骨干老師培訓(xùn)心得(合集15篇)

1、骨干老師培訓(xùn)心得(合集15篇)骨干老師培訓(xùn)心得(合集15篇)我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓本人銘刻于心，它能夠幫助我們了解本人的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是我為大家收集的骨干老師培訓(xùn)心得，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。骨干老師培訓(xùn)心得18月22日至24日，我有幸參加了縣里的暑假英語骨干老師培訓(xùn)。在這短短的三天里，我有很多的收獲，也有深深的考慮。在這短短的三天里，我們聆聽了楊智英教師關(guān)于把握教材的報(bào)告和高安柱教師的有關(guān)命題方面的報(bào)告，還觀摹了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課?，F(xiàn)將我本人的參訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到有效把握教材的重要性，以

2、及如何有效把握教材：一、首先要認(rèn)識(shí)教材。認(rèn)識(shí)教材的本質(zhì)特征：1、整體的知識(shí)系統(tǒng)。2、提供信息資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，將“教材向“學(xué)生發(fā)展。3、向?qū)W生展示怎樣獲取知識(shí)的經(jīng)過和方法。二、開發(fā)教材。開發(fā)教材的策略：1、創(chuàng)設(shè)問題情境。2、注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。3、改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。4、開放課本練習(xí)題。5、加強(qiáng)學(xué)科浸透。三、解讀教材。1、從編者的角度解讀教材。通讀教材，整體把握。2、從學(xué)生的角度解讀教材。站在學(xué)生的角度讀。站在學(xué)生的角度想。站在學(xué)生的角度去做。3、從老師的角度解讀教材。要把學(xué)習(xí)目的和教學(xué)目的有機(jī)結(jié)合起來。四、把握教材。我們應(yīng)該是“用教材，而不是“教教材。要確定好重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握好深度

3、和廣度。1、細(xì)化教材的知識(shí)點(diǎn)。2、確立重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。3、研究教材的深度和廣度。4、確立教材的三維目的。五、加工教材。1、基本方法：深化法。淺化法。類化法。簡(jiǎn)化法。2、教材內(nèi)容的認(rèn)知性加工。3、教材內(nèi)容的情趣性加工。4、教材內(nèi)容的活動(dòng)性加工。5、教材內(nèi)容的適當(dāng)取舍。6、教材內(nèi)容的適度拓展。7、教材內(nèi)容的合理調(diào)整。8、教材內(nèi)容的合理組織。有效把握教材，不但要從以上五個(gè)大方面來做，還要靠本人在上課時(shí)注意積累好的經(jīng)歷方法，改正不合理不科學(xué)的做法，而且要不斷反思本人的各種方法，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。總之，通過這次培訓(xùn)我收獲頗豐。在今后的工作中，我將充分理解并運(yùn)用有關(guān)理論和方法，把我們的英語教學(xué)搞得有聲

4、有色，大面積提高英語成績(jī)，為沂南的教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。骨干老師培訓(xùn)心得2前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“老師的人格是進(jìn)行教育的基石。所以，從某種意義上講，老師的職業(yè)道德不僅僅是個(gè)人意義上的品德問題，并且賦有深入的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的將來。今日，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深化進(jìn)行教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。經(jīng)過近幾天的業(yè)務(wù)加強(qiáng)，反思自我平常在教學(xué)中存在的一些問題，我以為應(yīng)當(dāng)從下面幾個(gè)方面去努力。第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于老師講得太多、學(xué)生介入過少而導(dǎo)致的靠很多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的

5、問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的實(shí)現(xiàn)的問題。第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自我的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自我在很多情景下，自我對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭本事，同樣影響了課堂教學(xué)的效率。第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平常自我在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備學(xué)生。試想假如不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的把握情景，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。第四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自我所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)

6、習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)拍的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及考慮，就立即要求其回答，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂考慮的時(shí)間，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、溝通、做穩(wěn)固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松懈，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比擬籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白老師要他們干什么和

7、要他們?nèi)绾胃?，這樣，學(xué)生就失去了老師的有效指導(dǎo)。所以，要給學(xué)生必須的考慮時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽，增加“講與做，嘗試“教與評(píng)。除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈敏，就是老師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材資料的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。所以，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)取介入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目的。骨干老師培訓(xùn)心得3為期一周的骨干老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，收獲滿滿。關(guān)于教學(xué)的很多理論知識(shí)還有待于運(yùn)用到課堂

8、教學(xué)實(shí)踐中。其中楊校長(zhǎng)從具有中華特點(diǎn)的數(shù)學(xué)特點(diǎn)引入，引領(lǐng)我們重新了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的演變經(jīng)過，感悟數(shù)學(xué)課程中“綜合與實(shí)踐的價(jià)值。由最初的（實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)編教材）到如今使用的（20 xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)），對(duì)每一個(gè)版本中綜合與實(shí)踐的闡述進(jìn)行了具體的講解與分析，使我們對(duì)這一領(lǐng)域有了更深入的理解。它著眼于積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中由原來的應(yīng)用題到今天的解決問題，這一系列的演變都是為了讓學(xué)生感遭到數(shù)學(xué)的樂趣并建立有序的思維方式。楊校長(zhǎng)從六年級(jí)的課例出發(fā)，讓我們領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)課不一定都在課堂上的深入內(nèi)涵，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。又結(jié)合三年級(jí)（千米的認(rèn)識(shí)）及（方位的認(rèn)識(shí)）這兩個(gè)

9、課例出發(fā)，分析怎樣解決這兩個(gè)實(shí)際問題，講解具體，互動(dòng)溝通，引起在坐每一位教師的共鳴。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，因地制宜，就地取材。為以后的這方面的教學(xué)施行指明了方向，也使我們對(duì)這方面有了更深成次的理解。楊慧教師從教學(xué)的三個(gè)層次入手，層層深化，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以前對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)也只是停留在外表上，通過這次的學(xué)習(xí)又有了新的理解。它是有別于其它，有改良，創(chuàng)造性的有益效果。它以學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題為基礎(chǔ)，以獨(dú)立考慮和學(xué)會(huì)考慮為核心，以歸納概括得到猜測(cè)和規(guī)律并加以驗(yàn)證為方法，指導(dǎo)教學(xué)方法。這就要以小組合作為基礎(chǔ)，先獨(dú)立考慮再小組合作溝通，碰撞思維的火花，它貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。在課堂上要尊重學(xué)

10、生的想法，引導(dǎo)學(xué)生從何下手，適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們表達(dá)本人的觀點(diǎn)和不同。老師要浸透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué);于生活，又高于生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。因而教師要設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的溝通平臺(tái)如單元整理、思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)有效溝通。鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通與共享，實(shí)現(xiàn)有效溝通。創(chuàng)新師生關(guān)系，做一個(gè)有童趣、有激情、有新意的教師。學(xué)會(huì)主動(dòng)問候?qū)W生，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并贊美學(xué)生，讓本人充滿魅力，這樣才能使本人的課堂更有效。胡教師強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中根據(jù)需要建立模型，運(yùn)用模型思想，把同一模型不同的題目整合到一起，讓我們深入地體會(huì)到建模的必要性和重要性。胡教師又以分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)導(dǎo)入創(chuàng)立

11、模型，結(jié)合不同的模型進(jìn)行分析，使我們認(rèn)識(shí)到模型的創(chuàng)立要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，并不是一味的為了建模而設(shè)置。又從估算及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)出發(fā)建立不同的模型，得出給知識(shí)賦予一個(gè)意義。不僅要貼近生活還要有實(shí)際的意義，并不是記憶。對(duì)數(shù)學(xué)的基本思想的闡述，使我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)到數(shù)學(xué)是抽象經(jīng)過，而數(shù)學(xué)到現(xiàn)實(shí)又是建模思想。用數(shù)學(xué)的語言講述現(xiàn)實(shí)世界的故事，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)，在合作溝通中體驗(yàn)“講數(shù)學(xué)，在聯(lián)絡(luò)生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的經(jīng)過，在體驗(yàn)中考慮、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教

12、學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的經(jīng)過，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，老師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)歷，嘗試解決新問題、理解新知識(shí)的有意義的經(jīng)過。（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）提出：“要讓學(xué)生在介入特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)歷的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)歷，不但有助于通太多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。老師要以“課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)經(jīng)過，充

13、分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，加強(qiáng)自信心，進(jìn)而到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。第一、自主探究讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造。實(shí)踐證實(shí)，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈敏運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積下列圖。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，問題迎刃而解。老師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄太多、過細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干涉，正

14、如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去本人研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。第二、實(shí)踐操作讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)。教與學(xué)都要以“做為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法，讓學(xué)生找找、量量、拼拼由于“你做了你才能學(xué)會(huì)。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開場(chǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)?！白鼍褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。通過這次培訓(xùn)，收獲頗多，我要把這次培訓(xùn)學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到以后的教學(xué)活動(dòng)中，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。

15、骨干老師培訓(xùn)心得4七月的武漢夏日炎炎，我有幸參加了湖北省小學(xué)老師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)后，無論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)過的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)如今和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下：1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，老師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到老師的成長(zhǎng)離不開教育信息技，信息技術(shù)使教師面臨著怎樣成長(zhǎng)，怎樣應(yīng)對(duì)新的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使本人的教學(xué)經(jīng)過條理明晰，直觀形象，學(xué)生明

16、白易懂，十分是教學(xué)流程圖讓教學(xué)經(jīng)過愈加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和施行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)經(jīng)過、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。2、把握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，把握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的形式、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般經(jīng)過(包括前期分析、確定目的、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評(píng)價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的施行與評(píng)價(jià)反思等。3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)

17、條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)經(jīng)過進(jìn)行有效的管理能力。4、本次培訓(xùn)采用名師面對(duì)面授課，時(shí)間空間靈敏，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來了方便，十分合適邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了特別深入的印象，討論中，不但解決了教師布置任務(wù)，而且解決了平常教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)經(jīng)過中碰到的難點(diǎn)，同一班的相互溝通，成員可以以討論發(fā)表個(gè)人意見。5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)搜索

18、信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能開場(chǎng)培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，十分是教學(xué)各環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，Excel中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)經(jīng)過及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。當(dāng)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)經(jīng)過的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教

19、學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)經(jīng)過來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。通過本身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個(gè)經(jīng)過都有了親身的體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的詳細(xì)運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。、經(jīng)典案例（讓那面墻講話），這個(gè)案例中所蘊(yùn)含的教育方式的轉(zhuǎn)變給了我一個(gè)很大的啟示。我們班有一小部分學(xué)生不能按時(shí)完

20、成作業(yè)，或者完成作業(yè)質(zhì)量不高，僅僅是為了應(yīng)付教師。我就留心這部分學(xué)生的作業(yè)，假如完成作業(yè)質(zhì)量高，我就把他的作業(yè)復(fù)印下來，展示在我班教室評(píng)選欄上，我保持沉默，學(xué)生一個(gè)個(gè)圍來了上來，講：“教師，您干什么呀？我只是笑笑。這只是開場(chǎng)，只要堅(jiān)持，這部分學(xué)生一定會(huì)有很大進(jìn)步。總之，通過此次教育技術(shù)能力培訓(xùn)，我在備課、上課、輔導(dǎo)以及教育管理方面上有了很大的提高。當(dāng)然，教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)才剛剛開場(chǎng)，我會(huì)在以后教育教學(xué)中，堅(jiān)持不懈研究教育技術(shù)，在能力上有更大的進(jìn)步。骨干老師培訓(xùn)心得520 xx年1月18日至1月23日我有幸到_省團(tuán)校參加了_省“千校萬師未成年人思想道德建設(shè)骨干老師為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在這期間聽了

21、很多專家及團(tuán)校老師的精彩講解，異常是諶貽琴部長(zhǎng)的講話，使我充分認(rèn)識(shí)到了“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的緊迫感、責(zé)任感。這可是我第一次外出學(xué)習(xí)，感覺中，我的心從未有過的充實(shí)。這一次培訓(xùn)雖只是短短5天時(shí)間，但實(shí)在是受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自我的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦晕业男牡皿w會(huì)吧!體會(huì)到要提高未成年人的思想道德素質(zhì)要從“愛開場(chǎng)。愛是教育的靈魂，愛是塑造完美心靈的氣力。老師應(yīng)當(dāng)如何愛自我的學(xué)生呢?我以為不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、溝通，共同活動(dòng)，縮短師生距離。僅有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能到達(dá)最佳的教育效果。我們僅有平等對(duì)待每一位學(xué)

22、生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用本身的典范作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，進(jìn)而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊，僅有愛心的老師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。體會(huì)到要尊重未成年人的主人翁地位，就要相信他們的理解本事，同時(shí)又要正視他們的理解本事。有的父母總是以為孩子還小，這個(gè)不能做那個(gè)不許做，在愛的名義下過度保護(hù)孩子。這樣做，一方面使孩子遭到過分限制，使他們的本事得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面，孩子也會(huì)在過度的限制中，厭惡講教。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，假如不能對(duì)孩子有足夠的了解，品德培養(yǎng)很容易走彎路，走錯(cuò)路。兒童的個(gè)性不一樣、年齡不一樣、生活環(huán)境不一樣、智能組合等都可能會(huì)有所不一

23、樣，所以，對(duì)孩子進(jìn)行道德教育時(shí)，要采取易于未成年人理解的、喜聞樂見的方法。還要讓他們多介入。道德教育不是你講我聽，而是要讓未成年人在介入的經(jīng)過中進(jìn)行自我教育。所謂自我教育，就是孩子們懂得自我要求自我，自我監(jiān)督自我，對(duì)自我的行為進(jìn)行控制。僅有孩子們真正介入進(jìn)去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，構(gòu)成道德認(rèn)識(shí)。體會(huì)到與此同時(shí)作為老師要做到育人先育己。學(xué)高為師，身正為范。這兩句話是我對(duì)德育工作的概括。也就是講在我教育我的學(xué)生時(shí)，我必須先做到有德。德體此刻我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。小學(xué)時(shí)期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期，好多習(xí)慣在這期間養(yǎng)成，能夠毫不夸大地講，好的品質(zhì)會(huì)決定孩子的一生，。相反，

24、后果不堪設(shè)想。所以作為老師的我深知德育在教學(xué)經(jīng)過中的重要性，也需要我在今后的教學(xué)工作中進(jìn)取探索，以良好的師德培育優(yōu)秀的學(xué)生。告訴孩子不做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。這要求我平常的一言一行都要細(xì)心慎重。講到就要做到，使孩子有典范可學(xué)。而不是僅僅是空口號(hào)，要做到以德服人。今后學(xué)校的未成年人思想道德建設(shè)教育工作任重而道遠(yuǎn)，這就關(guān)系到我們每一位教育工作者，要做到堅(jiān)持就要從此刻做起，從小事抓起，從點(diǎn)滴做起，同時(shí)，又要堅(jiān)持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)打得牢，他們就能夠成長(zhǎng)得更快更好;未成年人思想道德建設(shè)基礎(chǔ)性工作抓得緊抓得實(shí)，社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)就能不斷獲得新進(jìn)展、新成效。讓每個(gè)未成年人的身

25、體和思想都能得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，把未成年人思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)夯實(shí)和打牢，造就一代代時(shí)代新人，將中華特點(diǎn)的社會(huì)主義事業(yè)推向輝煌。骨干老師培訓(xùn)心得620 xx年7月14日，我有幸參加了北辰區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)，和每一位名師專家的精彩講座，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，聆聽了多位專家對(duì)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)研究的理解，為我今后的工作提供了很多幫助。作為一位數(shù)學(xué)老師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，十分是要成長(zhǎng)為骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)代教育教學(xué)理論、把握當(dāng)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升

26、，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，將來教育需要“專家型的老師，而不是“教書匠，所以我們老師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，也不是在書齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。下面我對(duì)本人參加骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得。第一，思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高本身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了如何去定位、去考慮、去探索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了如何讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持

27、續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛是教育永久的主題，如何更好地去愛我們的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。第二，對(duì)高效課堂有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾講過：“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于教授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過不但是知識(shí)教授的經(jīng)過，也是師生情感溝通的經(jīng)過。轉(zhuǎn)化成我本人的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。一般來講，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上介入的人數(shù)，是100%介入，還是大于或小于100%看學(xué)生介入的質(zhì)

28、量，語言表達(dá)能否通暢，態(tài)度能否積極認(rèn)真，情感能否投入，精神能否飽滿，板演書寫整潔工整，詞、句、符號(hào)、公式能否正確，等等。第三，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把時(shí)機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等介入學(xué)生的研究。老師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示本人學(xué)習(xí)的經(jīng)過，老師也就能夠自若地開展教學(xué)活動(dòng)。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。第四，老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，在本人的教學(xué)經(jīng)過中不斷進(jìn)行反思?，F(xiàn)代、新知識(shí)、新課程都要請(qǐng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)本身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅

29、只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升本身的修養(yǎng)和素質(zhì)。要充分利用當(dāng)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。這次培訓(xùn)，使我充共享遭到了本身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)經(jīng)過是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步把握了新課程改革的理念和要求，老師學(xué)習(xí)的重要性。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。骨干老師培訓(xùn)心得7我有幸參加了這次幼兒骨干老師的培訓(xùn)，由衷感謝市教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)、感謝番禺執(zhí)信中學(xué)為我們

30、提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、感謝省第二師范的教授給我們帶來那么多精彩的講座。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。在這次的培訓(xùn)中有張鐵明主任的“將來10年中國(guó)幼兒教育的機(jī)遇與構(gòu)成、李正桂教授的“全腦開發(fā)與幼兒園語言教育、張玉芝教授的“幼兒園園長(zhǎng)必須具備的基本素質(zhì)、陰志勤園長(zhǎng)的“創(chuàng)立特色幼兒園，走可持續(xù)發(fā)展道路.等等精彩的講座。我聆聽了他們對(duì)教育方面精辟的理論、獨(dú)到的見解、，讓我對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)幼兒有著獨(dú)特的感悟

31、。此次培訓(xùn)，不僅在理論上有根據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。對(duì)本人在今后工作中發(fā)現(xiàn)本人，完善自我有著深入的意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要請(qǐng)教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。老師之路該怎樣走？作為骨干老師又該怎樣做？面對(duì)這場(chǎng)深入而全方位的新課程改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這是我們老師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使本人在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深，確實(shí)，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的老師，只要不斷地研究教育教學(xué)

32、中的問題，才能提高工作效益，才能提升本身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為骨干老師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆記，經(jīng)歷總結(jié)或論文等，全方位提升本人。并以（綱要）的指導(dǎo)思想倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、樹立老師的危機(jī)意識(shí)。注重本人的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)本人的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高；一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講務(wù)實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。骨干老師培訓(xùn)心得8年7月18日起，我參加了在福州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的首屆省級(jí)骨干老師中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班為期1個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了省內(nèi)外十幾位知名專家的講座；參觀了福州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的硬件設(shè)備、福州

33、大學(xué)新校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，到網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)踐了十天；期間，不斷接受新的教育理念，對(duì)習(xí)慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進(jìn)行了一次徹底的“。專家的諄諄教導(dǎo)，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，擴(kuò)寬了我的知識(shí)面。實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。一、感受教育新觀念，充實(shí)新理論。上海市教育科學(xué)研究院職成教所的雷正光教授的(就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀)的報(bào)告，讓我久久難忘。中國(guó)職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員蔣乃平的(師愛是師德的靈魂)中的精辟的理論，全新的觀念讓我進(jìn)行了一次徹底的“。不同的思維方式就有不同的考慮、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。老師要有求真意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、批

34、判意識(shí)、主體意識(shí)。求真意識(shí)讓我們愈加接近真知；創(chuàng)新意識(shí)讓我們深入體會(huì)到“提出問題比解決問題更重要的道理；批判意識(shí)讓我們意識(shí)到“知識(shí)是廣泛的，永遠(yuǎn)都有進(jìn)一步探索的空間；主體意識(shí)讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。二、學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物。通過10天的理論學(xué)習(xí)和10天的企業(yè)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到：“平凡的老師是敘述；稱職的老師是講解；優(yōu)秀的老師是示范；偉大的老師是啟發(fā)。通過與教師和學(xué)員們的溝通溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展路在何方？我一直在考慮這個(gè)問題。究其因：、急需科研型老師。我們都應(yīng)積極投身于教學(xué)研究中來。、我校計(jì)算機(jī)教改沒有構(gòu)成系列，沒有對(duì)階段性成果進(jìn)行及

35、時(shí)的總結(jié)，導(dǎo)致因無指導(dǎo)、無總結(jié)、無反愧無高度而未構(gòu)成良性運(yùn)作。、樹立“就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀。“就業(yè)為導(dǎo)向的主題思想是：在培養(yǎng)符合企業(yè)需求、并與崗位標(biāo)準(zhǔn)零差異的高素質(zhì)技術(shù)工人和服務(wù)人員?！熬蜆I(yè)為導(dǎo)向的職教課程觀是：社會(huì)行業(yè)的需求就是職教課程的追求。所以我們應(yīng)做好下面四個(gè)方面：a、合理的專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)為導(dǎo)向b、規(guī)范的課程開發(fā)任務(wù)引領(lǐng)形c、有效的教學(xué)經(jīng)過工學(xué)結(jié)合形d、客觀的考核評(píng)價(jià)多元綜合三、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)信息社會(huì)的到來，作為老師加強(qiáng)憂患意識(shí)尤為重要，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是我們適應(yīng)當(dāng)今教育的前提，所以，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起獲取新知識(shí)，提高能力，我們的教學(xué)思維的源泉才不會(huì)干涸，才能永保青春

36、活力。進(jìn)入信息時(shí)代，僅以技術(shù)熟練作為老師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已過時(shí)，老師作為一種符和時(shí)代要求的成熟的職業(yè)，具有從服務(wù)道德到理論、實(shí)踐和經(jīng)歷等方面的專業(yè)特征，而這些專業(yè)特征確實(shí)立都有賴于老師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。有研究表明，專家型老師具有下面基本特征：1、豐富的組織化的專業(yè)知識(shí)，并能有效運(yùn)用。2、解決教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高效率。3、擅長(zhǎng)創(chuàng)造性的解決問題，有很強(qiáng)的洞察力。四、感謝培訓(xùn)經(jīng)過中深深地感遭到我校良好地育人氣氛和給予每一位老師優(yōu)秀素養(yǎng)的大環(huán)境，“我優(yōu)秀是由于我是寧化職專的教師。我總是這么自豪地講，并由衷地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師對(duì)我的培養(yǎng)和幫助。培訓(xùn)期間在接受省督導(dǎo)檢查時(shí)，我做的作業(yè)、論文、實(shí)訓(xùn)小結(jié)等被作為培訓(xùn)班的代表作進(jìn)

37、行了展示，(其實(shí)我的水平很一般，在班里卻是最優(yōu)秀的)，讓我更深深的感遭到“問君哪得清如許？為有源頭活水來。是寧化職專給予我新鮮的血液，給我氣力，鼓勵(lì)我前進(jìn)。參加本次培訓(xùn)，是，是充電，給予我的，是更多的理性的考慮，行動(dòng)上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次培訓(xùn)，除了知識(shí)收益外，也使我意識(shí)到了教學(xué)學(xué)無止境，教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)。在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力，不斷探索、不斷努力、不斷創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)校和家長(zhǎng)信賴，學(xué)生滿意的老師。骨干老師培訓(xùn)心得920 xx年xx月xx日20 xx年xx月xx日，我有幸參加了縣教育局舉辦的為期四天的骨干老師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓我感遭到了專家教授和名師的風(fēng)采，使

38、我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。一、更新了思想，更新了觀念。通過培訓(xùn)班的活動(dòng)，提高了本人的專業(yè)知識(shí)水平，深化了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過聽取孔凡哲教授的報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、反思教育現(xiàn)象，及時(shí)調(diào)整本人，創(chuàng)造教育新經(jīng)歷，提出教育新思想。在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，努力成為一名反思型老師。二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干老師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。一名骨干老師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長(zhǎng)安教師為典

39、范。還要有較高的專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)；要有一定的示范作用，就是骨干老師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善考慮；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干老師，比照之下我有很多差距，我會(huì)積極發(fā)揮本人的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干老師。三、通過這次培訓(xùn)，我感覺到，我覺得作為骨干老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。通過聆聽徐局長(zhǎng)的（享受教育的幸福和快樂）報(bào)告，我感遭到：我們一天不學(xué)習(xí)，不讀書，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新本人，超越本人，使本人站在教育教學(xué)的最前沿。使本人永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，多讀書，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使本

40、人不斷上進(jìn)，成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干老師。積極在教育教學(xué)工作中，做出本人的奉獻(xiàn)。四、一名骨干老師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)成本人的教學(xué)風(fēng)格。作為一名骨干老師，要在教學(xué)方面深化研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。能夠講，我非常熱愛小學(xué)語文教學(xué)，多年來，我一直研究小學(xué)語文教學(xué)，我以把語文教學(xué)當(dāng)作本人的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長(zhǎng)和我的課堂教學(xué)分不開的。所以，只要教學(xué)有本人的風(fēng)格，才能配得起骨干老師這一稱號(hào)。五、作為骨干老師，要把教育當(dāng)作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專業(yè)。我準(zhǔn)備從如下幾個(gè)方面提高本人：1、不斷地學(xué)習(xí)，提高本人的業(yè)務(wù)能力，把握教育藝術(shù)。2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)歷。3

41、、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結(jié)合。4、及時(shí)寫教學(xué)反思，總結(jié)本人的教學(xué)經(jīng)歷，構(gòu)成本人的教學(xué)風(fēng)格?？傊?，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會(huì)繼續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干老師。骨干老師培訓(xùn)心得10我有幸參加了在學(xué)院舉辦的為期骨干老師培訓(xùn)。在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)及保定學(xué)院教師們精心的培訓(xùn)。培訓(xùn)的每一天的感覺是幸福而又充實(shí)的。我不僅聆聽了多位教育專家的講座，還現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩次課堂教學(xué)，整個(gè)培訓(xùn)的經(jīng)過就好似是一次“洗腦的經(jīng)過，給了我過多的感悟和啟迪！令我感觸很深，如今將本人的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共同共享。一、樹立全新的教學(xué)理念“眼界決定境界，作為老師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，能更新本人的教育理念，成

42、為新課改的踐行者，進(jìn)而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的新發(fā)展。課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)老師的要求。施行素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循我國(guó)教育發(fā)展的潮流，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來教學(xué)。無論是杜郎口中學(xué)新創(chuàng)的“三三六自主學(xué)習(xí)的課堂形式還是洋思中學(xué)采用的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)形式，都基于新課改最基本的教育理念“以人為本，注重發(fā)展。教育的經(jīng)過應(yīng)該是認(rèn)知的經(jīng)過、學(xué)習(xí)的經(jīng)過，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)經(jīng)過中，老師不是教教材，而是用教材來教，不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生本人去探究、去嘗試，在探索、嘗試的經(jīng)過中獲取知識(shí)，提升能力。教學(xué)經(jīng)過中，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的

43、能動(dòng)性，要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求達(dá)成學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這正是當(dāng)代教育的發(fā)展方向。因而，我們只要樹立全新的教學(xué)理念，才能緊跟時(shí)代的教育步伐。二、加強(qiáng)本身的素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，走專業(yè)化發(fā)展之路現(xiàn)代、新知識(shí)、新課程都要請(qǐng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)本身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升本身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為本身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。我們要“做一個(gè)學(xué)習(xí)型兼反思型的老師。一方面要多讀書，讀教育家的書、學(xué)科的專業(yè)書，引進(jìn)名家的教育思想；另一方面做好自我反思，通過老師的自我對(duì)話，對(duì)本人的教學(xué)行為進(jìn)行考慮、審視、分析，促進(jìn)本人

44、的專業(yè)發(fā)展。三、積極投身課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革需廣大老師去進(jìn)行認(rèn)真探索和總結(jié)。我想只要經(jīng)過全體老師的共同努力，勇于踐行，新課程改革定會(huì)遍地開花。再次感謝各級(jí)組織給我們精心構(gòu)建這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里，我們看到了教育的發(fā)展，看到了外面的變化。利用這一學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我們一定要跟上時(shí)代，不斷給本人充電，更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓本人成為一位現(xiàn)代的合格的教師！我們將帶著這兩個(gè)半月里所學(xué)到的知識(shí)和收獲的友情踏上新的征程，我們將在將來的日子里堅(jiān)定自信心，勇往直前！骨干老師培訓(xùn)心得11時(shí)值歲末隆冬，我有幸參加了國(guó)家教育部在北京國(guó)家教育行政學(xué)院組織的為期七天的20 xx

45、年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課和大類專業(yè)基礎(chǔ)課程骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)。來自全國(guó)各省中等職業(yè)學(xué)校的150名語文骨干老師齊聚一堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)了中職語文改革的系列文件，聆聽了職成教司領(lǐng)導(dǎo)、職教研究專家、國(guó)家教學(xué)名師的精彩的、高屋建瓴的、理論與實(shí)踐密切結(jié)合的報(bào)告和講座，制作了相關(guān)教材課文的課件，進(jìn)行了中職語文優(yōu)秀課件評(píng)選和演示，完成了培訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間固然短暫，但培訓(xùn)的內(nèi)容從基層中職語文教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)，有著很大的指導(dǎo)意義。初次來到北京，登長(zhǎng)城一直是我的一個(gè)夢(mèng)想，在熊掌與魚不能兼得的情況下，我只好放棄夢(mèng)想，十分珍惜這次來之不易的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，全心投入，按時(shí)參加，積極完成作業(yè)，介入培訓(xùn)互動(dòng)溝

46、通，認(rèn)真反思教學(xué)中的缺乏。經(jīng)過七天的學(xué)習(xí)，感到收獲頗豐。十分是中國(guó)首屆職業(yè)院校教學(xué)名師、杭州市學(xué)科帶頭人黃云教師所做的（給學(xué)生多剩下一些“有用的東西中職語文有效教學(xué)淺談）報(bào)告，深化淺出，既有宏觀理論方面的精辟闡述，又嚴(yán)密結(jié)合中職語文教學(xué)的實(shí)際，從微觀的課堂授課入手，以本人的教學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)過中碰到的困惑、成功、奮斗、喜悅等揭示了職業(yè)語文老師成長(zhǎng)的必然規(guī)律，引起了介入培訓(xùn)老師的非凡回響，掀起了這次培訓(xùn)的一個(gè)精彩的高潮。讓我感遭到了職業(yè)教育語文的魅力，知道了本身成長(zhǎng)的不可回避的教學(xué)之路，給我留下了深入的印象和深遠(yuǎn)的考慮。黃教師的報(bào)告從三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，著眼于中職語文教材的“閱讀與欣賞、“表達(dá)與溝

47、通、“語文綜合實(shí)踐的有效教學(xué)探究，列舉了本人工作中的很多實(shí)際課例，為基層中職語文教師上了一堂生動(dòng)、形象、深入的新課，黃教師固然功成名就，但絲毫沒有一些專家所特有的語句和神情，以一名普通教師的身份侃侃而談，用語平實(shí)詼諧，神情自然親切，氣氛活躍和諧，所用課例多是她講課的真實(shí)再現(xiàn)，貼近基層中職學(xué)校語文授課的實(shí)際。黃教師是一個(gè)用心想、用腦思的好教師，以本人良好的綜合素質(zhì)、深厚的文化素養(yǎng)、豐富兼得教學(xué)方法、別具匠心獨(dú)具一格的教學(xué)構(gòu)思、跳出文章看文章,找到了與其別人不一樣的且特別符合文本的見解，把教材中經(jīng)典文章與一般的作品都能講出新意，找到了如今的中職生感興趣的切入點(diǎn)，獨(dú)特新穎，方法非凡，固然沒見到黃教師

48、上課的場(chǎng)面，但這次講演報(bào)告就足以告訴我黃教師的課堂是怎樣的精彩、怎樣的巧妙。（荷塘月色）是一名篇，很多名師都有著本人的教學(xué)風(fēng)格。黃教師能結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際，跳出教材編寫本人的教學(xué)設(shè)計(jì)，從文章背景入手，找到了這篇文章的真實(shí)的客觀的背景，細(xì)究文章，兩個(gè)荷塘、兩個(gè)本人的分析，深化透徹，符合文意講出了別人想講但又不會(huì)講的觀點(diǎn)，給經(jīng)典作品教學(xué)吹來了一縷新風(fēng)。黃教師在學(xué)生表達(dá)與溝通、綜合實(shí)踐活動(dòng)方面更是功力非同尋常，展示的學(xué)生的作品、活動(dòng)是很多基層普通高中學(xué)生所不能比較的，更不用講職教中心的學(xué)生了。學(xué)生能力的提高和語文素養(yǎng)內(nèi)涵的提升，凝聚了黃教師的對(duì)職業(yè)教育的深沉的熱愛、對(duì)學(xué)生將來的真切的負(fù)責(zé)、對(duì)教書育人

49、的精妙的解答。黃教師在不同的學(xué)生、資料面前，做到了理性的對(duì)待，做生活的有心人，做記錄的不倦人，做社會(huì)的敏感者，做教學(xué)的精細(xì)者，以本人的符合教育規(guī)律的觀點(diǎn)正確的引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，獲得了很多老師夢(mèng)想中的驕人成績(jī)，這才是真正的教師，真正的教書育人，真正的為人師表。骨干老師培訓(xùn)心得12獲鹿鎮(zhèn)北新城小學(xué)高巖20 xx年3月15日，我有幸以一名美術(shù)骨干老師的身份參加了鹿泉市老師進(jìn)修學(xué)校組織的培訓(xùn)。培訓(xùn)前，老師進(jìn)修學(xué)校的李校長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了美術(shù)培訓(xùn)的緊迫性以及重要性。正如李校長(zhǎng)講到的那樣，老師要想給學(xué)生一杯水，僅僅有一桶水也是不夠的?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?，F(xiàn)代的飛速發(fā)展為老師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要

50、求。李校長(zhǎng)的話給了我很深的觸動(dòng)，她告訴我們，作為新時(shí)期的人民老師，必須有取之不竭用之不盡的活動(dòng)的水，這樣才能知足學(xué)生求知欲的需要。李校長(zhǎng)的講話讓我感到肩上擔(dān)子的重要，讓我明確了本次培訓(xùn)的重要和緊迫。本次培訓(xùn)的主講人仍然是石家莊教科所的張教師，正如李校長(zhǎng)講的，張教師是一位經(jīng)歷豐富的美術(shù)學(xué)科帶頭人，這一點(diǎn)從去年的美術(shù)技法培訓(xùn)中我就已經(jīng)了解到了，不管是實(shí)踐操作還是理論素養(yǎng)，張教師都有著很深厚的功底，從她身上我學(xué)到了好多，不僅僅是知識(shí)和技能，她獨(dú)特的個(gè)人魅力也深深影響了我。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：優(yōu)質(zhì)美術(shù)課的基本特征及備課方法；有效美術(shù)課件的制作方法?！坝行Ф謥須v已久，它是20世紀(jì)80年代西方國(guó)家提出

51、的一種教育理念。福建師范大學(xué)的余文森教授用穿越玉米地的比喻講述了“有效二字的深層內(nèi)涵，即怎樣在有效時(shí)間內(nèi)獲得較好的效果和美妙的情感體驗(yàn)。張教師的課深化淺出，語言詼諧詼諧，整天的課下來輕松融洽。一天的培訓(xùn)下來，我就想又充滿電的小火車一樣，“嘟嘟地鳴著汽笛，駛向下一個(gè)目的地。骨干老師培訓(xùn)心得1320 xx年10月10日至10月17日，我非常有幸地參加了晉江市幼兒園首期骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的八天學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干老師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀了福建省先進(jìn)園所的環(huán)境。每一天都讓我感遭到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力DD廣博的知識(shí)積累和深厚的文化

52、底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友討論了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為本人的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：彭琦凡教師的“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究、程英教師的“幼兒園音樂教育活動(dòng)實(shí)踐研究、吳麗芳教師的“幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐研究、許冰靈教師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)、林菁教師的“幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo)、陳鳳玉教師的“幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究、曾杰教師的“幼兒園語言教育活動(dòng)實(shí)踐研究、賴薇教師的“一日活動(dòng)常規(guī)與良好習(xí)慣培養(yǎng)這幾個(gè)專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有

53、的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育相互浸透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并浸透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的時(shí)機(jī)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。尤其是彭琦凡教師的“當(dāng)代兒童觀與老師專業(yè)素養(yǎng)具體闡述了怎么理解正確的兒童觀，老師觀，老師應(yīng)具備如何的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時(shí)代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教

54、育，支持的教育，引導(dǎo)的教育。他用明晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了老師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略，最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有檔次、有作為、有地位的老師。彭教師樸實(shí)的語言如同一盞明燈，給我們的成長(zhǎng)樹立了自信心，又指明了前進(jìn)的方向。一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒老師必須考慮的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該怎樣教，而忽視了“幼兒怎樣去學(xué)的問題。其實(shí)作為幼兒老師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)本人去

55、學(xué)習(xí)，去探索。有人講過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播經(jīng)過，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如老師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)十分高漲。因而我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。二、自我反思，促進(jìn)成長(zhǎng)老師是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航者，提升老師的專業(yè)成長(zhǎng)是參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，老師只要進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因而，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對(duì)專家報(bào)告的反思；有對(duì)教學(xué)活動(dòng)觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)老師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)老師積極的自我考慮與實(shí)踐，使其以

56、主體身分投入其中，使得老師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。老師的自我考慮、審視、反省、判定、分析、概括、總結(jié)能使本人在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈敏的調(diào)整本人的教育策略，使老師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)，進(jìn)而構(gòu)成老師的個(gè)性化教學(xué)。三、終身學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)現(xiàn)代、新知識(shí)、新課程都要請(qǐng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)本身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升本身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為本身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在本人的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富本身專業(yè)知識(shí)

57、的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)歷，提高本身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用當(dāng)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。這幾天，既繁忙又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的：我們進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容、加強(qiáng)了解決問題的能力；我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；通過設(shè)計(jì)實(shí)操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一節(jié)課的平衡點(diǎn)；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，說明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法?？匆豢幢救擞涗浀暮窈褚槐韭犝n筆記，翻一翻本人隨手記下的的批注，心中感到特別的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為本人的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的目光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)教師們的“點(diǎn)化和“引領(lǐng)，就像老師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使本人恍然大悟。作為骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使本人具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。骨干老師培訓(xùn)心得14非常榮