小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第七單元-《墨梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩三首墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念王冕的墨梅，是典型的托物言志詩。所托之物在梅，所言之志在人。梅有格，實(shí)為人有格。孟子所謂“知人論世，以意逆志”，講的就是這個(gè)道理。梅之格，全在“清氣”二字，此乃全詩的詩眼所在。一般人寫梅，多言其“香氣”，而王冕筆下，“香氣”卻成了“清氣”。這實(shí)在是因?yàn)椋合銡鈱?yīng)的是花，清氣對應(yīng)的不再是花，而是人；香氣是鼻子聞出來的，清氣則是心靈品出來的；香氣是物質(zhì)意義上的，清氣則是精神意義上的；香氣人人得而聞之，清氣則只有高潔之士方能品之；香氣留在表面，清氣則流在骨子里。因?yàn)椋趺嵴嬲獙懙?，不是梅格，而是他心中理想的人格。王冕一生，所立所求的就是“只留清氣滿乾坤”的人生境界。

2、秉持這樣的志向，王冕不愿效勞達(dá)官貴人，曾畫一幅墨梅掛于墻上，并題詩寫道疏花個(gè)個(gè)團(tuán)冰雪，羌笛吹它不下來。當(dāng)親朋好友一次次勸王冕出來做官的時(shí)候，一生清氣的王冕用這樣的詩回應(yīng)他們平生固守冰霜操，不與繁花一樣情。王冕不慕虛榮，不羨富貴，不與黑暗勢力同流合污，以天下蒼生為己任，像梅花一樣傳播春天的美好希望。他這樣寫道忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。這是一種多么遼闊的生命格局，多么高遠(yuǎn)的人生境界。這樣的格局，對應(yīng)的不是語文，而是人生；這樣的境界，不是物質(zhì)意義上的，而是精神意義上的。因此，要真正讀懂墨梅，就必須引導(dǎo)學(xué)生充分了解和感受王冕所處的社會背景和人生經(jīng)歷，在王冕的人格與墨梅的詩格之間建立一種同構(gòu)關(guān)系。

3、并以此為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在梅的文化場域中，口誦心惟，潛移默化，受到美好人格的熏陶，實(shí)現(xiàn)語文教育立德樹人的宗旨。二、教學(xué)目標(biāo)1.核心目標(biāo)：能聯(lián)系詩人生平，感受詩人借畫梅、詠梅來表達(dá)自己高潔、孤傲的人格追求。2.條件目標(biāo)：能正確認(rèn)讀“硯、冕、乾、坤”四個(gè)生字，并有感情地朗誦詩歌，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、滿乾坤”等詞的意思；能理解墨梅的詩意，體會詩中“梅的清氣”這一文化意象；初步了解詩歌托物言志的寫作手法。三、教學(xué)過程（一）整體感知，梳理“三種梅”1.讀好詩題和作者。齊讀詩題，齊讀作者，為“冕”正音。2.讀好并理解詩中的兩個(gè)新詞：洗硯、乾坤。中國書法，離不開“文房四寶”，誰知道“文房四寶”指的

4、是哪四寶？洗硯的硯，就是“文房四寶”的第四寶硯臺。“乾坤”是什么意思？“乾”和“坤”，哪個(gè)指“天”？哪個(gè)指“地”？3.讀好整首詩。個(gè)別讀，推薦讀，齊讀。4.梳理詩中隱藏的三種梅花：家中梅，畫中梅，心中梅。（二）引經(jīng)據(jù)典，品讀“家中梅”1.讀好第一句詩。要強(qiáng)調(diào)這是誰家的梅花，該怎么讀？要強(qiáng)調(diào)我家的梅花種在哪兒，該怎么讀？2. 借助注釋理解典故“洗硯池”。洗硯池：位于山東省臨沂市“王羲之故居”內(nèi)。傳說東晉大書法家王羲之從小刻苦練字，經(jīng)常到池塘邊洗刷筆硯，結(jié)果池塘的水都被染黑了。王冕說他家有洗硯池，意思是自己也像王羲之那樣勤奮刻苦。你讀懂了什么？如果“洗硯池”會說話，它會對王冕說些什么呢？當(dāng)王冕學(xué)畫

5、遇到困難的時(shí)候，洗硯池好像在對他說什么？當(dāng)王冕學(xué)畫已經(jīng)很有成就的時(shí)候，洗硯池好像在對他說什么？（三）知人論世，品讀“畫中梅”1. 讀好第二句詩。仔細(xì)觀察墨梅圖，看看這一朵梅花，什么顏色？看看這一枝梅花，什么顏色？看看這一樹梅花，什么顏色？2. 結(jié)合王冕生平，理解“淡墨痕”。史書記載，朋友李孝光想推薦王冕去作府吏，被他拒絕了。史書記載，老友泰不華多次舉薦王冕為官，被他拒絕了。史書記載，他的老師王艮勸王冕做官，被他拒絕了。史書記載，元朝的達(dá)官貴人不惜重金向王冕求畫，被他拒絕了。史書記載，明朝開國皇帝朱元璋要重用王冕，他以出家為由也拒絕了。王冕拒絕過哪些人？他為什么要拒絕這些人？當(dāng)他拒絕了這些人，也

6、意味著他同時(shí)拒絕了什么？讀懂了這些之后，你覺得王冕是個(gè)怎樣的人？詩句中有個(gè)字就透露了王冕的人格，誰能結(jié)合王冕的為人，給“淡”組個(gè)詞？（平淡、清淡、淡雅、淡泊、淡定、淡然）（四）互文比較，品讀“心中梅”1. 讀好第三、第四句詩。2. 拓展寫梅花香氣的詩句。數(shù)點(diǎn)梅花滿院香宋錢時(shí)睡起即事梅花夜開香滿溪明止庵月夕看梅梅花至老香猶在宋胡仲弓寄適安落盡梅花尚有香宋楊萬里寒食相將諸子游翟得園半夜梅花入夢香宋戴復(fù)古覺慈寺?lián)煌耆y(tǒng)計(jì)，100首寫梅花的詩里，至少有60首會寫梅花的香氣。但是，王冕這首寫梅花的詩，寫的不是“香氣”，而是“清氣”，這是為什么？四人小組討論，完成課堂練習(xí)。香氣寫的是花，清氣寫的是（）；香氣是鼻子聞出來的，清氣是（）品出來的；香氣每個(gè)人都能聞到，清氣只有（）的人才可以品到。小結(jié)：香氣寫花，清氣寫人；香氣是鼻子聞出來的，清氣是心靈品出來的；香氣人人能聞，清氣只有高潔之士才能品到。3. 拓展王冕的梅花詩，印證人格的“清氣”。疏花個(gè)個(gè)團(tuán)冰雪，羌笛吹他不下來。元王冕素梅四八平生固守冰霜操，不與繁花一樣情。元王冕素梅十九忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。元王冕素梅五六4. 王冕不慕虛榮，不羨富貴，不與黑暗勢力同流合污，以天下蒼生為己任，像梅花一樣傳播春天的美好希望。這一切，其實(shí)都寫在了王冕的這首墨梅中。帶著自己的理解，讀好整首詩。（五）托物言志，傳承“梅文化”1. 提