小學語文人教四年級上冊第五組-群文閱讀：探訪課文中的世界遺產(chǎn)教學設計

1、群文閱讀：探訪課文中的世界遺產(chǎn)趙州橋、長城、秦兵馬俑教學設計蓬安縣王云小學校 任 濤組文分析：趙州橋、長城和秦兵馬俑分別是人版本語文三年級上冊第19課、人教版語文四年級上冊第17課和人教版語文四年級上冊第19課。這三篇課文同是文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動地描繪了趙州橋堅固而美觀的特點，長城氣魄雄偉的特點，秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。教學目標：1、以群文閱讀方式作為貫穿整個教學過程的主線，以舊課學新文的形式力求讓學生“以讀求方法，以讀拓視野”。2、學會利用課文中過渡句整體把握三處世界遺產(chǎn)的特點。3、充分激發(fā)學生的

2、主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式去欣賞我國的世界遺產(chǎn)。群文閱讀方法提示：默讀、瀏覽、跳讀、邊讀邊思考閱讀議題設計：尋找趙州橋和長城中出現(xiàn)的過渡句。在你找到的過渡句里發(fā)現(xiàn)了趙州橋和長城分別有哪些特點？3、尋找秦兵馬俑中出現(xiàn)的過渡句。4、在你找到的過渡句里又發(fā)現(xiàn)了秦兵馬俑又有哪些特點？5、課文中的世界遺產(chǎn)給你留下什么樣印象？教學過程：一、情境導入，觀看圖片或錄像。1、教師先充滿激情地導入：為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成世界遺產(chǎn)名錄。我國已有多處景觀名列其中。（播放我國部分世界遺產(chǎn)的圖片）2、教師出示三篇閱讀課文材料

3、，請同學們利用群文閱讀方式領(lǐng)略三處世界遺產(chǎn)的風采。二、快速閱讀舊課趙州橋、長城1、引導學生瀏覽趙州橋、長城，并找到課文中起過渡作用的句子，并說說過渡句在全文中的作用。2、利用課文中出現(xiàn)的過渡句，分別總結(jié)出趙州橋和長城的特點，完成導學案。3、學生自由交流對這兩處世界遺產(chǎn)的評價（結(jié)合課文中的語言，聯(lián)系自己感受）三、小組合作探究新文秦兵馬俑1、快速默讀課文，找出秦兵馬俑中的過渡句2、學習“規(guī)模宏大”。先讓學生交流看錄像的感受。再讓學生自讀課文，找出文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的語句?？梢孕〗M交流討論。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生以小組合作的形式大膽充分的與同學交流，能進一步的為自主學習引路搭橋。在合作的

4、氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，各自生成自己的知識和認識，整個合作過程就會迸發(fā)創(chuàng)造的火花。接著學生讀書交流，在書上圈圈畫畫。再發(fā)表意見，學生補充，更正。3、學生再讀課文，抓住重點詞語讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，完成導學案。4、學習“類型眾多”這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明，是課文精讀的重點。學生默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑，他們有什么鮮明的個性？學生用筆劃出后，指導學生交流討論，然后引導學生扣住重點詞語體會各種類型兵馬俑。學生感受到兵馬俑的不同類型各具特色，了解每一類兵馬俑都制作精湛，堪稱是精巧的工藝品。學生自由朗讀，挑選自己最喜歡的章節(jié)朗讀，再比一比誰讀得好。（設

5、計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，由于閱讀是學生的個性化行為，學生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點不同，各有各的可愛之處，學生的選擇就會有所不同，教師尊重學生的個性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學生，讓他們在寬松民主的氣氛中生動活潑地發(fā)展。）5、學習“個性鮮明”一段時，由于第十自然段語言優(yōu)美，條理清楚，描寫細致，栩栩如生的再現(xiàn)了兵馬俑的各異的神態(tài)，所以可以把這一段學習全放手給學生，讓學生通過小組合作，體會、表演、朗讀、感悟。讓學生可以選擇不同的學習方法進行小組合作體會兵馬俑的神態(tài)各異，可以讀，可以

6、演，可以說，可以畫，學習小組自由選擇，充分準備，上臺匯報時以小組為單位，發(fā)揮小組的凝聚力，表現(xiàn)組員的聰明才智，用自己的方式表現(xiàn)兵馬俑的神態(tài)各異。（設計意圖：這樣學習的主動權(quán)交給了學生，學生自由發(fā)揮，個個參與學習，人人奉獻思維結(jié)果。激發(fā)學生學習欲望，發(fā)散學生思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了預感，既豐富了課文內(nèi)容，有培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。）6、學生交流匯報：利用課文的語言，聯(lián)系自己學習感受評價你心中的“秦兵馬俑”（設計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是訓練學生表達能力和思維能力，教師可以出一個總起句讓學生說，也可以由學生自己命題，學生可以自設話題，就會選擇自己感興趣的說，興趣是最

7、好的老師，學生樂說，教師指導學生會說，及時鼓勵贊賞，讓學生體驗成功，張揚個性，為學生個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）三、延伸拓展如果你是一名世界遺產(chǎn)的導游，要歡迎國內(nèi)外的游客參觀趙州橋、長城、兵馬俑，作為導游怎樣設計導游詞呢？讓學生抓住世界遺產(chǎn)的某一方面的特點進行現(xiàn)場介紹。例如：秦兵馬俑，如“規(guī)模宏大”、 “類型眾多”、“個性鮮明”，用自己的語言表達出來。 附：趙州橋、長城、秦兵馬俑閱讀導學設計趙州橋（人教版語文三年級上冊課文第19課）【頭腦風暴】1、我發(fā)現(xiàn)了文中的過渡句： 。這個句子在全文中起（ ）作用。2、我能總結(jié)出趙州橋的特點：【 】趙州橋體現(xiàn)（ ） 我國寶貴的（ ）【 】長 城（人

8、教版語文四年級上冊課文第17課）【頭腦風暴】1、我發(fā)現(xiàn)了文中的過渡句： 。這個句子在全文中起（ ）作用。2、我能總結(jié)出長城的特點： 【 】 凝結(jié)勞動人民的（ ）和（ ）長 城世界歷史上（ ）【 】秦兵馬俑（人教版語文四年級上冊課文第19課）學習目標：1、認識本課8個生字，認識一個多音字“乘”。借助字典，弄懂不理解的詞語。2、了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)學生的民族自豪感。3、學習從過渡句中整體把握課文主要內(nèi)容的方法。學習重點：學習目標1、2。學習難點：學習目標3。自主學習區(qū)：1、自讀，自記。 舉世無雙 所向披靡 躍躍欲試 若有所思 惟妙惟肖 絕無僅有 享譽世界 身材魁梧 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場南征北戰(zhàn) 殊死拼搏 戰(zhàn)車千乘（shng）2、快速默讀課文，找出本文中的過渡句： 。這句話在全文起（ ）作用。合作探究區(qū)：各學習小組成員快速瀏覽課文，完成下面的秦兵馬俑信息表格。 秦兵馬俑 位