小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第三組-幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)曾麗教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、配樂齊唱幸福拍手歌2、談話：孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了巨人的花園，這篇童話告訴我們的道理是什么呢？今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇童話，我相信通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道這篇童話要告訴我們的道理是什么了？（板書：靠勞動(dòng) 盡

2、義務(wù) 做對(duì)人們有益的事）文中的三個(gè)牧童弄明白這個(gè)道理用了多長的時(shí)間呢？（十年）對(duì)了，十年是個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，基于此，我們可以把故事的發(fā)展可以分成幾個(gè)時(shí)間段呢？（十年前 十年中 十年后）二、學(xué)習(xí)“十年前”的部分 1、十年前發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)孩子們找出相關(guān)段落讀一讀，再歸納。 2、請(qǐng)人讀相關(guān)段落，師生總結(jié)歸納。（板書:清理老泉 砌水井）三、學(xué)習(xí)“十年中”的部分(合作交流，品讀體驗(yàn))1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。2、與文本對(duì)話，理解“幸福是什么”(1)讀三位青年的對(duì)話，理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。要點(diǎn)：十年后，三個(gè)小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，

3、他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對(duì)幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！保?）三位青年做了哪些事情？當(dāng)醫(yī)生為病人治好了病，病人會(huì)說：_。 當(dāng)?shù)诙€(gè)青年在火車上為人們服務(wù)時(shí)，乘客會(huì)說：_。 當(dāng)?shù)谌齻€(gè)青年種出的麥子，養(yǎng)活了村里的人，這些村民會(huì)：_。四、學(xué)習(xí)“十年后”的部分 1、讀相關(guān)句子， 2、談義務(wù)，作為學(xué)生的義務(wù)是_。 作為兒子或女兒的義務(wù)是_。五、智慧的女兒的智慧體現(xiàn)在什么地方？在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？她的智慧體現(xiàn)在什么地方呢？（她沒有直接告訴牧童幸福是什么，而是引導(dǎo)孩子們自己去尋找幸福。）六、與文體對(duì)話，認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn) 與巨人的花園一樣，這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文， 討論：童話有什么特點(diǎn)？七、接著往下寫，幸福是什么？ 幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足幸福