，荷葉非常的怎么樣（茂盛）。我們接著往下看，作者還說這個荷葉怎么樣？（像一個碧綠的大圓盤）這里運用了什么修辭手法？（比喻）把荷葉比作一個碧綠的大圓盤，那么誰能來模仿者寫一個句子？接下來，作者又看到了什么？（荷花）這些荷花怎

7、么樣了？讓我們一起來讀一遍。賞析“冒”師:這一句你覺得哪個字用得好?（冒）請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)為什么？教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地)師:有這么多個詞可以用,可是這個冒字在這邊確實最合適恰當?shù)摹＿@個冒字不僅把白荷花寫活了，更將她的美麗可愛展現(xiàn)的淋漓盡致，簡直將這一池的荷花寫活了，所以呀同學們在日常生活中寫作時也要善于用詞，仔細推敲，就能達到更好地效果！ 賞析排比句“有的有的有的” 師：我們接

8、著往下看，看看這可愛的荷花急著冒出了，之后又怎么樣了，大家一起齊讀一遍。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了這里作者用了一個什么樣的句型來寫荷花了嗎？（排比句）我們再來讀一遍，老師讀有的，大家讀后面的內(nèi)容。寫的太美了，這里寫出了荷花的花朵的什么？（千姿百態(tài)）真是太美了，同學們你們看到了嗎？我們再看這個排比句，有誰能夠仿造著這個句型造一個句子（請兩個人）平時大家看到這樣美妙的句子一定要積累起來，寫作文的時候運用起來，能讓你的作文看起來更加生動。 再次有感情的朗讀第二段 品析到現(xiàn)在，相信大家已經(jīng)像老師一樣被葉圣陶先生筆下的荷花深深的陶醉了，讓我們帶著這種深深的陶醉，再一次包含情感的將這一自然段齊讀一遍。（3）課文第

9、三自然段師：接下來我們一起學習課文的第三自然段（指名讀）賞析一朵有一朵的姿態(tài)，除了課文中寫道的荷花還有哪些姿態(tài)呢？（請學生發(fā)揮想象）可以小組討論，說一說把眼前的荷花看做一大幅活的畫。那么畫家是誰？（大自然）表達了作者什么情感（熱愛大自然）請學生帶感情齊讀第二三自然段（四）第四、五自然段接下來我們來到第四自然段，請大家快速的自由朗讀一遍，說一說這一段又在寫什么？（寫作者把自己想象成了一朵荷花，是作者想象中發(fā)生的事情，不是真實發(fā)生的事情，是葉圣陶先生看到如此美麗的荷花被深深的陶醉了。）相信大家都被這美麗的荷花給陶醉了吧，那么大家也閉上眼睛想一想，假如你是一朵荷花，你又會經(jīng)理什么呢？第五自然段（和大

10、家一起沉浸在想象之中教師讀出第五自然段）提出設(shè)問：“我”是不是真的荷花？那么為什么“我”會忘記自己是在看荷花呢？（因為“我”被荷花深深的陶醉了，“我”希望此時此刻我也是一支荷花，表達了葉圣陶老先生對荷花深深的喜愛之情）（三）拓展結(jié)課拓展荷花不僅美麗可愛，而且出淤泥而不染（解釋出淤泥而不染，荷花生長在池水中的泥土之中，但是她一點也沒有沾染上污泥，保持著潔凈的顏色）所以世人拿他當做潔白無瑕、圣潔高尚的代表，這就是自古以來無數(shù)的文人墨客喜歡將荷花寫進自己的作品中的原因。所以同學們，學習了荷花這篇課文之后你有沒有更加喜歡荷花呢？除了我們之前學過的關(guān)于荷花的作品，你能收集到更多的關(guān)于寫荷花的句子嗎？ 下來之后，老師請每個小組一起去收集，下節(jié)課我們一起來分享，看誰收集的最多！結(jié)課今天的課上到這里就要結(jié)束了，我們一起去欣賞了葉圣陶先生筆下的荷花，老師心中感嘆萬